1. “DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN DIDÁCTICA”
SITUACION ACTUAL DE LA
INVESTIGACION CIENTIFICA EN EL PERÚ,
LATINOAMERICA Y EN EL MUNDO
DR. NEMECIO NÚÑEZ ROJAS
nnunezrojas@hotmail.com
http://nnunezrojas.blogspot.com/
2. Investigar: ¿Qué es?
El objetivo de cualquier ciencia es adquirir
conocimientos y la elección del método
adecuado que nos permita conocer la
realidad es por tanto fundamental.
El problema surge al aceptar como ciertos
los conocimientos erróneos o viceversa.
Los métodos inductivos y deductivos tienen
objetivos diferentes y podrían ser
resumidos como desarrollo de la teoría y
análisis de la teoría respectivamente.
Los métodos inductivos están
generalmente asociados con la
investigación cualitativa mientras que el
método deductivo está asociado
frecuentemente con la investigación
cuantitativa.
3. Tipos de investigación
Tabla 1. Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa5-6.
Investigación cualitativa Investigación cuantitativa
Centrada en la fenomenología y Basada en la inducción probabilística del
comprensión positivismo lógico
Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada
Subjetiva Objetiva
Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva
Orientada al proceso Orientada al resultado
Datos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles"
No generalizable Generalizable
Holista Particularista
Realidad dinámica Realidad estática
4. Tabla 2. Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos vs cuantitativos.
Métodos cualitativos Métodos cuantitativos
Propensión a "comunicarse con" los sujetos Propensión a "servirse de" los sujetos del
del estudio11 estudio11
Se limita a preguntar11 Se limita a responder11
Comunicación más horizontal... entre el
investigador y los investigados... mayor
naturalidad y habilidad de estudiar los
factores sociales en un escenario
natural12
Son fuertes en términos de validez interna, Son débiles en términos de validez interna
pero son débiles en validez externa, lo -casi nunca sabemos si miden lo que
que encuentran no es generalizable a la quieren medir-, pero son fuertes en validez
población externa, lo que encuentran es generalizable
a la población13
Preguntan a los cuantitativos: ¿Cuan Preguntan a los cualitativos: ¿Son
particularizables son los hallazgos? generalizables tus hallazgos?
6. La investigación cualitativa
El abordaje cualitativo profundiza en el
mundo de los significados, de las
acciones y relaciones humanas.
Intenta comprender y explicar la
dinámica de las relaciones sociales,
que, a su vez son depositarias de
creencias, virtudes, actitudes y hábitos.
Trabajan con la vivencia, la
experiencia, la cotidianeidad y también
con la comprensión de las estructuras e
instituciones como resultado de la
acción humana objetivada.
7. El CICLO DE LA INVESTIGACION
Fase exploratoria de la investigación, tiempo dedicado a
interrogarnos preliminarmente sobre el objeto, sus
presupuestos, teorías pertinentes, metodología apropiada y
las cuestiones operacionales para llevar a cabo el trabajo
de campo. Su foco fundamental es la construcción del
proyecto de investigación.
Fase de trabajo de campo; consiste en el recorte empírico
de la construcción teórica elaborada hasta el momento.
Esta etapa combina entrevistas, observación, recolección
de material documental, bibliográfico, instruccional, etc.
representa el momento relacional y práctico de
confirmación de hipótesis construcción de teorías.
Fase de tratamiento de material; esta fase nos conduce a
la teorización sobre los datos, produciéndose un
enfrentamiento entre el abordaje teórico anterior y lo que
la investigación de campo aporta de singular como
contribución. Se subdivide en ordenación; clasificación, y
análisis propiamente dicho.
8. LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE
INVESTIGACION
Situación Problema
Concretización de la
Propuesta de estudio
propuesta de estudio
Formulación del problema Procedimientos
Objetivos Métodos/ Técnicas
Medios, recursos
Hipótesis
y duración
9. PROYECTO CIENTIFICO:
¿Dónde se inserta en el proceso de investigación?
Se inserta en la fase exploratoria
de la investigación
Comprende:
La elección del tema de investigación.
La delimitación del problema
La definición del objeto y objetivos
La construcción del marco teórico
conceptual.
La exploración de campo
10. Cuando culmina la Fase exploratoria
La fase exploratoria termina
formalmente cunado el
investigador definió su objeto
de investigación, construyó el
marco teórico conceptual a ser
empleado, definió los
instrumentos de recolección de
datos, escogió el espacio y el
grupo de investigación, definió
la muestra y estableció
estrategias para entrada al
campo.
11. Qué es un proyecto de investigación
El proyecto de investigación sirve
para mapear un camino a ser
seguido durante la investigación.
Es un medio de comunicación
reconocido en el mundo científico.
Engloba un instancia colectiva de
reflexión
Un anteproyecto es un estudio más
planificado de los aspectos que
compondrán la investigación,
definidos de forma más amplia, sin
gran rigor todavía
12. Qué es un proyecto de investigación
¿qué investigar?
¿Por qué investigar?
¿Para qué investigar?
¿cómo investigar?
