1. PROGRAMA ANALÍTICO DE CURSO
PROGRAMA ACADÉMICO: PEDAGOGIA INFANTIL Y EDUCACION ESPECIAL
NOMBRE DEL CURSO: Construcción de Conocimiento desde las Ciencias Sociales.
CODIGO: 60409
Ciclo de formación: VII Área de formación: PROFESIONAL ESPECIFICA
Condición: Obligatorio X Electivo Optativo Período académico: I -2011
Distribución de actividad académica: Presencial Independiente Número de créditos:
(intensidad horaria semanal) Horas 4 Horas 2 3
Modalidad del X Seminario X Taller X Otra(s)
curso Práctica profesional Tutoría Cuál(es)…
Mixto………………………
1. JUSTIFICACIÓN
El propósito de las Ciencias Sociales es entenderlas como una posibilidad de construcción de sentido
histórico, geográfico y en general de ubicación contextual de los sujetos, todo ello desde una perspectiva
metodológica dinámica que oriente y recree las diversas formas de promover la construcción del
conocimiento en Ciencias Sociales, para ello se reconocen esta área como unas ciencias eminentemente
humanas, constituidas por el deseo de los seres humanos de cuestionarse sobre su vida, pasado, presente,
futuro, origen, proyección y posibilidades y muchas otras, cuyo estudio y reflexión son importantes en la
construcción de los individuos y las sociedades.
Frente a la atención educativa a la primera infancia, el estudio y comprensión de los procesos de
construcción del conocimiento en Ciencias Sociales resulta fundamental, tanto por ser esta un área
obligatoria del Plan de estudios según la Ley General de Educación, como por su esencia propia de las
relaciones entre los seres humanos, por lo cual su abordaje debe hacerse bajo la premisa de asumir a las
Ciencias Sociales como un saber específico que ha de ser prioritaria desde los primeros años de
escolaridad, para lo cual se comienza el programa a partir de la claridad sobre su estatus epistemológico,
transcendiendo desde las anécdotas históricas, hasta llegar a formar hombres que vivan en actitud histórica
y responsabilidad social. No es únicamente elaborar o proponer unos conocimientos y una didáctica de las
ciencias sociales que permita al maestro, basado en una técnica, enseñar mas cosas en menos tiempo, sino
adicionalmente, de hacer una reflexión que permita a los maestros en formación formar integralmente al
estudiante posibilitando la construcción de saberes, el desarrollo de habilidades y de actitudes que
fortalezcan su sentido de pertenencia a partir de la ubicación en el espacio y el acontecer temporal y la
comprensión del grupo humano en el cual se desenvuelve
2. MARCO REFERENCIAL 1
El estudio del saber teórico-didáctico de las Ciencias Sociales es relativamente nuevo y su
investigación se orienta hacia la búsqueda de respuestas a problemas teóricos,
epistemológicos y metodológicos en el proceso de aproximación a la verdad del
conocimiento que le es propio. En consecuencia, interesa indagar acerca de: que es
enseñar?, para qué?, a quién?, cómo? y en cual contexto hacerlo?, reconociendo en esta
postura las propiedades y conexiones últimas del proceso enseñanza-aprendizaje en
1
Se debe indicar el estado actual de la disciplina en la cual se inscribe el curso

2. Educación en relación al sujeto que aprende categorialmente, al ejercicio científico y moral
del maestro y a las condiciones socio históricas de la educación
Es así como con las Ciencias Sociales se ha de intentar definir y dar respuesta a muchos
interrogantes y en la doble condición de los maestros de realizadores y de constructores
de cultura, se asume el área como posibilitador en los estudiantes del conocimiento de sí
mismo y en la construcción de nuevos conocimientos como herramientas para que puedan
ser ciudadanos responsables, hacedores y transformadores de cultura.
