1.
“Estamos en la cúspide de una revolución global en la enseñanza y el
aprendizaje. Los educadores a lo largo del mundo están sembrando un vasto
corpus de recursos educativos en la Internet, abiertos y libres para que todos lo
usen. Estos educadores están creando un mundo donde cada persona en el
planeta puede acceder y contribuir a la suma del conocimiento humano. También
plantan las semillas de una nueva pedagogía en donde los educadores y los
estudiantes crean, dan forma y desarrollan juntos el conocimiento, profundizando
sus habilidades y entendimiento en el proceso….
2007

2.
Consideraciones para
implementar iniciativas Open
CourseWare (OCW) en
instituciones educativas
universitarias.
PROYECTO DE GRADO
Josué Machuca Martínez
Supervisado por:
María del Rosario Atuesta Venegas.
MAESTRIA EN INGENIERIA CON ESPECIALIDAD EN
TECNOLOGÍAS INFORMATICAS PARA EDUCACION
DEPARTAMENTO DE SISTEMAS Y COMPUTACION
UNIVERSIDAD EAFIT
Mayo de 2012

3.
Problemática

4.
Problemática
“Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe
ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción
elemental y fundamental. La instrucción elemental será
obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser
generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
para todos, en función de los méritos respectivos.”
Artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 1948
Si, pero ¿cómo?

5.
Problemática
Buscar nuevas y efectivas formas de
expandir las oportunidades de acceder a
educación de calidad.
Retos...
Aspecto Demográfico. Aspecto Financiero. Aspecto Educativo.
Las sociedades del El costo de construcción Utilización TIC, para
conocimiento de infraestructura física probar su uso en
requieren más para responder a la educación
ciudadanos con demanda de educación, particularmente para
altos niveles de… es … expandir su acceso.
Si, pero ¿cómo?...

6.
Problemática
Cambios a nivel cultural y social
Nuevas formas
Globalización de enseñanza y
aprendizaje
Convergencia Tecnológica
Brecha digital
Web 2.0
¿ ? E-learning
Aplicaciones Móviles Disponibilidad contenidos digitales libres
Computadoras de bajo costo Desarrollo creativo de contenidos digitales
Banda ancha

7.
Problemática
Cambios a nivel cultural y social
Nuevas formas
Globalización de enseñanza y
aprendizaje
Open
Brecha digital
CourseWare
Web 2.0
¿ (OCW). ? E-learning
Aplicaciones Móviles Disponibilidad contenidos digitales libres
Computadoras de bajo costo Desarrollo creativo de contenidos digitales
Banda ancha

8.
Problemática
Open
CourseWare
(OCW).
Si, pero ¿qué es?...

9.
Problemática
Open CourseWare (OCW).
Es un movimiento mundial en el
que las universidades publican
contenidos de sus principales
cursos académicos en la web, de
una manera abierta, gratuita y
disponible para todo el mundo.
UNESCO - 2002
¿Un ejemplo?

10.
Ejemplo OCW

11.
Pregunta de investigación
¿ Qué se debe tener en cuenta para
adelantar iniciativas OCW en una
institución universitaria?.
¿por dónde
empezar?

12.
Objetivos
Objetivo General.
Identificar los aspectos claves para la implantación
de iniciativas OCW en instituciones de educación
superior.
Objetivos específicos.
1. Revisar el estado del arte a nivel internacional de los OCW.
2. Examinar la oferta OCW en las universidades colombianas.
3. Identificar las consideraciones generales a tener en cuenta
en la implantación de OCW en el entorno educativo.
¿qué sigue?

13.
Conceptos Básicos

14.
Conceptos Básicos

15.
Conceptos Básicos

16.
Conceptos Básicos
Open Teaching - Enseñanza abierta: “Los profesores publican los
materiales de su curso en línea bajo una licencia abierta antes del
inicio del curso, e invitan a otros por fuera de su universidad a
participar en el curso junto a los “estudiantes oficiales” del mismo.
En muchos casos, todos los estudiantes (tanto los que pagan una
matrícula como los informales) publican su trabajo en blogs
accesibles para crítica y discusión por parte de todo el grupo”.
(WILEY, 2009).

