El documento propone la creación de una comunidad virtual de aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre. Presenta los objetivos, metodología y plan de trabajo para dicha comunidad, la cual permitiría compartir experiencias entre usuarios y desarrolladores de software libre. Se realizó una encuesta para evaluar el conocimiento y uso actual de software libre, concluyendo que existe interés en formar parte de una comunidad virtual de aprendizaje sobre este tema.

1. Carlos
Novoa
Israel Castro Javier Rivera Franklin
Morillo
Xavier
Palacios
EQUIPO 2
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA
PROPUESTA DE UNA
COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE
PARA EL USO Y DESARROLLO DE SOFTWARE LIBRE

2. RESUMEN
Los proyectos de investigación se basan mayoritariamente en los
modelos cuantitativo y cualitativo, permitiendo que, según al área de
aplicación y su línea de estudio, se desarrollen propuestas que permitan
solventar deficiencias en la educación y a su vez propicien la
sustentabilidad de las Comunidades Virtuales del Aprendizaje.
PALABRAS CLAVE: Software Libre, E-learning, Comunidad Virtual de
Aprendizaje.
ABSTRACT
The research projects are based mainly on quantitative and qualitative
models, allowing, according to the application area and its line of study,
develop proposals to resolve deficiencies in education and in turn foster
the sustainability of Virtual Communities of Learning.
KEYWORDS: Free Software, E-learning, Virtual Learning Community.

3. INTRODUCCIÓN:
El presente artículo se enmarca en un estudio transversal de carácter
cualitativo cuyo objetivo se centra en obtener información relevante
referida a usuarios y desarrolladores en software libre para que puedan
compartir sus experiencias y conocimientos, a través de la utilización de
herramientas que funcionen en Comunidades Virtuales de Aprendizaje.
En concreto, el artículo pretende dar a conocer la
información recopilada en la fase de sistematización, en
la cual se ha procedido a realizar una revisión de la
literatura científica relacionada al software libre mediante
análisis cualitativo, acerca de los fundamentos del
software libre utilizados en Comunidades Virtuales de
Aprendizaje para usuarios y desarrolladores.

4. ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
Estructura de la propuesta que se
desarrollará para lograr la
Comunidad Virtual de Aprendizaje
para el uso y desarrollo de software
libre.
Con el uso de nuevas tecnologías, es necesario incluir nuevas prácticas
pertinentes a los nuevos modelos educativos, que tengan una base
constructivista y que promuevan el aprendizaje significativo. A través de
su uso se puede saber los efectos que produce un ambiente virtual en los
procesos de enseñanza aprendizaje en software libre, sus condiciones de
implementación y complementación docente.

5. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
PROPUESTA
Formulación del problema
● No se tienen claros los principios del software libre para aplicarlos en su uso
y desarrollo.
● No se conoce el tipo de licenciamiento libre vs licenciamiento no libre
(privativo), así como sus consecuencias legales.
● No se tiene información clara de las herramientas de software libre aplicables
a las instituciones educativas, empresas públicas y privadas.
● No se consideran las oportunidades y ventajas que tiene el software libre
para la investigación y el desarrollo de la educación.
● No se crean proyectos conjuntos en países que brinden ventajas conjuntas.
● No se brinda un soporte real en un centro especializado sobre las
herramientas libres y su migración desde herramientas no libres (privativas).

6. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN PROPUESTA
La propuesta de crear una Comunidad Virtual de Aprendizaje para el
uso y desarrollo de software libre persigue los siguientes objetivos:
Objetivo General:
● Facilitar el desarrollo de ideas adecuadas sobre el conocimiento y
aplicación del software libre para la capacitación de usuarios y
desarrolladores para que puedan identificar las condiciones
fundamentales de la filosofía del software libre y su aplicación.

