Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

Review zum Corporate Learning 2025 MOOCathon

690 Aufrufe

Veröffentlicht am

Charts zum Meeting der Corporate Learning Community Region Stuttgart am 17.11.2017. Mehr dazu unter https://colearn.de/die-corporate-learning-community-region-stuttgart-ist-live/

Veröffentlicht in: Business
  • Als Erste(r) kommentieren

Review zum Corporate Learning 2025 MOOCathon

  1. 1. 1 Learning and Development in the Digital Age Review zum Corporate Learning 2025 MOOCathon Corporate Learning Community Region Stuttgart Stuttgart, 17.11.2017 @JoachimNiemeier
  2. 2. 2 Wofür sind MOOCs geeignet? • Themen, die in die Breite gebracht werden sollen (z.B. Digitalisierung) • Themen mit Zielgruppen, die persönlich kaum oder nur sehr aufwändig erreicht werden können • Themen mit hohen Entwicklungsanteilen, wo kooperativ etwas geschaffen werden soll • Themen, die am besten von vielen unterschiedlichen Expert/innen vermittelt werden • Themen, die in einer Kombination von Wissen, Übung und Austausch erarbeitet werden können • Themen, die aus strukturellen Gründen nach einer gemeinsamen Wissensbasis in einer großen Gruppe verlangen Quelle: Aschemann, Birgit u.a. (2017), MOOCs in der Erwachsenenbildung
  3. 3. 3 Idee und Konzept des #CL2025 • Ziel: Gemeinsam mit Unternehmen und Teilnehmern im offenen Netz über die Zukunft von L&D („Learning & Development in the Digital Age“) nachzudenken • Hidden Agenda: Corporate Learning Professionals für neue Lernformate (und den offenen Austausch im Netz!!) zu gewinnen • Teilnahmeargumente: Fallbeispiele, neue Lernwerkzeuge, Social Networking und Community Building Corporate Learning 2025 MOOCathon
  4. 4. 4 MOOCathon? – Mehr als ein Kofferwort! MOOC Hackathon Lesson Learned aus dem Corporate Learning 2.0 MOOC von 2015: Eine Menge an spannenden Inhalten, viele wertvolle Diskussionsbeiträge, gute Erkenntnisse, aber kein gemeinsames Ergebnis! 2015: Corporate Learning 2.0 MOOC 2017: Corporate Learning 2025 MOOCathon
  5. 5. 5 Ziel der #cl2025 MOOCathons: Eine Blaupause für Corporate Learning MOOC Massive Open Online Courses: xMOOC vs. cMOOC • cMOOC: konnektivistisch orientierter MOOC • Ein cMOOC gibt Lektüreempfehlungen • cMOOCs leben von den Beiträgen der Impulsgeber und der Teilnehmer • Die Teilnehmer erarbeiten aktiv und gemeinsam Wissen • Offen für Exploratives und Unvorhergesehenes • Ein xMOOC gibt Inhalte vor • In einem xMOOC wird von vorgegebenen Experten/Expertinnen gelernt • Ein xMOOC hat klare Lernziele für alle
  6. 6. 6 Corporate Learning 2025 MOOCathon und Open Educational Resources 22 Lerngruppen 7Working Out Loud-Circles 30 Abschluss- arbeiten 117Faktencheck- Antworten 66 Videos im CL2025- YouTube- Kanal 47 Corporate Learning Podcasts 32 Experten beim Hackathon 44Seiten im Wiki- Book
  7. 7. 7 Corporate Learning 2025 MOOCathon und Open Educational Resources 22 Lerngruppen 7Working Out Loud-Circles 30 Abschluss- arbeiten 117Faktencheck- Antworten 66 Videos im CL2025- YouTube- Kanal 47 Corporate Learning Podcasts 32 Experten beim Hackathon 44Seiten im Wiki- Book
  8. 8. 8 Die Videos wurden im Umfang von 2.270 Stunden genutzt Quelle: YouTube Analytics
  9. 9. 9 Zuschauerbindung: 23% durchschnittliche Wiedergabe der Videos Quelle: YouTube Analytics
  10. 10. 10 Wiedergabe nach Gerätetyp Quelle: YouTube Analytics
  11. 11. 11 Demographie der Nutzung des #cl2025 YouTube-Kanals Quelle: YouTube Analytics
