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EDUCACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA  www.minedu.gob.pe http://destp.minedu.gob.pe DIGESUTP-DESTP
NORMAS LEGALES
NORMATIVIDAD LEY GENERAL DE EDUCACIÓN  N° 28044 DECRETO SUPREMO  N° 022-2004-ED DECRETO SUPREMO  N° 009-2005-ED DECRETO SUPREMO N° 003-2006-ED RESOLUCIÓN VICE MINISTERIAL N°0085- 2003-ED RESOLUCIÓN DIRECTORAL  N°  137-2005-ED
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN  TÉCNICO-PRODUCTIVA ,[object Object],[object Object],[object Object]
La Educación  Técnico-Productiva  se organiza en dos ciclos: CICLO MEDIO. Provee al estudiante de las competencias necesarias para el ejercicio de una actividad ocupacional especializada. Se accede a dicho ciclo con competencias equivalentes al segundo nivel de la Educación Básica. CICLO  BÁSICO .  Provee al estudiante de las competencias necesarias para ejecutar trabajos de menor complejidad que le permitan incorporarse al mercado laboral. Se accede a dicho ciclo sin requisitos académicos. ORGANIZACIÓN DE LA ETP
CICLO BÁSICO ORGANIZADO EN MÓDULO INCLUYEN APRENDIZAJES ESPECÍFICOS Y  COMPLEMENTARIOS OPCIÓN LABORAL
CICLO MEDIO ORGANIZADO EN ESPECIALIDADES PERFIL   TÉCNICO PROFESIONAL CONJUNTO DE MÓDULOS
CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS  Y CERTIFICACIONES FINALIDAD Ordenar la oferta educativa de la formación profesional para el país y articular a las demandas de formación del sector productivo. Organizar las carreras profesionales por familias y grados de formación. Proponer una estructura curricular básica nacional de cada título profesional. ANTECEDENTES  Elaborado por el MED – AECI   1993 – 1998, con participación de empresarios, expertos del sector productivo y docentes de educación técnica. Experimentado por FORTEPE  (en IST),  KOIKA  (en IST),  CONA  (en IST),  COSUDE CAPLAB  (en CEO),  AEC I (en CVT, CEO, IST), PILOTO MECEP-BID  (en IST),  entre otros. Aprobado por RVM 0085-2003 Conjunto de títulos y certificados de desempeño y formación profesional técnica para el Perú, demandados por el sector productivo, que están organizados en familias, títulos profesionales y niveles de formación. DEFINICIÓN
CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS  Y CERTIFICACIONES  1. Administración y comercio. 2. Actividades agrarias. 3. Actividades marítimo pesqueras. 4. Artes gráficas. 5. Artesanía y manualidades. 6. Computación e informática. 7. Comunicación, imagen y sonido. 8. Construcción. 9. Cuero y calzado. 10. Electricidad y electrónica. 11. Estética personal. 12. Hostelería y turismo. 13. Industrias alimentarías. 14. Mecánica y metales. 15. Mecánica y motores. 16. Minería. 17. Química. 18. Salud. 19. Servicios sociales y  asistenciales. 20. Textil y confección .  FAMILIAS PROFESIONALES
