PLE: Personal Learning Environment Conferencia #EntornoPersonaldeAprendizaje o cómo aprendemos en un mundo conectado!!! #PExCID Hoy en día cualquier aprendiz estratégico puede personalizar sus aprendizajes y hacerlo en red. Lo aprovechamos? Programa Innovación Educativa Gobierno de Aragón

1. Dado el carácter y la finalidad exclusivamente docentes y eminentemente ilustrativas de las explicaciones de esta presentación, el autor se acoge el Artículo 32 de la Ley de Propiedad Intelectual vigente
respecto al uso parcial de obras ajenas como las imágenes, gráficos u otros materiales contenidos en las diferentes diapositivas. La autoría de las imágenes virales es desconocida o de producción
propia.
PLE: Personal Learning Environment
#EntornoPersonaldeAprendizaje
@JordiJubany

2. Entorno Personal de Aprendizaje
Revoluciones:
1. Internet
2. Digitalización
3. Movilidad
Diseño:
1. Información
2. Conocimiento
3. Comunicación
Competencias:
1. Alumnado
2. Docentes
3. Centro
4. Familias
DEFINICIÓN
CONSEJOS

3. ¿Qué entendemos por Entorno Personal de Aprendizaje?
Elaborado a partir de las aportaciones de l@s asistentes

4. Definición de PLE:
“Es el conjunto de elementos (recursos, actividades, fuentes de información)
utilizados para la gestión del aprendizaje personal.”
“el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que
cada persona utiliza de forma asidua para aprender” Castañeda, L. y Adell, J. (2013).
Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red.
Marfil.
¡CÓMO APRENDEMOS CONECTADOS!

5. ¿Tenemos un PLE: Entorno Personal de Aprendizaje?
Elaborado a partir de las aportaciones de l@s asistentes

6. Toma de Consciencia del PLE: Metáforas

7. Representar la Diversidad de PLEs
+ Ejemplos https://www.pinterest.com/eduPLEmooc/diagramas-ple/

8. Entorno Personal de Aprendizaje
Revoluciones:
1. Internet
2. Digitalización
3. Movilidad
Diseño:
1. Información
2. Conocimiento
3. Comunicación
Competencias:
1. Alumnado
2. Docentes
3. Centro
4. Familias
DEFINICIÓN
CONSEJOS

9. 1. Internet

10. 2. Digitalización

11. 3. Movilidad

12. Entorno Personal de Aprendizaje
Revoluciones:
1. Internet
2. Digitalización
3. Movilidad
Diseño:
1. Información
2. Conocimiento
3. Comunicación
Competencias:
1. Alumnado
2. Docentes
3. Centro
4. Familias
DEFINICIÓN
CONSEJOS

13. Leer y escribir es hoy más complejo,
más interesante y más importante
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Soportes Recursos Hipertexto Multimodalidad Socialización

14. Educación Primaria: Maleta pedagógica de tablets con
Códigos QR, Booktrailers, Webquests, Apps, Gamificación...
La lectura digital. Nuevas experiencias con pantallas en las aulas.
INTEF EducaconTIC. Ministerio de Educació, Cultura y Deporte. 2016.
http://www.educacontic.es/blog/la-lectura-digital-nuevas-experiencias-con-pantallas-en-las-aulas-jordijubany
Font:ServeiEducatiudelPrat

15. Educación Secundaria: Maleta pedagógica de lectores
electrónicos en Servicio de Préstamo eBiblio de libros digitales

16. World Mobile City Project: BYOD, Redes Sociales,
Geolocalización y Denuncia de barreras arquitectónicas

17. Marco Común de
Competencia Digital
Docente – INTEF

18. Coordinación Educación Primaria y Educación Secundaria
Font:ServeiEducatiudelPrat

19. De Aprender en la Red a Aprender en Red
1. Compartir
2. Creatividad
3. Colaboración
4. Comunicación
5. Conexión
6. Confianza
7. Compromiso
8. Crítica
9. Comunidad
10. Ciudadanía
Internet en el Aula, XATAC5, EduHora, EduLunes, Novadors, Espiral, Lacenet...
EduBlogs:MedialabPrado-Espiral

20. PLE colectivo: del PLE al OLE
PLE: Personal Learning Environment
OLE: Organizational Learning Environment

21. Repercusiones en la gestión de tiempo y espacio EP ES Univ
DiariARA

22. JUBANY J. (2015). Hacia el Proyecto Comunicativo de Centro a “Proyectos lingüísticos de centro” Cuadernos de Pedagogia, núm. 458.
Consolidación: El Proyecto Comunicativo de Centro

23. Font:AIMC,2018

24. Font:AIMC,2018

28. Acompañar a l@s menores y a l@s mayores

29. Entorno Personal de Aprendizaje
Revoluciones:
1. Internet
2. Digitalización
3. Movilidad
Diseño:
1. Información
2. Conocimiento
3. Comunicación
Competencias:
1. Alumnado
2. Docentes
3. Centro
4. Familias
DEFINICIÓN
CONSEJOS

30. Mi PLE en EGB vs Alumn@ de Hoy
1. Libros de texto, diccionarios, enciclopedias, televisión…
2. Libretas,
ejercicios,
Redacciones,
dibujos,
esquemas…
3. Exámenes,
murales,
trabajos,
Álbumes…

31. ¿Qué fuentes de información utilizamos habitualmente?
Elaborado a partir de las aportaciones de l@s asistentes