17.
Conceptos Básicos
Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual - CC BY-NC-SA
Esta licencia permite a otros entremezclar, ajustar y construir con base en su
trabajo para fines no comerciales, siempre y cuando se de crédito y licencia
de sus nuevas creaciones, en los términos idénticos.
OER : Open
Educational
Resources.
OCW : Open Open
Course Teaching
Ware
¿cómo fue la historia?

18.
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL
Evolución:
2001
2001. El comienzo
2002
Creación la fundación Creative
2003
Commons
2004
2001 un piloto con 50 cursos.
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011

19.
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL
Evolución:
2001
2002.
2002
Foro sobre el Impacto del Open
2003
Courseware para la Educación 2001 un piloto con 50 cursos.
2004 Superior - UNESCO
2002 200 cursos.
Acuña el término "OER Open
2005 Educative Resources”
2006
2007
2008
2009
2010
2011

20.
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL
Evolución:
2001
2003.
2002
Vietnam lanza su primer OCW
2003 2001 un piloto con 50 cursos.
2004 Universia comienza traducción de
2002 200 cursos.
cursos del MIT al español y al
2005 portugués.
2003 500 cursos –
2006 300.000 visitas primer mes
2007
2008
2009
2010
2011

21.
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL
Evolución:
2001
2004.
2002
Comienza China Open Resources
2003 for Education (CORE). 2001 un piloto con 50 cursos.
2004
2002 200 cursos.
2005 Taiwan, lanza OOPS, un Sistema
Prototipo Opensource Open 2003 500 cursos.
2006 courseware
2004 900 cursos.
2007 Visitas 4.5 Millones / año
2008
2009
2010
2011

22.
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL
Evolución:
2001
2005.
2002
2003 2001 50 2005 1700
OCW de la Universidad del Estado 2002 200.
2004
de Utah y la Universidad Johns 2003 500.
2005 Hopkins
2004 900. 4.5 M/ año
2006 2005 1.250 5.3 M/ año
2007
2008
2009
2010
2011

23.
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL
Evolución:
2001
2006.
2002
ParisTech Graduate
2003 2001 2005 1.700
School primera OCW Europea. 50
OCW de la Universidad Abierta 2002 200. 2006 2.600
2004
de los Países Bajos lanza sus 2003 500.
2005 sitos OCW. 2004 900. 4.5 M/ año
2006 Universidad de 2005
Chulalongkorn de Tailandia 1.250 5.3 M/ año
2007 2006 1.550
comienza traducciones cursos 7.2 M/ año
MIT.
2008
2009
2010
2011

24.
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL
Evolución:
2001
2007.
2002
OCW de la Universidad de
2003 2001 2005 1.700
Southern Queensland en Australia 50
2002 200. 2006 2.600
2004 Inicia el proyecto OCW de la
Universidad de Corea 2003 500. 2007 4.200
2005
OCW Universia - España, inicia 2004 900. 4.5 M/ año
2006 con 10 universidades españolas. 2005 1.250 5.3 M/ año
2007 Se lanza el Consorcio OCW 2006 1.550 7.2 M/ año
de Utah. 2007
2008 1.800 13.4 M/ año
2009
2010
2011

25.
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL
Evolución:
2001
2008.
2002
la Universidad de las Naciones
2003 2001 2005 1.700
Unidas pone en marcha su 50
iniciativa OCW. 2002 2006 2.600
2004 200.
El Capilano College (ahora 2003
Universidad) lanza su OCW,
500. 2007 4.200
2005
convirtiéndose en la primera 2004 900. 4.5 M/ año 2008 8.000
2006 institución canadiense OCW 2005 1.250 5.3 M/ año
2007 2006 1.550 7.2 M/ año
2007 1.800 13.4 M/ año
2008
2008 1.800- 12.9 M/ año
2009
2010
2011