Las ciencias sociales en el programa de educación infantil y educación especial, propende
"despertar en las estudiantes habilidades como: la disposición abierta a un aprendizaje
continuo en sociedades cambiantes, (desarrollar la capacidad para desaprender, esencial
en la vida por las condiciones de producción y desarrollo que varían día a día); el manejo
de la complejidad personal y colectiva; el pensamiento holístico, pero a la vez afinado en la
certidumbre de los detalles; la firme autonomía de la persona, pero a la vez sensible y
solidaria para la cooperación en el trabajo; la autogestión o la producción; la capacidad
para seleccionar dentro de una información virtualmente infinita aquello que convenga para
llevar el proyecto de vida personal a su plenitud." Por lo tanto su enseñanza no sólo debe
atender lo teórico, sino también, las competencias indispensables en la formación en un
saber científico, además, técnicas y prácticas dispuestas para distintas posibilidades de
intervención social.
3. COMPETENCIAS DEL CURSO2
1. Reflexiona ordenada y comprensivamente acerca de su quehacer individual, en el entorno social del cual
hace parte y cuya realidad actual es el resultado de un proceso histórico, a lo largo del cual los grupos
humanos han construido formas de organización social, formas de relación con el espacio físico, formas
características de expresión, de producción e intercambio y formas particulares de interpretar la realidad.
2. Comprende y analiza la estructura curricular de las Ciencias Sociales en el ámbito escolar Colombiano
3. Reconoce los principios, fundamentos y objetivos de las Ciencias Sociales en el ámbito escolar, científico e
investigativo.
4. Identifica las dimensiones y estructuras conceptuales espaciales, temporales y socioculturales como
componentes de la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales.
5. Conoce y aplica propuestas metodológicas y didácticas a procesos de aprendizajes significativos en el área.
DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS3
COM COGNOSCITIVA AXIOLÓGICA PRAXIOLÓGICA COMUNICATIVA
1 Aprende a enseñar Comprometerse en Describe y caracteriza la Conoce y aplica las
Ciencias Sociales en fomentar el respeto presencia de las formas de evaluación
Educación Infantil hacia las diversas Ciencias Sociales en los continua y formativa en
concretadas en el realidades sociales, actuales Lineamientos Ciencias Sociales y en
Conocimiento del étnicas y curriculares, Estándares Educación Infantil en
Medio Natural, Social y culturales, así como de competencias básicas particular.
cultural. desarrollar la y Orientaciones para la
sensibilidad y el formación por Ciclos
2
Teniendo en cuenta el Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Educativo del Programa, en esta
sección se deben enunciar las competencias generales del curso.
3
En esta tabla, debe retomarse cada una de las competencias generales enunciadas en el apartado anterior y
debe analizarse en las cuatro dimensiones de competencia. La primera columna indica cada competencia
enunciada en el cuadro anterior.

3. rechazo ante establecidos en la
situaciones de normatividad educativa
desigualdad. colombiana.
2 Conoce la significación Valora la significación e Toma decisiones Fomenta la reflexión
e importancia de los importancia de los fundamentadas al sobre los problemas
estudios sociales en la estudios sociales en la organizar, planificar y que plantea la
configuración de un formación de los realizar intervenciones enseñanza y el
Currículum para la docentes de Educación educativas. aprendizaje de las
Educación Infantil en Infantil. Ciencias Sociales.
particular, y para la
enseñanza obligatoria
en general.
3 Identifica, diferencia y Crea un clima de Conoce y aplica las Adopta una actitud
analizar los elementos respeto, afecto y técnicas de investigación positiva ante la
que configuran el aceptación en el centro sobre la propia práctica formación continuada,
diseño, desarrollo y y en el aula que facilite en Ciencias entendiendo que el
Evaluación de la las Sociales introduciendo hecho educativo es una
enseñanza y el relaciones propuestas de tarea inacabada y
aprendizaje de las interpersonales y la innovación dirigidas a la mejorable.
Ciencias Sociales. autoestima del mejora.
alumnado.
4 Comprende la Clasifica las propuestas Utiliza métodos y Describe las
construcción de los metodológicas a recursos diversificados propuestas
conocimientos, procesos de que mejoren la metodológicas a
habilidades y actitudes aprendizajes enseñanza y el procesos de
profesionales significativos en el aprendizaje de aprendizajes
que se requieren para área. las Ciencias Sociales en significativos en el área.
la enseñanza de las Educación Infantil.
Ciencias Sociales.
4. UNIDADES TEMÁTICAS (UT)4
UT1 Epistemología de las Ciencias Sociales. Construcción del conocimiento e historia del
área.