  12. 12. 12 Der #cl2025-MOOC als 10-wöchiges Lernevent 10 Themenwochen 08.05.-21.07.2017
  13. 13. 13 Acht Unternehmen als Gastgeber 10 Themenwochen 08.05.-21.07.2017
  14. 14. 14 Auftaktwoche: Twitter als Lernwerkzeug
  15. 15. 15 Merck: Weiterbildung & Innovation Merck-Woche: Weiterbildung und Innovation – Gemeinsam sind wir erfolgreich
  16. 16. 16 Continental: Neues Lernen und digitale Transformation Continental-Woche: Neues Lernen im Kontext der digitalen Transformation
  17. 17. 17 Continental: Neues Lernen und digitale Transformation Der 60 Sekunden Tipp von Karlheinz Pape
  18. 18. 18 Ottobock : Lernen 4.0 zwischen Tradition und Innovation Ottobock-Woche: Zurück in die Zukunft Livesession Panel-Discussion mit Führungskräften von Ottobock. Thema: Wie lernt Ottobock? Das Ottobock-Team stellt sich vor
  19. 19. 19 DNV GL Oil&Gas: Die 70:20:10 Lernphilosophie DNV GL Oil & Gas-Woche: 70:20:10 Lernphilosophie – Quo vadis? Erfahrungsbasiertes Lernen effizienter gestalten
  20. 20. 20 Viessmann: Gibt es die selbstorganisierten Lernenden schon? Viessmann-Woche: Wie entstehen aus heutigen Kursteilnehmern die selbstorganisiert Lernenden von morgen?
  21. 21. 21 Aareal Bank: L&D als Innovationstreiber? Aareal Bank-Woche: Learning & Development als Innovationstreiber für den Digital Workplace?
  22. 22. 22 Bosch: Die Rolle der Weiterbildung im digitalen Wandel Bosch-Woche: Die Rolle der Weiterbildung im Digitalen Wandel
  23. 23. 23 Audi: Corporate Learning bei Audi heute und 2025 ... Audi-Woche: Lernen.anders – wie sieht das Corporate Learning bei Audi heute und in 2025 aus?
  24. 24. 24 Die Teilnehmer kamen überwiegend aus Großunternehmen Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
  25. 25. 25 2/3 der Teilnehmenden waren Corporate Learning Professionals Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
  26. 26. 26 Offene Infrastruktur, keine MOOC-Plattform 10 Themenwochen 08.05.-21.07.2017 • Acht Unternehmen als Gastgeber • 1200 angemeldete Teilnehmer • Offene Infrastruktur
  27. 27. 27 Passend zum Arbeitsalltag der L&D-Professionals 10 Themenwochen 08.05.-21.07.2017 • Acht Unternehmen als Gastgeber • 1200 angemeldete Teilnehmer • Offene Infrastruktur • Wenige Regeln (Start am Montag, Abschluss-Session live am Freitag), aber viel Orientierung
  28. 28. 28 Auf das Lernevent angepasste Didaktik 10 Themenwochen 08.05.-21.07.2017 • Acht Unternehmen als Gastgeber • 1200 angemeldete Teilnehmer • Offene Infrastruktur • Wenige Regeln (Start am Montag, Abschluss- Session live am Freitag), viel Orientierung • Auf den cMOOC angepasstes didaktisches Konzept für die Gestaltung des Lernprozesses Wofür? Verwendungssituation- Für wen? Zielgruppe, Bedarf- Wozu? Lernziele- Was? Inhalte - Womit? Wo? Medien, Lernort + Wie? Methode, Organisation +
  29. 29. 29 22 Lerngruppen wurden gegründet, davon 7 als WOL-Lerngruppen 10 Themenwochen 08.05.-21.07.2017 • Acht Unternehmen als Gastgeber • 1200 angemeldete Teilnehmer • Offene Infrastruktur • Wenige Regeln (Start am Montag, Abschluss- Session live am Freitag), viel Orientierung • Auf den cMOOC angepasstes didaktisches Konzept für die Gestaltung des Lernprozesses • Selbstorganisation als Prinzip, nutzergenerierte Inhalte und hierarchiefreies Arbeiten im Netzwerk von @SylviaKeske
  30. 30. 30 Beispiel für die Gestaltung der Themenwochen beim #cl2025