26.
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL
Evolución:
2001
2009.
2002
UNESCO publicó el libro Open
2003 Educational Resources - 2001 2005 1.700
50
Conversations in CyberSpace
2002 200. 2006 2.600
2004
Consolida Proyecto AGREGA -
2003 500. 2007
España 4.200
2005
2004 900. - 4.5 M/ año 2008 8.000
2006 Se consolida el Consorcio 2005 1.250 - 5.3 M/ año 2009 11.000
Connexions
2007 2006 1.550 - 7.2 M/ año
2007 1.800 -13.4 M/ año
2008
2008 1.800- 12.9 M/ año
2009
2009 1.900 - 15 M /año
2010
2011

27.
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL
Evolución:
2001
2010.
2002
La Universidad Virtual Africana se
2003 convierte en miembro del 2001 2005 1.700
50
Consorcio OCW.
2002 200. 2006 2.600
2004
Se lanza las iniciativas:
2003 500. 2007
2005 • Aprendizaje abierto de Harvard 4.200
• Universidad de Nueva York Open 2004 900. - 4.5 M/ año 2008 8.000
2006 Learning.
2005 1.250 - 5.3 M/ año
• New Jersey Institute of 2009 11.000
2007 Technology. 2006 1.550 - 7.2 M/ año 2010 13.000
Informe Horizon 2010 Mundial - 2007 1.800 -13.4 M/ año
2008
Los contenidos abiertos -
2008 1.800- 12.9 M/ año
2009 implantación menos de 1 año.
* Informe Horizon 2010 2009 1.900 - 15 M /año
2010 Iberoamérica - 2 a 3 años. 2010 2.000 -17.5 M/ año
2011

28.
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL
Evolución:
2001
2011. Open CourseWare
2002 Excellence
la Universidad de Sumatera Utara
2003
de Indonesia, como mejor nuevo
Encuesta :
2004 sitio . 246 participantes de más de 50 países
la Universidad de Michigan
2005 premiada en el ámbito técnico por
su plataforma de publicación OCW
2006 basada en Drupal, llamada OERbit
2007 Premio al Liderazgo - director
general de Universia España,
2008 Pedro Aranzadi,
• Más de 100 universidades
2009 españolas y latinoamericanas.
•1.200 asignaturas publicadas.
2010
2011

29.
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL
TOTAL MUNDIAL
45 países 275 Instituciones

30.
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL
TOTAL MUNDIAL
45 países 275 Instituciones
AMERICA INSTITUCIONES CON EUROPA INSTITUCIONES CON ASIA INSTITUCIONES CON
PROYECTOS OCW PROYECTOS OCW PROYECTOS OCW
ESTADOS UNIDOS 52 ESPAÑA 39 TAIWAN 29
COLOMBIA 6 INGLATERRA 6 JAPÓN 25
VENEZUELA 6 FRANCIA 3 COREA DEL SUR 22
BRASIL 6 SUIZA 1 CHINA 10
ARGENTINA 6 AUSTRIA 1 ARABIA
CANADA 4 DINAMARCA 1 SAUDITA 4
MEXICO 4 FINLANDIA 1 TURQUIA 3
REPUBLICA HOLANDA 3 IRAN 3
DOMINICANA 2 PORTUGAL 1 INDIA 2
CHILE 2 POLONIA 1 VIETNAN 2
PERU 2 RUSIA 2 ISRAEL 2
ECUADOR 2 TOTAL AFGANISTAN 1
59
PUERTO RICO 2 PAKISTAN 1
COSTA RICA 1 CHIPRE 1
PANAMA 1 OMAN 1
AFRICA INSTITUCIONES CON
URUGUAY 1 TOTAL 106
PROYECTOS OCW
TOTAL 97
SUR AFRICA 3
BURKINA FASO 1
NIGERIA 1 OCEANIA INSTITUCIONES CON
KENIA 1 PROYECTOS OCW
TOTAL 6 INDONESIA 4
MALASIA 2
AUSTRALIA 1
TOTAL 7

