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COMPETENCIAS
DOCENTES. SECUENCIA
PARA SU DESARROLLO EN
EDUCACIÓN SUPERIOR
JAVIER TOLENTINO GARCÍA
JULIO 2014
UNA HISTORIA…
• A partir de tu primera experiencia docente, identifica los MOMENTOS que
te permitieron llegar al salón de clases.
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PROPUESTAS DE COMPETENCIAS DOCENTES
ZARZAR PERRENOUD ZABALZA
Definir los objetivos 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. Planificar el proceso enseñanza aprendizaje.
Diseñar la planeación 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes. Seleccionar y preparar los contenidos disciplinarios
Desarrollar el encuadre 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciación.
Ofrecer información y explicaciones comprensibles y
bien organizadas.
Diseñar e instrumentar actividades de
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4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su
trabajo.
Manejo de las nuevas tecnologías.
Integrar y coordinar equipos y grupos 5. Trabajar en equipo. Diseñar la metodología y organizar las actividades.
6. Participar en la gestión de la escuela. Comunicarse-relacionarse con los alumnos.
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8. Utilizar las nuevas tecnologías. Evaluar
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la
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NO DIFERENCIAN…
• A los que estudian para maestros, en las normales
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• Ni una secuencia, de como se deben desarrollar. Para docentes en servicio
SECUENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE
DESARROLLO
DE
COMPETENCIAS
METODOLOGÍAS
 PROYECTOS
 CASOS
 PROBLEMAS
SECUENCIA
FORMATIVA
DISEÑAR
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE Y
DE EVALUACIÓN
QUÉ ES EL
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DEL DESEMPEÑO
DOCENCIA
REFLEXIVA
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INTERVINIENTES
EN EL AULA
SESIONES DEL
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PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
ENCUADRE
PROGRAMA DE
ESTUDIOS
APARTADOS:
• OBJETIVOS. DISEÑAR
 CONTENIDOS
 METODOLOGÍA
 EVALUACIÓN
 ETCÉTERA
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INSTITUCIONAL,
DEL DOCENTE Y
DEL ESTUDIANTE
PERFIL DE
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METODOLOGÍAS
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APRENDIZAJE Y
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COMPETENCIAS DOCENTES. SECUENCIA DE JTG

  • 1. COMPETENCIAS DOCENTES. SECUENCIA PARA SU DESARROLLO EN EDUCACIÓN SUPERIOR JAVIER TOLENTINO GARCÍA JULIO 2014
  • 2. UNA HISTORIA… • A partir de tu primera experiencia docente, identifica los MOMENTOS que te permitieron llegar al salón de clases. • Y después, ya en el salón de clases, que MOMENTOS te convierten en docente.
  • 3. ENTONCES… • Cuáles son tus competencias docentes
  • 4. PROPUESTAS DE COMPETENCIAS DOCENTES ZARZAR PERRENOUD ZABALZA Definir los objetivos 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. Planificar el proceso enseñanza aprendizaje. Diseñar la planeación 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes. Seleccionar y preparar los contenidos disciplinarios Desarrollar el encuadre 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. Ofrecer información y explicaciones comprensibles y bien organizadas. Diseñar e instrumentar actividades de aprendizaje y de evaluación 4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo. Manejo de las nuevas tecnologías. Integrar y coordinar equipos y grupos 5. Trabajar en equipo. Diseñar la metodología y organizar las actividades. 6. Participar en la gestión de la escuela. Comunicarse-relacionarse con los alumnos. 7. Informar e implicar a los padres. Tutorizar. 8. Utilizar las nuevas tecnologías. Evaluar 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión. Reflexionar e investigar sobre la enseñanza. 10. Organizar la propia formación continua. Identificarse con la institución y trabajar en equipo