  31. 31. 31 Typische Abbruchquote bei MOOCs: > 90% • In der Regel beenden nur 3 – 10 Prozent der Teilnehmenden einen MOOC • Gründe: „Lack of time“, „Lerners‘ motivation“, „Feelings of isolation and the lack of interactivities in MOOCs“, „Insufficient background knowledge and skills“ (Quelle: Khalil / Ebner (2014)) • Die Ziele, Motive und Interessen der Teilnehmenden sind heterogen: Wollen sie überhaupt alle Module bearbeiten und den Kurs abschließen? Quelle: Phil Hill (2013)
  32. 32. 32 Haben Sie am Corporate Learning 2025 MOOC teilgenommen? Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
  33. 33. 33 Pulsmessung des #cl2025 MOOC Quelle: Disqus Analytics („Engagement“)
  34. 34. 34 Nicht so beim #cl2025 MOOC Quelle: Eigene Darstellung (Basis: WordPress und Disqus-Statistiken)
  35. 35. 35 Aber was ist hier passiert? Quelle: Eigene Darstellung (Basis: WordPress und Disqus-Statistiken)
  36. 36. 36 Die L&D-Professionals organisieren sich in einem eigenen Netzwerk
  37. 37. 37 Themenschwerpunkte der #CL2025-Community Einige Themenschwerpunkte aus den #cl2025-Gruppen: • Offene Zusammenarbeit 2.0 • Learning-Facilitator / Lernbegleiter • Working Out Loud • Crowdsourcing in der Trainingsentwicklung • Selbstorganisiertes Lernen für produktive Mitarbeiter • Tipps und Tricks Wiki-Buch • Regionale CL2025-Gruppen • Geschlossene Working Out Loud- Gruppen • CL2025 Abschlussarbeit https://www.yammer.com/cl2025
  38. 38. 38 Co-Creation beim #cl2025 MOOCathon • Zugang zu vielfältigen Erkenntnissen (Breite, Tiefe, Relevanz) • Erfahrungsaustausch • Hinterfragen • Diskutieren • Wissen und Ideen kommen von überall • Unterschiedliche Erfahrungshintergründe • Unterschiedliche Rollen und Verantwortlichkeiten • Konnektivität treibt Kreativität • Aufbau eines persönlichen Netzwerkes • Bildung von Communities • Offene Kommunikation Quelle: What are the three principles of co-creation?
  39. 39. 39 Der Versuch einer Erfolgsmessung zum #CL2025 Corporate Learning Professionals für neue Lernformate gewinnen Vielfalt der Inputs durch die Impulsgeber, Mitwirkung der Teilnehmenden: Crowdsourcing und Co-Creation, „Puls des MOOCs“ Corporate Learning Professionals für den offenen Austausch im Netz begeistern Die Corporate Firewalls waren in einigen Fällen eine Herausforderung Aktuelle Fallbeispiele kennen zu lernen und zu diskutieren Wurde von 96% der Teilnehmenden sehr bzw. ziemlich geschätzt Neue Lernwerkzeuge kennen zu lernen MOOC-Format, Twitter, WOL-Circles Möglichkeiten zum Social Networking mit Kollegen und Fachexperten zu haben Wurde von 80% der Teilnehmenden sehr bzw. ziemlich geschätzt In einer Community mit Kollegen und Fachexperten zu diskutieren CL2025-Community auf Yammer, regionale CLC-Gruppen
  40. 40. 40 Auf dem Weg zur Blaupause: Die Vorbereitungen zum Hackathon MOOC Hackathon Abschlussarbeiten Faktencheck
  41. 41. 41 Methodischer Rahmen: Future Backwards nach D. Snowden Frage 1: Was ist der aktuelle Zustand von Corporate Learning in Organisationen heute? Frage 2: Welche Schlüssel- Ereignisse der Vergangenheit haben zu diesem Zustand geführt? Frage 3: Was ist unsere Vision? Wie wünschen wir uns das Corporate Learning im Jahr 2025 (möglichst konkret und bildhaft werden)? Frage 4: Was ist unsere Anti-Vision? Wie soll das Corporate Learning im Jahr 2025 auf keinen Fall sein? Frage 5: Welche konkreten Schritte bringen uns in den Jahren 2017-2025 zu unserer Vision?
