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PLE: Entorno Personal de Aprendizaje

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PLE: Personal Learning Environment Conferencia #EntornoPersonaldeAprendizaje o cómo aprendemos en un mundo conectado!!! #PExCID Hoy en día cualquier aprendiz estratégico puede personalizar sus aprendizajes y hacerlo en red. Lo aprovechamos? Programa Innovación Educativa Gobierno de Aragón

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PLE: Entorno Personal de Aprendizaje

  1. 1. Dado el carácter y la finalidad exclusivamente docentes y eminentemente ilustrativas de las explicaciones de esta presentación, el autor se acoge el Artículo 32 de la Ley de Propiedad Intelectual vigente respecto al uso parcial de obras ajenas como las imágenes, gráficos u otros materiales contenidos en las diferentes diapositivas. La autoría de las imágenes virales es desconocida o de producción propia. PLE: Personal Learning Environment #EntornoPersonaldeAprendizaje @JordiJubany
  2. 2. Entorno Personal de Aprendizaje Revoluciones: 1. Internet 2. Digitalización 3. Movilidad Diseño: 1. Información 2. Conocimiento 3. Comunicación Competencias: 1. Alumnado 2. Docentes 3. Centro 4. Familias DEFINICIÓN CONSEJOS
  3. 3. ¿Qué entendemos por Entorno Personal de Aprendizaje? Elaborado a partir de las aportaciones de l@s asistentes
  4. 4. Definición de PLE: “Es el conjunto de elementos (recursos, actividades, fuentes de información) utilizados para la gestión del aprendizaje personal.” “el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender” Castañeda, L. y Adell, J. (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red. Marfil. ¡CÓMO APRENDEMOS CONECTADOS!
  5. 5. ¿Tenemos un PLE: Entorno Personal de Aprendizaje? Elaborado a partir de las aportaciones de l@s asistentes
  6. 6. Toma de Consciencia del PLE: Metáforas
  7. 7. Representar la Diversidad de PLEs + Ejemplos https://www.pinterest.com/eduPLEmooc/diagramas-ple/
  8. 8. Entorno Personal de Aprendizaje Revoluciones: 1. Internet 2. Digitalización 3. Movilidad Diseño: 1. Información 2. Conocimiento 3. Comunicación Competencias: 1. Alumnado 2. Docentes 3. Centro 4. Familias DEFINICIÓN CONSEJOS
  9. 9. 1. Internet
  10. 10. 2. Digitalización
  11. 11. 3. Movilidad
  12. 12. Entorno Personal de Aprendizaje Revoluciones: 1. Internet 2. Digitalización 3. Movilidad Diseño: 1. Información 2. Conocimiento 3. Comunicación Competencias: 1. Alumnado 2. Docentes 3. Centro 4. Familias DEFINICIÓN CONSEJOS
  13. 13. Leer y escribir es hoy más complejo, más interesante y más importante �� � �� Soportes Recursos Hipertexto Multimodalidad Socialización
  14. 14. Educación Primaria: Maleta pedagógica de tablets con Códigos QR, Booktrailers, Webquests, Apps, Gamificación... La lectura digital. Nuevas experiencias con pantallas en las aulas. INTEF EducaconTIC. Ministerio de Educació, Cultura y Deporte. 2016. http://www.educacontic.es/blog/la-lectura-digital-nuevas-experiencias-con-pantallas-en-las-aulas-jordijubany Font:ServeiEducatiudelPrat
  15. 15. Educación Secundaria: Maleta pedagógica de lectores electrónicos en Servicio de Préstamo eBiblio de libros digitales
  16. 16. World Mobile City Project: BYOD, Redes Sociales, Geolocalización y Denuncia de barreras arquitectónicas
  17. 17. Marco Común de Competencia Digital Docente – INTEF
  18. 18. Coordinación Educación Primaria y Educación Secundaria Font:ServeiEducatiudelPrat
  19. 19. De Aprender en la Red a Aprender en Red 1. Compartir 2. Creatividad 3. Colaboración 4. Comunicación 5. Conexión 6. Confianza 7. Compromiso 8. Crítica 9. Comunidad 10. Ciudadanía Internet en el Aula, XATAC5, EduHora, EduLunes, Novadors, Espiral, Lacenet... EduBlogs:MedialabPrado-Espiral
  20. 20. PLE colectivo: del PLE al OLE PLE: Personal Learning Environment OLE: Organizational Learning Environment
  21. 21. Repercusiones en la gestión de tiempo y espacio EP ES Univ DiariARA
  22. 22. JUBANY J. (2015). Hacia el Proyecto Comunicativo de Centro a “Proyectos lingüísticos de centro” Cuadernos de Pedagogia, núm. 458. Consolidación: El Proyecto Comunicativo de Centro
  23. 23. Font:AIMC,2018
  24. 24. Font:AIMC,2018
  25. 25. Acompañar a l@s menores y a l@s mayores
  26. 26. Entorno Personal de Aprendizaje Revoluciones: 1. Internet 2. Digitalización 3. Movilidad Diseño: 1. Información 2. Conocimiento 3. Comunicación Competencias: 1. Alumnado 2. Docentes 3. Centro 4. Familias DEFINICIÓN CONSEJOS
  27. 27. Mi PLE en EGB vs Alumn@ de Hoy 1. Libros de texto, diccionarios, enciclopedias, televisión… 2. Libretas, ejercicios, Redacciones, dibujos, esquemas… 3. Exámenes, murales, trabajos, Álbumes…
  28. 28. ¿Qué fuentes de información utilizamos habitualmente? Elaborado a partir de las aportaciones de l@s asistentes
  29. 29. ¿Qué herramientas usamos para construir conocimiento? Elaborado a partir de las aportaciones de l@s asistentes