  • 5. NO DIFERENCIAN… • A los que estudian para maestros, en las normales • O a los que son profesores en las universidades • Ni una secuencia, de como se deben desarrollar. Para docentes en servicio
  • 6. SECUENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE DESARROLLO DE COMPETENCIAS METODOLOGÍAS  PROYECTOS  CASOS  PROBLEMAS SECUENCIA FORMATIVA DISEÑAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN QUÉ ES EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENCIA REFLEXIVA A-D-D FACTORES INTERVINIENTES EN EL AULA SESIONES DEL CURSO PLANEACIÓN DIDÁCTICA ENCUADRE PROGRAMA DE ESTUDIOS APARTADOS: • OBJETIVOS. DISEÑAR  CONTENIDOS  METODOLOGÍA  EVALUACIÓN  ETCÉTERA PROGRAMA INSTITUCIONAL, DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE PERFIL DE EGRESO PLAN DE ESTUDIOS DISEÑO CURRICULAR DOCENCIA REFLEXIVA 6 3 7 5 4 2 1 9 8 11 15 14 1312 10
  • 7. SECUENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE DESARROLLO DE COMPETENCIAS METODOLOGÍAS  PROYECTOS  CASOS  PROBLEMAS SECUENCIA FORMATIVA DISEÑAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN QUÉ ES EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENCIA REFLEXIVA A-D-D FACTORES INTERVINIENT ES EN EL AULA SESIONES DEL CURSO PLANEACIÓN DIDÁCTICA ENCUADRE PROGRAMA DE ESTUDIOS APARTADOS: • OBJETIVOS. DISEÑAR  CONTENIDOS  METODOLOGÍA  EVALUACIÓN  ETCÉTERA PROGRAMA INSTITUCIONAL, DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE PERFIL DE EGRESO PLAN DE ESTUDIOS DISEÑO CURRICULAR DOCENCIA REFLEXIVA 6 3 7 5 4 2 1 9 8 11 15 14 1312 10
  • 8. SECUENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE DESARROLLO DE COMPETENCIAS METODOLOGÍAS  PROYECTOS  CASOS  PROBLEMAS SECUENCIA FORMATIVA DISEÑAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN QUÉ ES EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENCIA REFLEXIVA A-D-D FACTORES INTERVINIENT ES EN EL AULA SESIONES DEL CURSO PLANEACIÓN DIDÁCTICA ENCUADRE PROGRAMA DE ESTUDIOS APARTADOS: • OBJETIVOS. DISEÑAR  CONTENIDOS  METODOLOGÍA  EVALUACIÓN  ETCÉTERA PROGRAMA INSTITUCIONAL, DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE PERFIL DE EGRESO PLAN DE ESTUDIOS DISEÑO CURRICULAR DOCENCIA REFLEXIVA 6 3 7 5 4 2 1 9 8 11 15 14 1312 10
  • 9. SECUENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE DESARROLLO DE COMPETENCIAS METODOLOGÍAS  PROYECTOS  CASOS  PROBLEMAS SECUENCIA FORMATIVA DISEÑAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN QUÉ ES EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENCIA REFLEXIVA A-D-D FACTORES INTERVINIENT ES EN EL AULA SESIONES DEL CURSO PLANEACIÓN DIDÁCTICA ENCUADRE PROGRAMA DE ESTUDIOS APARTADOS: • OBJETIVOS. DISEÑAR  CONTENIDOS  METODOLOGÍA  EVALUACIÓN  ETCÉTERA PROGRAMA INSTITUCIONAL, DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE PERFIL DE EGRESO PLAN DE ESTUDIOS DISEÑO CURRICULAR DOCENCIA REFLEXIVA 6 3 7 5 4 2 1 9 8 11 15 14 1312 10
  • 10. SECUENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE DESARROLLO DE COMPETENCIAS METODOLOGÍAS  PROYECTOS  CASOS  PROBLEMAS SECUENCIA FORMATIVA DISEÑAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN QUÉ ES EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENCIA REFLEXIVA A-D-D FACTORES INTERVINIENT ES EN EL AULA SESIONES DEL CURSO PLANEACIÓN DIDÁCTICA ENCUADRE PROGRAMA DE ESTUDIOS APARTADOS: • OBJETIVOS. DISEÑAR  CONTENIDOS  METODOLOGÍA  EVALUACIÓN  ETCÉTERA PROGRAMA INSTITUCIONAL, DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE PERFIL DE EGRESO PLAN DE ESTUDIOS DISEÑO CURRICULAR DOCENCIA REFLEXIVA 6 3 7 5 4 2 1 9 8 11 15 14 1312 10
  • 11. SECUENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE DESARROLLO DE COMPETENCIAS METODOLOGÍAS  PROYECTOS  CASOS  PROBLEMAS SECUENCIA FORMATIVA DISEÑAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN QUÉ ES EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENCIA REFLEXIVA A-D-D FACTORES INTERVINIENT ES EN EL AULA SESIONES DEL CURSO PLANEACIÓN DIDÁCTICA ENCUADRE PROGRAMA DE ESTUDIOS APARTADOS: • OBJETIVOS. DISEÑAR  CONTENIDOS  METODOLOGÍA  EVALUACIÓN  ETCÉTERA PROGRAMA INSTITUCIONAL, DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE PERFIL DE EGRESO PLAN DE ESTUDIOS DISEÑO CURRICULAR DOCENCIA REFLEXIVA 6 3 7 5 4 2 1 9 8 11 15 14 1312 10