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“Estamos en la cúspide de una revolución global en la enseñanza y el
aprendizaje. Los educadores a lo largo del mundo están sembrando un vasto
corpus de recursos educativos en la Internet, abiertos y libres para que todos lo
usen. Estos educadores están creando un mundo donde cada persona en el
planeta puede acceder y contribuir a la suma del conocimiento humano. También
plantan las semillas de una nueva pedagogía en donde los educadores y los
estudiantes crean, dan forma y desarrollan juntos el conocimiento, profundizando
sus habilidades y entendimiento en el proceso….

             2007
Consideraciones para
implementar iniciativas Open
   CourseWare (OCW) en
  instituciones educativas
        universitarias.

            PROYECTO DE GRADO


           Josué Machuca Martínez


               Supervisado por:
      María del Rosario Atuesta Venegas.


  MAESTRIA EN INGENIERIA CON ESPECIALIDAD EN
  TECNOLOGÍAS INFORMATICAS PARA EDUCACION
  DEPARTAMENTO DE SISTEMAS Y COMPUTACION

              UNIVERSIDAD EAFIT
                 Mayo de 2012
Problemática
Problemática
“Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe
     ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción
      elemental y fundamental. La instrucción elemental será
   obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser
    generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
         para todos, en función de los méritos respectivos.”
                         Artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 1948


                                                     Si, pero ¿cómo?
Problemática

                 Buscar nuevas y efectivas formas de
               expandir las oportunidades de acceder a
                        educación de calidad.


                             Retos...

Aspecto Demográfico.       Aspecto Financiero.      Aspecto Educativo.



Las sociedades del      El costo de construcción    Utilización TIC, para
conocimiento            de infraestructura física   probar su uso en
requieren más           para responder a la         educación
ciudadanos con          demanda de educación,       particularmente para
altos niveles de…       es …                        expandir su acceso.

                                                    Si, pero ¿cómo?...
Problemática
                 Cambios a nivel cultural y social

                                                                          Nuevas formas
Globalización                                                             de enseñanza y
                                                                          aprendizaje
                        Convergencia Tecnológica
Brecha digital


    Web 2.0
                       ¿                                    ?                 E-learning




     Aplicaciones Móviles                  Disponibilidad contenidos digitales libres


Computadoras de bajo costo                  Desarrollo creativo de contenidos digitales

                             Banda ancha
Problemática
                 Cambios a nivel cultural y social

                                                                          Nuevas formas
Globalización                                                             de enseñanza y
                                                                          aprendizaje
                                Open
Brecha digital
                             CourseWare
    Web 2.0
                      ¿        (OCW).                           ?             E-learning




     Aplicaciones Móviles                  Disponibilidad contenidos digitales libres


Computadoras de bajo costo                  Desarrollo creativo de contenidos digitales

                             Banda ancha
Problemática



   Open
CourseWare
  (OCW).
      Si, pero ¿qué es?...
Problemática

Open CourseWare (OCW).
  Es un movimiento mundial en el
   que las universidades publican
    contenidos de sus principales
  cursos académicos en la web, de
   una manera abierta, gratuita y
   disponible para todo el mundo.
           UNESCO - 2002

                    ¿Un ejemplo?
Ejemplo OCW
Pregunta de investigación

¿ Qué se debe tener en cuenta para
 adelantar iniciativas OCW en una
    institución universitaria?.




                                ¿por dónde
                                empezar?
Objetivos
Objetivo General.

Identificar los aspectos claves para la implantación
de iniciativas OCW en instituciones de educación
superior.


Objetivos específicos.

1. Revisar el estado del arte a nivel internacional de los OCW.

2. Examinar la oferta OCW en las universidades colombianas.

3. Identificar las consideraciones generales a tener en cuenta
   en la implantación de OCW en el entorno educativo.

                                                      ¿qué sigue?
Conceptos Básicos
Conceptos Básicos
Conceptos Básicos
Conceptos Básicos


Open Teaching - Enseñanza abierta: “Los profesores publican los
materiales de su curso en línea bajo una licencia abierta antes del
inicio del curso, e invitan a otros por fuera de su universidad a
participar en el curso junto a los “estudiantes oficiales” del mismo.
En muchos casos, todos los estudiantes (tanto los que pagan una
matrícula como los informales) publican su trabajo en blogs
accesibles para crítica y discusión por parte de todo el grupo”.
(WILEY, 2009).
Conceptos Básicos
              Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual - CC BY-NC-SA
              Esta licencia permite a otros entremezclar, ajustar y construir con base en su
              trabajo para fines no comerciales, siempre y cuando se de crédito y licencia
              de sus nuevas creaciones, en los términos idénticos.




OER : Open
Educational
Resources.



OCW : Open                                                                                     Open
  Course                                                                                       Teaching
   Ware




                                                                       ¿cómo fue la historia?
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL

       Evolución:
2001
         2001. El comienzo
2002
         Creación la fundación Creative
2003
         Commons
2004
                                          2001 un piloto con 50 cursos.
2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL

       Evolución:
2001
         2002.
2002
         Foro sobre el Impacto del Open
2003
         Courseware para la Educación     2001 un piloto con 50 cursos.
2004     Superior - UNESCO
                                          2002 200 cursos.
         Acuña el término "OER Open
2005     Educative Resources”
2006

2007

2008

2009

2010

2011
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL

       Evolución:
2001
         2003.
2002
         Vietnam lanza su primer OCW
2003                                        2001 un piloto con 50 cursos.
2004     Universia comienza traducción de
                                            2002 200 cursos.
         cursos del MIT al español y al
2005     portugués.
                                            2003 500 cursos –
2006                                             300.000 visitas primer mes

2007

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ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL

       Evolución:
2001
          2004.
2002
          Comienza China Open Resources
2003      for Education (CORE).            2001 un piloto con 50 cursos.
2004
                                           2002 200 cursos.
2005      Taiwan, lanza OOPS, un Sistema
          Prototipo Opensource Open        2003 500 cursos.
2006      courseware
                                           2004 900 cursos.
2007                                            Visitas 4.5 Millones / año

2008

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ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL

       Evolución:
2001
          2005.
2002

2003                                         2001   50                   2005   1700

          OCW de la Universidad del Estado   2002   200.
2004
          de Utah y la Universidad Johns     2003   500.
2005      Hopkins
                                             2004   900.    4.5 M/ año
2006                                         2005   1.250   5.3 M/ año

2007

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ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL

       Evolución:
2001
         2006.
2002
         ParisTech Graduate
2003                                     2001                        2005   1.700
         School primera OCW Europea.            50
         OCW de la Universidad Abierta   2002   200.                 2006   2.600
2004
         de los Países Bajos lanza sus   2003   500.
2005     sitos OCW.                      2004   900.    4.5 M/ año
2006     Universidad de                  2005
         Chulalongkorn de Tailandia             1.250   5.3 M/ año

2007                                     2006   1.550
         comienza traducciones cursos                   7.2 M/ año
         MIT.
2008

2009

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ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL

       Evolución:
2001
         2007.
2002
         OCW de la Universidad de
2003                                        2001                         2005   1.700
         Southern Queensland en Australia          50
                                            2002   200.                  2006   2.600
2004     Inicia el proyecto OCW de la
         Universidad de Corea               2003   500.                  2007   4.200
2005
         OCW Universia - España, inicia     2004   900.    4.5 M/ año
2006     con 10 universidades españolas.    2005   1.250   5.3 M/ año

2007     Se lanza el Consorcio OCW          2006   1.550   7.2 M/ año
         de Utah.                           2007
2008                                               1.800   13.4 M/ año


2009

2010

2011
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL

       Evolución:
2001
         2008.
2002
         la Universidad de las Naciones
2003                                      2001                         2005   1.700
         Unidas pone en marcha su                50
         iniciativa OCW.                  2002                         2006   2.600
2004                                             200.
         El Capilano College (ahora       2003
         Universidad) lanza su OCW,
                                                 500.                  2007   4.200
2005
         convirtiéndose en la primera     2004   900.    4.5 M/ año    2008   8.000
2006     institución canadiense OCW       2005   1.250   5.3 M/ año

