Propuesta para recuperar información para realizar el diagnóstico de grupo

1. DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
Explicación del proceso.
Este paso consiste en realizar un diagnóstico detallado del grupo con el cual se
va a trabajar, mediante la aplicación de instrumentos pertinentes, válidos y
confiables. Con ello se busca tener información confiable para planear las
actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación para que se ajusten a las
necesidades de los estudiantes, teniendo en cuenta las metas del currículo y los
procesos de inclusión.
El diagnóstico del grupo se basa en la aplicación de uno o varios instrumentos
para determinar el grado de saberes previos, el desarrollo de las competencias
básicas, los estilos de aprendizaje y los intereses de los estudiantes, entre otros
aspectos. Este proceso requiere de capacitación y de revisión de instrumentos
buscando los más pertinentes. No se pueden emplear instrumentos a la ligera o
sin conocer su validez y confiabilidad.
Sugerencias para realizar el diagnóstico del grupo:
1. Realizar el diagnóstico del grupo mediante el trabajo colaborativo con
otros docentes, directivos y supervisores.
2. Realizar una capacitación sobre estilos de aprendizaje, ritmos de
aprendizaje, inclusión e intereses, en caso de que no se comprendan con
profundidad estos conceptos, que son esenciales en la didáctica moderna.
3. Seleccionar una teoría o enfoque para abordar los estilos de aprendizaje
que cuente con investigaciones publicadas en libros y revistas, y haya
contribuido a mejorar el aprendizaje en experiencias concretas.
4. Buscar un instrumento que sea pertinente para evaluar los estilos de
aprendizaje y que poseavalidez y confiabilidad para la población que se

2. espera aplicar. Este instrumento debe estar acorde con el enfoque
seleccionado en el paso anterior.
5. Aplicar el instrumento en el grupo, sistematizar los resultados y
analizarlos, con el apoyo de los demás compañeros del equipo.
6. Aplicar un cuestionario para identificar los intereses en los estudiantes,
sistematizar la información y analizarla.
7. Aplicar algún instrumento para evaluar las competencias básicas como la
lectura y escritura de un texto sencillo, así como la resolución de
problemas de la vida mediante la aritmética básica.
8. Organizar la información determinando logros y necesidades en cadauno
de los ejes abordados.

3. PROPUESTA PARA RECUPERAR INFORMACIÓN PARA EL
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO.
Ejes para el diagnóstico del grupo
Aspectos a
diagnosticar
Definición Elementos Logros Necesidades
Tamaño
Número de
estudiantes en el
grupo acorde con el
espacio y recursos
disponibles
Tamaño del
grupo, espacio,
recursos y
procesos de
inclusión
Familia
Estructura y
funcionamiento de
las familias de los
estudiantes del grupo
Estructura de las
familias del grupo
y funcionamiento
de las familias de
los estudiantes del
grupo
Economía
Condiciones
laborales y
económicas de los
estudiantes del grupo
y sus familias
Nivel de estudio
de los padres,
productos y
servicios de los
padres y nivel
económico de las
familias de los
estudiantes
Competencias
básicas
Grado de desarrollo
de las competencias
básicas como lectura,
escritura y aritmética
en un nivel elemental
Lectura de textos
sencillos,
redacción de
textos sencillos y
aritmética básica.

4. y funcional para
desempeñarse en la
sociedad
Estilos de
aprendizaje
Procesos cognitivos,
afectivos y
conductuales que
tienden a sobresalir
para aprender
Se propone la
teoría de Alonso:
Activo, reflexivo,
teórico y
pragmático.
Alonso, Gallego y
Honey (2007).
Intereses y
tiempo libre
Son los aspectos que
le importan o desean
realizar los
estudiantes en la
actualidad y hacia el
futuro
Juegos, deportes,
televisión, redes
sociales,
comunidad, arte,
cultura y
tecnología