32. ¿Qué herramientas usamos para construir conocimiento?
Elaborado a partir de las aportaciones de l@s asistentes

33. En qué espacios digitales comunicamos nuestros aprendizajes
Elaborado a partir de las aportaciones de l@s asistentes

34. Diseño del PLE: Ciclo Comunicativo
1. Accedemos a Webs, EVAs y Apps como enciclopedias, bibliotecas, discotecas,
ludotecas, videotecas, medios de comunicación, realidad aumentada, realidad virtual...
2.Transformamos
y editamos texto,
imagen, audio,
presentaciones,
mapas geográficos,
vídeos, chats,
fórums, elementos
de votación...
3. Lo comunicamos a
personas con blogs,
wikis, nubes de palabras,
líneas de tiempo, en
redes sociales, mapas
conceptuales, pósters,
infografías, repositorios,
recursos educativos...
Buscar y seleccionar de forma crítica
Dialogar, sintetizar
y jerarquizar
Explicar con
intencionalidad y evaluar

35. Entorno Personal de Aprendizaje
Revoluciones:
1. Internet
2. Digitalización
3. Movilidad
Diseño:
1. Información
2. Conocimiento
3. Comunicación
Competencias:
1. Alumnado
2. Docentes
3. Centro
4. Familias
DEFINICIÓN
CONSEJOS

36. 7 Recomendaciones con Foco
BORRADOR DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL PROGRAMA
EXPERIMENTAL PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS INFORMACIONAL Y DIGITAL. BLOQUE 2. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Crit PEx CID 2.15.
Definir Entorno Personal de Aprendizaje (Personal Learning Environment, PLE) y Red Personal de Aprendizaje (Personal Learning Network, PLN);
identificar y fijar unos objetivos personales para diseñar y
organizar un aprendizaje en red personal, colaborativo y
social; y valorar las oportunidades de desarrollo del
conocimiento que generan los Entornos Personales de Aprendizaje.
Web de referencia http://competenciasinformacionalydigital.catedu.es/

37. 1. Conocer nuevas herramientas, apps, webs para enriquecer nuestro PLE

38. A demanda Entrenamiento Ampliado: vivo y permeable
1.
leer
2.
conversar
3.
publicar
2. Practicar el Ciclo Comunicativo del PLE de forma progresiva

39. 3. Construir nuestra RED con perfiles afines e interesantes
Elaborado a partir de las aportaciones de l@s asistentes

40. Lo que colgamos en la Red de queda en la Red
4. Gestionar conscientmente la IDENTIDAD DIGITAL, con crítica y ética

41. Organizar y utilizar los propios entornos personales digitales de trabajo y de aprendizaje. El uso del portafolio digital se fundamenta en el artículo 89 de la Ley
de Educación de Cataluña, donde se establece el concepto de portafolio personal de aprendizaje, portafolios digital, referido al alumnado en estos términos:
"El dosier personal de aprendizaje almacena en soporte digital y hace accesibles
los documentos y los objetos digitales que resultan de la producción intelectual
de cada alumno durante el proceso de aprendizaje, desde el último ciclo de la
educación primaria hasta las enseñanzas postobligatorias. El contenido del
dosier puede servir de evidencia en el proceso de evaluación "
- EN LAS 3 FASES DE LA EVALUACIÓN: INICIAL, FORMATIVA Y FINAL
- AUGMENTA DEL COMPROMISO PERSONAL Y GRUPAL
- EN PRIVADO LAS REFLEXIONES / EN PÚBLICO LAS EVIDENCIAS
5. Reflexionar sobre como aprendemos con el uso de PORTAFOLIOS

42. RÚBRICA 1 2 3
A. Diferencia les diverses
parts que formen el seu EPA
La representació del EPA és
homogènia, no diferencia parts.
En la representació del EPA
diferencia zones seguint algun
criteri, però no l’especifica.
La representació del EPA mostra un
criteri d’organització (per exemple:
fonts, gestió i compartir).
B. Fonts d'informació i
contingut
Presenta una llista de fonts
d’informació i continguts.
El número d’elements d’aquesta llista
és significatiu respecte al total
El número d’elements és significatiu
respecte al total del EPA i d’alt interès.
C. Elaboració de la
informació
Presenta espais per a l’elaboració
de la informació.
El número d’elements d’aquesta llista
és significatiu respecte al total
El número d’elements és significatiu
respecte al total del EPA i d’alt interès.
D. Publicar i compartir amb
persones
Presenta eines per a publicar i
compartir amb altres persones.
El número d’elements d’aquesta llista
és significatiu respecte al total
El número d’elements és significatiu
respecte al total del EPA i d’alt interès.
Propuesta de @Xsune & @JordiJubany
6. Evaluar y/o coEvaluar nuestro PLE con el uso de RÚBRICAS

43. 7. Visualizar nuestro PLE con un Cuadro de Control o Mapa Conceptual

45. Dado el carácter y la finalidad exclusivamente docentes y eminentemente ilustrativas de las explicaciones de esta presentación, el autor se acoge el Artículo 32 de la Ley de Propiedad Intelectual vigente
respecto al uso parcial de obras ajenas como las imágenes, gráficos u otros materiales contenidos en las diferentes diapositivas. La autoría de las imágenes virales es desconocida o de producción
propia.
PLE: Personal Learning Environment
#EntornoPersonaldeAprendizaje
@JordiJubany