2007                                      2006   1.550   7.2 M/ año
                                          2007   1.800   13.4 M/ año
2008
                                          2008   1.800- 12.9 M/ año
2009

2010

2011
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL

       Evolución:
2001
         2009.
2002
         UNESCO publicó el libro Open
2003     Educational Resources -        2001                          2005   1.700
                                               50
         Conversations in CyberSpace
                                        2002   200.                   2006   2.600
2004
         Consolida Proyecto AGREGA -
                                        2003   500.                   2007
         España                                                              4.200
2005
                                        2004   900. -    4.5 M/ año   2008   8.000
2006     Se consolida el Consorcio      2005   1.250 - 5.3 M/ año     2009   11.000
         Connexions
2007                                    2006   1.550 - 7.2 M/ año
                                        2007   1.800 -13.4 M/ año
2008
                                        2008   1.800- 12.9 M/ año
2009
                                        2009   1.900 -   15 M /año
2010

2011
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL

       Evolución:
2001
         2010.
2002
         La Universidad Virtual Africana se
2003     convierte en miembro del             2001                          2005   1.700
                                                     50
         Consorcio OCW.
                                              2002   200.                   2006   2.600
2004
         Se lanza las iniciativas:
                                              2003   500.                   2007
2005     • Aprendizaje abierto de Harvard                                          4.200
         • Universidad de Nueva York Open     2004   900. -    4.5 M/ año   2008   8.000
2006     Learning.
                                              2005   1.250 - 5.3 M/ año
         • New Jersey Institute of                                          2009   11.000
2007     Technology.                          2006   1.550 - 7.2 M/ año     2010   13.000
         Informe Horizon 2010 Mundial -       2007   1.800 -13.4 M/ año
2008
         Los contenidos abiertos -
                                              2008   1.800- 12.9 M/ año
2009     implantación menos de 1 año.
         * Informe Horizon 2010               2009   1.900 -   15 M /año
2010     Iberoamérica - 2 a 3 años.           2010   2.000 -17.5 M/ año
2011
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL

       Evolución:
2001
            2011. Open CourseWare
2002                 Excellence
         la Universidad de Sumatera Utara
2003
         de Indonesia, como mejor nuevo
                                             Encuesta :
2004     sitio .                             246 participantes de más de 50 países
         la Universidad de Michigan
2005     premiada en el ámbito técnico por
         su plataforma de publicación OCW
2006     basada en Drupal, llamada OERbit
2007     Premio al Liderazgo - director
         general de Universia España,
2008     Pedro Aranzadi,
         • Más de 100 universidades
2009     españolas y latinoamericanas.
         •1.200 asignaturas publicadas.
2010

2011
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL
                     TOTAL MUNDIAL
              45 países     275 Instituciones
ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL
                                            TOTAL MUNDIAL
                                     45 países     275 Instituciones
     AMERICA     INSTITUCIONES CON       EUROPA     INSTITUCIONES CON       ASIA        INSTITUCIONES CON
                   PROYECTOS OCW                      PROYECTOS OCW                       PROYECTOS OCW
ESTADOS UNIDOS           52          ESPAÑA                 39          TAIWAN                  29
COLOMBIA                  6          INGLATERRA              6          JAPÓN                   25
VENEZUELA                 6          FRANCIA                 3          COREA DEL SUR           22
BRASIL                    6          SUIZA                   1          CHINA                   10
ARGENTINA                 6          AUSTRIA                 1          ARABIA
CANADA                    4          DINAMARCA               1          SAUDITA                4
MEXICO                    4          FINLANDIA               1          TURQUIA                3
REPUBLICA                            HOLANDA                 3          IRAN                   3
DOMINICANA               2           PORTUGAL                1          INDIA                  2
CHILE                    2           POLONIA                 1          VIETNAN                2
PERU                     2           RUSIA                   2          ISRAEL                 2
ECUADOR                  2           TOTAL                              AFGANISTAN             1
                                                            59
PUERTO RICO              2                                              PAKISTAN               1
COSTA RICA               1                                              CHIPRE                 1
PANAMA                   1                                              OMAN                   1
                                         AFRICA     INSTITUCIONES CON
URUGUAY                  1                                              TOTAL                 106
                                                      PROYECTOS OCW
TOTAL                   97
                                     SUR AFRICA              3
                                     BURKINA FASO            1
                                     NIGERIA                 1             OCEANIA      INSTITUCIONES CON
                                     KENIA                   1                            PROYECTOS OCW
                                     TOTAL                   6          INDONESIA                4
                                                                        MALASIA                  2
                                                                        AUSTRALIA                1
                                                                        TOTAL                    7
Principales Iniciativas
Principales Iniciativas
Principales Iniciativas
Principales Iniciativas
Principales Iniciativas
Principales Iniciativas
Principales Iniciativas
OCW –Colombia
Universidad                        Enlace                  Programas       Número de         Profesores
                                                           participantes    Cursos       participantes

  UNAL        http://www.virtual.unal.edu.co                    22           210                172
  EAFIT       http://ocw.eafit.edu.co                           7             26                29
   UIS        http://ocw.uis.edu.co                             5             10                 9
UNIVALLE      http://ocw.univalle.edu.co/ocw                    3             10                 6
  ICESI       http://www.icesi.edu.co/ocw                       5             7                 16
  UDEA        http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/ocw/        1             3                  2
   Total                                                        43           266                234



                                             2% 1%
                            4%
                                        4%
                      10%
                                                                                       UNAL
                                                                                       EAFIT
                                                                                       UIS
                                                                                       UNIVALLE
                                                              79%                      ICESI
                                                                                       UDEA
OCW –Colombia
                                         Tabla 17. Detalle de la estructura OCW en las universidades colombianas.
      SECCIONES                          DESCRIPCION                        EAFIT        UIS          ICESI         UNIVALLE   UNAL   UDEA
                       Brevemente indica de qué se trata el curso.
  Descripción y/o
                                                                                                                                  
    Presentación
                       Expresa de forma general la intencionalidad de
    Introducción       las actividades propias del curso.                                                                         
                       Indica lo qué se quiere lograr en el curso.
     Objetivos                                                                                                                    
                       Responde a la pregunta ¿cómo se desarrollará el
    Metodología        curso?                                                                                                     
                       Índice temático, generalmente dado por capítulos
Programa del curso     o unidades.                                                                                                
                       Incluye una serie de archivos PDF que contienen
  Material de clase    las presentaciones asociados a los temas a                                                                 
                       desarrollar.
                       Describe las actividades que se realizarán en el
                       curso tales como trabajo independiente, talleres o
    Actividades                                                                                                                   
                       laboratorios y su forma de evaluación.