¿cuándo investigar?
¿con qué recursos?
¿investigado por quién?
13. Elementos que constituyen un
proyecto de investigación:
Definición del tema y elección del problema o definición
del objeto
Definición de la base teórica y conceptual
Formulación de hipótesis
Justificación
Objetivos
Metodología
Costos o presupuesto
Cronograma
Referencias bibliográficas
14. “DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN DIDÁCTICA”
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DEL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
DR. NEMECIO NÚÑEZ ROJAS
nnunezrojas@hotmail.com
http://nnunezrojas.blogspot.com/
15. RELACIÓN S - O
S O
CUANTITATIVO
S O
CUANLITATIVO
S O
SOCIOCRÍTICO
16. Contenidos
1 CONTEXTUALIZACION DE LA INVESTIGACION
2 METODO CIENTIFICO
3 ORIENTACION DE LA ASIGNATURA USANDO EL MC
4 Protocolos en la MIC
16
18. La sociedad demanda diferentes
profesionales que se forman en la Universidad
IDA
Universidad
LICENCIADO/
ADMINISTRADOR
profesional
ABOGADO
profesor
CONTADOR
O
19. PROBLEMA
NECESIDAD SOLUCIÓN
SOCIEDAD SOCIEDAD
RESUELVEN LOS
PROBLEMAS NECESIDADES PROBLEMAS
APLICANDO EL
METODO
Recrear CREAR CIENCIA CIENTIFICO
la ciencia
QUE HACEMOS ?
TECNOLOGÍA UNIV. PERFIL:
PROPIA PROFESIONAL
INVESTIGADOR
FORMACIÓN
PROFESIONALES
20. La esencia de la Universidad es
formar personas con pensamiento científico
que contribuyan al desarrollo de la sociedad
La Universidad otorga:
títulos y post títulos
grados y post grados académicos
desde las escuelas de Pre grado y
post grado.
22. COMPROMISOS DE UN ACADEMICO
Buscar la verdad.
Expresarse en la forma más clara
posible.
La universidad tiene el deber de
adoptar y reforzar los estándares más
rigurosos conocidos en la formación del
futuro profesional..
La universidad tiene el deber de
conservar, trasmitir, desarrollar y generar
cultura.
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23. LA UNIVERSIDAD
El reto que hoy se plantea la Universidad
es lograr el desarrollo ilimitado del
conocimiento científico a través de la
Investigación y del desarrollo de
capacidades creadoras vinculadas a los
perfiles profesionales claves para el
desarrollo de la Ciencia y la Tecnología.
24. UNIVERSIDAD - INVESTIGACIÓN
Hoy la investigación se ha convertido en
una actividad inherente para los
universitarios sea cual sea el área de acción.
Esta exigencia está motivando el interés por
la formación en Metodología de la
Investigación Científica.
25. Para que el estudiante universitario
logre un alto nivel científico en su
futura labor profesional debe
alcanzar un desarrollo académico y
Laboral acorde con las exigencias
del mundo actual (exigencias del
mercado de trabajo y el desarrollo
científico técnico),
26. – es necesario que conozca el método de
la actividad científica investigativa y
los aplique en la solución de los
problemas propios de su profesión.
– Esta formación tiene como propósitos:
27. Propósitos de MIC
Lograr que el profesional comprenda y
logre conocer y analizar los resultados
de la investigación llevada a cabo por
otros.
Que sea capaz de diseñar y realizar sus
propias investigaciones o participar en
equipos interdisciplinares de
investigación
28. Universidad ==== Centro de Investigación
EXTENSION Y
Sociedad INVESTIGACION
PROYECCIÓ
SOCIAL
Responsabilidad
¿Cómo lo hace
Formación de la U?
profesionales Re-creación Creación
CC. Estado CC. Proceso
DOCENCIA
Docencia
_ Investigación
Pensamiento científico
Extensión y proyección social
(Marco filosófico cristiano) En beneficio de la
sociedad
Método científico
29.
30. ¿Qué significa usar el método científico en la
formación del profesional ?
Significa recrear y crear el conocimiento
científico
Significa hacer Ciencia Estado y Ciencia
Proceso
Significa hacer converger la Docencia y la
investigación en la extensión es decir hacer
una unidad de las funciones esenciales de
la Universidad
31. EL MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico es el
procedimiento peculiar de la ciencia
que tiene por objetivo la búsqueda de
la verdad, y expandir el conocimiento
científico por medio de las reglas
sistemáticas en las que tanto la
observación como la racionalidad
juegan su rol.
32. DEFINICION DEL MÉTODO CIENTÍFICO
El Método científico es el proceso de
conocimiento caracterizado por el uso
de la capacidad crítica de la razón que
busca establecer la explicación de un
fenómeno natural, formal, social
ateniéndose a lo previamente
conocido.(fundamento teórico) .
Obteniendo una explicación plenamente
congruente con lo observado.
33. Se aprende a investigar investigando
Aprender a investigar no se reduce al
estudio y dominio de la Metodología
general de la investigación científica.
