Este documento compara y contrasta las teorías del aprendizaje y la enseñanza. Explica las diferencias entre aprendizaje y enseñanza, con el aprendizaje enfocado en el desarrollo de las capacidades del estudiante y la construcción del conocimiento, y la enseñanza enfocada en los procesos que el maestro usa para involucrar al estudiante. También resume los principales enfoques conductistas, cognitivistas y constructivistas del aprendizaje, así como los modelos tradicionales, de condicionamiento,

1. APRENDIZAJE – ENSEÑANZA
DIFERENCIA
Julia Gómez de Hayer .

2. INTRODUCCIÓN
Las Teorías de Aprendizaje, describen los procesos de
aprendizajes planteados por sus representantes en diferentes
momentos de la historia de la humanidad. Estas contribuyen
a comprender, predecir y controlar el comportamiento
humano; trazando estrategias de aprendizaje, buscando una
explicación del acceso al conocimiento.
Las teorías de aprendizaje, son el marco de referencia para
llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje. Ambos
conceptos resultan muy complejos a la hora de
conceptualizarlos ya que se requiere de un análisis profundo,
de ahí que los diferentes gestores difieren en sus
definiciones.

3. APRENDIZAJE
Jerone Bruner:
Proceso activo en que los alumnos construyen o descubren nuevas ideas o
conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura
cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la
información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los
datos para ir más allá de ellos. Es desarrollar la capacidad para resolver problemas
y pensar sobre una situación que se enfrenta. Aprender algo, es conocer ese algo.

4. ENSEÑANZA
Mallart (2001): La enseñanza es la actividad humana intencional
que aplica el currículo y tiene por objeto el acto didáctico.
Consta de la ejecución de estrategias preparadas para la
consecución de las metas planificadas, pero se cuenta con un
grado de indeterminación muy importante puesto que
intervienen intenciones, aspiraciones, creencias… elementos
culturales y contextuales en definitiva. Esta actividad se basa
en la influencia de unas personas sobre otras. Enseñar es
hacer que el alumno aprenda, es dirigir el proceso de
aprendizaje.

5. PRINCIPALES ENFOQUES
JEAN
PEAGET
COGNITIVISMO
El Aprendizaje se efectúa mediante 2
movimientos , simultáneos o integrados
pero en sentido contrario.
ASIMILACIÓN, ACOMODACIÓN.
JERONE
BRUNER
El Aprendizaje es un proceso de
reordenamiento o transformación de
datos que permiten una nueva
comprensión.
DAVID
AUSEBEL
Aprendizaje Significativo: es
el mecanismo humano por
excelencia, para aprender
una inmensa cantidad de
ideas e información
representadas en cualquier
campo.
H. GARDNER
Las personas
Aprenden, representan y
utilizan el saber de muchos
y diferentes modos.
ENFOQUE COGNOSCITIVISTA:
Años 20-60
EL APRENDIZAJE SE DA MEDIANTE
CONSTRUCCIÓN GRADUAL DEL CONOCIMIENTO,
SURGE DE LA RELACIÓN DE LOS ANTERIORES CON
LOS NUEVOS . SE EFECTÚA A PARTIR DE LAS
TAREAS GLOBALES
ROBERT GAGNE
Aprendizaje es: lo que debe ser construido para
facilidad del aprendiente. Destaca un conjunto de
formas básicas de aprender:
 Destrezas intelectuales
 Información verbal
 Estrategias motrices
 Actitudes.

6. PRINCIPALES ENFOQUES
CONDUCTISMO
PAVLOV
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:
requiere un medio ambiente
planeado, busca una predisposición
positiva o negativa en relación de
algo.
THORNDIKE
CONEXIONÍSMO: el Aprendizaje se
produce por ensayo y error o por
selección y conexión. LEY DEL
ESFUERZO
GURTHRIE
PRINCIPIO DE CONTIGUIDAD:
conocido como APRENDIZAJE
ASOCIATIVO; establece dos
sensaciones en forma repetida,
una termina la otra aparece
THORNDIKE Y SKINER
CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
el Aprendizaje, es un proceso que
fortalece un comportamiento; que
es seguido de un resultado
favorable (refuerzo), con
probabilidad de volver a ocurrir. Se
aprende lo que se refuerza
ALBERT BANDURA
ENFOQUE CONDUCTISTA:
inicia años 30-50
El APRENDIZAJE era concebido como simple
asociación ESTÏMULO - RESPUESTA
Observación e Imitación:
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN. Mecanismos
internos son importantes para que se de el
aprendizaje

7. CONECTIVISMO
GEORGE SIEMENS
Teoría para el
Aprendizaje de la era
Digital
CONOCIMIENTO
HABILIDADES
APRENDIZAJE
PROCESO DE CONEXIÓN
CIRCULACIÓN
Se apoya en una diversidad de
conceptos.
Explorar dimensiones entre
campos y conceptos.
Proceso que ocurre dentro de una
amplia gama de ambientes que no
siempre están bajo el control del
individuo.
Se encuentra en nodos interconectados que nos
permiten aumentar cada vez más el
conocimiento.
ENFOQUE
CONECTIVISTA
Las redes, las teorías de la complejidad, el caos, las
interconexiones entre distintas áreas del conocimiento
tienen un impacto en el aprendizaje.