                       Están incluidos los temas que se proponen
     Calendario        alcanzar por cada sesión.                                                                                  
                       Lecturas comentadas para la ampliación de la
      Lecturas         temática del curso.
                                                                                                                                  
   recomendadas
                       Listado de la bibliografía e infografía utilizada.
    Bibliografía                                                                                                                  
                       Listado de sitios web relacionados y
 Enlaces de interés    recomendados sobre el tema.                                                                                
                       Permite el acceso a documentos PDF con
    Evaluaciones       archivos de ejercicios sobre el tema.                                                                      
                       Permite acceder a las guías de laboratorio a
    Laboratorios       desarrollar.                                                                                               
                       Presenta nombre del profesor encargado, sus
 Acerca del profesor   estudios y su correo de contacto.                                                                          
                       Este enlace permite la descarga de todos los
Download this course   documentos del curso a un archivo comprimido.                                                              
OCW –Colombia
                          Open Teaching
                        Inscritos                       Terminaron el curso / Activos

                      Modalidad       Modalidad                    Modalidad       Modalidad
 CURSO       Total                                     Total
                       Formal          Abierta                       Formal          Abierta

 ELRN09      44          13              31              16            12                4

GRYC10        41          7              34              10             7                3

ELRN10       43          14              29              14            10                4

DOCTIC10     118         25              93              29             25               4

 TOTAL       246         59             187              69             54              15


      ELRN09 – ELRN10                         e-Learning                              Universidad de la Sabana - Bogotá

           GRYC10                   Grupos, Redes y Comunidades                                Universidad EAFIT

           DOCTIC10           Docencia en ambientes de aprendizaje              Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín
                                          apoyados en TIC



                          Tomado del artículo "Una propuesta tecnológica para cursos abiertos en línea", Diego Leal
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW

                                                          Liderazgo ejecutivo
COMPONENTES INSTITUCIONALES
                                                          Gestión Docente
                                                          Producción de Contenidos
 POLITICA INSTITUCIONAL                                   Propiedad Intelectual - Licencias
   Carácter individual                                    Plataformas tecnológicas

                                                          Comunicación y divulgación
    INCENTIVOS INSTITUCIONALES               Costos

                              Visibilidad Institucional
                              Mejoramiento Calidad
                              Aseguramiento Conocimiento
                              Estrategia Mercadeo
                              Argumento Altruista
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW

COMPONENTES INSTITUCIONALES

 POLITICA INSTITUCIONAL

 PRODUCCION OCW




   “En las universidades se suele dar más valor a la
   investigación que a la docencia, en particular cuando
   se trata de promoción en las escalas salariales. Por
   lo tanto normalmente existe poco incentivo y apoyo
   para que los profesores experimenten con
   innovadoras y mejoradas formas de utilizar las TIC en
   la enseñanza y sobresalir en la producción e
   intercambio de material educativo. “
                             Guntram Geser
                              Departamento de Investigación de la Sociedad de Información
                             Instituto de Salzburg en Austria
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW

                                                  Reflexión Docente
COMPONENTES INSTITUCIONALES
                                       ¿Cómo articular las expectativas, metas y
                                       resultados de aprendizaje esperado al
 POLITICA INSTITUCIONAL
                                       contenido de un OCW?

 PRODUCCION OCW                        ¿Cómo fomentar la participación activa de
                                       los usuarios en los OCW?

                  ¿Cómo animar a los usuarios a tener una
                  experiencia agradable y significativa al
                  utilizar un OCW?

 ¿Cómo proporcionar oportunidades para la reflexión
 útil sobre lo que los usuarios han aprendido en un
 OCW?

 ¿Qué estrategias pueden ayudar a valorar a los
 usuarios su experiencia previa y su conocimiento para
 seleccionar el OCW más adecuado?
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW


COMPONENTES INSTITUCIONALES

 POLITICA INSTITUCIONAL

 PRODUCCION OCW

 USO OCW

           Perfil Ocupacional
           Usuarios OCW
           Consortium
           Encuesta :
           246 participantes de
           más de 50 países
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW

COMPONENTES INSTITUCIONALES

 POLITICA INSTITUCIONAL

 PRODUCCION OCW

 USO OCW

                Rango edades
                Usuarios OCW
                  Consortium
           Encuesta :
           246 participantes de
           más de 50 países
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW

COMPONENTES INSTITUCIONALES

 POLITICA INSTITUCIONAL

 PRODUCCION OCW

 USO OCW

                  Tipos de Uso
           Encuesta :
           246 participantes de
           más de 50 países
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW
                                                          UTILIDAD                                 %


COMPONENTES INSTITUCIONALES                Mejorar el conocimiento personal                        31%

                                           Aprender nuevos métodos de enseñanza                    23%

 POLITICA INSTITUCIONAL                    Incorporar materiales OCW en un curso                   20%
                              Educadores

                                           Buscar material de referencia para mis alumnos          15%
 PRODUCCION OCW
                                           Desarrollar un currículo para mi departamento o en la
                                                                                                   8%
                                           escuela
 USO OCW                                   Mejorar el conocimiento personal                        46%

                              Estudiantes Complementar un curso actual                             34%
 SEGUIMIENTO
                                           Planificar un curso de estudio                          16%


      Resultados encuesta                  Explorar áreas fuera de mi ámbito profesional           40%

      seguimiento de MIT                   Revisar los conceptos básicos en mi campo profesional   18%
      OCW 2011.
                              Auto-        Prepararse para un futuro curso que va a estudiar       18%
      Retroalimentación       Aprendiz
                                           Mantenerse actualizado con las novedades en mi
      e-mails                              campo
                                                                                                   17%


      Estadísticas WEB.                    Completar un proyecto relacionado con mi trabajo o
                                                                                                   4%
                                           tarea
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW

COMPONENTES INSTITUCIONALES

 POLITICA INSTITUCIONAL

 PRODUCCION OCW

 USO OCW

 SEGUIMIENTO

COMPONENTES DE APOYO

 REPOSITORIO
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW

COMPONENTES INSTITUCIONALES

 POLITICA INSTITUCIONAL

 PRODUCCION OCW

 USO OCW

 SEGUIMIENTO

COMPONENTES DE APOYO

 REPOSITORIO

 PLATAFORMAS OCW
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW

COMPONENTES INSTITUCIONALES

 POLITICA INSTITUCIONAL

 PRODUCCION OCW

 USO OCW

 SEGUIMIENTO

COMPONENTES DE APOYO

 REPOSITORIO

 PLATAFORMAS OCW
ANALISIS DE INICIATIVAS OCW

COMPONENTES INSTITUCIONALES

 POLITICA INSTITUCIONAL

 PRODUCCION OCW

                              FASE 1: OCW syllabus.
 USO OCW

 SEGUIMIENTO                  FASE 2: OCW – OER Plus.

COMPONENTES DE APOYO          FASE 3: OCW – Open Teaching
 REPOSITORIO

 PLATAFORMAS OCW

FASES DE DESARROLLO
Matrices de Implicaciones de uso OCW

Visibilidad
Institucional                        1: OCW syllabus.                                     2: OCW – OER PLUS.                              3: OCW – Open Teaching.
 implica…
  Política         Definir estrategias para establecer contacto con       Estudiar propuestas de políticas de incentivos a la     Establecer las directrices que reglamenten
  institucional.   pares académicos de otras universidades buscando       participación comprometida de los docentes a largo      desde los parámetros de selección de
                   la conformación de redes de discusión sobre los        plazo.                                                  cursos, hasta la participación de docentes
                   contenidos de los cursos.                              Plantear políticas de difusión de contenidos libres y   en este tipo de experiencias.
                                                                          los procedimientos estructurados para el manejo de
                                                                          derechos de autor y licenciamiento.
  Docentes         Invertir tiempo y dedicación en la planeación,         Buscar constantemente la pertinencia de los cursos Plantear actividades que propendan por la
                   diseño y construcción y reutilización de recursos.     y sus recursos educativos libres, como un factor para interacción entre los estudiantes, como
                   Obtener reconocimiento académico de pares              aumentar el número de visitas de los cursos.            factor clave de los cursos virtuales abiertos.
                   resultado de la dedicación y el grado de profundidad
                   estructural de los syllabus.


