XIII Reunión de Bibliotecarios de la Peninsula de Yucatán Universidad Autónoma de Yucatán Mérida, Yucatán, México Octubre 7, 2005

1. 1
Competencias informativas para el
aprendizaje
Directrices IFLA para la implementación de programas DHI*
Ponencia patrocinada por PROQUEST
XII Reunión de Bibliotecarios de la Península de Yucatán
Universidad Autónoma de Yucatán
Unidad de Servicios Bibliotecarios
Mérida, Yucatán, México
Octubre 7, 2005
Por:
Jesús Lau, Ph.D.
Director Biblioteca USBI-VER y Coordinador Biblioteca Virtual UV
Universidad Veracruzana / DGB
Boca del Río,Veracruz, México
jlau@uv.mx
www.jesuslau.com
www.uv.mx
*Desarrollo de Habilidades Informativas

2. 2
Objetivos presentación
 Iniciativa de directrices IFLA
 Elementos básicos de implementación DHI
 Propuesta de normas internacionales
 Necesidad de retroalimentación
 Disponibilidad en 2006
 Orientación a instituciones educativas

3. 3
Información: una fuente de energía
 Gama de datos
 Significados empacados
 Portadora de conocimiento
 Distribuye experiencias humanas
 Fertilizante del intelecto
 Nutriente mental
 Potencializa la acción humana

4. 4
Identificación similar a búsqueda del
petróleo
 Océanos de datos
 Mares informativos cubren el planeta
 Mantos informativos son escasos
 Necesaria la exploración de recursos
 Explotación de yacimientos un desafío
 Necesario uso energético de la
información

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Usuario general: explorador sin equipo
 Estudiantes: navegantes en campos casi infinitos
 Metas y necesidades difusas
 Concepción etérea de la información
 Carencia de marco cualitativo para valorar
información
 Explorador de productos rápidos, atractivos y
fáciles
 Embriagado por imágenes, sonido, música,
movimiento
 Disfruta info-depósitos gratuitos disponibles 24/7
 Un ser en crecimiento intelectual sin equipo

6. 6
Aprendedores / exploradores virtuales
 Trabajo individual puede ser solitario
 Mayor necesidad de tutoría
 Requiere orientación individualizada
 Novicio requiere mayor apoyo
 Aprendedor de postgrado el de mejor
demanda
 Necesidad de desarrollo de habilidades
informativas

7. 7
PROPUESTAPROPUESTA
DIRECTRICESDIRECTRICES
IMPLEMENTACIÓNIMPLEMENTACIÓN
DE PROGRAMASDE PROGRAMAS
DHIDHI

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Contenido de directrices: un borrador
Introducción
1. Concepto de alfabetización informativa
2. Alfabetización informativa y aprendizaje para toda la vida
3. Estándares internacionales
3. Cabildeo para obtención de apoyo institucional
4. Planeación de programa DHI
5. Administración de procesos de aprendizaje
6. Desarrollo de personal
7. Teorías sobre aprendizaje
8. Evaluación del aprendizaje
11. Bibliografía
11. Glosario

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Elementos de alfabetización informativa
DHI
Educación
de usuarios
Instrucción
Bibliográfica
Fluencia
informativa
Desarrollo
de habilidades
informativas
Educación
bibliográfica
Otros
Competencias
informativas
Orientación

10. 10
Competencias informativas IFLA
AccesoAcceso
UsoUso
Evaluación
Análisis
Generalización
Valoración
Organización
Categorización
Estructuración
Ordenamiento
EvaluaciónEvaluación
Uso de información
Aplicación
Aprendizaje
Utilización
Comunicación
Uso ético
Respeto autoral
Estilo/estándares
Necesidad
Decisión
Expresión
Inicio
Localización
Búsqueda
Selección
Recuperación

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Uso de propuesta de directrices IFLA
Usar directrices como guía
Adaptar a necesidades
institucionales y nacionales
Usar con flexibilidad
Iniciar o reforzar
trabajos de alfabetización
Informativa previos
Hacer lo que se pueda con
los recursos que se tengan

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Cabildeo para apoyo institucional
Identifique sus
estándares DHI
Defina sus acciones estratégicas
Comparta el liderazgo
Conozca su cultura organizacional
(política)
Prepárese para desafíos
Haga lo que pueda con los
recursos que tenga

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Visión
Acciones
Programas
Metas
de
objetivos
Objetivos
Misión
y
valores Costos/
Presupuesto
Recursos:
Humanos
Económicos
Evaluación
Estrategias
Oportunidades y retos
Medio externo
Fortalezas y debilidades
Medio interno
Planeación estratégica

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Menú DHI complementario
Cursos curriculares
Cursos extra curriculares
Talleres independientes
Cursos para docentes
Otras actividades:
Demostraciones, conferencias, visitas guiadas, sesiones de
entrenamiento, etc.

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Desarrollo Personal docente/bibliotecario
Sea responsable de su propio aprendizaje
Desarrolle / Refuerce
competencias holísticas
Pedagógicas Tecnológicas
Auto-administración
Competencias
informativas

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Teorías del aprendizaje
•Condicionamiento
•Reforzamiento
•Aprendizaje por observación
•Solución de problemas
•Etapas de desarrollo cognitivo
•Construcción sobre
conocimiento anterior
Psicología cognitiva
ConstructivismoConductismo
Técnicas de enseñanza

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Modelos de aprendizaje
Aprendizaje investigativo
(Bruner)
Aprendizaje
significativo
Aprendizaje cooperativo
(Slavin)
Aprendizaje basado en
el razonamiento
Aprendizaje centrado
en el alumno

18. 18
Elementos de aprendizaje
Factores en procesos de
aprendizaje
Inteligencias
múltiples
Motivación
Estilos de
aprendizaje
Herramientas promoción de
aprendizaje
Asesoría Preguntas

19. 19
Razonamiento y aprendizaje
Taxonomía
de Bloom
(Bloom)
Metacognitivo
(Blakey and
Spence)
Razonamient
o crítico
(Ennis)
Pensamiento
creativo
(Cave)
Teorías
Modelos
mentales
(Glynn)

20. 20
Evaluación DHI
 ¿Por qué evaluar?
 Importancia de la evaluación
 Apoyar el aprendizaje independiente
 Enfocar a procesos de pensamiento
superiores
 Preguntas básicas para evaluador y el
proceso de evaluación
 Tipos de evaluación del aprendizaje

21. 21
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
Evalúa habilidades y conocimiento antes del proceso de
instrucción. Guía contenido y pedagogía del curso
Un proceso continuo de retroalimentación al educando,
y ajuste en la enseñanza
Prescriptiva o diagnóstica:
Formativa:
Sumatoria:
Toma lugar al final de la instrucción para evaluar el
desempeño del alumno

22. 22
Técnicas de
asesoría
Lista de
atributos
Lista de
Pendientes
Conferencia
Exámenes
tradicionales
Reportes
Antología:
documentos

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Conclusiones
1. Universidades exploran y algunas inician
modelos orientados al aprendizaje
2. Oferta informativa web es apabullante
3. Consulta de Internet/BiV requieren de
habilidades informativas
4. Profesionales informativos deben asumir rol
de facilitadores
5. Directrices IFLA son un marco para iniciar o
reforzar programas DHI
6. ¡Sugerencias propuesta IFLA bienvenidas!

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¡Gracias por escuchar la presentación!
Jesús LAU
jlau@uv.mx
www.jesuslau.com