FAMILIA PROFESIONAL GRADOS DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DEL CATÁLOGO NACIONAL  DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES (Ejemplo) Superior Medio   Elemental 1. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FORESTALES 2. PRODUCCIÓN AGROPECUARIA 3. JARDINERÍA Y FLORICULTURA 4. CONSERVACIÓN Y APROVECHAMIENTO  RACIONAL DE RECURSOS FORESTALES 5. AVICULTURA Y CRIANZA DE ANIMALES MENORES 6. JARDINERÍA 7. EXTRACCIÓN Y TRANSFORMACIÓN PRIMARIA  DE RECURSOS MADERABLES EN SELVA  8. AGRICULTURA ORGÁNICA 9. CULTIVOS HIDROPÓNICOS 10. MANEJO DE MAQUINARIA Y EQUIPOS AGRÍCOLAS 11. MANEJO DE INSTALACIONES HORTOFRUTÍCOLAS 12. MANEJO DE GANADO VACUNO 13. AGRICULTURA DE COSTA 14. AGRICULTURA DE SIERRA 120 TÍTULOS   SUPERIOR MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO ELEMENTAL ELEMENTAL ELEMENTAL ELEMENTAL ELEMENTAL ELEMENTAL ELEMENTAL ELEMENTAL ELEMENTAL T Í T U L O S P R O F E S I O N A L E S Actividades agrarias 43 46 31
Perfil Profesional 1.  Competencia general Cultivar especies agrícolas y realizar la crianza y manejo de ganado vacuno, ovino y animales menores propios de la región en condiciones de calidad, higiene, seguridad y teniendo en cuenta las normas vigentes. 2. Capacidades profesionales Organización > Tener una visión global del proceso de cultivos y de la crianza y manejo de ganado vacuno y ovino. > Organizar las labores a realizar durante el desarrollo del proceso de cultivo de productos de sierra y de la crianza y  manejo de ganado vacuno, ovino y animales menores en parcelas agrarias. > Dirigir, a su nivel, al personal subalterno en las tareas a realizar, instruyendo e informando sobre los  procedimientos a ejecutar. > Tener una visión empresarial de la actividad agraria, relacionando los distintos factores de producción a fin de  realizar, de ser el caso, una óptima conducción de la parcela. Cooperación y comunicación > Interpretar la información técnica y el lenguaje utilizado en el desarrollo del proceso productivo de los diferentes  cultivos, crianza de ganado vacuno, ovino y animales menores. > Mantener buena comunicación con su equipo de trabajo, superiores y miembros de su comunidad.  > Relacionarse adecuadamente con el grupo humano con el que trabaja, cooperando en las labores a realizar para  cumplir con los objetivos planteados. Contingencias > Tomar las medidas preventivas necesarias ante circunstancias atmosféricas o ambientales adversas para el  desarrollo del cultivo. > Realizar el seguimiento del proceso de cultivo y crianza de animales para responder  adecuadamente ante  problemas técnicos que se pudiesen presentar en el desarrollo de sus labores, tomando decisiones pertinentes  para la solución de dichos problemas. >  Adaptarse a nuevas situaciones tecnológicas y laborales que se puedan presentar en su área ocupacional. Responsabilidad y autonomía AGRICULTURA DE SIERRA
Unidades de competencia. UNIDAD DE COMPETENCIA MÓDULOS ASOCIADOS Preparar la tierra para el cultivo e instalar sistemas de riego. LABRANZA, ABONAMIENTO, FERTILIZACIÓN, RIEGO Y  MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA Y HERRAMIENTAS AGRÍCOLAS. Cultivar pastos y forrajes, cereales y menestras. CULTIVOS DE PRADERAS Y FORRAJES. CULTIVO DE CEREALES Y MENESTRAS. Cultivar raíces, tubérculos, hortalizas y frutales. CULTIVO DE RAÍCES Y TUBÉRCULOS. CULTIVO DE HORTALIZAS. CULTIVO DE FRUTALES ABDINOS. Conservar frutas y hortalizas. CONSERVACIÓN DE VEGETALES. Criar y manejar ganado vacuno. CRIANZA Y MANEJO DE GANADO VACUNO. Criar y manejar ganado ovino. CRIANZA Y MANEJO DE GANADO OVINO.