  Estudiantes      Afianzar el compromiso de consultar y aprovechar       Aumentar el sentido de pertenencia hacia la             Abrir las posibilidades a otros modelos y
                   los cursos publicados.                                 universidad basado en el uso de los OCW, evaluando espacios de aprendizaje personal.
                                                                          su utilidad.
                                                                          Participar en el diseño, creación, validación y
                                                                          utilización de los recursos de apoyo.
  Componente       Trabajar con un sistema de Gestor de Contenidos        Fortalecer el seguimiento estadístico detallado de los Manejar diferentes Plataformas de
  tecnológico      (tipo educomons) o en una Plataforma de                cursos y sus recursos.                                  publicación e interacción sincrónicas y
                   publicación web básica                                 Realizar la selección y manejo de herramientas de       asincrónicas.
                                                                          creación, publicación y búsqueda de OER.
Matrices de Implicaciones de uso OCW
Mejoramiento de
   la Calidad                       1: OCW syllabus.                                    2: OCW – OER PLUS.                                  3: OCW – Open Teaching.
   implica…
   Política         Precisar los mecanismos de actualización y         Establecer los estándares mínimos de calidad de los     Implementar indicadores de calidad que permitan
   institucional.   mejoramiento de los contenidos descritos en los    recursos educativos de apoyo, desde el punto de         medir la utilidad de los cursos según su enfoque y
                    syllabus.                                          vista funcional y estructural.                          pertinencia; obteniéndose retroalimentación de uso
                    Definir un grupo de trabajo de soporte             Formalizar los procedimientos de funcionamiento de la de los contenidos publicados.
                    especializado para el apoyo de los docentes en la fábrica interna de contenidos, impulsando la             Definir las reglas de participación de los diferentes
                    creación de los cursos.                            producción propia de recursos educativos.               actores (estudiantes, docentes y diseñadores).
   Docentes         Revisar la estructura de contenidos que se         Plantear posibilidades de validación y                  Medir los costos y beneficios de estas iniciativas,
                    maneja en los cursos, su vigencia, su pertinencia retroalimentación constante de las estrategias           sumado a la capacitación constante en el manejo de
                    y el grado de profundidad que posee el curso,      pedagógicas utilizadas y el planteamiento de nuevas     herramientas y su aporte al trabajo en el curso.
                    proponiendo mejoras al respecto.                   metodologías de aula.                                   Buscar la innovación en la creación de recursos
                                                                       Participar activamente en los procesos de innovación educativos.
                                                                       en la creación de contenidos abriendo la posibilidad
                                                                       de espacios alternos de investigación y desarrollo en
                                                                       el ámbito educativo.
   Estudiantes      Identificar la orientación y estructura de los     Aprovechar las posibilidades de profundización de los Ampliar las fuentes de información y discusión en su
                    cursos antes de tomarlos, buscando la pertinencia contenidos en los OCW y además aumentar la               proceso de aprendizaje.
                    para su carrera, para su trabajo o para su         autonomía de sus procesos de estudio.
                    crecimiento profesional.                            Propender por cambios en su rol de solo consumidor
                                                                       de recursos, buscando la participación voluntaria en
                                                                     validación y coproducción de recursos.
   Componente       Integrar los cursos a las páginas de búsqueda de Incluir facilidades de seguimiento de utilización de los Definir estrategias de sostenibilidad y escalamiento
                                                                     cursos mediante encuestas, comentarios y
   tecnológico      cursos tipo Consorcio OCW.                       testimonios de uso.                                      de la iniciativa, invirtiendo en la cualificación del
                                                                                                                               facilitador del curso y de un grupo de soporte
                                                                       Evaluar constantemente las herramientas de
                                                                       almacenamiento y recuperación de contenidos             técnico para la puesta a punto de las herramientas a
                                                                       digitales.
                                                                                                                               utilizar.
                                                                       Explorar propuestas innovadoras para el manejo de
                                                                       contenidos digitales como videos y juegos
Matrices de Implicaciones de uso OCW
Aseguramiento
del conocimiento                    1: OCW syllabus.                                     2: OCW – OER PLUS.                                        3: OCW – Open Teaching.
   implica …
   Política         Revisar las funciones laborales de los           Definir los planes de trabajo que guíen metodológicamente el Establecer políticas de apoyo a las
   institucional.   docentes y los deberes de los estudiantes,       proceso de aseguramiento del conocimiento y redunde en el         construcciones de relaciones colaborativas
                    buscando fortalecer políticas e incentivos para fortalecimiento de los cursos ofertados.                           (por ejemplo generación de bitácoras de
                    compartir el conocimiento.                       Definir y fortalecer las políticas en el manejo de los derechos   curso) que apunten a asegurar el
                    Definir los criterios de selección y diseño de los de autor para el almacenamiento, distribución y modificación    conocimiento entre los participantes de los
                    recursos, orientados a asegurar conocimiento de los OER generados.                                                 cursos abiertos.
                    en los cursos                                    Incentivar la cultura de reutilización y adaptación de OER.



   Docentes         Participar activamente en la definición de las   Implementar mejores prácticas de aseguramiento de lecciones Sentar las bases para la creación y el
                    estructuras y de los contenidos de los syllabus aprendidas e innovación aplicadas a los cursos.                    fortalecimiento de redes de docentes
                    de los cursos de mayor impacto, considerados Aumentar la dinámica de integración y colaboración a nivel            alrededor de las temáticas tratadas en los
                    así, porque el alto valor en caso de pérdida de docente en la creación de contenidos.                              cursos OCW.
                    información y conocimiento alrededor de la
                    experticia de dictar el curso por un tiempo
                    determinado.
   Estudiantes      Reconocer la trayectoria de los docentes y       Participar como monitores para la recopilación, organización y Buscar diferentes posibilidades de auto
                    sus cursos y los esfuerzos de la universidad     digitalización de recursos y estrategias metodológicas.           aprendizaje de una manera directa e
                    por formalizarlos                                Contribuir a la definición de estrategias de uso, diseño y        indirecta, formal e informal en los cursos
                                                                     búsqueda de nuevos recursos.                                      abiertos.
   Componente       Disponer de herramientas de creación y           Facilitar los medios técnicos para hacer el registro de           Habilitar herramientas para registrar la
   tecnológico      actualización de syllabus asociados a los        experiencias del trabajo docente.                                 participación de los alumnos y docentes en
                    OCW.                                             Fortalecer las plataformas de almacenamiento y                    los cursos y analizar las posibilidades de
                                                                     aseguramiento de los recursos de apoyo a los OCW.                 mejora.
Matrices de Implicaciones de uso OCW
Estrategia de
 Mercadeo                        1: OCW syllabus.                                     2: OCW – OER PLUS.                                      3: OCW – Open Teaching.
 implica....

 Política         Estructurar un plan de difusión a nivel interno y Definir y aplicar criterios de comparación de las estructuras Implementar políticas de divulgación de los
 institucional.   externo de los cursos ofrecidos y sus            y contenidos publicados en cursos similares, de otras          cursos en modalidad Open Teaching,
                  potencialidades.                                 universidades nacionales e internacionales, buscando           difundiendo las fortalezas de los cursos y sus
                  Planear encuentros entre docentes y grupos       fortalezas y puntos de mejora aplicables a los cursos.         docentes
                  directivos para analizar estadísticas de uso y   Establecer lineamientos para apoyar a otras instituciones en Estudiar la posibilidad de establecer alianzas con
                  seguimiento de los cursos.                       la apropiación de las metodologías para la construcción de     otras universidades y con empresas privadas
                                                                   contenidos.                                                    para la construcción de recursos educativos
                                                                                                                                  abiertos en áreas de interés mutuo.

 Docentes         Participar en la revisión de contenidos y de las Impulsar el uso de los cursos OCW al interior de sus aulas. Realizar invitaciones especiales de participación
                  estructuras de cursos OCW propios y de pares. Promover el uso de sus OCW en sus redes de contactos.             a estudiantes y docentes de cursos afines a
                  Sentar las bases para la creación y el           Hacer divulgación de los recursos educativos disponibles,      determinadas universidades e instituciones para
                  fortalecimiento de redes de docentes alrededor en las plataformas especializadas de búsqueda de los OER. que con sus aportes contribuyan a mejorar el
                  de las temáticas tratadas en los cursos.                                                                        desarrollo de los cursos abiertos.
 Estudiantes      Fomentar la consulta de los OCW disponibles      Reducir la toma de decisiones erradas de carrera para          Mejorar y ampliar sus ambientes personales de
                  alrededor de la carrera que desea estudiar       estudiantes nuevos, pues implica que los aspirantes            aprendizajes, asociados a las fortalezas de sus
                  para comprobar su enfoque y aumentar las         conozcan previamente los contenidos, ejercicios y              compañeros, de los cursos y sus docentes.
                  posibilidades de una elección profesional        evaluaciones de las asignaturas que va a cursar.
                  acertada.                                        Divulgar y participar en la innovación y la reutilización de
                                                                   los recursos educativos.