8. COMPARACIÓN SOBRE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE SEGÚN
GEORGE SIEMENS
PROPIEDAD CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO CONECTIVISMO
¿Cómo se
produce el
Aprendizaje?
Caja Negra , enfoque
principal en el
conocimiento
observable.
Estructurado,
computacional.
Social, significado creado
por cada estudiante,
(personal).
Distribuido dentro de
una red social, mejorado
tecnológicamente,
reconociendo, e
interpretando patrones
Factores que
influyen
Naturaleza de
recompensa, castigo,
estímulos.
Esquema existente,
experiencias
anteriores.
Compromiso
participación, sociales,
culturales.
Diversidad de red, la
fuerza de los
vínculos.
¿Cómo
ocurre ?
Estímulo -respuesta
Duplicación de las
construcciones de
conocimiento del
conocedor.
Socialización
Conectando, agregando
redes.
Formas de
comprobarlo
Aprendizaje basado
en tareas.
Razonamiento,
objetivos claros, la
resolución de
problemas
Social, vago, no definido Aprendizaje complejo,
diversas fuentes de
conocimiento.

9. MODELO DE ENSEÑANZA
TRADICIONAL
El Modelo de Transmisión o
Perspectiva tradicional,
concibe la enseñanza como
un verdadero Arte .
El Docente es considerado como
un artesano, donde su función es
explicar claramente y exponer de
manera progresiva sus
conocimientos , enfocándose de
manera central en el aprendizaje
del alumno.
El Alumno es visto como una
página en blanco. El alumno es el
centro de la atención en la
educación tradicional

10. ENFOQUES PRINCIPALES
DEL MODELO DE
ENSEÑANZA TRADICIONAL
ENFOQUE ENCICLOPEDICO: el
docente es un especialista que
domina la materia a la perfección; la
enseñanza es transmisión del saber
del maestro que traduce en
conocimientos para el alumno.
ENFOQUE COMPRENSIVO:
donde el docente es un intelectual
que comprende la estructura de la
materia y la transmite de modo
que los alumnos la lleguen a
comprender de igual forma.
En esta perspectiva el Aprendizaje es la comunicación entre el
emisor(maestro) y el receptor (alumno), tomando en cuenta la
comprensión y la relación con sentido de los contenidos.

11. ENFOQUE DEL MODELO DE CONDICIONAMIENTO
O DE PEDAGOGÍA CONDUCTISTA
Según JEAN PIERRE, esta basada en los estudios de SKINER e IVAN
PAVLOV; sobre el aprendizaje : se dan los medios para llegar al
comportamiento esperado y verificar su obtención; nada garantiza
que el comportamiento externo este conectado con el mental
ANGEL PÉREZ GÓMEZ: concibe que este modelo es una
perspectiva técnica, considera la enseñanza como una
ciencia aplicada y el docente como técnico.

12. ENFOQUE DEL MODELO
CONSTRUCTIVISTA O
PERSPECTIVA RADICAL
El Modelo del Constructivismo o Perspectiva
Radical: concibe la Enseñanza como una actividad
crítica. Difiere con los otros modelos porque percibe
el error como un indicador y analizador de los
procesos intelectuales.
Para el Constructivismo la Enseñanza no es una
simple transición de conocimiento, es la
organización de métodos de apoyo, que permitan
a los alumnos construir su propio saber.
El Alumno aprende y minimiza los
esfuerzos y las funciones cognitivas
de la memoria. Presupone la
autonomía del alumno.
No aprendemos sólo registrando
en nuestro cerebro, aprendemos
construyendo nuestra propia
estructura cognitiva.

13. ENFOQUE DEL MODELO DE
ENSEÑANZA PROYECTIVO
Este modelo se basa en la formulación
de proyectos. El docente propone un
pretexto, que es un elemento de interés
para el alumno en el desarrollo de la
propuesta
El Alumno: propicia la investigación en
todas las líneas del conocimiento,
desarrolla las potencialidades, permite la
construcción colectiva de normas, como
forma de convivencia ciudadana.
LA PEDAGOGÍA PROYECTIVA INCENTIVA LA INVESTIGACIÓN

14. DIFERENCIA ENTRE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
APRENDIZAJE: cuando hablamos de aprendizaje, nos referimos al proceso que debe
permitir al alumno desarrollar todas sus capacidades, emocionales sociales, cognitivas,
afectivas que lo lleven a procesar la información, permitiéndole la construcción del
conocimiento, a tomar decisiones basadas en principios y valores para aplicar lo
aprendido en la solución de problemas y por consiguiente saber convivir, saber ser mejor
persona, saber hacer.
ENSEÑANZA: se refiere al docente y los procesos que emplea para despertar en el
alumno la participación a través de todo el proceso de aprendizaje; llevándolo a la
construcción del conocimiento; propiciando un escenario que permita y despierte en el
alumno la búsqueda de la información, interactuar, integrar y experimentar para la
aplicarlo en su vida diaria .