La Comisión Europea propuso un nuevo paquete de medidas para acelerar la transición verde y digital de Europa. El paquete incluye objetivos más estrictos para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero y aumentar el uso de energías renovables, así como nuevas reglas para hacer que los productos sean más sostenibles y duraderos.

1. COMO INTEGRAR EL RECICLAJE EN NUESTRA SEDE EDUCATIVA A
TRAVÉS DE LAS TIC
PARTICIPANTES:
NOHEMY AUDOR QUIGUA
C.C 31964611
SUAZA HUILA
2013

2. 1. MARCO TEÓRICO
4.1ANTECEDENTES
Durante el proceso histórico de la SEDE EL CARMEN, no se ha contado hasta la
fecha con ningún tema de investigación relacionado con el tema objeto de este
proyecto. Con la implementación de los Proyectos Ambientales Escolares
“PRAES” se ha tratado de dar cierta importancia a los temas relacionados con el
medio ambiente, sin embargo, no existe en la Institución una herramienta didáctica
ni tecnológica que permita enseñar de forma práctica los conceptos del reciclaje,
es por esto que con el diseño del OVA se entregaría a la comunidad educativa una
herramienta muy útil y de gran apoyo para el PRAE de la Institución.
4.2MARCO LEGAL
Desde el año de 1974 se inicia la preocupación por legislar para la protección del
medio ambiente y es así como se crea el Decreto Ley 2811 de 1974 por medio del
cual se crea el CÓDIGO NACIONAL DE RECURSOS NATURALES
RENOVABLES Y DE PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
Luego en 1991 en la CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA, también se
hace referencia a la protección del ambiente.
Con la Ley 99 de 1993 se crea el SISTEMA NACIONAL AMBIENTAL "SINA".
El Artículo 5 numeral 10 de la LEY 115 DE 1994 conocida como la LEY GENERAL
DE EDUCACION también hace obligatorio la protección del medio ambiente: “10.
La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento
del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del
riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación”.
El Decreto 1743 de 1994 expedido por el Ministerio de Educación “Por el cual se
instituye el Proyecto de Educación Ambiental (PRAE) para todos los niveles de
educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no

3. formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el
Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.
4.3MARCO CONTEXTUAL
La misión de la Institución Educativa SAN CALIXTO SEDE EL CARMEN es la de
formar ciudadanos con calidad humana, mediante programas académicos y
tecnológicos, con el fin de generar en sus egresados personas competentes para
el ingreso a la educación superior o al mercado laboral, contribuyendo al progreso
de la región.
Consolidar la Institución Educativa SAN CALIXTO, en el año 2017, como modelo
de formación ciudadana, con excelente calidad humana, en donde se implementan
proyectos y programas en las diversas áreas de conocimiento que brindan a los
estudiantes y egresados la posibilidad de fortalecer sus propio proyecto y los
convierte en seres capaces de vincularse al desarrollo social, científico y
productivo, respetando las diferencias intelectuales y colectivas
4.4REFERENTE TEÓRICO
Reciclaje1
Reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho, son nuevamente
utilizados. Reciclar no es botar. Es separar aluminio, vidrio, papel, plástico y
materia orgánica en todo aquello que desechamos y que conforma nuestros
desperdicios o basura.
Materiales que se pueden reciclar.
Los materiales que podemos reciclar son: metal, plástico, vidrio, papel y cartón,
materia orgánica.
Plástico

