Program Intervensi Lima Langkah (PILL) mengenal pasti pelajar yang memerlukan bantuan khusus untuk meningkatkan prestasi akademik mereka. Ia melibatkan 5 langkah untuk mengenal pasti masalah, menyenaraikan cadangan intervensi, membuat prioriti intervensi, dan menyediakan pelan tindakan terperinci untuk menangani masalah pelajar yang dikenal pasti. Pelan tindakan ini termasuk latihan intensif, bengkel, dan

1. PROGRAM INTERVENSI LIMA LANGKAH (PILL)
MATA PELAJARAN :
KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU-
KEMAHIRAN TEKNIKAL
NAMA GURU :JOHIN KRAYU
1

2. 2
Setiap Sekolah menyediakan Perancangan Intervensi Lima Langkah (PILL)
▪ Kenal pasti
kelas / murid
bermasalah
yang perlu
diberi
keutamaan
▪ Senarai
disokong
dengan
data/KPI
▪ Apakah
punca kepada
masalah yang
dihadapi oleh
kelas / murid
sasaran
tersebut?
▪ Senaraikan
cadangan-
cadangan
untuk
menangani
punca
masalah yang
hendak
ditangani
▪ Bincangkan
amalan
terbaik di
sekolah/
daerah/neger
i
▪ Buat prioriti
terhadap
intervensi
yang
disenaraikan
– adakah ia
mudah
dilaksana,
adakan ia
berimpak
tinggi?
▪ Buat pelan
tindakan
dengan
terperinci
▪ Nyatakan guru
bertanggungja
wab dan tarikh
pelaksanaan
Mengenal
pasti kelas /
murid
sasaran
Memahami
punca
masalah
Menyenaraik
an cadangan
intervensi
Membuat
prioriti
intervensi
Menyediaka
n Pelan
Tindakan
1 2 3 4 5

3. 3
Mengenal
pasti kelas /
murid
sasaran
Memahami
punca
masalah
Menyenaraik
an cadangan
intervensi
Membuat
prioriti
intervensi
Menyediaka
n Pelan
Tindakan
1 2 3 4 5
Apakah TOOL yang boleh
digunakan?
HC3 , Lembaran markah up1 2015
KUMPULAN INTERVENSI CEMERLANG (GRED A,B,)
BIL NAMA MARKAH GRED
1 CLAYBE JAYVEN 70 B
2 CORNELIUS HOUBEN 72 B
3 HANIFF BIN ROSLI JEE 82 B
4 SHAHRUL AZAM BIN ALI 79 B

4. 4
Mengenal
pasti kelas /
murid
sasaran
Memahami
punca
masalah
Menyenaraik
an cadangan
intervensi
Membuat
prioriti
intervensi
Menyediaka
n Pelan
Tindakan
1 2 3 4 5
Apakah TOOL yang boleh
digunakan?
HC3 , Lembaran markah
KUMPULAN INTERVENSI SEDERHANA /LEMAH GRED C, D, E,F
BIL NAMA MARKAH GRED
1 AHMAD AQMAL AIZZAUDIN B. AHMAD YUSOF 54 D
2 ALEXSTER NOEL ANAK MOS 59 D
3 CHAIRUL AZHAR 61 C
4 CYRIL CAMILLUS ANAK PATRICK BE 58 D
5 FAIZ NAJMI BIN AIDIL ADZHAR 55 D
6 ISAAC ALEXANDER GOMEZ 64 C
7 JAYSTEEN VICKLEN ANAK JEMAT 48 E
8 JEROME GIOVANIE 52 D
9 JONATHAN NICHOLAS IMBAK 45 E
10 MAXIE NELSON AK APUN 61 C
11 MUHAMMAD NORMAN BIN ZAINI 66 C

