Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado en ingeniería: Videocast, Screencast
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Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado en ingeniería: Videocast, Screencast.que servirán como complemento para asignaturas del Grado en Ingeniería Electrónica Industrial, que se imparten en la Universidad de Jaén. La idea es contribuir a la incorporación de una nueva cultura docente que suponga cambios metodológicos, el desarrollo de competencias y la introducción de las TIC, de acuerdo con las directrices del EEES, potenciando el trabajo autónomo del alumno y ayudando a la comprensión de algunos conceptos relacionados con la electrónica. Se comenta la importancia de este recurso didáctico, el videocast, en la docencia universitaria y, a su vez el proceso y materiales necesarios para su elaboración.
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- 1. 2/16 Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería: Videocast, Screencast J.D. Aguilar-Peña , C. Rus-Casas, *M.A. Peña-Hita Departamento Ingeniería Electrónica y Automática. * Departamento de Pedagogía Universidad de Jaén. Jaén, España jaguilar@ujaen.es
- 2. CONTENIDOS 1. Introducción 2. Metodología y recursos 3. Resultados 4. Evaluación y conclusiones Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014 2/20
- 3. Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y Conclusiones 3/20 Nuevos grados: Metodologías activas que promueven la participación del alumno Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014
- 4. Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y Conclusiones 4/20 Nuevos grados proyecto de innovación docente, en las convocatorias 2010/2012 y 2013/15 Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014
- 5. Introducción Resultados Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Evaluación y Conclusiones 5/20 Potenciar el trabajo autónomo del alumno Realizar Podcast de video complemento a las asignaturas Fomentar el trabajo colaborativo entre los docentes Analizar el impacto en su utilización Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014
- 6. Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y Conclusiones Antecendentes: Podcast y Videocast Archivos de audio o video distribuidos por internet Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014 6/20 Potenciado por: Uso masivo de internet La facilidad de acceso a software Acceso de dispositivos móviles
- 7. •Figura 1.Grabación de clases presenciales tradicionales con pizarra del MIT obtenido del canal de YouTube http://www.youtube.com/user/mit Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y Conclusiones Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014 7/20 Grabación digital pantalla ordenador
- 8. •Figura 1.Grabación de clases presenciales tradicionales con pizarra del MIT obtenido del canal de YouTube http://www.youtube.com/user/mit Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y Conclusiones Usos Videocast docentes: Lecturecasting http://www.youtube.com/user/mit NPTEL Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014 8/20
- 9. Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y Conclusiones Minivideos en formato “Píldoras de conocimiento” o “Cápsulas de aprendizaje” Pequeñas unidades de formación Duración 15 minutos (teoría o práctica) Accesibles mediante Internet Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014 9/20 Podcast y Videocast utilizados
- 10. Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y Conclusiones Usos Videocast docentes: Píldoras de conocimiento http://polimedia.blogs.upv.es/. Universidad de Murcia Universidad Alicante Universidad La Laguna Universidad de Vigo Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014 10/20
- 11. Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y Conclusiones Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014 11/20 Tarea 1 •Recopilación de material Tarea 2 •Recopilación y elaboración material multimedia Tarea 3 •Elección del software y hardware adecuado Tarea 4 •Elaboración guión detallado del contenido y descripción Tarea 5 •Descripción detallada de los contenidos de los bloques Tarea 6 • Elaboración de material multimedia correspondiente Tarea 7 •Montaje de los vídeos y depuración Tarea 8 • Utilización de vídeos por alumnos y depuración de errores Tarea 9 •Evaluación y difusión de resultados
- 12. Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y Conclusiones Procesador de textos Creador de presentaciones Editor de imágenes Conversor de Texto a Voz Conversor de Powerpoint a vídeo Webinar: Adobe connect Microsoft Word Microsoft PowerPoint PhotoScape Balabolka Wondershare PPT2video Hardware Software Libre difusión Libre difusión Capt. de pantalla: Camtasia Studio o Camstudio Edición de vídeo: MAGIX video Libre difusión Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014 12/20 • Buena capacidad de memoria y procesamiento • Tarjeta gráfica, tarjeta de sonido. • Altavoces, micrófono
- 13. Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y Conclusiones Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014 13/20 Realización de seminarios tipo Webinar
- 14. Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y Conclusiones 14 Videocast conceptos electrónica y energía solar basados en presentaciones power point pasados a AVI Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014 14/20
- 15. Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y Conclusiones Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014 15/20 Videocast prácticas laboratorio
- 16. Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y Conclusiones 20 videos en aula de teoría 13 grabaciones on-line aula informática y 3 en laboratorio. Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014 16/20 Videos en aula de teoría
- 17. Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y Conclusiones Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014 17/20 Webinar con Adobe Connect
- 18. Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y conclusiones Conclusiones Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014 18/20 El podcasting está siendo incorporado con éxito a las metodologías didácticas de la enseñanza semipresencial, así como complemento de la enseñanza convencional. Se ha tratado de impulsar el trabajo colaborativo entre los docentes
- 19. Introducción Objetivos Antecedentes Metodología-Recursos Resultados Evaluación y conclusiones Difusión de los objetos de aprendizaje Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas de grado de ingeniería J.D.Aguilar. Córdoba. Noviembre 2014 19/20 https://www.youtube.com/user/juanaguilarpena
- 20. Objetos de aprendizaje multimedia en asignaturas 2/16 de grado de ingeniería: Videocast, Screencast
Notas del editor
- Buenos días, me llamo Juan D. Aguilar, y vengo a presentarles una comunicación conjunta entre el departamento de Ingeniería Electrónica y Automática, y Departamento de Pedagogía de la Universidad de Jaén, cuyo titulo es….
