Presentación para la unidad curricular Gerencia avanzada. Doctorado Ciencias de la Educación. Universidad Pedagógica Libertador. Mérida, Marzo de 2019.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO MÉRIDA
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROCESOS GERENCIALES:
LIDERAZGO, GERENTE EDUCACIONAL
Y TOMA DE DECISIONES
Jesús D. León
Julio A. Parra
Karen Quintero
Mérida, Marzo de 2019

2. “Liderazgo, gerente educacional y
toma de decisiones”.
Dinámica grupal: Técnica de integración
e introducción al tema.
1. ¿Hubo necesidad del liderazgo en el equipo de trabajo?
2. ¿Quién asumió el liderazgo?¿Porqué?
3. ¿Qué caracterizó ese liderazgo?
4. ¿Cómo se tomaron las decisiones en el equipo?
5. ¿Habían otras formas para decidir que hacer en el equipo?

3. LIDERAZGO
“Es el proceso de influencia de líderes y
seguidores para alcanzar los objetivos
de la organización mediante el cambio”
(Lussier y Achua, 2005)

4. LIDERAZGO
“Existen diferentes prototipos de líderes en las
organizaciones. Estos prototipos surgen de las normas y
prácticas culturales y de la propia cultura organizacional
donde está inmerso el líder. El líder es aceptado como
tal si los atributos que muestra coinciden con las teorías
implícitas de los seguidores, modeladas tanto por la
cultura organizacional y las prácticas organizacionales”.
(Castro Solano, 2006)

5. Elementos claves en la definición de liderazgo
LIDERAZGO
Influencia
Objetivos de
la
organización
GenteCambio
Líderes-
seguidores
Creación propia basada en Luissser y Achua (2005)

6. LIDERAZGO
No hay una definición única ni
aceptada universalmente

7. TEORÍAS DEL LIDERAZGO
La explicación de algún aspecto
relacionado con el liderazgo;
teniendo un valor práctico utilizado
para entender, predecir y controlar
mejor el liderazgo exitoso.

8. TEORÍAS DEL LIDERAZGO
1. Teoría de rasgos
2. Teoría del comportamiento del liderazgo
3. Teoría del liderazgo por contingencia
4. Teoría integral del liderazgo

9. Teoría de rasgos
- Los líderes nacen.
- Tienen características distintivas que explican la
eficiencia del liderazgo.
- Década de los 30 y 40.
- Identifica rasgos relacionados con el buen desempeño
de los líderes.
- El “Gran Hombre”.

10. Teoría del comportamiento del liderazgo
- Década de los cincuenta
- Se concentra en las acciones concretas del líder en el
trabajo.
- Busca un único mejor estilo de liderazgo.
- Clasifica la conducta de líderes eficaces.
- Identifica dos dimensiones genéricas del
comportamiento de los líderes: Orientados a la tarea y
orientados a la gente.

11. Teoría del liderazgo por contingencia
- Década de los 60.
- Estilo de liderazgo adecuado basado en el líder, los
seguidores y la situación.
- Da importancia a factores situacionales. Tipo de labor,
ambiente, características de los seguidores, por
ejemplo.
- No hay mejor estilo único de liderazgo aplicable a todas
las situaciones.

12. Teoría integral del liderazgo
- Década de los setenta.
- Combina teorías de rasgos, del comportamiento y por
contingencia.
- Favorece habilidades para la comunicación, coaching,
manejo de conflictos, relación líder-seguidores, liderazgo
de equipo, equipos autoadministrados.
- La organización que aprende.

13. Estilos de liderazgo
El estilo de liderazgo depende de la concepción
tanto del líder como de la organización acerca del
liderazgo, de la elección del líder de los métodos
de liderazgo. (Parra, 2010)
ESTILO AUTOCRÁTICO >>>>> ESTILO PARTICIPATIVO

14. - Democrático
- Laissez faire
- Paternalista
- Pragmático
- Ético
- Tecnocrático
- Administrativo
- Autoritario
- Militar
- De servicio
- De apoyo
- De equipo
Estilos de liderazgo

15. Las nuevas tendencias en el campo
de la administración educativa
señalan al director como el líder de
la escuela.
Una de las dimensiones cruciales en
el ejercicio de sus funciones es la de
ejercer liderazgo administrativo hacia
el logro de la visión de la institución
Para gerenciar nuevos conocimientos, se necesita crear nuevas estrategias que hagan énfasis en la
participación con distintos actores, rompiendo con el aislamiento dentro de los espacios escolares y
sumar el verdadero trabajo en equipo, a fin de que el trabajo sea más efectivo y eficaz

16. Conjunto
de atributos
Cualidades
Destrezas
EmpatíaSensibilidad
Sentido de
pertinencia
compromiso
Gerente
Educacional como
Líder
La gerencia educativa es un proceso, y como tal sigue pasos o fases claramente definidas a
través del cual se orienta y conduce la labor docente y administrativa de la escuela

17. Habilidad para el manejo de
Recursos Humanos
Influir de manera positiva
Generar confianza
Ser capaz de liderizar
acciones
Estimular al logro de metas
tomar decisiones en conjunto
fomentar pensamientos e
ideas novedosas
PAPEL DEL NUEVO GERENTE EDUCATIVO

18. En este sentido se mencionan tres estilos de gerentes
educativos
El gerente educativo como Líder Autocrático
Toma decisiones en nombre del grupo, es decir, no permite
la participación, impone el camino a seguir para alcanzar los
objetivos, aunque puede producir casos en se otórgala
oportunidad de voz y voto, pero él con el cuidado de
reservarse el poder de decidir para sí mismo.