5. 5
Mengenal
pasti kelas /
murid
sasaran
Memahami
punca
masalah
Menyenaraik
an cadangan
intervensi
Membuat
prioriti
intervensi
Menyediaka
n Pelan
Tindakan
1 2 3 4 5
Apakah TOOL yang boleh
digunakan?
HC3 , Lembaran markah
KUMPULAN INTERVENSI SEDERHANA /LEMAH GRED C, D, E,F
BIL NAMA MARKAH GRED
12 SEYHRVIN KUMAR CHAKRAVERTY 65 C
13 SYLVESTER JOE STEPHEN 65 C
14 AWANG MUHAMMAD NURIKHWAN BIN AWANG KHUSDY 35 F
15 AZRUL AMRI BIN KAMARUDIN 37 F
16 DENZEL JEDIDIAH DIGAT ANAK DOM SILANG 25 F
17 FAIZUL ASRAF BIN SHALIHIN 28 F
18 KHAIRUL AKMAR B. AHMAD 40 E
19 MACLIVE SCHUMACHER ANAK ROI 37 F
20 MATTHEW RIONG 35 F
21 MOHAMAD GIFARI BIN MINGGU 41 E
22 MOHAMMAD SAIFULLAH BIN BOOLKIS 31 F

6. 6
Mengenal
pasti kelas /
murid
sasaran
Memahami
punca
masalah
Menyenaraik
an cadangan
intervensi
Membuat
prioriti
intervensi
Menyediaka
n Pelan
Tindakan
1 2 3 4 5
Apakah TOOL yang boleh
digunakan?
HC3 , Lembaran markah
KUMPULAN INTERVENSI SEDERHANA /LEMAH GRED C, D, E,F
BIL NAMA MARKAH GRED
23 MOHAMMAD SHOOKRY BIN BOLKIAH 44 E
24 MOHD EKMAL BIN BUSTAMAM 25 F
25 MUHAMAD MAULIDUR RAFIQ BIN MOHAMAD 48 E
26 MUHAMMAD IKHWAN BIN KAMAR 36 F
27 MUHAMMAD ZAKI ZULHELMI BIN ABDUL RAHIM 33 F
28 NEGIEL DINGGAT ANAK CHAONG 34 F
29 NOORAFLIN AFIQ BIN ROSLI 33 F
30 NUR AZIMI BIN KALANA 44 E
31 SHAHRUL IKMAL BIN MOHAMAD 39 F
32 SYED AMIRUL BIN SAMSURI 31 F
33 WAT EMPERA ANAK LIAS 14 F

8. 8
Mengenal
pasti kelas /
murid
sasaran
Memahami
punca
masalah
Menyenaraik
an cadangan
intervensi
Membuat
prioriti
intervensi
Menyediaka
n Pelan
Tindakan
1 2 3 4 5
1. Kesediaan pelajar untuk belajar amat kurang
2. Pelajar kurang memberi tumpuan semasa guru mengajar
3. Pelajar tidak mahu membuat tugasan yang diberi
4. Pelajar tidak menghormati guru semasa guru mengajar
5. Pelajar tidak menguasai tajuk pembelajaran di tingkatan 1 dan 2
6. Gangguan dari luar bengkel terutamanya hari perjumpaan
kokurikulum iaitu hari Rabu. (Suasana bising di luar bengkel dan
pelajar asyik melihat ke luar)
7. Pelajar lemah soalan berbentuk essei dan sturktur dalam
bahagian B
8. Pelajar malas baca soalan.
9. Pelajar selalu tidak bawa buku nota,teks.
Langkah 2 : Tentukan / Kenalpasti punca kepada masalah berkaitan

9. 9
Mengenal
pasti kelas /
murid
sasaran
Memahami
punca
masalah
Menyenaraik
an cadangan
intervensi
Membuat
prioriti
intervensi
Menyediaka
n Pelan
Tindakan
1 2 3 4 5
1. Kumpul pelajar yang didapati kurang persediaan untuk belajar, tidak membuat
tugasan, tidak memberi tumpuan semasa guru mengajar dan tidak
menghormati guru untuk dirujuk dengan pihak pentadbiran sekolah,
Pengetua, PK Akademik dan PK HEM untuk tindakan lanjut. (ceramah motivasi
dan disiplin)
2. Menyedia dan memberi banyak latihan dari tajuk-tajuk tingkatan 1 dan 2.
3. Memberi banyak latihan latih tubi soalan berbentuk essei dan struktur.
4. Fokus kepada tajuk-tajuk penting dan soalan essei
5. Fokus kepada soalan-soalan boleh skor Bahagian A (Soalan berbentuk
gambarajah)
Langkah 3 : Senaraikan cadangan penyelesaian untuk setiap punca yang diberi keutamaan