La Investigación científica es una actividad
creativa de ser humano que requiere del
método para llegar a crear un nuevo
conocimiento.
34. Aprender a investigar implica:
El desarrollo de diversas dimensiones :
• Un espíritu de permanente observación, indagación y
crítica de la realidad.
• Una sólida formación general y un creciente dominio de
los conocimientos sobre un área específica de la realidad.
• La práctica investigativa por medio de la cual las teorías
principios y conceptos, métodos y técnicas dejan de ser
simples enunciados para convertirse en algo concreto y
vivencial.
36. PROBLEMA
REALIDAD MARCO TEORICO
PROBLEMATIZACIÓN
ES DE LA REALIDAD DEBE SER
37. ¿Qué es la Investigación Científica?
La investigación científica es un proceso que
comprende etapas.
El resultado de la investigación científica es el
conocimiento científico como una
representación de la realidad en forma de
abstracciones que se construyen después de la
contemplación (u observación) del objeto de
estudio.
38. Resultados al utilizar el Método
científico en el trabajo universitario
Conclusiones al terminar el desarrollo de una sesión de
trabajo
Investigación bibliográfica-Monografía
Estudio de casos
Practica de casos
Recensiones
Cadena crítica
Artículo científico
Ensayo
Proyecto
Informe de investigación
Modelos
39. ¿Cuáles son los momentos de la
investigación científica?
COMUNICACIÓN Y
DISEÑO EJECUCIÓN DIFUSIÓN
PRE-DISEÑO VERIFICACIÓN SUSTENTACIÓN
DE LA
HIPOTESIS Congresos
Diseño
propiamente Discusión, Análisis, Revistas científicas
dicho síntesis
Libro
PROYECTO INFORME
PUBLICACIONES
41. CLASES DE INFORMES
TESIS : Profesionales: Lograr Títulos
Académicas: Lograr Grados
INFORMES CIENTIFICOS: En Eventos científico
En congresos y Convenciones
42. ESTRUCTURA DEL INFORME
TITULO
Nombre del autor, Dirección de la
institución
INTRODUCCION: Problema científico,
Hipótesis
MATERIALES Y METODOS Material
de estudio, Métodos y técnicas
transcendentes.
RESULTDOS y DISCUSION. : Datos
más trascendentes, en relación al
problema. Se aceptan o rechazan las
hipótesis
CONCLUSIONES. Derivadas de los
objetivos y de la demostración de las
hipótesis
BIBLIOGRAFIA
43. PROTOCOLO
PROYECTO INFORME
DATOS GENERALES ÍNDICE
MARCO LÓGICO INTRODUCCIÓN
MARCO TEÓRICO CAPÍTULO I
MARCO METODOLÓGICO CAPÍTULO II
MARCO ADMINISTRATIVO CAPÍTULO III
MARCO BIBLIOGRÁFICO. CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
46. ESQUEMA PARA EL ESTUDIO DE CASOS
PORTADA
ÍNDICE TEMÁTICO
INTRODUCCIÓN
DIAGNÓSTICO
APRECIACIÓN
FACTORES
47.
48. REQUERIMIENTOS
SOCIEDAD UNIVERSIDAD
G
R P E
E R N
S O E
U B R
E L A
D
CIENCIA
L E
V M O
E A R
S A
49. ¿A donde va el conocimiento
con tanta información?
¿A donde va la sabiduría
con tanto conocimiento?
E l i o t
50. Procedimiento
Es la célula regular, explícito
Modo de Estructural del
abordar la y repetible
PIC, enriquece diseñado para
realidad, . a la ciencia. alcanzar n
objetivo
EL MÉTODO CIENTÍFICO
CIENCIA
51. El Conocimiento proviene del
deseo de conocer, indagar,
investigar y para que éste se
cumpla existen una serie de pasos
y metodología a emplear.
METODOLOGÍA
PARADIGMA
53. PARADIGMA POSITIVISTA
Propósitos fundamentales:
El descubrimiento de las leyes que rigen los
fenómenos educativos y la elaboración de teorías
científicas.
Fundamentos filosóficos: el positivismo lógico y las
teorías empiristas, que atribuyen la esencia a la
objetividad y a las evidencias empíricas.
El investigador es un agente externo al proceso de
investigación.
54. PARADIGMA INTERPRETATIVO
Fundamentos filosóficos:la fenomenología, donde se
plantea que el análisis científico objetivo de la vida
social o cultural esta indisolublemente ligado a su
contexto.
Estudia el mundo real de los fenómenos de la vida
humana con un carácter subjetivo.
Analiza la realidad en toda su dimensión dinámica y
holista.
El investigador se vincula directamente al proceso para
comprender la esencia del fenómeno, implicandose
profundamente con la realidad
55. PARADIGMA SOCIO-CRÍTICO
Consiste en un proceso de aproximación
a la realidad no solo para interpretarlo
sino también para transformarlo.
Es una investigación de grupo donde se
integran las acciones de transformación
con las de capacitación y preparación de
los sujetos para que sean capaces de dar
solución a sus propios problemas
