Presentación utilizada las III Jornadas de Innovación Orihuela 2015 Re(IN)novar centrados en el Alumnado

1. III Jornadas de Innovación Educativa MEJORA LA PRÁCTICA DOCENTE
CEFIRE de ORIHUELA
@jblasgarcia
4 de noviembre

3. Decano de la Facultad de
Ciencias Sociales y de la
Educación de la Universidad
Camilo José Cela
Quizás sea
todo una
pantomima
y un disfraz
con un telón de
fondo en el
que dice “NO
ME INTERESA
QUE PIENSES”
José Antonio Fernández
Bravo.
Quizás sea
todo una
pantomima
y un disfraz
con un telón de
fondo en el
que dice “NO
ME INTERESA
QUE PIENSES”
José Antonio Fernández
Bravo.

4. “Estudiar es una
especie de
representación
vacía o estéril”
“La base para
romper el
simulacro es
convertir la
educación en
experiencia”
“Estudiar es una
especie de
representación
vacía o estéril”
“La base para
romper el
simulacro es
convertir la
educación en
experiencia”
María Acaso

5. un simulacro Estudiar = Aprender
Explicar = Enseñar
Reproducir = Saber
Estudiar = Aprender
Explicar = Enseñar
Reproducir = Saber

6. ¿Te atreves a acabar con
esta mentira?

7. “Empieza por cambiar tú y todo
cambiará a tu alrededor, en lo
que a tu ámbito de influencia se
refiere”
Primer mandamiento del cambio

8. Revolución silenciosa..
…aula a aula…
…docente a docente…
#revoluciónimparable_EDU #educaciónEXTRAordinaria

9. Innovación centrada
• Currículo
• Relación docente
• Metodología
• La evaluación
• La organización escolar
• Recursos
• Políticas

10. Innovación centrada
• Currículo
–Lineal x disruptivo
– Regulado y único x Flexible y diverso
–Cerrado x Trascendente
–Extensivo por Intensivo
–Superficial x Profundo
learning

11. • Relación docente
–Vertical x horizontal
–Transmisora x dialogada
–Individualizada x redárquica
Innovación centrada

12. Innovación centrada
• Metodología
–Pasiva x activa
–Transmisora x Constructora
–Única x InteRmetodológica
–Centrada en contenido x Centrada
en la persona

13. Innovación centrada
• La evaluación
–Medidora de resultados x Ajuste de
procesos
–Sancionadora x Orientadora
–Reactiva x Preventiva
–Aprender para evaluar x Evaluar para
aprender
–Única x Participativa

14. Innovación centrada
• La organización escolar
– Espacios
• Únicos x variados
• Estáticos x dinámicos
• Cerrados x abiertos
– Tiempos
• Cronos (general) x kairós (Individual)
• Horarios cerrados por franjas flexibles

15. Innovación centrada
• Recursos
–Libros de texto x bibliotecas escolares
–Mediación única x mediación variada
–Super-docente x multi-profesional
–Analógicos + digitales
–Individuales x Colaborativos

16. Innovación centrada
• Currículo
• Relación docente
• Metodología
• La evaluación
• La organización escolar
• Recursos
• Políticas

17. Ser el líder de uno mismo
Cambia tu interior para cambiar tu exterior
By Paco Riquelme
#Innovacefire15
Twitter Time

18. ¿Aprenden
nuestros
alumnos
todo lo que
les
enseñamos?

19. «La enseñanza sin aprendizaje«La enseñanza sin aprendizaje
es como una carta sines como una carta sin
destinatario»destinatario»..
Dani Carpes

20. LA OBSOLESCENCIA PROGRAMADALA OBSOLESCENCIA PROGRAMADA
DEL APRENDIZAJEDEL APRENDIZAJE

21. La relación entre enseñanza y aprendizaje
no es (nunca fue) simple ni directa

22. La relación entre enseñanza y aprendizaje
no es (nunca fue) simple ni directa
1. No siempre la ausencia de aprendizajes en el
alumnado se deben a un error en la
enseñanza, pues intervienen múltiples
variables.
2. No podemos asegurar que las acciones de
enseñanza en el aula, por esos mismos
elementos, son siempre la causa de los
aprendizajes que consiguen los alumnos.