  42. 42. 42 Hackathon? – Noch ein Kofferwort! MOOC Hackathon • MOOC – Massive Open Online Course • cMOOC: konnektivistisch orientierter MOOC • cMOOC leben von den Beiträgen der Teilnehmer • Die Teilnehmer erarbeiten aktiv und gemeinsam Wissen • Offen für Exploratives und Unvorhergesehenes • Kofferwort aus „Hack“ und „Marathon“ • Die Urformen sind Events zur kollaborativen Software- und Hardwareentwicklung • Organisiert als zweitägiger Booksprint
  43. 43. 43 Hackathon in Frankfurt am 7./8. September 2017
  44. 44. 44 Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter: Das Wikibook Das Wiki-Book „Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter
  45. 45. 45 MOOCathon als Format • Attraktives Format für organisatorisches Lernen und offene Change Management-Prozesse. • Mitwirken fördert Akzeptanz. Die Teilnehmer haben sowohl die Möglichkeit, die Diskussion passiv zu verfolgen als auch sich selbst aktiv in die Diskussions- und Entscheidungsprozesse einzubringen. • Erfordert eine Art „Community Manager", welche die Teilnehmer dazu anregt, Themen gemeinsam zu diskutieren und Probleme in Zusammenarbeit mit anderen zu lösen. • Die notwendige technologische Infrastruktur ist in vielen Unternehmen in Form eines Enterprise Social Networks (ESN) bereits vorhanden.
  46. 46. 46 Future Backwards nach D. Snowden Frage 1: Was ist der aktuelle Zustand von Corporate Learning in Organisationen heute? Frage 2: Welche Schlüssel- Ereignisse der Vergangenheit haben zu diesem Zustand geführt? Frage 3: Was ist unsere Vision? Wie wünschen wir uns das Corporate Learning im Jahr 2025 (möglichst konkret und bildhaft werden)? Frage 4: Was ist unsere Anti-Vision? Wie soll das Corporate Learning im Jahr 2025 auf keinen Fall sein? Frage 5: Welche konkreten Schritte bringen uns in den Jahren 2017-2025 zu unserer Vision?
  47. 47. 47 Status Quo Corporate Learning 2017 • Der Schwerpunkt von Corporate Learning liegt auf der Organisation (Planung, Einkauf, Entwicklung, Administration, Verteilung) formaler Bildungsangebote • Die neuen Anforderungen des lebenslangen, selbstorganisierten Lernens sind bei Mitarbeitern, Führungskräften und Bildungsexperten noch nicht angekommen • Corporate Learning ist im Auf- und Umbruch: Es gibt in vielen Unternehmen eine Reihe von Initiativen, auf neuen Wegen von- und miteinander zu lernen • Gefordert werden immer mehr kurzfristige und kreative Lern-Lösungen, die mit einem sich dynamisch verändernden Umfeld Schritt halten Quelle: Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter (2017)
  48. 48. 48 Aktuelle Aufgabenschwerpunkte von Corporate Learning 16.47% 25.58% 29.07% 52.87% 30.59% 33.72% 27.91% 24.14% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% Entwicklung und Erprobung von neuen Methoden und Werkzeugen zum Lernen Beratung von Geschäfts- und Fachbereichen sowie von strategischen Projekten Ermittlung des Qualifizierungs- und Fortbildungsbedarfs Standardisierte Weiterbildungskurse, Portfoliomanagement Wichtige Aufgabe, eine der Hauptaufgaben Wichtige Aufgabe, die öfter wahrgenommen wird Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
  49. 49. 49 Status Quo Corporate Learning 2017 • Der Schwerpunkt von Corporate Learning liegt auf der Organisation (Planung, Einkauf, Entwicklung, Administration, Verteilung) formaler Bildungsangebote • Die neuen Anforderungen des lebenslangen, selbstorganisierten Lernens sind bei Mitarbeitern, Führungskräften und Bildungsexperten noch nicht angekommen • Corporate Learning ist im Auf- und Umbruch: Es gibt in vielen Unternehmen eine Reihe von Initiativen, auf neuen Wegen von- und miteinander zu lernen • Gefordert werden immer mehr kurzfristige und kreative Lern-Lösungen, die mit einem sich dynamisch verändernden Umfeld Schritt halten Quelle: Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter (2017)
  50. 50. 50 Henry Mintzberg "Structure follows strategy ... as the left foot follows the right."