19. En este sentido se mencionan tres estilos de gerentes
educativos
El gerente educativo como Líder Democrático
Recurre al mínimo a la intimidación de las personas para inducirlas a la
acción, así mismo, usa la información para un mayor conocimiento de los
antecedentes, intereses y habilidades de todos los miembros. También
buscan alcanzar las metas, a través del esfuerzo sincero, la motivación, el
compromiso, la confianza y el respeto, de igual manera, existe una
orientación hacia la tarea y la persona.

20. En este sentido se mencionan tres estilos de gerentes
educativos
El gerente educativo Como Líder Laissez-Faire
Está caracterizado por el “dejar pasar, dejar hacer” en el
contexto de la organización. No se preocupa por las
consecuencias de los actos de los demás, deja que todos
actúen a su libre albedrío.

21. TOMA DE DECISIONES
ELEMENTOS
Agente decisorio
Objetivos
Preferencias
Estrategias
Situación
Resultado
Clásica
Racional Simon (1980)
Satisfactor Menguzzato (1995)
Procedimiento
organizacional Cyert (1965)
Juegos Políticos Misner (2003)
CONCEPTUALIZACIÓN TEORÍAS
Proceso
Datos Cuantitativos y
Cualitativos
Contexto
Certidumbre
Incertidumbre y Riesgo
Modelos Reactivos y
Proactivos

22. ETAPAS DE LA TOMA DE DECISIONES
Hubert
1984
Inteligencia
Diseño
Selección
Implantación
Revisión
González
2001
Simon
1980
Problema
Criterios
Ponderación
Despliegue
Evaluación
Selección
Investigación
Desarrollo
Evaluación
Implementación

23. TIPOLOGÍA DE LA TOMA DE DECISIONES
NIVEL JERÁRQUICO
Estratégicas o de
Planificación
Tácticas o de
pilotaje
Operativas o de
Regulación
MÉTODO
Decisiones no
programadas
Decisiones
programadas
ESTRUCTURA
Decisiones
estructuradas
Decisiones
semiestructuradas
Decisiones no
estructuradas
Menzullato 2000 Simon 1977 Scout 1978

24. TOMA DE DECISIONES
Supuestos
Claridad
Conocimiento
Preferencias
Limitantes
Resultado
Técnicas
• Ventajas e Inconvenientes
• Esperanza Positiva
• Esperanza Negativa
• Esperanza Inversa
• Experiencias Previas
• Modelos
• Consejos
• Intuición
• Reingeniería
• Matrices
Funciones
Administrativas
Planeación
Organización
Dirección
Control

25. REFLEXIONES FINALES
 La sociedad requiere de verdaderos líderes que se enfoquen en la transformación de la
misma y por ende del ser humano, buscando aflorar los conocimientos.
 El sistema educativo y sobretodo el venezolano, se encuentra urgido de líderes y
gerentes que promuevan la transformación educativa para alcanzar mejores resultados.
 El proceso de Toma de Decisiones es sin duda una las mayores responsabilidades para
un gerente, sobretodo en el campo educativo pues la misma marca el éxito o fracaso de
la institución.
 Al tomar decisiones es importante tomar en cuenta sus elementos, modelos,
procedimientos, supuestos y técnicas para realizarlo de la mejor manera posible.
 En el ámbito educativo la Toma de Decisiones se hace evidentemente necesaria, pues
las situaciones críticas que actualmente se presentan, llevan a tomar acciones decisivas
para alcanzar el mejor de los resultados y por ende el mejor producto humano para
nuestra sociedad como lo son los estudiantes.

26. REFERENCIAS
 Castro, A (2006) Teorías implícitas del liderazgo, contexto y capacidad de conducción. Anales de
Psicología [en línea] 2006, 22 (junio). Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16722112 [Consultado: 20 de marzo de 2019]
 Cyert, R. (1965) “Teoría de las decisiones económicas de la empresa”, Herrero Hermanos, México
 González, M. (2001) “Sistemas de información para la empresa”, Publicaciones de la Universidad
de Alicante
 González, M. (2018). «La Formación Docente de Líderes Trascendentes en el Profesorado».
Segundo Congreso Internacional de Educación. Fundación Archipielago
 Huber, G. (1984) “Toma de decisiones en la gerencia”, Trillas, México.
 Lussier, R; Achua, C (2005) Liderazgo. Teoría, aplicación, desarrollo de habilidades. Thomson. 2da
ed. México DF

27. REFERENCIAS
 Menguzzato, M. y Renau, J (1995). “La dirección estratégica de la empresa. Un enfoque
innovador del management”, Ariel, Barcelona.
 Misner, S. (2003) “Business intelligence: técnicas de análisis para la toma de decisiones
estratégicas”, Mc Graw Hill, Madrid.
 Parra, J (2010) 8 recomendaciones gerenciales para el mejoramiento del liderazgo en la
educación de adultos. En: Revista Documentación N° 19. Septiembre [Fecha de consulta: 20 de
marzo de 2019] Disponible en:
https://www.academia.edu/324737/8_recomendaciones_gerenciales_para_el_mejoramiento_del
_liderazgo_en_la_educaci%C3%B3n_de_adultos
 Simon, H. (1980) “El comportamiento administrativo. Estudio de los procesos decisorios en la
organización administrativa”, Aguilar, Madrid.