 Componente       Facilitar la consulta de otros OCW de otras      Posibilitar la creación de redes de contactos libres alrededor Utilizar herramientas que faciliten la difusión y la
 tecnológico      universidades para hacer comparativos de         de los cursos de OCW ofertados.                                construcción de relaciones colaborativas.
                  contenido.                                       Definir procedimientos que apoyen estrategias para la
                                                                   difusión, utilización y actualización de los recursos
                                                                   generados.
CONCLUSIONES
Las estadísticas del Open         El ritmo y la forma como se desarrollan proyectos
CourseWare demuestran que         OCW varían de acuerdo a las directrices de cada
en el mundo educativo hay         institución, al tipo de experiencia que se tenga en
una necesidad muy fuerte por      el área del e-learning, a la disposición e incentivos a
el acceso sólo al contenido y a   los docentes y otros factores generales.
la información, así haya
ausencia de certificación.        Las iniciativas OCW, tienen el riesgo que los líderes
                                  del proyecto pueden asumir implícitamente, que el
                                  fácil y libre acceso a una "masa crítica de
                                  contenidos de gran valor" y herramientas para usar
                                  tal contenido interactivamente, también conducirá
                                  de alguna manera a los cambios en los modelos de
                                  enseñanza.

                                  Antes de tratar de almacenar contenidos abiertos y
Seguir profundizando en los       utilizar herramientas y licencias, se debe considerar
componentes institucionales,      las prácticas pedagógicas sobre las cuales esos
las fases de desarrollo y las     recursos pueden marcar la diferencia, es decir que
nuevas tendencias mundiales       sean usadas como formas innovadoras de
OCW.                              enseñanza y aprendizaje.
2012 –Iniciativas Cursos Masivos




Stanford, Princeton, la Universidad de Pennsylvania y la Universidad de
Michigan
Gracias.

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Sustentación proyecto maestría Josué Machuca Martínez