  51. 51. 51 Strategische Bedeutung des Lernens: Die doppelte Strategielücke Strategische Bedeutung des Lernens (Trifft völlig zu/Trifft eher zu) Alle Unternehmen Größere und Großunternehmen (ab 250 Beschäftigte) KMUs (bis 250 Beschäftigte) Lernen ist bei uns formal in der Unternehmensstrategie verankert 56,33% 59,09% 47,62% Es gibt eine formulierte und unternehmensweit kommunizierte Personalentwicklungsstrategie 38,37% 44,61% 19,04% Handlungsfeld 1: Strategische Voraussetzungen für neues Lernen schaffen Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
  52. 52. 52 Strategische Bedeutung des Lernens: Die doppelte Strategielücke Strategische Bedeutung des Lernens (Trifft völlig zu/Trifft eher zu) Alle Unternehmen Größere und Großunternehmen (ab 250 Beschäftigte) KMUs (bis 250 Beschäftigte) Lernen ist bei uns formal in der Unternehmensstrategie verankert 56,33% 59,09% 47,62% Es gibt eine formulierte und unternehmensweit kommunizierte Personalentwicklungsstrategie 38,37% 44,61% 19,04% Nur 31% der Unternehmen messen regelmäßig den Erfolg von Maßnahmen zur Kompetenzentwicklung um sich kontinuierlich zu verbessern Bei nur 39% der Unternehmen werden Qualifizierungsmaßnahmen aus einem Kompetenzmodell abgeleitet
  53. 53. 53 Lernen im Arbeitskontext Arbeiten = Lernen
  54. 54. 54 Lernförderlichkeit der Arbeit und der Arbeitsgestaltung Lernförderlichkeit der Arbeit und der Arbeitsgestaltung Alle Unternehmen (Trifft völlig zu/Trifft eher zu) Unsere Arbeitszeitregelungen sind lernförderlich 43,18% Bei Veränderungsprozessen legen wir Wert darauf, dass diese lernförderlich gestaltet werden 40,23% Bei uns wird "Learning-on-the-Job" systematisch unterstützt und gefördert 37,50% Wir ermöglichen und fördern das Erproben und Verbessern neuer Vorgehensweisen ("Fehlerkultur") 35,23% Wir haben Voraussetzungen geschaffen, dass sich die Mitarbeitenden auch außerhalb von formal organisierten Maßnahmen systematisch Wissen aneignen und lernen können 27,28% Wir haben flache Hierarchien, die sich lernförderlich auswirken 27,27% Unsere Entgelt- und Anreizsysteme sind lernförderlich 17,05% Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
  55. 55. 55 Lernförderlichkeit der Arbeit und der Arbeitsgestaltung Lernförderlichkeit der Arbeit und der Arbeitsgestaltung Alle Unternehmen (Trifft völlig zu/Trifft eher zu) Unsere Entgelt- und Anreizsysteme sind lernförderlich 17,05% Unsere Arbeitszeitregelungen sind lernförderlich 43,18% Wir haben flache Hierarchien, die sich lernförderlich auswirken 27,27% Wir ermöglichen und fördern das Erproben und Verbessern neuer Vorgehensweisen ("Fehlerkultur") 35,23% Bei uns wird "Learning-on-the-Job" systematisch unterstützt und gefördert 37,50% Wir haben Voraussetzungen geschaffen, dass sich die Mitarbeitenden auch außerhalb von formal organisierten Maßnahmen systematisch Wissen aneignen und lernen können 27,28% Bei Veränderungsprozessen legen wir Wert darauf, dass diese lernförderlich gestaltet werden 40,23% Handlungsfeld 2: Rahmenbedingungen für eine lernförderliche Arbeitsgestaltung schaffen
  56. 56. 56 Lernkultur im Unternehmen Lernkultur im Unternehmen Alle Unternehmen (Trifft völlig zu/Trifft eher zu) Formale Zertifizierungen haben bei uns im Unternehmen einen hohen Stellenwert 44,32% Wir unterstützen und fördern informelles Lernen unserer Mitarbeitenden 39,77% Unser Weiterbildungsansatz orientiert sich am 70/20/10-Modell 29,54% Führungskräfte haben bei uns auch die Rolle eines Lerncoachs und initiieren Prozesse zum „Learning on the Job“ 26,14% Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