10. 10
Mengenal
pasti kelas /
murid
sasaran
Memahami
punca
masalah
Menyenaraik
an cadangan
intervensi
Membuat
prioriti
intervensi
Menyediaka
n Pelan
Tindakan
1 2 3 4 5
M/P : KHB- KT
KUMP. PELAJAR : CEMERLANG/SEDERHANA/LEMAH
Bil Punca Masalah Cadangan Intervensi
1 Pelajar lemah soalan kontruk pengetahuan,
pemahaman, proses /langkah-langkah
• Tidak ingat Sediakan lebih banyak latihan
dalam bentuk soalan tersebut
• Tidak baca Latih tubi secara berulang
2 Tajuk pelajar tidak kuasai
Nota berfokus, bengkel I-Think,
retest/latih tubi berulang

11. 11
Mengenal
pasti kelas /
murid
sasaran
Memahami
punca
masalah
Menyenaraik
an cadangan
intervensi
Membuat
prioriti
intervensi
Menyediaka
n Pelan
Tindakan
1 2 3 4 5
MINGGU /TARIKH/
(TEMPOH)
AKTIVITI/ PROGRAM PEGISIAN (TAJUK,
KONSTRUK, DLL)
TINDAKAN SASARAN
MINGGU 24
16 Jun 2015
(Selasa)
(2 JAM)
Ceramah
motovasi/Disiplin
1. Faedah dan
manfaat
mempunyai
kesediaan
untuk
belajar.
2. Tingkahlaku
dan
akademik
1. Johin
Krayu
dan
Subohi
Sabang
2. Pentadb
ir,
3. PK
HEM
4. Unit
B&K
1. Semua
pelajar
KHB –KT
2. Tempat
Ruang
Legar
Mulai MINGGU 25
22 Jun 2015 hingga
PT3 (Oktober 2015)
(2 JAM)
1.Latihan intensif
2.Latih tubi
3. Mento-mentee
1.Tajuk-tajuk
tingkatan 1, 2
dan 3
berdasarkan
analisis soalan
PT3
2. Dibuat dalam
kelompok pelajar
1. Johin
Krayu
2. Subohi
Sabang
1. Semua
pelajar
KHB-KT
2. Dilaksanak
an dalam
kelas
waktu p dp

12. 12
Mengenal
pasti kelas /
murid
sasaran
Memahami
punca
masalah
Menyenaraik
an cadangan
intervensi
Membuat
prioriti
intervensi
Menyediaka
n Pelan
Tindakan
1 2 3 4 5
MINGGU /TARIKH/
(TEMPOH)
AKTIVITI/ PROGRAM PEGISIAN (TAJUK,
KONSTRUK, DLL)
TINDAKAN SASARAN
MINGGU 31-40
3/8/15-2/10/15
(2 JAM/minggu)
Program Titian PT3 Set soalan PT3
(KBAT)
1. Johin
Krayu
2. Subohi
Sabang
Potensi A
(nama
diperolehi
selepas PPT)
MINGGU 38-42
(2 JAM/minggu)
Bengkel Teknik
Menjawab Soalan
KBAT
Set soalan PT3
(KBAT)
1. Johin
Krayu
2. Subohi
Sabang
Potensi Lulus
( nama
diperolehi
selepas PPT)
MINGGU 38-42
(2 JAM/minggu)
Mento-Mentee Soalan PT3
Bahagian B
1. Johin
Krayu
2. Subohi
Sabang
Semua pelajar
KHB-KT

13. Terima Kasih
13
Akademik Tunggak Kecemerlangan SekolahAkademik Tunggak Kecemerlangan Sekolah