31.
Principales Iniciativas

32.
Principales Iniciativas

33.
Principales Iniciativas

34.
Principales Iniciativas

35.
Principales Iniciativas

36.
Principales Iniciativas

37.
Principales Iniciativas

38.
OCW –Colombia
Universidad Enlace Programas Número de Profesores
participantes Cursos participantes
UNAL http://www.virtual.unal.edu.co 22 210 172
EAFIT http://ocw.eafit.edu.co 7 26 29
UIS http://ocw.uis.edu.co 5 10 9
UNIVALLE http://ocw.univalle.edu.co/ocw 3 10 6
ICESI http://www.icesi.edu.co/ocw 5 7 16
UDEA http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/ocw/ 1 3 2
Total 43 266 234
2% 1%
4%
4%
10%
UNAL
EAFIT
UIS
UNIVALLE
79% ICESI
UDEA

39.
OCW –Colombia
Tabla 17. Detalle de la estructura OCW en las universidades colombianas.
SECCIONES DESCRIPCION EAFIT UIS ICESI UNIVALLE UNAL UDEA
Brevemente indica de qué se trata el curso.
Descripción y/o
     
Presentación
Expresa de forma general la intencionalidad de
Introducción las actividades propias del curso.      
Indica lo qué se quiere lograr en el curso.
Objetivos      
Responde a la pregunta ¿cómo se desarrollará el
Metodología curso?      
Índice temático, generalmente dado por capítulos
Programa del curso o unidades.      
Incluye una serie de archivos PDF que contienen
Material de clase las presentaciones asociados a los temas a      
desarrollar.
Describe las actividades que se realizarán en el
curso tales como trabajo independiente, talleres o
Actividades      
laboratorios y su forma de evaluación.
Están incluidos los temas que se proponen
Calendario alcanzar por cada sesión.      
Lecturas comentadas para la ampliación de la
Lecturas temática del curso.
     
recomendadas
Listado de la bibliografía e infografía utilizada.
Bibliografía      
Listado de sitios web relacionados y
Enlaces de interés recomendados sobre el tema.      
Permite el acceso a documentos PDF con
Evaluaciones archivos de ejercicios sobre el tema.      
Permite acceder a las guías de laboratorio a
Laboratorios desarrollar.      
Presenta nombre del profesor encargado, sus
Acerca del profesor estudios y su correo de contacto.      
Este enlace permite la descarga de todos los
Download this course documentos del curso a un archivo comprimido.      

40.
OCW –Colombia
Open Teaching
Inscritos Terminaron el curso / Activos
Modalidad Modalidad Modalidad Modalidad
CURSO Total Total
Formal Abierta Formal Abierta
ELRN09 44 13 31 16 12 4
GRYC10 41 7 34 10 7 3
ELRN10 43 14 29 14 10 4
DOCTIC10 118 25 93 29 25 4
TOTAL 246 59 187 69 54 15
ELRN09 – ELRN10 e-Learning Universidad de la Sabana - Bogotá
GRYC10 Grupos, Redes y Comunidades Universidad EAFIT
DOCTIC10 Docencia en ambientes de aprendizaje Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín
apoyados en TIC
Tomado del artículo "Una propuesta tecnológica para cursos abiertos en línea", Diego Leal

41.
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW
Liderazgo ejecutivo
COMPONENTES INSTITUCIONALES
Gestión Docente
Producción de Contenidos
POLITICA INSTITUCIONAL Propiedad Intelectual - Licencias
Carácter individual Plataformas tecnológicas
Comunicación y divulgación
INCENTIVOS INSTITUCIONALES Costos
Visibilidad Institucional
Mejoramiento Calidad
Aseguramiento Conocimiento
Estrategia Mercadeo
Argumento Altruista