  30. 30. En qué espacios digitales comunicamos nuestros aprendizajes Elaborado a partir de las aportaciones de l@s asistentes
  31. 31. Diseño del PLE: Ciclo Comunicativo 1. Accedemos a Webs, EVAs y Apps como enciclopedias, bibliotecas, discotecas, ludotecas, videotecas, medios de comunicación, realidad aumentada, realidad virtual... 2.Transformamos y editamos texto, imagen, audio, presentaciones, mapas geográficos, vídeos, chats, fórums, elementos de votación... 3. Lo comunicamos a personas con blogs, wikis, nubes de palabras, líneas de tiempo, en redes sociales, mapas conceptuales, pósters, infografías, repositorios, recursos educativos... Buscar y seleccionar de forma crítica Dialogar, sintetizar y jerarquizar Explicar con intencionalidad y evaluar
  32. 32. Entorno Personal de Aprendizaje Revoluciones: 1. Internet 2. Digitalización 3. Movilidad Diseño: 1. Información 2. Conocimiento 3. Comunicación Competencias: 1. Alumnado 2. Docentes 3. Centro 4. Familias DEFINICIÓN CONSEJOS
  33. 33. 7 Recomendaciones con Foco BORRADOR DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL PROGRAMA EXPERIMENTAL PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS INFORMACIONAL Y DIGITAL. BLOQUE 2. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Crit PEx CID 2.15. Definir Entorno Personal de Aprendizaje (Personal Learning Environment, PLE) y Red Personal de Aprendizaje (Personal Learning Network, PLN); identificar y fijar unos objetivos personales para diseñar y organizar un aprendizaje en red personal, colaborativo y social; y valorar las oportunidades de desarrollo del conocimiento que generan los Entornos Personales de Aprendizaje. Web de referencia http://competenciasinformacionalydigital.catedu.es/
  34. 34. 1. Conocer nuevas herramientas, apps, webs para enriquecer nuestro PLE
  35. 35. A demanda Entrenamiento Ampliado: vivo y permeable 1. leer 2. conversar 3. publicar 2. Practicar el Ciclo Comunicativo del PLE de forma progresiva
  36. 36. 3. Construir nuestra RED con perfiles afines e interesantes Elaborado a partir de las aportaciones de l@s asistentes
  37. 37. Lo que colgamos en la Red de queda en la Red 4. Gestionar conscientmente la IDENTIDAD DIGITAL, con crítica y ética
  38. 38. Organizar y utilizar los propios entornos personales digitales de trabajo y de aprendizaje. El uso del portafolio digital se fundamenta en el artículo 89 de la Ley de Educación de Cataluña, donde se establece el concepto de portafolio personal de aprendizaje, portafolios digital, referido al alumnado en estos términos: "El dosier personal de aprendizaje almacena en soporte digital y hace accesibles los documentos y los objetos digitales que resultan de la producción intelectual de cada alumno durante el proceso de aprendizaje, desde el último ciclo de la educación primaria hasta las enseñanzas postobligatorias. El contenido del dosier puede servir de evidencia en el proceso de evaluación " - EN LAS 3 FASES DE LA EVALUACIÓN: INICIAL, FORMATIVA Y FINAL - AUGMENTA DEL COMPROMISO PERSONAL Y GRUPAL - EN PRIVADO LAS REFLEXIONES / EN PÚBLICO LAS EVIDENCIAS 5. Reflexionar sobre como aprendemos con el uso de PORTAFOLIOS
  39. 39. RÚBRICA 1 2 3 A. Diferencia les diverses parts que formen el seu EPA La representació del EPA és homogènia, no diferencia parts. En la representació del EPA diferencia zones seguint algun criteri, però no l’especifica. La representació del EPA mostra un criteri d’organització (per exemple: fonts, gestió i compartir). B. Fonts d'informació i contingut Presenta una llista de fonts d’informació i continguts. El número d’elements d’aquesta llista és significatiu respecte al total El número d’elements és significatiu respecte al total del EPA i d’alt interès. C. Elaboració de la informació Presenta espais per a l’elaboració de la informació. El número d’elements d’aquesta llista és significatiu respecte al total El número d’elements és significatiu respecte al total del EPA i d’alt interès. D. Publicar i compartir amb persones Presenta eines per a publicar i compartir amb altres persones. El número d’elements d’aquesta llista és significatiu respecte al total El número d’elements és significatiu respecte al total del EPA i d’alt interès. Propuesta de @Xsune & @JordiJubany 6. Evaluar y/o coEvaluar nuestro PLE con el uso de RÚBRICAS
  40. 40. 7. Visualizar nuestro PLE con un Cuadro de Control o Mapa Conceptual
  41. 41. Dado el carácter y la finalidad exclusivamente docentes y eminentemente ilustrativas de las explicaciones de esta presentación, el autor se acoge el Artículo 32 de la Ley de Propiedad Intelectual vigente respecto al uso parcial de obras ajenas como las imágenes, gráficos u otros materiales contenidos en las diferentes diapositivas. La autoría de las imágenes virales es desconocida o de producción propia. PLE: Personal Learning Environment #EntornoPersonaldeAprendizaje @JordiJubany

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