 
 
DE LOS CERTIFICADOS  POR MÓDULO Y TÍTULOS CERTIFICADOS (Culminación del Módulo) TÍTULOS TÉCNICOS Auxiliar Técnico: 1,000 horas Técnico: 2,000 horas
DISEÑO CURRICULAR CICLO BÁSICO R.D. N° 0588-2006-ED
CONTEXTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
CARACTERÍSTICAS   DE CICLO BÁSICO INCLUYEN APRENDIZAJES ESPECÍFICOS Y COMPLEMENTARIOS CERTIFICACIÓN PROGRESIVA TÍTULACIÓN AUXILIAR TÉCNICO (APROBACIÓN DE MÓDULOS CONVERGENTES A UNA OPCIÓN OCUPACIONAL) DE UNA OPCIÓN OCUPACIONAL ORGANIZADO EN MÓDULOS ATENCIÓN A ADOLESCENTES,  JÓVENES Y ADULTOS DESARROLLA COMPETENCIAS ORIENTADAS A LA PRODUCCIÓN BIENES O PRESTACIÓN DE SERVICIOS PARA ACCEDER AL EMPLEO Y EL AUTOEMPLEO.
OBJETIVOS DEL CICLO BÁSICO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
DISEÑO CURRICULAR  DEL CICLO BÁSICO El diseño curricular básico está organizado en módulos. El módulo está constituido por un bloque coherente de aprendizajes específicos y complementarios. Tiene carácter terminal, orientado a una opción laboral específica .
CARACTERÍSTICAS DESEABLES  DEL  ESTUDIANTE EN EL CICLO BÁSICO Innovador Innovador Productivo Competitivo Emprendedor Eficiente Ético
ENFOQUE DEL DCB CICLO BÁSICO ES POR COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIA LABORAL SOCIO - CULTURAL AFECTIVO PRODUCTIVO aspectos
ASPECTO SOCIO CULTURAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ASPECTO PRODUCTIVO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ASPECTO AFECTIVO ,[object Object],[object Object],[object Object]
Es una unidad formativa que desarrolla capacidades en el estudiante para desempeñarse en un a función productiva. En el CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICA CI ONES (Referente) ¿ QUÉ  ES EL  MÓDULO OCUPACIONAL ?
COMPONENTES DEL DISEÑO  EN EL CICLO BÁSICO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
FORMACIÓN ESPECÍFICA Prepara al  estudiante  en el desarrollo de capacidades especificas del  módulo ocupacional,  para que adquiera una sólida calificación profesional. Ejecución de procesos Gestión de procesos CAPACIDADES
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Comprensión y aplicación de tecnologías   CAPACIDAD
PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL ,[object Object],[object Object],[object Object]
VALORES Y ACTITUDES ,[object Object]
EJES TRANSVERSALES ,[object Object]
TUTORÍA ,[object Object],[object Object],[object Object]
HORAS DEL MÓDULO Los módulos en el Ciclo Básico no podrán tener menos de 60 ni más de 300 horas.  REQUISITOS DE ACCESO Al Ciclo Básico se accede sin requerimientos  académicos,  pero previa identificación de capacidades básicas indispensables para el aprendizaje laboral.
GESTIÓN DEL CURRÍCULO Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 1. Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones * Contextualización de la Unidad de Competencia  * Contextualización del Módulo * Determinación de contenidos básicos 2. Orientaciones para la programación del Módulo: * Organización del módulo * Actitudes * Ejes transversales * Organización de las unidades didácticas * Programación de las Unidades Didácticas * Ficha de actividad de aprendizaje
        ARTICULACIÓN REFERENTE  PRODUCTIVO Y EDUCATIVO   Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones Referente productivo Para contextualizar: .  Unidad de competencia .  Realizaciones .  Criterios de realización .  Dominio profesional Diseño Curricular Básico de la E.T.P: Ciclo Básico Referente educativo Lineamientos técnico pedagógicos para la  programación curricular  modular
CATÁLOGO  Referente Productivo Referente Educativo Unidad de Competencia Realizaciones  Criterios de Realización Rubros del dominio  profesional Módulo Ocupacional Capacidades Terminales Criterios de Evaluación Requerimientos mínimos
ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO COMPONENTES MÓDULO DURACIÓN HORAS 2 d.  3 d.  5 d. TOTAL FORMACIÓN ESPECÍFICA 60% Capacidades 180 180 FORMACIÓN COMPLEMENTARIA 10% Capacidades  (gestión empresarial, emprendimiento, formación y orientación laboral). 30 30 PRÁCTICA  PRE-PROFESIONAL 30% (Desempeño en situaciones reales de trabajo) 90 90 TOTAL 100% 300 300
ORGANIZACIÓN DE LAS  UNIDADES DIDÁCTICAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
CERTIFICACIÓN DEL MÓDULO ,[object Object],[object Object],[object Object]
TITULACIÓN DEL CICLO BÁSICO ,[object Object],[object Object]
María Canales Arévalo Coordinadora ETP

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Diseño curricular ciclo_básico

  • 1. EDUCACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA www.minedu.gob.pe http://destp.minedu.gob.pe DIGESUTP-DESTP
  • 3. NORMATIVIDAD LEY GENERAL DE EDUCACIÓN N° 28044 DECRETO SUPREMO N° 022-2004-ED DECRETO SUPREMO N° 009-2005-ED DECRETO SUPREMO N° 003-2006-ED RESOLUCIÓN VICE MINISTERIAL N°0085- 2003-ED RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 137-2005-ED
  • 4.