42.
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW
COMPONENTES INSTITUCIONALES
POLITICA INSTITUCIONAL
PRODUCCION OCW
“En las universidades se suele dar más valor a la
investigación que a la docencia, en particular cuando
se trata de promoción en las escalas salariales. Por
lo tanto normalmente existe poco incentivo y apoyo
para que los profesores experimenten con
innovadoras y mejoradas formas de utilizar las TIC en
la enseñanza y sobresalir en la producción e
intercambio de material educativo. “
Guntram Geser
Departamento de Investigación de la Sociedad de Información
Instituto de Salzburg en Austria

43.
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW
Reflexión Docente
COMPONENTES INSTITUCIONALES
¿Cómo articular las expectativas, metas y
resultados de aprendizaje esperado al
POLITICA INSTITUCIONAL
contenido de un OCW?
PRODUCCION OCW ¿Cómo fomentar la participación activa de
los usuarios en los OCW?
¿Cómo animar a los usuarios a tener una
experiencia agradable y significativa al
utilizar un OCW?
¿Cómo proporcionar oportunidades para la reflexión
útil sobre lo que los usuarios han aprendido en un
OCW?
¿Qué estrategias pueden ayudar a valorar a los
usuarios su experiencia previa y su conocimiento para
seleccionar el OCW más adecuado?

44.
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW
COMPONENTES INSTITUCIONALES
POLITICA INSTITUCIONAL
PRODUCCION OCW
USO OCW
Perfil Ocupacional
Usuarios OCW
Consortium
Encuesta :
246 participantes de
más de 50 países

45.
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW
COMPONENTES INSTITUCIONALES
POLITICA INSTITUCIONAL
PRODUCCION OCW
USO OCW
Rango edades
Usuarios OCW
Consortium
Encuesta :
246 participantes de
más de 50 países

46.
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW
COMPONENTES INSTITUCIONALES
POLITICA INSTITUCIONAL
PRODUCCION OCW
USO OCW
Tipos de Uso
Encuesta :
246 participantes de
más de 50 países

47.
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW
UTILIDAD %
COMPONENTES INSTITUCIONALES Mejorar el conocimiento personal 31%
Aprender nuevos métodos de enseñanza 23%
POLITICA INSTITUCIONAL Incorporar materiales OCW en un curso 20%
Educadores
Buscar material de referencia para mis alumnos 15%
PRODUCCION OCW
Desarrollar un currículo para mi departamento o en la
8%
escuela
USO OCW Mejorar el conocimiento personal 46%
Estudiantes Complementar un curso actual 34%
SEGUIMIENTO
Planificar un curso de estudio 16%
Resultados encuesta Explorar áreas fuera de mi ámbito profesional 40%
seguimiento de MIT Revisar los conceptos básicos en mi campo profesional 18%
OCW 2011.
Auto- Prepararse para un futuro curso que va a estudiar 18%
Retroalimentación Aprendiz
Mantenerse actualizado con las novedades en mi
e-mails campo
17%
Estadísticas WEB. Completar un proyecto relacionado con mi trabajo o
4%
tarea

48.
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW
COMPONENTES INSTITUCIONALES
POLITICA INSTITUCIONAL
PRODUCCION OCW
USO OCW
SEGUIMIENTO
COMPONENTES DE APOYO
REPOSITORIO

49.
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW
COMPONENTES INSTITUCIONALES
POLITICA INSTITUCIONAL
PRODUCCION OCW
USO OCW
SEGUIMIENTO
COMPONENTES DE APOYO
REPOSITORIO
PLATAFORMAS OCW

