Pep 2004 margil

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Pep 2004 margil

  1. 1. Indicadores La incorporación a la escuela implica para los niños el uso de un lenguaje distinto a los del ámbito familiar, más amplio y de mayor complejidad, un vocabulario más preciso, extenso y rico en significados, y los enfrenta a un mayor número y variedad de interlocutores. Por ello la escuela se convierte en un espacio propicio para el aprendizaje de nuevas formas de comunicación abriendo las oportunidades para que hablen, aprendan a utilizar nuevas palabras y expresiones y logren construir ideas más completas y coherentes, así como ampliar su capacidad de escucha. En la educación preescolar, además de los usos del lenguaje oral, se requiere favorecer la familiarización con el lenguaje escrito a partir de situaciones que impliquen la necesidad de expresión e interpretación de diversos textos. Es necesario destacar que en la educación preescolar no se trata que las educadoras tengan la responsabilidad de enseñar a leer y escribir a sus alumnos de manera convencional. Se trata que la educación preescolar constituya un espacio en el que los niños tengan numerosas y variadas oportunidades de familiarizarse con diverso materiales impresos, para que comprendan algunas de las características y funciones del lenguaje. Periodo Entra en vigor en el ciclo escolar 2004 – 2005 hasta el 2011 que sale el nuevo Programa de Educación Preescolar. Es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Es, al mismo tiempo, la herramienta fundamental
  2. 2. Concepto del lenguaje para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de otras culturas, para interactuar en sociedad y, en el más amplio sentido, para aprender. Propósito Como prioridad en la educación preescolar, el uso del lenguaje para favorecer las competencias comunicativas en los niños (lenguaje oral y escrito) Enfoque El programa tiene un carácter nacional así como también propósitos fundamentales de la educación preescolar, está organizado a partir de competencias y tiene un carácter abierto. Organización de los contenidos Lenguaje oral y escrito. Aprendizajes esperados (se favorecen y se manifiestan cuando…) En el aspecto del lenguaje oral se favorecerán 29 aprendizajes mientras que en el aspecto del lenguaje escrito son 35. Competencias LENGUAJE ORAL: 1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral. 2. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. 3. Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. 4. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. 5. Aprecia la diversidad lingüística
  3. 3. de su región y de su cultura. LENGUAJE ESCRITO: 1. Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven 2. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. 3. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien 4. Identifica algunas características del sistema de escritura 5. Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios. Observaciones Nos dimos cuenta que en este programa de estudios se empiezan a emplear las competencias que le permitirán al niño desarrollarse de manera integral para dar respuesta a situaciones, problemas y a los contextos diversos de esta manera el campo de Lenguaje y comunicación le dará las herramientas necesarias para responder de manera pertinente y adecuada a sus necesidades de comunicación en el medio que le rodea.

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