  • 1. “Estamos en la cúspide de una revolución global en la enseñanza y el aprendizaje. Los educadores a lo largo del mundo están sembrando un vasto corpus de recursos educativos en la Internet, abiertos y libres para que todos lo usen. Estos educadores están creando un mundo donde cada persona en el planeta puede acceder y contribuir a la suma del conocimiento humano. También plantan las semillas de una nueva pedagogía en donde los educadores y los estudiantes crean, dan forma y desarrollan juntos el conocimiento, profundizando sus habilidades y entendimiento en el proceso…. 2007
  • 2. Consideraciones para implementar iniciativas Open CourseWare (OCW) en instituciones educativas universitarias. PROYECTO DE GRADO Josué Machuca Martínez Supervisado por: María del Rosario Atuesta Venegas. MAESTRIA EN INGENIERIA CON ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍAS INFORMATICAS PARA EDUCACION DEPARTAMENTO DE SISTEMAS Y COMPUTACION UNIVERSIDAD EAFIT Mayo de 2012
  • 4. Problemática “Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.” Artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 1948 Si, pero ¿cómo?
  • 5. Problemática Buscar nuevas y efectivas formas de expandir las oportunidades de acceder a educación de calidad. Retos... Aspecto Demográfico. Aspecto Financiero. Aspecto Educativo. Las sociedades del El costo de construcción Utilización TIC, para conocimiento de infraestructura física probar su uso en requieren más para responder a la educación ciudadanos con demanda de educación, particularmente para altos niveles de… es … expandir su acceso. Si, pero ¿cómo?...
  • 6. Problemática Cambios a nivel cultural y social Nuevas formas Globalización de enseñanza y aprendizaje Convergencia Tecnológica Brecha digital Web 2.0 ¿ ? E-learning Aplicaciones Móviles Disponibilidad contenidos digitales libres Computadoras de bajo costo Desarrollo creativo de contenidos digitales Banda ancha
  • 7. Problemática Cambios a nivel cultural y social Nuevas formas Globalización de enseñanza y aprendizaje Open Brecha digital CourseWare Web 2.0 ¿ (OCW). ? E-learning Aplicaciones Móviles Disponibilidad contenidos digitales libres Computadoras de bajo costo Desarrollo creativo de contenidos digitales Banda ancha
  • 8. Problemática Open CourseWare (OCW). Si, pero ¿qué es?...
  • 9. Problemática Open CourseWare (OCW). Es un movimiento mundial en el que las universidades publican contenidos de sus principales cursos académicos en la web, de una manera abierta, gratuita y disponible para todo el mundo. UNESCO - 2002 ¿Un ejemplo?
  • 11. Pregunta de investigación ¿ Qué se debe tener en cuenta para adelantar iniciativas OCW en una institución universitaria?. ¿por dónde empezar?
  • 12. Objetivos Objetivo General. Identificar los aspectos claves para la implantación de iniciativas OCW en instituciones de educación superior. Objetivos específicos. 1. Revisar el estado del arte a nivel internacional de los OCW. 2. Examinar la oferta OCW en las universidades colombianas. 3. Identificar las consideraciones generales a tener en cuenta en la implantación de OCW en el entorno educativo. ¿qué sigue?
  • 16. Conceptos Básicos Open Teaching - Enseñanza abierta: “Los profesores publican los materiales de su curso en línea bajo una licencia abierta antes del inicio del curso, e invitan a otros por fuera de su universidad a participar en el curso junto a los “estudiantes oficiales” del mismo. En muchos casos, todos los estudiantes (tanto los que pagan una matrícula como los informales) publican su trabajo en blogs accesibles para crítica y discusión por parte de todo el grupo”. (WILEY, 2009).
  • 17. Conceptos Básicos Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual - CC BY-NC-SA Esta licencia permite a otros entremezclar, ajustar y construir con base en su trabajo para fines no comerciales, siempre y cuando se de crédito y licencia de sus nuevas creaciones, en los términos idénticos. OER : Open Educational Resources. OCW : Open Open Course Teaching Ware ¿cómo fue la historia?
  • 18. ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL Evolución: 2001 2001. El comienzo 2002 Creación la fundación Creative 2003 Commons 2004 2001 un piloto con 50 cursos. 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
  • 19. ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL Evolución: 2001 2002. 2002 Foro sobre el Impacto del Open 2003 Courseware para la Educación 2001 un piloto con 50 cursos. 2004 Superior - UNESCO 2002 200 cursos. Acuña el término "OER Open 2005 Educative Resources” 2006 2007 2008 2009 2010 2011
  • 20. ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL Evolución: 2001 2003. 2002 Vietnam lanza su primer OCW 2003 2001 un piloto con 50 cursos. 2004 Universia comienza traducción de 2002 200 cursos. cursos del MIT al español y al 2005 portugués. 2003 500 cursos – 2006 300.000 visitas primer mes 2007 2008 2009 2010 2011
  • 21. ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL Evolución: 2001 2004. 2002 Comienza China Open Resources 2003 for Education (CORE). 2001 un piloto con 50 cursos. 2004 2002 200 cursos. 2005 Taiwan, lanza OOPS, un Sistema Prototipo Opensource Open 2003 500 cursos. 2006 courseware 2004 900 cursos. 2007 Visitas 4.5 Millones / año 2008 2009 2010 2011
  • 22. ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL Evolución: 2001 2005. 2002 2003 2001 50 2005 1700 OCW de la Universidad del Estado 2002 200. 2004 de Utah y la Universidad Johns 2003 500. 2005 Hopkins 2004 900. 4.5 M/ año 2006 2005 1.250 5.3 M/ año 2007 2008 2009 2010 2011
  • 23. ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL Evolución: 2001 2006. 2002 ParisTech Graduate 2003 2001 2005 1.700 School primera OCW Europea. 50 OCW de la Universidad Abierta 2002 200. 2006 2.600 2004 de los Países Bajos lanza sus 2003 500. 2005 sitos OCW. 2004 900. 4.5 M/ año 2006 Universidad de 2005 Chulalongkorn de Tailandia 1.250 5.3 M/ año 2007 2006 1.550 comienza traducciones cursos 7.2 M/ año MIT. 2008 2009 2010 2011
  • 24. ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL Evolución: 2001 2007. 2002 OCW de la Universidad de 2003 2001 2005 1.700 Southern Queensland en Australia 50 2002 200. 2006 2.600 2004 Inicia el proyecto OCW de la Universidad de Corea 2003 500. 2007 4.200 2005 OCW Universia - España, inicia 2004 900. 4.5 M/ año 2006 con 10 universidades españolas. 2005 1.250 5.3 M/ año 2007 Se lanza el Consorcio OCW 2006 1.550 7.2 M/ año de Utah. 2007 2008 1.800 13.4 M/ año 2009 2010 2011
  • 25. ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL Evolución: 2001 2008. 2002 la Universidad de las Naciones 2003 2001 2005 1.700 Unidas pone en marcha su 50 iniciativa OCW. 2002 2006 2.600 2004 200. El Capilano College (ahora 2003 Universidad) lanza su OCW, 500. 2007 4.200 2005 convirtiéndose en la primera 2004 900. 4.5 M/ año 2008 8.000 2006 institución canadiense OCW 2005 1.250 5.3 M/ año 2007 2006 1.550 7.2 M/ año 2007 1.800 13.4 M/ año 2008 2008 1.800- 12.9 M/ año 2009 2010 2011
  • 26. ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL Evolución: 2001 2009. 2002 UNESCO publicó el libro Open 2003 Educational Resources - 2001 2005 1.700 50 Conversations in CyberSpace 2002 200. 2006 2.600 2004 Consolida Proyecto AGREGA - 2003 500. 2007 España 4.200 2005 2004 900. - 4.5 M/ año 2008 8.000 2006 Se consolida el Consorcio 2005 1.250 - 5.3 M/ año 2009 11.000 Connexions 2007 2006 1.550 - 7.2 M/ año 2007 1.800 -13.4 M/ año 2008 2008 1.800- 12.9 M/ año 2009 2009 1.900 - 15 M /año 2010 2011
  • 27. ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL Evolución: 2001 2010. 2002 La Universidad Virtual Africana se 2003 convierte en miembro del 2001 2005 1.700 50 Consorcio OCW. 2002 200. 2006 2.600 2004 Se lanza las iniciativas: 2003 500. 2007 2005 • Aprendizaje abierto de Harvard 4.200 • Universidad de Nueva York Open 2004 900. - 4.5 M/ año 2008 8.000 2006 Learning. 2005 1.250 - 5.3 M/ año • New Jersey Institute of 2009 11.000 2007 Technology. 2006 1.550 - 7.2 M/ año 2010 13.000 Informe Horizon 2010 Mundial - 2007 1.800 -13.4 M/ año 2008 Los contenidos abiertos - 2008 1.800- 12.9 M/ año 2009 implantación menos de 1 año. * Informe Horizon 2010 2009 1.900 - 15 M /año 2010 Iberoamérica - 2 a 3 años. 2010 2.000 -17.5 M/ año 2011
  • 28. ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL Evolución: 2001 2011. Open CourseWare 2002 Excellence la Universidad de Sumatera Utara 2003 de Indonesia, como mejor nuevo Encuesta : 2004 sitio . 246 participantes de más de 50 países la Universidad de Michigan 2005 premiada en el ámbito técnico por su plataforma de publicación OCW 2006 basada en Drupal, llamada OERbit 2007 Premio al Liderazgo - director general de Universia España, 2008 Pedro Aranzadi, • Más de 100 universidades 2009 españolas y latinoamericanas. •1.200 asignaturas publicadas. 2010 2011
  • 29. ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL TOTAL MUNDIAL 45 países 275 Instituciones