50.
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW
COMPONENTES INSTITUCIONALES
POLITICA INSTITUCIONAL
PRODUCCION OCW
USO OCW
SEGUIMIENTO
COMPONENTES DE APOYO
REPOSITORIO
PLATAFORMAS OCW

51.
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW
COMPONENTES INSTITUCIONALES
POLITICA INSTITUCIONAL
PRODUCCION OCW
FASE 1: OCW syllabus.
USO OCW
SEGUIMIENTO FASE 2: OCW – OER Plus.
COMPONENTES DE APOYO FASE 3: OCW – Open Teaching
REPOSITORIO
PLATAFORMAS OCW
FASES DE DESARROLLO

52.
Matrices de Implicaciones de uso OCW
Visibilidad
Institucional 1: OCW syllabus. 2: OCW – OER PLUS. 3: OCW – Open Teaching.
implica…
Política Definir estrategias para establecer contacto con Estudiar propuestas de políticas de incentivos a la Establecer las directrices que reglamenten
institucional. pares académicos de otras universidades buscando participación comprometida de los docentes a largo desde los parámetros de selección de
la conformación de redes de discusión sobre los plazo. cursos, hasta la participación de docentes
contenidos de los cursos. Plantear políticas de difusión de contenidos libres y en este tipo de experiencias.
los procedimientos estructurados para el manejo de
derechos de autor y licenciamiento.
Docentes Invertir tiempo y dedicación en la planeación, Buscar constantemente la pertinencia de los cursos Plantear actividades que propendan por la
diseño y construcción y reutilización de recursos. y sus recursos educativos libres, como un factor para interacción entre los estudiantes, como
Obtener reconocimiento académico de pares aumentar el número de visitas de los cursos. factor clave de los cursos virtuales abiertos.
resultado de la dedicación y el grado de profundidad
estructural de los syllabus.
Estudiantes Afianzar el compromiso de consultar y aprovechar Aumentar el sentido de pertenencia hacia la Abrir las posibilidades a otros modelos y
los cursos publicados. universidad basado en el uso de los OCW, evaluando espacios de aprendizaje personal.
su utilidad.
Participar en el diseño, creación, validación y
utilización de los recursos de apoyo.
Componente Trabajar con un sistema de Gestor de Contenidos Fortalecer el seguimiento estadístico detallado de los Manejar diferentes Plataformas de
tecnológico (tipo educomons) o en una Plataforma de cursos y sus recursos. publicación e interacción sincrónicas y
publicación web básica Realizar la selección y manejo de herramientas de asincrónicas.
creación, publicación y búsqueda de OER.

53.
Matrices de Implicaciones de uso OCW
Mejoramiento de
la Calidad 1: OCW syllabus. 2: OCW – OER PLUS. 3: OCW – Open Teaching.
implica…
Política Precisar los mecanismos de actualización y Establecer los estándares mínimos de calidad de los Implementar indicadores de calidad que permitan
institucional. mejoramiento de los contenidos descritos en los recursos educativos de apoyo, desde el punto de medir la utilidad de los cursos según su enfoque y
syllabus. vista funcional y estructural. pertinencia; obteniéndose retroalimentación de uso
Definir un grupo de trabajo de soporte Formalizar los procedimientos de funcionamiento de la de los contenidos publicados.
especializado para el apoyo de los docentes en la fábrica interna de contenidos, impulsando la Definir las reglas de participación de los diferentes
creación de los cursos. producción propia de recursos educativos. actores (estudiantes, docentes y diseñadores).
Docentes Revisar la estructura de contenidos que se Plantear posibilidades de validación y Medir los costos y beneficios de estas iniciativas,
maneja en los cursos, su vigencia, su pertinencia retroalimentación constante de las estrategias sumado a la capacitación constante en el manejo de
y el grado de profundidad que posee el curso, pedagógicas utilizadas y el planteamiento de nuevas herramientas y su aporte al trabajo en el curso.
proponiendo mejoras al respecto. metodologías de aula. Buscar la innovación en la creación de recursos
Participar activamente en los procesos de innovación educativos.
en la creación de contenidos abriendo la posibilidad
de espacios alternos de investigación y desarrollo en
el ámbito educativo.
Estudiantes Identificar la orientación y estructura de los Aprovechar las posibilidades de profundización de los Ampliar las fuentes de información y discusión en su
cursos antes de tomarlos, buscando la pertinencia contenidos en los OCW y además aumentar la proceso de aprendizaje.
para su carrera, para su trabajo o para su autonomía de sus procesos de estudio.
crecimiento profesional. Propender por cambios en su rol de solo consumidor
de recursos, buscando la participación voluntaria en
validación y coproducción de recursos.
Componente Integrar los cursos a las páginas de búsqueda de Incluir facilidades de seguimiento de utilización de los Definir estrategias de sostenibilidad y escalamiento
cursos mediante encuestas, comentarios y
tecnológico cursos tipo Consorcio OCW. testimonios de uso. de la iniciativa, invirtiendo en la cualificación del
facilitador del curso y de un grupo de soporte
Evaluar constantemente las herramientas de
almacenamiento y recuperación de contenidos técnico para la puesta a punto de las herramientas a
digitales.
utilizar.
Explorar propuestas innovadoras para el manejo de
contenidos digitales como videos y juegos