4. El plástico es un material sólidos sintético o semi-sintético, disponible en una
amplia variedad de presentaciones, muy utilizado en la elaboración de productos
industriales. La palabra plástico puede definir, de manera general, a todas las
sustancias sin punto fijo de ebullición, que en un intervalo de temperaturas, son
flexibles y elásticas y, por lo tanto, moldeables y adaptables a diversas formas y
aplicaciones.
Con el fin de propiciar y dar más eficiencia al reciclaje, en el año 1988, la Sociedad
de la Industria de Plásticos (SPI) dio a conocer el código de identificación de
plástico es un sistema utilizado internacionalmente en el sector industrial para
distinguir la composición de resinas en los envases y otros productos plásticos.
Los diferentes tipos de plástico se identifican con un número del 1 al 7 ubicado en
el interior del clásico signo de reciclado (triángulo de flechas en seguimiento). Y
cada número especifica la denominación y sus características:
1. PET (Polietileno tereftalato). El PET se utiliza principalmente en la producción
de botellas para bebidas. A través de su reciclado se obtiene principalmente fibras
para relleno de bolsas de dormir, alfombras, cuerdas y almohadas.
2. HDPE (Polietileno de alta densidad). El HDPE normalmente se utiliza en
envases de leche, detergente, aceite para motor, etc. El HDPE tras reciclarse se
utiliza para macetas, contenedores de basura y botellas de detergente.
3. V (Cloruro de polivinilo). El PVC es utilizado en botellas de champú, envases de
aceite de cocina, artículos de servicio para casas de comida rápida, etc. El PVC
puede ser reciclado como tubos de drenaje e irrigación.
4. LDPE (Polietileno de baja densidad). El LDPE se encuentra en bolsas de
supermercado, de pan, plástico para envolver. El LDPE puede ser reciclado como
bolsas de supermercado nuevamente.
5. PP (Polipropileno). El PP se utiliza en la mayoría de recipientes para yogurt,
sorbetes, tapas de botella, etc. El PP tras el reciclado se utiliza como viguetas de
plástico, peldaños para registros de drenaje, cajas de baterías para autos.
6. PS (Poliestireno). El PS se encuentra en tazas desechables de bebidas
calientes y bandejas de carne. El PS puede reciclarse en viguetas de plástico,
cajas de cintas para casetes y macetas.
7. OTROS. Generalmente indica que es una mezcla de varios plásticos. Algunos
de los productos de este tipo de plástico son: botellas de ketchup para exprimir,
platos para hornos de microondas, etc. Estos plásticos no se reciclan porque no se
sabe con certeza qué tipo de resinas contienen.

5. Vidrio
Es una sustancia a partir de sílice (SiO2) fundida a altas temperaturas con boratos
o fosfatos. Es amorfa porque no es sólido ni líquido. Se halla en estado vítreo.
Suele ser trasparente, pero también puede ser traslúcido u opaca, su color varía
de acuerdo a los ingredientes usados en su fabricación.
El vidrio es un material fácilmente recuperable. Es un 100% reciclable, es decir, de
un envase utilizado, puede fabricarse un envase nuevo que tenga las mismas
características.
Reciclar vidrio es importante porque: 1. Reduce el consumo de petróleo, por cada
tonelada de vidrio reciclado se economizan 30 galones de petróleo. 2. Reduce la
erosión causada por la extracción de la materia prima (sílice). 3. Disminuye el
volumen de los residuos sólidos dispuestos en los rellenos sanitarios. Por cada
tonelada de envases de vidrio reciclado se reducen 1000 Kg de basuras.
Ventajas del reciclaje
Teniendo en cuenta la composición media de nuestros residuos, se puede afirmar
que anualmente tiramos a la basura miles de toneladas de metales, de vidrio, de
papel y cartón y otras tantas de materia orgánica, cifras que representan
porcentajes muy importantes de la producción de dichos materiales. Por lo tanto al
reciclar también:
Disminuimos la contaminación.
Ahorramos energía.
Conservación de recursos forestales: los casi 21 millones de toneladas de papel y
cartón usados que se han recuperado. En los últimos 19 años han evitado cortar
unos 300 millones de árboles que ocuparían medio millón de hectáreas de monte.
Ahorramos recursos.
Alargamos la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
Evitamos la reforestación y para mayor comodidad reducimos el 80% del espacio
que ocupan los desperdicios en los rellenos sanitarios al convertirse en basura.
Ayudamos a que la recolección sea más fácil.

6. Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA)1
Se denominan Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA), cuando corresponden a
“archivos o unidades digitales de información, dispuestos con la intención de ser
utilizados en diferentes propuestas y contextos pedagógicos. Se trata de archivos
digitales o elementos con cierto nivel de interactividad e independencia, que
podrán ser utilizados o ensamblados, sin modificación previa, en diferentes
situaciones de enseñanza-aprendizaje”.
Clases:
Dado que son muchos los estudios generados al respecto en los últimos años,
algunos autores organizan estos objetos en diferentes niveles, los cuales son
agrupados en dos clases: estructurados (varios) y básicos (individuales).
Los básicos corresponderían a las más minúsculas unidades a las que se podría
asignar la denominación de objetos de aprendizaje: una imagen digital (gráfico,
foto, esquema, mapa, diagrama,…), una tabla, frase, fórmula o sonido (de
campana, teléfono, tormenta, animal,…), etc. Los niveles siguientes van
suponiendo unidades cada vez más complejas y, lógicamente, menos adaptables
a otros contextos o contenidos de aprendizaje y es a los que se denomina
estructurados.
Características:
• Reutilización, objeto con capacidad para ser usado en contextos y propósitos
educativos diferentes y para adaptarse y combinarse dentro de nuevas secuencias
formativas.
• Educatividad, con capacidad para generar aprendizaje.
• Interoperabilidad, capacidad para poder integrarse en estructuras y sistemas
(plataformas) diferentes.
• Accesibilidad, facilidad para ser identificados, buscados y encontrados gracias al
correspondiente etiquetado a través de diversos descriptores (metadatos) que
permitirían la catalogación y almacenamiento en el correspondiente repositorio.
• Durabilidad, vigencia de la información de los objetos, sin necesidad de nuevos
diseños.
1
Tomado del documentos del autor: Carlos Fernando Latorre B. “DISEÑO DE AMBIENTES EDUCATIVOS
BASADOS EN NTIC”