  • 30. ESTADO DEL ARTE OCW – NIVEL INTERNACIONAL TOTAL MUNDIAL 45 países 275 Instituciones AMERICA INSTITUCIONES CON EUROPA INSTITUCIONES CON ASIA INSTITUCIONES CON PROYECTOS OCW PROYECTOS OCW PROYECTOS OCW ESTADOS UNIDOS 52 ESPAÑA 39 TAIWAN 29 COLOMBIA 6 INGLATERRA 6 JAPÓN 25 VENEZUELA 6 FRANCIA 3 COREA DEL SUR 22 BRASIL 6 SUIZA 1 CHINA 10 ARGENTINA 6 AUSTRIA 1 ARABIA CANADA 4 DINAMARCA 1 SAUDITA 4 MEXICO 4 FINLANDIA 1 TURQUIA 3 REPUBLICA HOLANDA 3 IRAN 3 DOMINICANA 2 PORTUGAL 1 INDIA 2 CHILE 2 POLONIA 1 VIETNAN 2 PERU 2 RUSIA 2 ISRAEL 2 ECUADOR 2 TOTAL AFGANISTAN 1 59 PUERTO RICO 2 PAKISTAN 1 COSTA RICA 1 CHIPRE 1 PANAMA 1 OMAN 1 AFRICA INSTITUCIONES CON URUGUAY 1 TOTAL 106 PROYECTOS OCW TOTAL 97 SUR AFRICA 3 BURKINA FASO 1 NIGERIA 1 OCEANIA INSTITUCIONES CON KENIA 1 PROYECTOS OCW TOTAL 6 INDONESIA 4 MALASIA 2 AUSTRALIA 1 TOTAL 7
  • 38. OCW –Colombia Universidad Enlace Programas Número de Profesores participantes Cursos participantes UNAL http://www.virtual.unal.edu.co 22 210 172 EAFIT http://ocw.eafit.edu.co 7 26 29 UIS http://ocw.uis.edu.co 5 10 9 UNIVALLE http://ocw.univalle.edu.co/ocw 3 10 6 ICESI http://www.icesi.edu.co/ocw 5 7 16 UDEA http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/ocw/ 1 3 2 Total 43 266 234 2% 1% 4% 4% 10% UNAL EAFIT UIS UNIVALLE 79% ICESI UDEA
  • 39. OCW –Colombia Tabla 17. Detalle de la estructura OCW en las universidades colombianas. SECCIONES DESCRIPCION EAFIT UIS ICESI UNIVALLE UNAL UDEA Brevemente indica de qué se trata el curso. Descripción y/o       Presentación Expresa de forma general la intencionalidad de Introducción las actividades propias del curso.       Indica lo qué se quiere lograr en el curso. Objetivos       Responde a la pregunta ¿cómo se desarrollará el Metodología curso?       Índice temático, generalmente dado por capítulos Programa del curso o unidades.       Incluye una serie de archivos PDF que contienen Material de clase las presentaciones asociados a los temas a       desarrollar. Describe las actividades que se realizarán en el curso tales como trabajo independiente, talleres o Actividades       laboratorios y su forma de evaluación. Están incluidos los temas que se proponen Calendario alcanzar por cada sesión.       Lecturas comentadas para la ampliación de la Lecturas temática del curso.       recomendadas Listado de la bibliografía e infografía utilizada. Bibliografía       Listado de sitios web relacionados y Enlaces de interés recomendados sobre el tema.       Permite el acceso a documentos PDF con Evaluaciones archivos de ejercicios sobre el tema.       Permite acceder a las guías de laboratorio a Laboratorios desarrollar.       Presenta nombre del profesor encargado, sus Acerca del profesor estudios y su correo de contacto.       Este enlace permite la descarga de todos los Download this course documentos del curso a un archivo comprimido.      
  • 40. OCW –Colombia Open Teaching Inscritos Terminaron el curso / Activos Modalidad Modalidad Modalidad Modalidad CURSO Total Total Formal Abierta Formal Abierta ELRN09 44 13 31 16 12 4 GRYC10 41 7 34 10 7 3 ELRN10 43 14 29 14 10 4 DOCTIC10 118 25 93 29 25 4 TOTAL 246 59 187 69 54 15 ELRN09 – ELRN10 e-Learning Universidad de la Sabana - Bogotá GRYC10 Grupos, Redes y Comunidades Universidad EAFIT DOCTIC10 Docencia en ambientes de aprendizaje Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín apoyados en TIC Tomado del artículo "Una propuesta tecnológica para cursos abiertos en línea", Diego Leal
  • 41. ANALISIS DE INICIATIVAS OCW Liderazgo ejecutivo COMPONENTES INSTITUCIONALES Gestión Docente Producción de Contenidos POLITICA INSTITUCIONAL Propiedad Intelectual - Licencias Carácter individual Plataformas tecnológicas Comunicación y divulgación INCENTIVOS INSTITUCIONALES Costos Visibilidad Institucional Mejoramiento Calidad Aseguramiento Conocimiento Estrategia Mercadeo Argumento Altruista
  • 42. ANALISIS DE INICIATIVAS OCW COMPONENTES INSTITUCIONALES POLITICA INSTITUCIONAL PRODUCCION OCW “En las universidades se suele dar más valor a la investigación que a la docencia, en particular cuando se trata de promoción en las escalas salariales. Por lo tanto normalmente existe poco incentivo y apoyo para que los profesores experimenten con innovadoras y mejoradas formas de utilizar las TIC en la enseñanza y sobresalir en la producción e intercambio de material educativo. “ Guntram Geser Departamento de Investigación de la Sociedad de Información Instituto de Salzburg en Austria
  • 43. ANALISIS DE INICIATIVAS OCW Reflexión Docente COMPONENTES INSTITUCIONALES ¿Cómo articular las expectativas, metas y resultados de aprendizaje esperado al POLITICA INSTITUCIONAL contenido de un OCW? PRODUCCION OCW ¿Cómo fomentar la participación activa de los usuarios en los OCW? ¿Cómo animar a los usuarios a tener una experiencia agradable y significativa al utilizar un OCW? ¿Cómo proporcionar oportunidades para la reflexión útil sobre lo que los usuarios han aprendido en un OCW? ¿Qué estrategias pueden ayudar a valorar a los usuarios su experiencia previa y su conocimiento para seleccionar el OCW más adecuado?
  • 44. ANALISIS DE INICIATIVAS OCW COMPONENTES INSTITUCIONALES POLITICA INSTITUCIONAL PRODUCCION OCW USO OCW Perfil Ocupacional Usuarios OCW Consortium Encuesta : 246 participantes de más de 50 países
  • 45. ANALISIS DE INICIATIVAS OCW COMPONENTES INSTITUCIONALES POLITICA INSTITUCIONAL PRODUCCION OCW USO OCW Rango edades Usuarios OCW Consortium Encuesta : 246 participantes de más de 50 países
  • 46. ANALISIS DE INICIATIVAS OCW COMPONENTES INSTITUCIONALES POLITICA INSTITUCIONAL PRODUCCION OCW USO OCW Tipos de Uso Encuesta : 246 participantes de más de 50 países
  • 47. ANALISIS DE INICIATIVAS OCW UTILIDAD % COMPONENTES INSTITUCIONALES Mejorar el conocimiento personal 31% Aprender nuevos métodos de enseñanza 23% POLITICA INSTITUCIONAL Incorporar materiales OCW en un curso 20% Educadores Buscar material de referencia para mis alumnos 15% PRODUCCION OCW Desarrollar un currículo para mi departamento o en la 8% escuela USO OCW Mejorar el conocimiento personal 46% Estudiantes Complementar un curso actual 34% SEGUIMIENTO Planificar un curso de estudio 16% Resultados encuesta Explorar áreas fuera de mi ámbito profesional 40% seguimiento de MIT Revisar los conceptos básicos en mi campo profesional 18% OCW 2011. Auto- Prepararse para un futuro curso que va a estudiar 18% Retroalimentación Aprendiz Mantenerse actualizado con las novedades en mi e-mails campo 17% Estadísticas WEB. Completar un proyecto relacionado con mi trabajo o 4% tarea
  • 48. ANALISIS DE INICIATIVAS OCW COMPONENTES INSTITUCIONALES POLITICA INSTITUCIONAL PRODUCCION OCW USO OCW SEGUIMIENTO COMPONENTES DE APOYO REPOSITORIO
  • 49. ANALISIS DE INICIATIVAS OCW COMPONENTES INSTITUCIONALES POLITICA INSTITUCIONAL PRODUCCION OCW USO OCW SEGUIMIENTO COMPONENTES DE APOYO REPOSITORIO PLATAFORMAS OCW
  • 50. ANALISIS DE INICIATIVAS OCW COMPONENTES INSTITUCIONALES POLITICA INSTITUCIONAL PRODUCCION OCW USO OCW SEGUIMIENTO COMPONENTES DE APOYO REPOSITORIO PLATAFORMAS OCW
  • 51. ANALISIS DE INICIATIVAS OCW COMPONENTES INSTITUCIONALES POLITICA INSTITUCIONAL PRODUCCION OCW FASE 1: OCW syllabus. USO OCW SEGUIMIENTO FASE 2: OCW – OER Plus. COMPONENTES DE APOYO FASE 3: OCW – Open Teaching REPOSITORIO PLATAFORMAS OCW FASES DE DESARROLLO
  • 52. Matrices de Implicaciones de uso OCW Visibilidad Institucional 1: OCW syllabus. 2: OCW – OER PLUS. 3: OCW – Open Teaching. implica… Política Definir estrategias para establecer contacto con Estudiar propuestas de políticas de incentivos a la Establecer las directrices que reglamenten institucional. pares académicos de otras universidades buscando participación comprometida de los docentes a largo desde los parámetros de selección de la conformación de redes de discusión sobre los plazo. cursos, hasta la participación de docentes contenidos de los cursos. Plantear políticas de difusión de contenidos libres y en este tipo de experiencias. los procedimientos estructurados para el manejo de derechos de autor y licenciamiento. Docentes Invertir tiempo y dedicación en la planeación, Buscar constantemente la pertinencia de los cursos Plantear actividades que propendan por la diseño y construcción y reutilización de recursos. y sus recursos educativos libres, como un factor para interacción entre los estudiantes, como Obtener reconocimiento académico de pares aumentar el número de visitas de los cursos. factor clave de los cursos virtuales abiertos. resultado de la dedicación y el grado de profundidad estructural de los syllabus. Estudiantes Afianzar el compromiso de consultar y aprovechar Aumentar el sentido de pertenencia hacia la Abrir las posibilidades a otros modelos y los cursos publicados. universidad basado en el uso de los OCW, evaluando espacios de aprendizaje personal. su utilidad. Participar en el diseño, creación, validación y utilización de los recursos de apoyo. Componente Trabajar con un sistema de Gestor de Contenidos Fortalecer el seguimiento estadístico detallado de los Manejar diferentes Plataformas de tecnológico (tipo educomons) o en una Plataforma de cursos y sus recursos. publicación e interacción sincrónicas y publicación web básica Realizar la selección y manejo de herramientas de asincrónicas. creación, publicación y búsqueda de OER.