54.
Matrices de Implicaciones de uso OCW
Aseguramiento
del conocimiento 1: OCW syllabus. 2: OCW – OER PLUS. 3: OCW – Open Teaching.
implica …
Política Revisar las funciones laborales de los Definir los planes de trabajo que guíen metodológicamente el Establecer políticas de apoyo a las
institucional. docentes y los deberes de los estudiantes, proceso de aseguramiento del conocimiento y redunde en el construcciones de relaciones colaborativas
buscando fortalecer políticas e incentivos para fortalecimiento de los cursos ofertados. (por ejemplo generación de bitácoras de
compartir el conocimiento. Definir y fortalecer las políticas en el manejo de los derechos curso) que apunten a asegurar el
Definir los criterios de selección y diseño de los de autor para el almacenamiento, distribución y modificación conocimiento entre los participantes de los
recursos, orientados a asegurar conocimiento de los OER generados. cursos abiertos.
en los cursos Incentivar la cultura de reutilización y adaptación de OER.
Docentes Participar activamente en la definición de las Implementar mejores prácticas de aseguramiento de lecciones Sentar las bases para la creación y el
estructuras y de los contenidos de los syllabus aprendidas e innovación aplicadas a los cursos. fortalecimiento de redes de docentes
de los cursos de mayor impacto, considerados Aumentar la dinámica de integración y colaboración a nivel alrededor de las temáticas tratadas en los
así, porque el alto valor en caso de pérdida de docente en la creación de contenidos. cursos OCW.
información y conocimiento alrededor de la
experticia de dictar el curso por un tiempo
determinado.
Estudiantes Reconocer la trayectoria de los docentes y Participar como monitores para la recopilación, organización y Buscar diferentes posibilidades de auto
sus cursos y los esfuerzos de la universidad digitalización de recursos y estrategias metodológicas. aprendizaje de una manera directa e
por formalizarlos Contribuir a la definición de estrategias de uso, diseño y indirecta, formal e informal en los cursos
búsqueda de nuevos recursos. abiertos.
Componente Disponer de herramientas de creación y Facilitar los medios técnicos para hacer el registro de Habilitar herramientas para registrar la
tecnológico actualización de syllabus asociados a los experiencias del trabajo docente. participación de los alumnos y docentes en
OCW. Fortalecer las plataformas de almacenamiento y los cursos y analizar las posibilidades de
aseguramiento de los recursos de apoyo a los OCW. mejora.

