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Educacion disruptiva

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La educación disruptiva es aquella que rompe con el currículum, las metodologías y las modalidades tradicionales de transmisión del conocimiento, abriendo nuevas alternativas de aprendizaje y permitiendo la introducción de avances e innovaciones en los procesos educativos como resultado de la evolución, uso y adopción de nuevas tecnologías de la comunicación.

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Educacion disruptiva

  1. 1. Innovación disruptiva: La educación del futuro Disrupción, innovación, mejora educativa
  2. 2. El modelo actual se encuentra muy alejado de las dinámicas de futuro, con programas de estudio segmentados y desprovistos de coherencia y de relación con las realidades y necesidades del mundo globalizado.
  3. 3. Conocimientos básicos, dócil y trabajadora Creativa, Curiosa, capaz de tomar decisiones y crear por su cuenta a partir de ideas Educación pasada Nueva Educación
  4. 4. LA DISRUPCIÓN ES UNA INNOVACIÓN QUE PARTE DE UNA BASE YA EXISTENTE, INCORPORANDO NUEVAS OPCIONES, HABILIDADES Y/O EQUIPAMIENTO Y NORMALMENTE, REDUCIENDO LOS COSTOS DE SOLUCIONES
  5. 5. Lo que era bueno o adecuado hace tiempo ya no es útil cuando surgen nuevas necesidades, y si alguna institución por su esencia esta particularmente ligada a la creatividad, es la escuela El statu quo de lo educativo permanece impasible, autista, cerrado y controlado.
  6. 6. LA PROSPERIDAD de los países depende cada vez menos de sus recursos naturales y cada vez más de sus sistemas educativos, sus científicos y sus innovadores Encerrar a niños y jóvenes en aulas de clases, reuniéndolos con personas no siempre aptas ni formadas, no llevará a grandes resultados
  7. 7. “Es difícil que surjan estudiantes innovadores sin maestros innovadores” Creando ecosistemas favorables a la innovación, desde salones de clases y espacios virtuales abiertos a la experimentación
  8. 8. Hoy en día, la adquisición de conocimientos no sucede exclusivamente en el aula: se produce en todo momento y en todo lugar, gracias a la tecnología y a las personas En la educación tradicional, todo es grupal, indiscriminado y regulado. No tiene la capacidad, ni los medios para hacer de la educación un procedimiento más personalizado La educación disruptiva no sigue los estándares marcados en la actualidad adaptada a un mundo
  9. 9. EL MAESTRO debe aprender a afianzar su personalidad, fortalecer su autoestima, su autoafirmación y enfrentar el miedo como un gran obstáculo para su labor educativa y para su función esencial de innovar.
  10. 10. Dirige al Grupo Libera Potenciales Es factor de cambio Facilitador Maestro
  11. 11. LAS CLASES deberán ser ahora multigrados, interactivas, donde cada quien estará aprendiendo a su propio ritmo, resolviendo problemas prácticos. Evaluación centrada en aplicación real de conocimientos Maestro el guía y facilitador al éxito de las metas
  12. 12. • Aceptar que lo que enseñamos no es lo que los estudiantes aprenden. • Cambiar las dinámicas de poder. • Habitar el aula • Pasar del simulacro a la experiencia. • Dejar de evaluar para pasar a investigar (Prioretti, 2016).
  13. 13. • De lo descriptivo a lo narrativo. • De lo predecible a lo inesperado. • De lo ajeno a lo personal. • Del texto al audiovisual. • De los recursos visuales de tiempos pasados a los recursos visuales actuales. • De memorizar a hacer. • De lo contemplativo a lo vivencial. Emigrar de una educación basada en la memoria a una educación basada en hacer
  14. 14. “Para ponerlo en términos más dramáticos crear o morir” (Oppenheimer, 2014) El maestro de la educación disruptiva debe dominar el análisis, el diagnóstico, la investigación y desarrollar el hábito de la reflexión permanente sobre su acción y práctica docente.

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