Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Diseño curricular por competencias
1. DIPLOMADO INTERNACIONAL DE
DISEÑO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS
DISEÑO CURRICULAR
CONCEPTUALIZACIÓN
FASES
ETAPAS
PROPUESTA CURRICULAR
Julia Gómez de Hayer.
2. CONCEPTUALIZACIÓN DE CURRICULUM
DÍAZ Y COLABORADORES:
Conjunto de fases y etapas que se deben integrar, en las estructuras
del currículo.
GONZÁLEZ:
Curriculum aplicado a la solución de problemas, de manera integral
que articula los conocimientos generales, profesionales y experiencias
en el trabajo; promueve una enseñanza integral que privilegia el:
El cómo se aprende
El aprendizaje permanente
La flexibilidad en los métodos
Trabajo en equipo.
Julia Gómez de Hayer.
3. DISEÑO CURRICULAR SEGÚN LOS AUTORES:
Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza, Díaz y
colaboradores
AUTORES
CONCEPTO
RESULTADOS
ARNAZ
1993
Establece un conjunto interrelacionado de conceptos ,
preposiciones que se estructuran con anticipación. Es
una construcción conceptual destinada a conducir
acciones que desprenden evidencias que permiten hacer
ajustes.
Evidencias de aprendizaje; ajustes de sus
estructuras.
Es el equivalente al plan de Estudios,. Síntesis ,
instrumental mediante la evaluación, se selecciona,
organiza y ordenan para fines de enseñanza, todos los
aspectos de una profesión que se considera social y
culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes.
- Elaboración de los planes de estudio a
nivel superior; realiza ajustes y
adecuaciones en función del contexto en
Latino América.
Concibe las definiciones curriculares modulares
enfocadas en la tecnología educativa y la didáctica
crítica.
Considera:
La integración de la docencia y la
investigación
El rol del docente y del estudiante
Conceptualiza el aprendizaje y objeto de
enseñanza.
Conjunto de fases y etapas que se integran para
estructurar el currículum.
Establece la planificación
y sus
dimensiones a nivel superior como el punto
central en lo referente a (lo cultural, social,
económico y técnico).
GLAZMAN E
IBARROLA
1971-1974
PANSZA
DÍAZ Y
COLABORADORES
El Diseño Curricular tiene tres dimensiones:
EL DISEÑO CURRICULAR- DESARROLLO CURRICULAR Y LA EVALUACIÓN
CURRICULAR
4. FASES DEL DISEÑO CURRÍCULAR POR
COMPETENCIAS
Julia Gómez de Hayer
5. ESTABLECIMIENTO DEL PERFIL PROFESIONAL
MODELO DE DÍAZ Y
COLABORADORES
PERFIL PROFESIONAL: se
contempla en la II ETAPA
Implica el planteamiento de
habilidades, conocimientos,
del egresado (investigación
sobre las tareas que los
potencian).
Se determina el PERFIL
PROFESIONAL, en base a:
- La integración de las tareas, áreas
de estudio.
- Determina la población
- Evaluación del Perfil Profesional
Julia Gómez de Hayer
6. DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
ES UN DOCUMENTO
ELABORADO A PARTIR DEL
PERFIL PROFESIONAL
ESTRUCTURA
COMPRENDE:
- Campo de acción y
competencias
del
egresado.
- Estructura
organizativa del plan
de estudio.
- Planificación
del
diseño.
Julia Gómez de Hayer
- Condiciones políticas.
- Decisiones de las autoridades.
- Condiciones técnicas, como la
organización y estructura de
la malla curricular.
- Elección de un enfoque de
resolución de problemas.
CARACTERÍSTICAS DE UN
CURRICULUM BASADO EN
COMPETENCIAS
- Adoptar una estructura modular.
- Desarrollar un enfoque integrador.
- Estructuración en base a logro de
los estudiantes.
- Organizar las competencias según
demandas de las mismas.
- Focalizar el Aprendizaje.
7. PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL DISEÑO
CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISEÑO CURRICULAR:
Diagnóstico de necesidades (sociedad, campo laboral, solución de problema)
Justificación: expresa las demandas del mercado ocupacional
Evaluación de la Practica Profesional Real (competencias dentro del campo profesional). Instituciones que
Análisis de los expertos (equipo de expertos conformado por egresados, empleadores, docentes especialistas de
las diversas áreas).
DESARROLLO CURRICULAR:
Comprende la estructuración y planificación de las áreas de Estudio y las Actividades a realizar para el logro
de competencias trazadas.
Determina el Perfil del Egresado y la conformación del plan de estudio
¿Qué se va a enseñar?
¿Cómo se va a enseñar?
¿Para qué se va a enseñar?
GESTIÓN CURRICULAR:
Debe partir de los objetivos terminales
Establecer indicadores e instrumentos que nos permitan validar a través de diferentes escenarios su efectividad.
Evaluación en todos los niveles , componentes y factores de los resultados
LA BASE DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS, ES EL PERFIL DEL
EGRESADO QUE ESTÁ RELACIONADO CON LA EFICIENCIA EN LA PROFESIÓN
8. BIBLIOGRAFÍA:
Modelos Diseño Curricular de Velez y Teran.pdf
Vélez Chablé, G. y Terán Delgado, L. Modelos por el Diseño
Curricular (2010). Pampedia, No 6, Julio 2009-Junio 2010.
Diseño Curricular de Maria Ruth Vargas Leyva.pdf
Vargas Leyva, M. R. (2008). Diseño Curricular por Competencias.
El diseño curricular.docx Diaz Barriga.docx
Díaz Barriga, F. (s/f). El Diseño Curricular. Sus tareas, componentes
y niveles. La práctica curricular y la evaluación curricular.
Diaz Barriga. Abordaje metodologico del curriculum.pdf
Díaz Barriga, F. (s/f). Aproximaciones metodológicas al diseño
curricular: hacia una propuesta integral.