- Dividimos la comunicación en cuatro puntos fundamentales, en la introducción se enmarcarán los objetivos y antecedentes, metodología y recursos utilizados, algunos resultados obtenidos y por último algo sobre evaluación y conclusiones.
- Nuestro trabajo se encuadra en el modelo donde se promueve la participación del alumno en su propio aprendizaje Potenciado por el espacio europeo de educación superior. En este sentido el uso de materiales para el seguimiento de actividades fuera del aula puede ayudar a los alumnos a progresar a un ritmo adecuado.
- Este trabajo que presentamos, se aplica en los nuevos grados de ingeniería, y en concreto en el Grado de Ingeniería en Electrónica Industrial que se imparte en la EPS de Jaén financiado como proyecto de innovación docente en los últimos cuatro cursos académicos
- Entre los objetivos que pretendemos alcanzar destacamos: 2 relacionados con el alumno y dos con el profesorado Realizar Podcast de video complemento a las asignaturas Potenciar el trabajo autónomo del alumno Fomentar el Trabajo colaborativo entre los docentes Análizar de impacto en su utilización
- Dentro de lo que se ha dado en llamar Web 2.0 existen gran cantidad de recursos, entre los que destacamos los : Podcast y Videocast. Este uso ha sido Potenciado por: El uso masivo de internet La facilidad de acceso a software destinado a la creación de materiales multimedia Acceso de dispositivos móviles
- Un screencast es una grabación digital de la pantalla del ordenador, normalmente con narración de audio; Son una efectiva herramienta de educación. Tradicionalmente, son un gran recurso para crear videos educativos, del tipo cómo manejar un software.
- Uno de los usos más comunes de los podcasts en educación es la grabación de clases, que supone una excelente solución para aquellos alumnos que necesiten repasar la clase. Dentro de esta categoría, a modo de ejemplo citamos uno de los referentes en la formación en ingenieria , el canal en Youtube del Instituto tecnológico de Massachusetts (MIT), o el NPTEL de la India ( Programa nacional de mejora de la enseñanza)
- Realización de Minivideos en formato “Píldoras de conocimiento” o “Cápsulas de aprendizaje” Que son: Pequeñas unidades de formación De unos 15 minutos de duración presentando un concepto, o una práctica. Accesibles mediante internet
- En la figura se muestra el caso de minivideos realizados por distintas universidades españolas , entre la que destacamos la pionera UPV. La ventaja de este método de aprendizaje es que los alumnos pueden disponer de éllas siempre que lo necesiten y en cualquier lugar.
- En la transparencia se aprecia los distintos pasos seguidos para la realización del material elaborado. Desde la recopilación de material disponible hasta la parte final de evaluación y difusión de los resultados
- Los recursos los dividimos en: Hardware donde destacamos la utilización de un ordenador potente con buena capacidad de cálculo y memoria, para el tratamiento de imagen, audio y video. Y software con programas clásicos de tratamiento de la edición de audio y video
- (Despacio) Junto con el software Abobe connect o similar , necesario para para la realización de seminarios via web o webinar, disponible en todas las universidades andaluzas. En la diapositiva vemos un ejemplo de seminario realizado con los alumnos
- A continuación presentamos algunos de los resultados obtenidos hasta la fecha. Videocast elaborados sobre conceptos relacionados con la electrónica basados en presentaciones power point pasados a formato avi y podcast multimedia sobre energía solar fotovoltaica
- En esta otra diapositiva podemos ver distintas capturas de pantalla de un video realizadas sobre el paso a paso del montaje y medida de una práctica de laboratorio, desde el diseño inicial del esquema, hasta los aparatos de medida utilizados en la misma
- 20 videos de 15 minutos sobre grabaciones de clases on-line realizadas en aulas de la universidad, 13 grabaciones on-line en el seminario de aula de informática, 3 videos sobre algunas prácticas de laboratorio
- DESPACIO Algunos videos de grabaciones webinar realizados con Adobe Connect sobre actividades propuestas al alumno y Screencast sobre programas informáticos utilizados.
- Como conclusión: El podcasting está siendo incorporado con éxito a las metodologías didácticas de la enseñanza semipresencial, así como complemento de la enseñanza convencional. Se ha tratado de impulsar el trabajo colaborativo entre los docentes.
- y se ha empezado a valorar el impacto de las innovaciones docentes introducidas en la/s asignaturas implicadas, difundiendo el material desarrollado en el canal personal de youtube y en la plataforma docente utilizada por la universidad.