Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la influencia de Facebook en la autoestima de jóvenes mexicanos. El estudio utilizó entrevistas, encuestas, grupos focales y observación en Facebook. Los resultados mostraron que Facebook tiende a elevar la autoestima ideal de los jóvenes, pero no afecta la autoestima baja. Además, la autoestima y contenidos publicados en Facebook son congruentes con la vida real. La estabilidad emocional también influye en cómo los jóvenes se afectan por las interacciones en

1. XXIV Encuentro Nacional AMIC 2012
Estudio sobre la influencia de Facebook
en la configuración de la autoestima
de jóvenes mexicanos
Dr. José Luis López Aguirre
jllopez@up.edu.mx
@jlopezaguirre
Saltillo, Coahuila. Mayo 2012

2. Ante un nuevo escenario social
 Fenómeno: Convergencia entre los entornos físicos y virtuales en
donde los jóvenes interactúan.
 En este ambiente de hibridación comunitaria físico-virtual, las
comunidades físicas experimentan un proceso de creciente
virtualización, mientras que las comunidades virtuales se están
materializando en el entorno físico.
 Yus (2007) advierte: la decadencia del espacio físico como anclaje de la
comunidad viene unida a la creciente importancia de las interacciones
online como fuente de identidad comunitaria.

3. La relación con la autoestima
 La popularidad de las interacciones sociales online entre los jóvenes ha
generado diversas interrogantes, entre ellas, cómo y en qué grado
afectan la autoestima.
 Autoestima: valoración personal de uno mismo.
 Proceso continuo de cómo nos estimamos en el que interviene no sólo
nuestra percepción real (cómo soy) e ideal (cómo quisiera ser) de
nosotros mismos, también influye la percepción de amigos y
familiares. De aquí la relevancia de las interacciones sociales.

4. La relación con la autoestima
Duque (2001) apunta que hasta cierto
punto los jóvenes forman su sentido
de autoestima a partir de las
relaciones con los demás.
Sondeo: La opinión de los amigos es
muy importante en la construcción de
la autoestima de los jóvenes.

5. La autoestima también se enreda
 Hipótesis: El contenido multimedia (textos, imágenes, videos y
audios) que se publica y comparte en las redes sociales online influye
(positiva como negativamente) en la construcción de la autoestima
de los jóvenes.

6. Modelo de análisis
Una vía para estudiar la autoestima es mediante el análisis de tres
modos en los que se manifiesta:
 Confianza en uno mismo.
 Visión de uno mismo.
 Amor por uno mismo.

7. Modelo de análisis
Sujetos de análisis:
 Grupo de 10 jóvenes preparatorianos (seleccionados
aleatoriamente), candidatos a ingresar a la universidad.
 5 Hombres y 5 mujeres entre 17 y 20 años.
 Representantes de la llamada Generación Net o Interactiva

8. Estrategia metodológica
Primera fase: Entrevista semiestructurada. Test: Perfil e
Inventario de la Personalidad de Gordon para evaluar dos
indicadores: autoestima y estabilidad emocional.
Objetivo: Conocimiento previo sobre el estado afectivo.
 Segunda fase: Encuesta
Objetivos: a) Conocer cómo se estiman a sí mismos de acuerdo con
los indicadores: confianza en uno mismo, visión de uno mismo y
amor por uno mismo.
b) Conocer cómo se relacionan con la red social online Facebook y
qué importancia le otorgan a ésta en su vida social.

9. Estrategia metodológica
 Tercera fase: Focus group
Objetivo: Profundizar en cómo influye Facebook en su vida y en sus
sentimientos. Se pidió a los participantes que compartieran experiencias
personales sobre sus interacciones online.
 Cuarta fase: Observación directa. Se creó un perfil en Facebook
y con el consentimiento de los jóvenes los agregamos como amigos
para observar su actividad online.
Objetivo: Observar y registrar las interacciones online de los jóvenes
participantes del estudio.

10. Estrategia metodológica
Tres niveles de evaluación: autoestima alta, autoestima media
y autoestima baja.
La integración de los métodos cualitativos utilizados nos ayudará a
obtener una visión más completa de la influencia de Facebook en la
autoestima de los jóvenes mexicanos.