55.
Matrices de Implicaciones de uso OCW
Estrategia de
Mercadeo 1: OCW syllabus. 2: OCW – OER PLUS. 3: OCW – Open Teaching.
implica....
Política Estructurar un plan de difusión a nivel interno y Definir y aplicar criterios de comparación de las estructuras Implementar políticas de divulgación de los
institucional. externo de los cursos ofrecidos y sus y contenidos publicados en cursos similares, de otras cursos en modalidad Open Teaching,
potencialidades. universidades nacionales e internacionales, buscando difundiendo las fortalezas de los cursos y sus
Planear encuentros entre docentes y grupos fortalezas y puntos de mejora aplicables a los cursos. docentes
directivos para analizar estadísticas de uso y Establecer lineamientos para apoyar a otras instituciones en Estudiar la posibilidad de establecer alianzas con
seguimiento de los cursos. la apropiación de las metodologías para la construcción de otras universidades y con empresas privadas
contenidos. para la construcción de recursos educativos
abiertos en áreas de interés mutuo.
Docentes Participar en la revisión de contenidos y de las Impulsar el uso de los cursos OCW al interior de sus aulas. Realizar invitaciones especiales de participación
estructuras de cursos OCW propios y de pares. Promover el uso de sus OCW en sus redes de contactos. a estudiantes y docentes de cursos afines a
Sentar las bases para la creación y el Hacer divulgación de los recursos educativos disponibles, determinadas universidades e instituciones para
fortalecimiento de redes de docentes alrededor en las plataformas especializadas de búsqueda de los OER. que con sus aportes contribuyan a mejorar el
de las temáticas tratadas en los cursos. desarrollo de los cursos abiertos.
Estudiantes Fomentar la consulta de los OCW disponibles Reducir la toma de decisiones erradas de carrera para Mejorar y ampliar sus ambientes personales de
alrededor de la carrera que desea estudiar estudiantes nuevos, pues implica que los aspirantes aprendizajes, asociados a las fortalezas de sus
para comprobar su enfoque y aumentar las conozcan previamente los contenidos, ejercicios y compañeros, de los cursos y sus docentes.
posibilidades de una elección profesional evaluaciones de las asignaturas que va a cursar.
acertada. Divulgar y participar en la innovación y la reutilización de
los recursos educativos.
Componente Facilitar la consulta de otros OCW de otras Posibilitar la creación de redes de contactos libres alrededor Utilizar herramientas que faciliten la difusión y la
tecnológico universidades para hacer comparativos de de los cursos de OCW ofertados. construcción de relaciones colaborativas.
contenido. Definir procedimientos que apoyen estrategias para la
difusión, utilización y actualización de los recursos
generados.

56.
CONCLUSIONES
Las estadísticas del Open El ritmo y la forma como se desarrollan proyectos
CourseWare demuestran que OCW varían de acuerdo a las directrices de cada
en el mundo educativo hay institución, al tipo de experiencia que se tenga en
una necesidad muy fuerte por el área del e-learning, a la disposición e incentivos a
el acceso sólo al contenido y a los docentes y otros factores generales.
la información, así haya
ausencia de certificación. Las iniciativas OCW, tienen el riesgo que los líderes
del proyecto pueden asumir implícitamente, que el
fácil y libre acceso a una "masa crítica de
contenidos de gran valor" y herramientas para usar
tal contenido interactivamente, también conducirá
de alguna manera a los cambios en los modelos de
enseñanza.
Antes de tratar de almacenar contenidos abiertos y
Seguir profundizando en los utilizar herramientas y licencias, se debe considerar
componentes institucionales, las prácticas pedagógicas sobre las cuales esos
las fases de desarrollo y las recursos pueden marcar la diferencia, es decir que
nuevas tendencias mundiales sean usadas como formas innovadoras de
OCW. enseñanza y aprendizaje.

57.
2012 –Iniciativas Cursos Masivos
Stanford, Princeton, la Universidad de Pennsylvania y la Universidad de
Michigan

58.
Gracias.