  • 5. La Educación Técnico-Productiva se organiza en dos ciclos: CICLO MEDIO. Provee al estudiante de las competencias necesarias para el ejercicio de una actividad ocupacional especializada. Se accede a dicho ciclo con competencias equivalentes al segundo nivel de la Educación Básica. CICLO BÁSICO . Provee al estudiante de las competencias necesarias para ejecutar trabajos de menor complejidad que le permitan incorporarse al mercado laboral. Se accede a dicho ciclo sin requisitos académicos. ORGANIZACIÓN DE LA ETP
  • 6. CICLO BÁSICO ORGANIZADO EN MÓDULO INCLUYEN APRENDIZAJES ESPECÍFICOS Y COMPLEMENTARIOS OPCIÓN LABORAL
  • 7. CICLO MEDIO ORGANIZADO EN ESPECIALIDADES PERFIL TÉCNICO PROFESIONAL CONJUNTO DE MÓDULOS
  • 8. CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES FINALIDAD Ordenar la oferta educativa de la formación profesional para el país y articular a las demandas de formación del sector productivo. Organizar las carreras profesionales por familias y grados de formación. Proponer una estructura curricular básica nacional de cada título profesional. ANTECEDENTES Elaborado por el MED – AECI 1993 – 1998, con participación de empresarios, expertos del sector productivo y docentes de educación técnica. Experimentado por FORTEPE (en IST), KOIKA (en IST), CONA (en IST), COSUDE CAPLAB (en CEO), AEC I (en CVT, CEO, IST), PILOTO MECEP-BID (en IST), entre otros. Aprobado por RVM 0085-2003 Conjunto de títulos y certificados de desempeño y formación profesional técnica para el Perú, demandados por el sector productivo, que están organizados en familias, títulos profesionales y niveles de formación. DEFINICIÓN
  • 9. CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES 1. Administración y comercio. 2. Actividades agrarias. 3. Actividades marítimo pesqueras. 4. Artes gráficas. 5. Artesanía y manualidades. 6. Computación e informática. 7. Comunicación, imagen y sonido. 8. Construcción. 9. Cuero y calzado. 10. Electricidad y electrónica. 11. Estética personal. 12. Hostelería y turismo. 13. Industrias alimentarías. 14. Mecánica y metales. 15. Mecánica y motores. 16. Minería. 17. Química. 18. Salud. 19. Servicios sociales y asistenciales. 20. Textil y confección . FAMILIAS PROFESIONALES
  • 10. FAMILIA PROFESIONAL GRADOS DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DEL CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES (Ejemplo) Superior Medio Elemental 1. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FORESTALES 2. PRODUCCIÓN AGROPECUARIA 3. JARDINERÍA Y FLORICULTURA 4. CONSERVACIÓN Y APROVECHAMIENTO RACIONAL DE RECURSOS FORESTALES 5. AVICULTURA Y CRIANZA DE ANIMALES MENORES 6. JARDINERÍA 7. EXTRACCIÓN Y TRANSFORMACIÓN PRIMARIA DE RECURSOS MADERABLES EN SELVA 8. AGRICULTURA ORGÁNICA 9. CULTIVOS HIDROPÓNICOS 10. MANEJO DE MAQUINARIA Y EQUIPOS AGRÍCOLAS 11. MANEJO DE INSTALACIONES HORTOFRUTÍCOLAS 12. MANEJO DE GANADO VACUNO 13. AGRICULTURA DE COSTA 14. AGRICULTURA DE SIERRA 120 TÍTULOS SUPERIOR MEDIO MEDIO MEDIO MEDIO ELEMENTAL ELEMENTAL ELEMENTAL ELEMENTAL ELEMENTAL ELEMENTAL ELEMENTAL ELEMENTAL ELEMENTAL T Í T U L O S P R O F E S I O N A L E S Actividades agrarias 43 46 31