7. Objetivos Específicos:
● Estudiar los aspectos generales relacionados
con la aplicación del software libre en la
educación y las estrategias de
implementación.
● Analizar los aspectos fundamentales del
software libre estableciendo sus ventajas,
definiendo estrategias de trabajo en el aula,
orientadas al logro del primer objetivo.
● Establecer mediante encuestas reportes sobre
la realidad del uso del software libre y sus
herramientas en la educación e integración en
una comunidad.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN PROPUESTA
●

8. ASPECTOS METODOLÓGICOS
Tipo de estudio
La Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software
libre concretamente pretende ser un espacio donde los profesionales de
este ámbito compartan, intercambien y promuevan proyectos relacionados
con la explotación de las posibilidades educativas de las tecnologías de la
comunicación, mediante:
● El debate académico en el ámbito iberoamericano respecto a las
tecnologías de la comunicación aplicadas a la educación.
● El intercambio de experiencias referidas al diseño, producción, uso y
evaluación de nuevos medios didácticos.
● La organización de debates telemáticos, y otras actividades apoyadas en
las posibilidades comunicativas de las redes.
● La experimentación de herramientas de aprendizaje colaborativo.
● Experimentación y evaluación de Herramientas Web, etc.
● Promover proyectos de innovación por parte de grupos de profesores del
colectivo, etc.

9. PLAN DE TRABAJO
Principales actividades de cada etapa y cronograma
PRIMERA ETAPA: Aspectos básicos previos a considerarse en la
Comunidad Virtual de Aprendizaje
2 semanas
a) Definir cómo se aprende en el Comunidad Virtual de Aprendizaje para el
uso y desarrollo de software libre.
b) Definir las oportunidades para la creación y organización de la
Comunidad Virtual de Aprendizaje en software libre en función de los
avances en las TIC
c) Definir sistemas de Comunicación mediados por ordenador para el
intercambio y cooperación

10. SEGUNDA ETAPA: Estructura y función en la Comunidad Virtual de
Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre.
3 semanas
a) El modo de asignación de los miembros será mediante asignación libre
por parte de los miembros.
b) La función primaria que se adjudica a la comunidad es el compartir, por
tanto se trata de comunidades donde prima el intercambio de experiencias
y recursos.
c) La Gestión de las comunidad es cerrada mediante procedimientos que
validan el acceso a la comunidad. Los recursos, materiales, producciones,
histórico, etc… sólo serán accesibles para los miembros de la comunidad.
d) El objeto que persigue la Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y
desarrollo de software libre es la participación con la finalidad de que el
grupo humano que se incorpore a la comunidad desarrolle procesos de
aprendizaje en programas diseñados al efecto.
PLAN DE TRABAJO

11. PLAN DE TRABAJO
TERCERA ETAPA: Servicios comunes de intercambio y trabajo
colaborativo de la Comunidad Virtual de Aprendizaje para uso y desarrollo
de software libre.
5 semanas
a) Servicios de documentación:
b) Servicios de comunicación e intercambio.
Total 10 semanas

12. ENCUESTA
La muestra encuestada fue de 63 personas,
equivalentes en Género, con tendencia significativa
de Edad Adulta (76,2% mayor de 30 años), la
actividad laboral predominante es Docente en
Centros Educativos Públicos (61,9%) de profesión
mayormente Ingeniería (55,6%) preponderando la
especialidad de sistemas y carreras afines.
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS O HALLAZGOS

13. De la población encuestada el
96.8% manifestó conocer mucho o
poco las ventajas del software libre,
pero solo un 63.5% de los
encuestados indicó ser usuario de
aplicaciones de software libre,
adicionalmente un 36,5% dice
desarrollar aplicaciones con
software libre.

14. EL 71,4% de los encuestados indicó laborar en centros educativos públicos
y privados, de estos docentes sólo el 33.3% manifiesta usar mucho el
software libre en actividades educativas, contrastado a un 39,6% de todos
los encuestados que manifestaron lo mismo. La mayoría de los
encuestados manifiestan usar poco (50,8%) y conocer pocas herramientas
(54%) de software libre en las instituciones educativas, obteniendo un
porcentaje inferior al 10% quienes no usan y no conocen herramientas de
software libre en instituciones educativas.

15. Solo el 20,6% de los encuestados indicó laborar en empresas públicas y
privadas, de estos el 61,5% manifiesta usar mucho software libre en sus
actividades empresariales, porcentaje muy superior al obtenido por las
personas que laboran en centros educativos, e igualmente superior al
porcentaje (23.8%) obtenido de todos los encuestados que manifestaron lo
mismo.
Para trabajadores de instituciones educativas como de empresas públicas y
privadas, la mayoría de las personas encuestadas manifiestan conocer poco
las ventajas y herramientas de software libre con porcentajes entre 41% y 52%,
porcentajes entre 28% y 38% dice conocer mucho y entre 9% y 25% dicen no
conocer nada.