  57. 57. 57 Lernkultur im Unternehmen Lernkultur im Unternehmen Alle Unternehmen (Trifft völlig zu/Trifft eher zu) Formale Zertifizierungen haben bei uns im Unternehmen einen hohen Stellenwert 44,32% Wir unterstützen und fördern informelles Lernen unserer Mitarbeitenden 39,77% Unser Weiterbildungsansatz orientiert sich am 70/20/10-Modell 29,54% Führungskräfte haben bei uns auch die Rolle eines Lerncoachs und initiieren Prozesse zum „Learning on the Job“ 26,14% Handlungsfeld 3: Agile Lernlandschaften in der Praxis implementieren
  58. 58. 58 Corporate Learning erfordert zahlreiche neuartige Kompetenzen 32.56% 22.09% 30.23% 37.21% 37.21% 34.88% 29.07% 34.88% 33.72% 25.58% 18.60% 18.60% 18.60% 19.77% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% Moderation von Reflektionsprozessen am Arbeitsplatz Unterstützung von Lernen, Erfahrungsaustausch und Zusammenarbeit in virtuellen Communities Lernbegleitung und Lerncoaching Kuratierung von Inhalten und Möglichkeiten zum Lernen Unterstützung und Befähigung der Beschäftigten zum Lernen am Arbeitsplatz Transferorientierte Bildungsmaßnahmen (Transferförderung und -sicherung, Einbindung… Aufbau von Möglichkeiten und Fähigkeiten zum selbstgesteuerten Lernen im Unternehmen Aufgabe, die nur gelegentlich oder selten wahrgenommen wird Bislang keine Aufgabe Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
  59. 59. 59 Corporate Learning erfordert zahlreiche neuartige Kompetenzen 32.56% 22.09% 30.23% 37.21% 37.21% 34.88% 29.07% 34.88% 33.72% 25.58% 18.60% 18.60% 18.60% 19.77% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% Moderation von Reflektionsprozessen am Arbeitsplatz Unterstützung von Lernen, Erfahrungsaustausch und Zusammenarbeit in virtuellen Communities Lernbegleitung und Lerncoaching Kuratierung von Inhalten und Möglichkeiten zum Lernen Unterstützung und Befähigung der Beschäftigten zum Lernen am Arbeitsplatz Transferorientierte Bildungsmaßnahmen (Transferförderung und -sicherung, Einbindung… Aufbau von Möglichkeiten und Fähigkeiten zum selbstgesteuerten Lernen im Unternehmen Aufgabe, die nur gelegentlich oder selten wahrgenommen wird Bislang keine Aufgabe Handlungsfeld 4: Kompetenzen für neue Aufgaben in der betriebliche Weiterbildung aufbauen
  60. 60. 60 Neue Formate und Methoden Quelle: Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter (2017)
  61. 61. 61 Neue Formate und Methoden befinden sich allenfalls im Experimentierstadium Quelle: Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter (2017) Quelle: Faktencheck Corporate Learning 2025 MOOCathon
  62. 62. 62 Eine reichhaltige Corporate Learning Toolbox steht bereit Quelle: Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter (2017) Handlungsfeld 5: Neue Formaten und Methoden kennenlernen, ausprobieren und nachhaltig implementieren
  63. 63. 63 Methodischer Rahmen: Future Backwards nach D. Snowden Frage 1: Was ist der aktuelle Zustand von Corporate Learning in Organisationen heute? Frage 2: Welche Schlüssel- Ereignisse der Vergangenheit haben zu diesem Zustand geführt? Frage 3: Was ist unsere Vision? Wie wünschen wir uns das Corporate Learning im Jahr 2025 (möglichst konkret und bildhaft werden)? Frage 4: Was ist unsere Anti-Vision? Wie soll das Corporate Learning im Jahr 2025 auf keinen Fall sein? Frage 5: Welche konkreten Schritte bringen uns in den Jahren 2017-2025 zu unserer Vision?