  • 11. Perfil Profesional 1. Competencia general Cultivar especies agrícolas y realizar la crianza y manejo de ganado vacuno, ovino y animales menores propios de la región en condiciones de calidad, higiene, seguridad y teniendo en cuenta las normas vigentes. 2. Capacidades profesionales Organización > Tener una visión global del proceso de cultivos y de la crianza y manejo de ganado vacuno y ovino. > Organizar las labores a realizar durante el desarrollo del proceso de cultivo de productos de sierra y de la crianza y manejo de ganado vacuno, ovino y animales menores en parcelas agrarias. > Dirigir, a su nivel, al personal subalterno en las tareas a realizar, instruyendo e informando sobre los procedimientos a ejecutar. > Tener una visión empresarial de la actividad agraria, relacionando los distintos factores de producción a fin de realizar, de ser el caso, una óptima conducción de la parcela. Cooperación y comunicación > Interpretar la información técnica y el lenguaje utilizado en el desarrollo del proceso productivo de los diferentes cultivos, crianza de ganado vacuno, ovino y animales menores. > Mantener buena comunicación con su equipo de trabajo, superiores y miembros de su comunidad. > Relacionarse adecuadamente con el grupo humano con el que trabaja, cooperando en las labores a realizar para cumplir con los objetivos planteados. Contingencias > Tomar las medidas preventivas necesarias ante circunstancias atmosféricas o ambientales adversas para el desarrollo del cultivo. > Realizar el seguimiento del proceso de cultivo y crianza de animales para responder adecuadamente ante problemas técnicos que se pudiesen presentar en el desarrollo de sus labores, tomando decisiones pertinentes para la solución de dichos problemas. > Adaptarse a nuevas situaciones tecnológicas y laborales que se puedan presentar en su área ocupacional. Responsabilidad y autonomía AGRICULTURA DE SIERRA
  • 12. Unidades de competencia. UNIDAD DE COMPETENCIA MÓDULOS ASOCIADOS Preparar la tierra para el cultivo e instalar sistemas de riego. LABRANZA, ABONAMIENTO, FERTILIZACIÓN, RIEGO Y MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA Y HERRAMIENTAS AGRÍCOLAS. Cultivar pastos y forrajes, cereales y menestras. CULTIVOS DE PRADERAS Y FORRAJES. CULTIVO DE CEREALES Y MENESTRAS. Cultivar raíces, tubérculos, hortalizas y frutales. CULTIVO DE RAÍCES Y TUBÉRCULOS. CULTIVO DE HORTALIZAS. CULTIVO DE FRUTALES ABDINOS. Conservar frutas y hortalizas. CONSERVACIÓN DE VEGETALES. Criar y manejar ganado vacuno. CRIANZA Y MANEJO DE GANADO VACUNO. Criar y manejar ganado ovino. CRIANZA Y MANEJO DE GANADO OVINO.
  • 13.  
  • 14.  
  • 15. DE LOS CERTIFICADOS POR MÓDULO Y TÍTULOS CERTIFICADOS (Culminación del Módulo) TÍTULOS TÉCNICOS Auxiliar Técnico: 1,000 horas Técnico: 2,000 horas
  • 16. DISEÑO CURRICULAR CICLO BÁSICO R.D. N° 0588-2006-ED
  • 17.