23. La relación entre enseñanza y aprendizaje
no es (nunca fue) simple ni directa

24. ¿Dónde están los aprendizajes de
nuestros alumnos?

25. Enseñanza centrada
en el alumnado

26. Enseñanza centrada
en el alumnado
Enseñanza centrada
en el aprendizaje

27. ¿Cómo
aprendemos?

29. Aprender es un proceso único

30. Aprender es un proceso único
•Atención
•Organización
•Utilización

31. ¿Cómo aprendemos?¿Cómo aprendemos?

32. ELEARNING HOY. MUCHO MÁS QUE
ESTUDIAR
Ined21.com

33. s
PASIVO
ACTIVO
ACTIVIDAD
Transfiriendo
a otro
contexto
Construyendo
y creando
Haciendo con
otros
Debatiendo,
reflexionando
y explicando
Observando y
escuchando
Observando
Escuchando
Leyendo
@jblasgarcia based in
Edgar Dale &
www.theflippedclassroom.es

34. ¿Por qué depositar el aprendizaje en el alumno?

35. Orientar el
aprendizaje

37. • La linealidad de la escuela produce tedio.
• La repetición provoca la falta de atención.
• Misión: contribuir a que se produzca la motivación
en el alunando.
• Las emociones nos alteran y nos sacan de nuestro
estado habitual. MOVERE
– Premio/castigo alegría /tristeza.
– Miedo, sorpresa, aversión e ira.
proporcionarle un motor
Tópico: los alumnos no están motivados.Tópico: los alumnos no están motivados.

38. Cómo orientamos paraCómo orientamos para
buscar la informaciónbuscar la información
Estrategias
Búsqueda estructurada
Búsqueda semi estructurada
Búsqueda libre

39. ¿Orientamos
para que sepan
lo que ya saben
y lo puedan
aprovechar para
unir al nuevo
conocimiento?

40. FASE 1: ENTRENAR DESTREZAS DE PENSAMIENTO
FASE 2: SISTEMATIZAR RUTINAS DE PENSAMIENTO
FASE 3: LA REFLEXIÓN METACOGNITIVA

41. Autoevaluaciones
Evaluaciones compartidas
Coevaluaciones
Pautas
Guías
Esquemas
Caminos…

43. • DESTINO?DESTINO?
• POR DÓNDE VAMOS?POR DÓNDE VAMOS?
• QUÉ VAMOS A HACER ALLÍ?QUÉ VAMOS A HACER ALLÍ?

44. • Qué queremos aprender?Qué queremos aprender?
• Cómo lo vamos a aprender?Cómo lo vamos a aprender?
• En qué se puede utilizar?En qué se puede utilizar?

47. OFRECER OPORTUNIDADES
PARA:
•Decidir
•Errar
•Aprender
•Sonreír, felicitar, animar y
disfrutar

48. OFRECER OPORTUNIDADES
PARA:
•Comunicar
•Narrar
•Exponer
•Mostrar
•Compartir

49. • Información multicanal y multisoporteInformación multicanal y multisoporte
• Propuestas integradas y multidisciplinares.Propuestas integradas y multidisciplinares.
• Opciones de elección de desarrollo.Opciones de elección de desarrollo.
• Posibilidades de autodiseño personalizado.Posibilidades de autodiseño personalizado.

50. ¿Enseñar
mucho o
aprender
mejor?
Escuela
saturada

52. Fomentar la reflexión,
La investigación.
El método científico.
El debate.
La reducción al absurdo
El lenguaje metafórico.
El cuestionamiento crítico
….

53. @jblasgarcia