  64. 64. 64 Vision Corporate Learning 2025 • Learning & Development 2025: Von der Abteilung zum interdisziplinären Lern-Netzwerk • Die Lernenden 2025: Vom zentral gesteuerten Lernen zum selbstorganisierten und kollaborativen Lernen • Lernumgebung 2025: Vernetztes Arbeiten in virtuellen und physischen Räumen • Leadership & Lernkultur 2025: Von „Wissen ist Macht“ zu „Wissen teilen ist Macht“ Quelle: Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter (2017)
  65. 65. 65 All Together Now: Konkrete Schritte auf dem Weg zur Vision Vision 2025 • Learning & Development 2025: Von der Abteilung zum interdisziplinären Lern- Netzwerk • Die Lernenden 2025: Vom zentral gesteuerten Lernen zum selbstorganisierten und kollaborativen Lernen • Lernumgebung 2025: Vernetztes Arbeiten in virtuellen und physischen Räumen • Leadership & Lernkultur 2025: Von „Wissen ist Macht“ zu „Wissen teilen ist Macht“ Status Quo 2017 • Der Schwerpunkt von Corporate Learning liegt auf der Organisation (Planung, Einkauf, Entwicklung, Administration, Verteilung) formaler Bildungsangebote • Die neuen Anforderungen des lebenslangen, selbstorganisierten Lernens sind bei Mitarbeitern, Führungskräften und Bildungsexperten noch nicht angekommen • Corporate Learning ist im Auf- und Umbruch: Es gibt in vielen Unternehmen eine Reihe von Initiativen, auf neuen Wegen von- und miteinander zu lernen • Gefordert werden immer mehr kurzfristige und kreative Lern- Lösungen, die mit einem sich dynamisch verändernden Umfeld Schritt halten Handlungsfeld 1: Strategische Voraussetzungen für neues Lernen schaffen Handlungsfeld 2: Rahmenbedingungen für eine lernförderliche Arbeitsgestaltung schaffen Handlungsfeld 3: Agile Lernlandschaften in der Praxis implementieren Handlungsfeld 4: Kompetenzen für neue Aufgaben in der betriebliche Weiterbildung aufbauen Handlungsfeld 5: Neue Formaten und Methoden kennenlernen, ausprobieren und nachhaltig implementieren
  66. 66. 66 Das Wiki-Book „Lernen in Organisationen im digitalen Zeitalter“: https://media.cogneon.de/index.php/s/tyD7PwV7d7XPBvX Alles vom Corporate Learning 2025 MOOCathon zum Selbststudium: https://colearn.de/cl2025/ Die Yammer-Community der Corporate Learning 2025 Professionals: https://www.yammer.com/cl2025 Just Do It!
  67. 67. 67 Kontakt Joachim Niemeier centrestage GmbH Twitter: @JoachimNiemeier E-Mail: Joachim.Niemeier@centrestage.de

×