16. Así mismo se observa una leve mayoría en los porcentajes obtenidos en lo
referente a mucho conocimiento de las ventajas y herramientas de software
libre para las empresas públicas (o de gobierno) que para las empresas
privadas.

17. En lo que respecta a los aspectos más
técnicos sobre el software libre
referentes al nivel de conocimiento de
las libertades, licencias, descargas,
legislación y desarrollo de software
libre, observamos que aunque se
obtuvo porcentajes muy alto de los
encuestados sobre usar mucho o poco
software libre, en estos aspectos
técnicos los encuestados manifiestan
en menor grado conocer mucho o
poco, encontrando en algunos casos
hasta un 36,5% no conocer nada, tal
como se observa en el conocimiento
de las libertades del software libre y un
25,4% no conoce nada sobre de la
licencias del software libre.

18. El 82,5% menciona conocer mucho o poco como funciona una comunidad
virtual de aprendizaje, obteniendo solo el 30,2% quienes mencionan conocer
mucho, sin embargo sólo el 14,3% confirma conocer mucho las diferencias
entre una comunidad tecnológica de software libre y una comunidad virtual de
aprendizaje. para software libre.
El 55.6% de los encuestados manifestó conocer proyectos de educación e-
learning de software libre en su país y el 33.3% entre países.

19. Solamente el 11,1% de los
encuestados indicó conocer una
comunidad virtual de aprendizaje en
educación e-learning para software
libre, mencionando entre ellos a tres
(3) posibles comunidades; FATLA,
SIGMA y ETR
Finalmente el 87,3% de todos los
encuestados respondió si querer
formar parte de una comunidad virtual
de aprendizaje en educación e-
learning para software libre, mientras
sólo un 7,9% que respondió
negativamente y un 4,8% que no
respondió.

20. CONCLUSIONES
● La creación y gestión de comunidades virtuales de aprendizaje entendidas
como espacios interactivos donde profesores y alumnos acceden a la
información y desarrollan actividades basadas en la participación y la
colaboración presentan distintas facetas de análisis y reflexión. A lo largo
del trabajo hemos querido enmarcar las estrategias didácticas para el
docente de los nuevos entornos de formación y las repercusiones que los
procesos de aprendizaje tienen cuando se dan en una comunidad virtual.
● Las comunidades virtuales se mantienen por el compromiso continuado de
compartir este viaje de exploración con otros.
● El docente adquiere una nueva fisonomía, desarrollando estrategias de
moderación y dinamización de grupos virtuales, es decir, desarrolla un perfil
de tutor que gestiona el proceso, diseñando espacios de comunicación, y
facilita los aprendizajes de los alumnos. Aquí, el verdadero experto será
experto en guiar, en la interacción, en la gestión del conocimiento más que
experto en contenido.

21. CONCLUSIONES
● Los nuevos entornos virtuales de formación se enriquecerán de la
trayectoria de los distintos tipos de comunidades virtuales que hemos
tratado, desde el momento en que sean considerados desde una
perspectiva flexible, donde los elementos comunicativos toman un lugar
central y donde profesores y alumnos se comportan como miembros de una
verdadera comunidad virtual.
● El uso de herramientas en línea, la web 2.0, entornos 3D, m-learning y
otros, deben ser recursos de cada día en el esquema curricular de las
instituciones, pero no concentrándose en el uso de la tecnología, sino en el
uso pedagógico correcto de la misma. La clave radica en que estos
procesos deben darse a través del e-learning.
● El software libre cree que la forma tradicional de desarrollar software ha
sido objeto de una manipulación alentada por la escasa formación del resto
de la sociedad, que veía magia en las aplicaciones informáticas y un veto
natural al acceso. Esto permitía que las empresas del sector, los gurús de la
tribu, pudieran bailar y ordenar a su antojo sin nadie que pusiera en duda
sus métodos.

22. RECOMENDACIONES
En toda Comunidad Virtual de Aprendizaje se recomienda la importancia
del sistema de intercomunicación: La interacción social, la participación,
la colaboración y el intercambio son quienes mantienen la comunidad de
aprendizaje.

23. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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http://prof.usb.ve/miguelm/nc10enfoquecualitativo.html [Consulta: 2013 , Julio 20]
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Gestión de las TIC en los diferentes ámbitos educativos realizado en la Universidad Central de
Venezuela del 24 al 27 de noviembre del 2003.

24. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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