UT2 Estructura Curricular del área de Ciencias Sociales. Lineamientos Curriculares y
Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas y
Orientaciones para la formación por Ciclos para el campo de pensamiento historico
UT3.Conceptos fundamentales del las Ciencias Sociales: Tiempo, Espacio y Relación y
cómo se construyen dichos conceptos.
UT4 La Evaluación del Área de Ciencias Sociales en la Educación Inicial.
5. METODOLOGIA
4
Cada curso deberá concentrar los contenidos específicos en Unidades Temáticas (UT). Cada curso tendrá
el número de UT necesarias según su estructura interna particular. En este apartado se deben enunciar las
UT.

4. Durante el desarrollo del curso se privilegiará metodológicamente la:
•Explicación de contenidos teóricos.
•Realización de actividades prácticas en pequeños grupos y puestas en común.
•Elaboración de trabajos individuales y en pequeños grupos
•Búsqueda de información: lecturas obligatorias
•Socialización y construcción colectiva de conceptos
•Análisis y búsqueda de alternativas de solución.
•Evaluaciones escritas.
6. ENFOQUES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN5
Para la evaluación se tendrán en cuenta aspectos como:
1. Preparación, análisis y comprensión de las lecturas sugeridas.
2. Dominio conceptual de los diferentes elementos trabajados.
3. Elaboración de los diferentes trabajos escritos.
4. Participación activa en las discusiones, planteamientos de conceptos.
5. Asistencia a las diferentes sesiones de trabajo.
6. Diseño y construcción de materiales que faciliten la comprensión de los conceptos
fundamentales del área
7. Presentación de las dos pruebas escritas planteadas para este semestre.
Las pruebas escritas están contempladas según el cronograma establecido por la facultad,
estas pruebas tendrán un valor del 50% y los trabajos escritos y participación tendrán un valor
del 50%.
7. BIBLIOGRAFIA6
BASICA
Aisenberg B. (2004) Didáctica de las Ciencias Sociales: aportes y reflexiones. Paidos: Buenos
Aires. (Disponible en la Biblioteca de la Iberoamericana, Clasificación No: 372.89 A299d)
Briones G. (2002) Epistemología y teorías de las Ciencias Sociales y la educación. Editorial
Trillas: México (Disponible en la Biblioteca de la Iberoamericana, Clasificación No: 300.1 B98c,
ISBN 9682466245)
Cajiao F. (2002) Pedagogía de las Ciencias Sociales. Tercer Mundo Editores. Bogotá
(Disponible en la Biblioteca de la Iberoamericana, Clasificación No: 372.89 C139p)
Centro virtual de Noticias (2010) Estándares para la formación de docentes de estudios sociales.
Disponible en : http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-86311.html
5
El enfoque es la perspectiva evaluativa que soporta el proceso de evaluación que se llevará a cabo durante
el curso. Los criterios dan cuenta de referentes generales que orientan el proceso de evaluación. Ejemplo:
Enfoque: la evaluación entendida como un proceso permanente de valoración para el seguimiento y
retroalimentación en función de la consecución de los propósitos formativos. Criterios de evaluación:
responsabilidad, calidad de los productos, participación activa en las actividades pedagógicas, trabajo
colaborativo, etc.
6
Indicar la bibliografía básica (obligatoria) y complementaria del curso. Es muy importante que se tenga en
cuenta el material existente en la biblioteca de la universidad. Es recomendable incluir material en lengua
extranjera, principalmente en inglés.

5. Klein, P. (2005) Epistemology: What it is?. Routledge Publishing house: London
MEN (2002) Lineamientos curriculares para el área de Ciencias Sociales. Editorial Magisterio:
Bogotá.
MEN (2004) Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales. Editorial Magisterio:
Bogotá
Mendoza, M (1990) Introducción a las ciencias sociales. McGRAW-Hill: Bogotá.
Peña M (1980) El Conocimiento de las Ciencias Sociales. Universidad Javeriana: Bogotá
(Disponible en la Biblioteca de la Iberoamericana, Clasificación No 372.83 P39c)
SED. (2007) Orientaciones curriculares para el campo de pensamiento histórico. Imprenta
Nacional: Bogotá