7. • Independencia y autonomía de los objetos con respecto de los sistemas desde
los que fueron creados y con sentido propio.
• Generatividad, capacidad para construir contenidos, objetos nuevos derivados de
él. Capacidad para ser actualizados o modificados, aumentando sus
potencialidades a través de la colaboración.
• Flexibilidad, versatilidad y funcionalidad, con elasticidad para combinarse en muy
diversas propuestas de áreas del saber diferentes.

8. 2. METODOLOGÍA
La metodología para el diseño e implementación del OVA para la enseñanza del
reciclaje en la SEDE EL CARMEN es la secuencia de pasos a seguir para cumplir
con el objetivo principal de este proyecto, para esto es necesario dar cumplimiento
a los objetivos específicos del mismo, por lo tanto, basados en el método de
recolección tradicional, mediante observación a la comunidad estudiantil se ha
determinado que el aprendizaje de los estudiantes incrementa cuando se hace uso
de herramientas tecnológicas como computadores, video beams, videos
televisados por lo que son herramientas a la que muchos de ellos les genera
innovación y atracción
La investigación se llevará a cabo por medio de las siguientes fases:
Fase 1. Antecedentes y línea base
Para cumplir con este propósito es necesario identificar:
Actividades que generan residuos sólidos
Lugares donde generan residuos sólidos
Horas en que se incrementa la generación de residuos sólidos
Empresas que pueden ayudar en el cumplimiento del objetivo general.
Nivel de conocimiento de los docentes por medio de talleres de diagnóstico.
Caracterización de los residuos generados en la sede la Gaitana.
Diseñar la mecánica y cada una de las encuestas a realizar.
Fase 2. Realización de encuestas y análisis de los resultados.
Con el apoyo de las investigadoras se ejecutarán tres tipos de encuestas:
Encuestas a los padres de familia: Nos ayudarán a conocer el nivel de
involucración de la comunidad en el proyecto de conciencia ciudadana.
Encuestas a los docentes: Nos indicará los conocimientos que tienen los docentes
de diferentes áreas y su posible aplicación en la acción de implementar el OVA.

9. Encuestas a los estudiantes: quizá la más importante pues nos mostrará cual es la
necesidad del de la puesta en marcha del OVA.
Fase 3. Diseño del OVA para la enseñanza del reciclaje de residuos sólidos
como base para la formación integral del estudiante.
En esta fase en indispensable el uso del servicio de internet por ser este el
mecanismo soporte de creación del OVA que será entregado a la sede EL
CARMEN, por lo tanto es necesario el descargue de programas que permitan
descargar videos ofrecidos por páginas públicas como YouToBe, la CAM,
Ministerio de Medio ambiente, ONGs Ambientales.
El manejo de las herramientas ofimáticas como el Word, Excel y Power Point para
la elaboración de guías de trabajo necesarias en los talleres lúdicos, didácticos y
de aprendizaje con los estudiantes y docentes.

10. CIBERBIBLIOGRAFÍA
Profesores en Línea- Chile (página web) www.profesorenlinea.cl.Consulta hecha
el mayo 23.
Guía Infantil –España
http://www.guiainfantil.com/fiestas/medioambiente/reciclaje.htm. Consulta
realizada el Junio 15 de 2011.
Videos varios sobre el reciclaje. http://www.youtube.com. Consulta hecha el 02 de
mayo de 2011
Conceptos básicos de reciclaje. Puerto Rico
http://www.yolimpio.com/recicla/pdf/1_QUE_ES_EL_RECICLAJE.pdf . Consulta
hecha el 02 de mayo.
Página web del Ministerio del Medio Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial.
http://www.minambiente.gov.co/portal/default.aspx. Consulta realizada el Junio 15
de 2011.
Información institucional de la Corporación Autónoma Regional del Alto Magdalena
– CAM - http://www.cam.gov.co Consulta realizada el Junio 15 de 2011.
Videos del canal Nat-geo. http://mundofox.com/la/shows/natgeo . Consulta
realizada el 01 de julio
Juegos y lúdicas de aprendizaje de la página web de
DiscoveryChannelhttp://www.discoveryenlaescuela.com/ Consulta hecha el 02 de
mayo de 2011