  • 18. CARACTERÍSTICAS DE CICLO BÁSICO INCLUYEN APRENDIZAJES ESPECÍFICOS Y COMPLEMENTARIOS CERTIFICACIÓN PROGRESIVA TÍTULACIÓN AUXILIAR TÉCNICO (APROBACIÓN DE MÓDULOS CONVERGENTES A UNA OPCIÓN OCUPACIONAL) DE UNA OPCIÓN OCUPACIONAL ORGANIZADO EN MÓDULOS ATENCIÓN A ADOLESCENTES, JÓVENES Y ADULTOS DESARROLLA COMPETENCIAS ORIENTADAS A LA PRODUCCIÓN BIENES O PRESTACIÓN DE SERVICIOS PARA ACCEDER AL EMPLEO Y EL AUTOEMPLEO.
  • 19.
  • 20. DISEÑO CURRICULAR DEL CICLO BÁSICO El diseño curricular básico está organizado en módulos. El módulo está constituido por un bloque coherente de aprendizajes específicos y complementarios. Tiene carácter terminal, orientado a una opción laboral específica .
  • 21. CARACTERÍSTICAS DESEABLES DEL ESTUDIANTE EN EL CICLO BÁSICO Innovador Innovador Productivo Competitivo Emprendedor Eficiente Ético
  • 22. ENFOQUE DEL DCB CICLO BÁSICO ES POR COMPETENCIAS LABORALES
  • 23. COMPETENCIA LABORAL SOCIO - CULTURAL AFECTIVO PRODUCTIVO aspectos
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27. Es una unidad formativa que desarrolla capacidades en el estudiante para desempeñarse en un a función productiva. En el CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICA CI ONES (Referente) ¿ QUÉ ES EL MÓDULO OCUPACIONAL ?
  • 28.
  • 29. FORMACIÓN ESPECÍFICA Prepara al estudiante en el desarrollo de capacidades especificas del módulo ocupacional, para que adquiera una sólida calificación profesional. Ejecución de procesos Gestión de procesos CAPACIDADES
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35. HORAS DEL MÓDULO Los módulos en el Ciclo Básico no podrán tener menos de 60 ni más de 300 horas. REQUISITOS DE ACCESO Al Ciclo Básico se accede sin requerimientos académicos, pero previa identificación de capacidades básicas indispensables para el aprendizaje laboral.
  • 36. GESTIÓN DEL CURRÍCULO Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 1. Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones * Contextualización de la Unidad de Competencia * Contextualización del Módulo * Determinación de contenidos básicos 2. Orientaciones para la programación del Módulo: * Organización del módulo * Actitudes * Ejes transversales * Organización de las unidades didácticas * Programación de las Unidades Didácticas * Ficha de actividad de aprendizaje
  • 37.         ARTICULACIÓN REFERENTE PRODUCTIVO Y EDUCATIVO   Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones Referente productivo Para contextualizar: . Unidad de competencia . Realizaciones . Criterios de realización . Dominio profesional Diseño Curricular Básico de la E.T.P: Ciclo Básico Referente educativo Lineamientos técnico pedagógicos para la programación curricular modular
  • 38. CATÁLOGO Referente Productivo Referente Educativo Unidad de Competencia Realizaciones Criterios de Realización Rubros del dominio profesional Módulo Ocupacional Capacidades Terminales Criterios de Evaluación Requerimientos mínimos
  • 39. ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO COMPONENTES MÓDULO DURACIÓN HORAS 2 d. 3 d. 5 d. TOTAL FORMACIÓN ESPECÍFICA 60% Capacidades 180 180 FORMACIÓN COMPLEMENTARIA 10% Capacidades (gestión empresarial, emprendimiento, formación y orientación laboral). 30 30 PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL 30% (Desempeño en situaciones reales de trabajo) 90 90 TOTAL 100% 300 300
  • 40.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44. María Canales Arévalo Coordinadora ETP