11. Facebook y la autoestima juvenil
Primera fase: Entrevista semiestructurada
20% 20%
Autoestima Alta
Autoestima Media
Autoestima Baja
60%

12. Facebook y la autoestima juvenil
Estabilidad emocional
30%
40%
Alta
Media
Baja
30%

13. Facebook y la autoestima juvenil
Segunda fase: Encuesta
70% de los jóvenes
(cinco hombres y dos
mujeres) contestó que
realmente les
preocupa lo que
opinen los demás de
ellos.

14. Facebook y la autoestima juvenil
Para 80% de los
jóvenes (cuatro varones
y cuatro mujeres), la
red social online
Facebook tiene una
importancia normal en
su vida social.

15. Facebook y la autoestima juvenil
Al 90% de los
jóvenes (5 hombres
y 4 mujeres) les
afecta (se sienten
tristes) cuando no
se les incluye en
las actividades y
contenidos que
socializan sus
amigos en
Facebook.

16. Facebook y la autoestima juvenil

17. Facebook y la autoestima juvenil
Resultados del análisis de los datos obtenidos por la encuesta (cinco
preguntas abiertas) y contrastados con el focus group:
• 60% de los jóvenes muestra una autoestima alta y el restante 40% una
autoestima media. No se registró ningún caso de autoestima baja.
Explicación: las interacciones online tienden a favorecer la autoestima de
los jóvenes, ya que les permite configurar un autoestima ideal (cómo
quisiera ser percibido por los demás).
• Los jóvenes se conectan no sólo con quienes comparten sus mismos
intereses, sino también con quienes los estiman o valoran
positivamente.

18. Facebook y la autoestima juvenil
Cuarta fase: Observación directa.
Analizamos las publicaciones que Autoestima
hicieron los jóvenes en un periodo de
cinco días
(lunes, miércoles, viernes, sábado y
domingo).
30% presenta una autoestima alta, 50%
una autoestima media y 20% una Alta
autoestima baja. Media
Baja
Nota: Estos resultados se aproximan
más a los obtenidos por el primera fase
del estudio: 20% autoestima alta, 60%
autoestima media y 20% autoestima
baja.

19. Conclusiones
1. Para estudiar la influencia de las redes sociales online en la afectividad
de los jóvenes se requiere de una estrategia metodológica que
integre diferentes métodos aplicables tanto en el entorno físico
como en el virtual, ya que actualmente los jóvenes interactúan en un
escenario social en el que convergen ambas realidades.
2. Las redes sociales online favorecen la construcción de una
autoestima ideal en los jóvenes, lo cual contribuye a elevar su
valoración sobre sí mismos. Sin embargo, la autoestima cuando es
baja se mantiene en ese mismo nivel en las interacciones y
publicaciones en línea.

20. Conclusiones
3.- Existe congruencia en la autoestima que muestran los jóvenes
tanto en la vida real como virtual. El 80% manifestó el mismo nivel de
autoestima cuando interactúa en ambos entornos. Y el 20% mostró un nivel
más alto de autoestima en la red social online.
4. Existe un factor que influye en el desarrollo de la autoestima de los jóvenes
y el cual tiene consecuencias en las interacciones online: la estabilidad
emocional. Hay relación entre baja autoestima y baja estabilidad
emocional; lo relevante de este hallazgo es que identificamos que en los dos
casos (hombre y mujer) que se ejemplifica esta situación, no sólo se
mantuvo un bajo nivel de autoestima en Facebook, si no además
ambos se mostraron más afectados por la percepción que los demás
tienen de ellos en dicho entorno virtual. Por tanto, para estos dos
jóvenes con autoestima baja y baja estabilidad emocional resulta
contraproducente las interacciones sociales online.

21. Conclusiones
5. La influencia de Facebook en la autoestima de los jóvenes depende de
los contenidos que ellos deciden socializar y de las personas con las
deciden interactuar en dicho entorno virtual, así como del grado o nivel
de estabilidad emocional y de autoestima previo a su interacción online.
Por tanto, Facebook es una extensión más, con nuevas y atractivas
posibilidades, de las interacciones sociales que practican los jóvenes, que
tiende a reproducir, mejorar o empeorar su autoestima con la cooperación
de ellos mismos.

22. Gracias por su atención.
Dr. José Luis López Aguirre
jllopez@up.edu.mx
@jlopezaguirre