  • 53. Matrices de Implicaciones de uso OCW Mejoramiento de la Calidad 1: OCW syllabus. 2: OCW – OER PLUS. 3: OCW – Open Teaching. implica… Política Precisar los mecanismos de actualización y Establecer los estándares mínimos de calidad de los Implementar indicadores de calidad que permitan institucional. mejoramiento de los contenidos descritos en los recursos educativos de apoyo, desde el punto de medir la utilidad de los cursos según su enfoque y syllabus. vista funcional y estructural. pertinencia; obteniéndose retroalimentación de uso Definir un grupo de trabajo de soporte Formalizar los procedimientos de funcionamiento de la de los contenidos publicados. especializado para el apoyo de los docentes en la fábrica interna de contenidos, impulsando la Definir las reglas de participación de los diferentes creación de los cursos. producción propia de recursos educativos. actores (estudiantes, docentes y diseñadores). Docentes Revisar la estructura de contenidos que se Plantear posibilidades de validación y Medir los costos y beneficios de estas iniciativas, maneja en los cursos, su vigencia, su pertinencia retroalimentación constante de las estrategias sumado a la capacitación constante en el manejo de y el grado de profundidad que posee el curso, pedagógicas utilizadas y el planteamiento de nuevas herramientas y su aporte al trabajo en el curso. proponiendo mejoras al respecto. metodologías de aula. Buscar la innovación en la creación de recursos Participar activamente en los procesos de innovación educativos. en la creación de contenidos abriendo la posibilidad de espacios alternos de investigación y desarrollo en el ámbito educativo. Estudiantes Identificar la orientación y estructura de los Aprovechar las posibilidades de profundización de los Ampliar las fuentes de información y discusión en su cursos antes de tomarlos, buscando la pertinencia contenidos en los OCW y además aumentar la proceso de aprendizaje. para su carrera, para su trabajo o para su autonomía de sus procesos de estudio. crecimiento profesional. Propender por cambios en su rol de solo consumidor de recursos, buscando la participación voluntaria en validación y coproducción de recursos. Componente Integrar los cursos a las páginas de búsqueda de Incluir facilidades de seguimiento de utilización de los Definir estrategias de sostenibilidad y escalamiento cursos mediante encuestas, comentarios y tecnológico cursos tipo Consorcio OCW. testimonios de uso. de la iniciativa, invirtiendo en la cualificación del facilitador del curso y de un grupo de soporte Evaluar constantemente las herramientas de almacenamiento y recuperación de contenidos técnico para la puesta a punto de las herramientas a digitales. utilizar. Explorar propuestas innovadoras para el manejo de contenidos digitales como videos y juegos
  • 54. Matrices de Implicaciones de uso OCW Aseguramiento del conocimiento 1: OCW syllabus. 2: OCW – OER PLUS. 3: OCW – Open Teaching. implica … Política Revisar las funciones laborales de los Definir los planes de trabajo que guíen metodológicamente el Establecer políticas de apoyo a las institucional. docentes y los deberes de los estudiantes, proceso de aseguramiento del conocimiento y redunde en el construcciones de relaciones colaborativas buscando fortalecer políticas e incentivos para fortalecimiento de los cursos ofertados. (por ejemplo generación de bitácoras de compartir el conocimiento. Definir y fortalecer las políticas en el manejo de los derechos curso) que apunten a asegurar el Definir los criterios de selección y diseño de los de autor para el almacenamiento, distribución y modificación conocimiento entre los participantes de los recursos, orientados a asegurar conocimiento de los OER generados. cursos abiertos. en los cursos Incentivar la cultura de reutilización y adaptación de OER. Docentes Participar activamente en la definición de las Implementar mejores prácticas de aseguramiento de lecciones Sentar las bases para la creación y el estructuras y de los contenidos de los syllabus aprendidas e innovación aplicadas a los cursos. fortalecimiento de redes de docentes de los cursos de mayor impacto, considerados Aumentar la dinámica de integración y colaboración a nivel alrededor de las temáticas tratadas en los así, porque el alto valor en caso de pérdida de docente en la creación de contenidos. cursos OCW. información y conocimiento alrededor de la experticia de dictar el curso por un tiempo determinado. Estudiantes Reconocer la trayectoria de los docentes y Participar como monitores para la recopilación, organización y Buscar diferentes posibilidades de auto sus cursos y los esfuerzos de la universidad digitalización de recursos y estrategias metodológicas. aprendizaje de una manera directa e por formalizarlos Contribuir a la definición de estrategias de uso, diseño y indirecta, formal e informal en los cursos búsqueda de nuevos recursos. abiertos. Componente Disponer de herramientas de creación y Facilitar los medios técnicos para hacer el registro de Habilitar herramientas para registrar la tecnológico actualización de syllabus asociados a los experiencias del trabajo docente. participación de los alumnos y docentes en OCW. Fortalecer las plataformas de almacenamiento y los cursos y analizar las posibilidades de aseguramiento de los recursos de apoyo a los OCW. mejora.
  • 55. Matrices de Implicaciones de uso OCW Estrategia de Mercadeo 1: OCW syllabus. 2: OCW – OER PLUS. 3: OCW – Open Teaching. implica.... Política Estructurar un plan de difusión a nivel interno y Definir y aplicar criterios de comparación de las estructuras Implementar políticas de divulgación de los institucional. externo de los cursos ofrecidos y sus y contenidos publicados en cursos similares, de otras cursos en modalidad Open Teaching, potencialidades. universidades nacionales e internacionales, buscando difundiendo las fortalezas de los cursos y sus Planear encuentros entre docentes y grupos fortalezas y puntos de mejora aplicables a los cursos. docentes directivos para analizar estadísticas de uso y Establecer lineamientos para apoyar a otras instituciones en Estudiar la posibilidad de establecer alianzas con seguimiento de los cursos. la apropiación de las metodologías para la construcción de otras universidades y con empresas privadas contenidos. para la construcción de recursos educativos abiertos en áreas de interés mutuo. Docentes Participar en la revisión de contenidos y de las Impulsar el uso de los cursos OCW al interior de sus aulas. Realizar invitaciones especiales de participación estructuras de cursos OCW propios y de pares. Promover el uso de sus OCW en sus redes de contactos. a estudiantes y docentes de cursos afines a Sentar las bases para la creación y el Hacer divulgación de los recursos educativos disponibles, determinadas universidades e instituciones para fortalecimiento de redes de docentes alrededor en las plataformas especializadas de búsqueda de los OER. que con sus aportes contribuyan a mejorar el de las temáticas tratadas en los cursos. desarrollo de los cursos abiertos. Estudiantes Fomentar la consulta de los OCW disponibles Reducir la toma de decisiones erradas de carrera para Mejorar y ampliar sus ambientes personales de alrededor de la carrera que desea estudiar estudiantes nuevos, pues implica que los aspirantes aprendizajes, asociados a las fortalezas de sus para comprobar su enfoque y aumentar las conozcan previamente los contenidos, ejercicios y compañeros, de los cursos y sus docentes. posibilidades de una elección profesional evaluaciones de las asignaturas que va a cursar. acertada. Divulgar y participar en la innovación y la reutilización de los recursos educativos. Componente Facilitar la consulta de otros OCW de otras Posibilitar la creación de redes de contactos libres alrededor Utilizar herramientas que faciliten la difusión y la tecnológico universidades para hacer comparativos de de los cursos de OCW ofertados. construcción de relaciones colaborativas. contenido. Definir procedimientos que apoyen estrategias para la difusión, utilización y actualización de los recursos generados.
  • 56. CONCLUSIONES Las estadísticas del Open El ritmo y la forma como se desarrollan proyectos CourseWare demuestran que OCW varían de acuerdo a las directrices de cada en el mundo educativo hay institución, al tipo de experiencia que se tenga en una necesidad muy fuerte por el área del e-learning, a la disposición e incentivos a el acceso sólo al contenido y a los docentes y otros factores generales. la información, así haya ausencia de certificación. Las iniciativas OCW, tienen el riesgo que los líderes del proyecto pueden asumir implícitamente, que el fácil y libre acceso a una "masa crítica de contenidos de gran valor" y herramientas para usar tal contenido interactivamente, también conducirá de alguna manera a los cambios en los modelos de enseñanza. Antes de tratar de almacenar contenidos abiertos y Seguir profundizando en los utilizar herramientas y licencias, se debe considerar componentes institucionales, las prácticas pedagógicas sobre las cuales esos las fases de desarrollo y las recursos pueden marcar la diferencia, es decir que nuevas tendencias mundiales sean usadas como formas innovadoras de OCW. enseñanza y aprendizaje.
  • 57. 2012 –Iniciativas Cursos Masivos Stanford, Princeton, la Universidad de Pennsylvania y la Universidad de Michigan