1. ALUMNO: JUAN JERBACIO RAMIREZ VERA MATERIA: DIDACTICA ESPECIAL
DOCENTE: MTO. VICENTE CISNEROS LOPEZ
REPORTE DE LECTURA: SENSACIÓN, PERCEPCIÓN Y COGNICIÓN. LA PERCEPCIÓN SENSORIO
MOTRIZ EN EL DESARROLLO DEL NIÑO: VISUAL, AUDITIVA Y TÁCTIL.
Las disposiciones sensibles constituyen la puerta del pensar humano. La vida es un camino de
descubrimiento; la existencia de las cosas se nos va haciendo patente poco a poco desde los
primeros meses. Este conocer, que nos llega por vía sensorial se nos presenta como el más
elemental, va a ser, sin embargo, el que sustente saberes más complejos. Por los sentidos
penetramos en el mundo, o lo que es igual, se nos hace transparente o inteligible.
Los sentidos despiertan con el nacimiento, pero su despertar no es súbito sino procesual, y
para que llegue a conseguirse por entero es imprescindible la ejercitación desde la edad más
temprana a base de una acción didáctica adecuada y compleja.
Hay veces que pasamos sin detenerse delante de las cosa, sin hacer caso a lo que
encontramos, y sólo la ecuación sensorial nos puede acostumbrar a pararnos para
contemplarlas y a fomentar el espíritu de observaciones que a la postre va a ser el que nos
permita que todo lo que nos rodea no nos sea desconocido. En la medida en que el no
conozca el mundo será capaz de adaptarse a él y de transformarlo.
Gracias al movimiento, a la capacidad de desplazamos en busca de las cosas, los sentidos
que no son capaces de llegar a ellas pueden percibirlas siempre que queden a nuestro
alcance, que podamos ir a su encuentro. El niño que desde los primeros años de su vida se ve
impedido no podrá adquirir un adecuado conocimiento del mundo aunque todos sus sentidos
no posean ningún tipo de anomalía. Hay que procurar que los niños vayan a las cosas, que
tengan libertad para recorrer el ámbito donde viven, ya qué ésta es garantía del conocimiento.
La experiencia sensorial siempre es una experiencia personal, por lo que los ejercicios
sensoriales serán forzosamente ejercicios individuales.
Aunque la sensación asegura el contacto con lo real, no garantiza, sin embargo, su
compresión; las sensaciones aportan un material bruto que el pensamiento debe organizar
con objeto de que se obtenga su significación. Tampoco las palabras por si solas son capaces
de enseñar la realidad-caeríamos en una didáctica huera y verbalista; para que exista
aprendizaje hay que percibir con los sentidos. San Agustín dice:”partir de las realidades
sensibles, abrir primero los ojos y los sentidos al mundo antes que enseñar su signo, su
nombre; hacer que el nombre se enriquezca por la apertura de su ser, por el contacto con las
cosas y no por el acervo de las palabras que no aumentaran en nada su capacidad
cognoscitiva”
Hay que enseñar al niño desde muy temprano a mirar, a observar; a escudriñar, a descubrir, a
sentir curiosidad y a apropiarse intelectualmente de todo lo que los sentidos le pueden ir
suministrando.