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Trabalho de Didática/
Estágio Supervisionado
Jade Nunes Araujo
“A Educação, em sua perspectiva emancipatória, necessita de certezas como: o
ser humano pode sair da sua “menoridade” (Kant), a mudança da história é
possível e a preparação para a cidadania é dever. Quando tudo isso, sobretudo
em conjunto, desaparece das nossas preocupações, é que se desfez
evidentemente a concepção moderna de Educação...”
“O homem que deveria se atrever fazendo uso de sua razão para conduzir a cidade e a
história, hoje parece anestesiado pelo redemoinho semiótico do mercado e da mídia e
tem aí a parede da sua caverna de Platão.”
“Terá o professor sucumbido
finalmente à vacuidade do nosso
tempo? Estará ele perdendo para
sempre a capacidade de indignação
e de ousadia com o ‘niilismo da
transparência’? “
“Os baixíssimos padrões de remuneração
aviltam o professor; o ambiente de miséria na
família e na sociedade não incentiva o aluno; a
precariedade do espaço físico escolar e a
falta dos recursos pedagógicos mais básicos
comprometem o trabalho educacional (...).
Tudo isto tem grande poder de esvaziamento
da vontade do professor”
“O ideal de emancipação humana como ideologia de combate à ignorância, à incultura e
à suserviência é sufocado pelos valores publicitários, cuja força subliminar ‘educa’ para a
liberalidade do ‘deixe-me fazer de mim o que eu quiser.”
http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2013/05/1271659-adolescente-esfaqueia-colega-apos-
sofrer-ofensas-por-ter-sotaque-nordestino.shtml
“Educação não é meio.
É finalidade.
Modernidade não é apenas modernização,
é, sobretudo,
tempo de emancipação humana.”
Referência:
• SILVA, Marco. Educar em nosso
tempo: Desafios da teoria social pós-
moderna. Rio de Janeiro: Quartet,
2005.

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Desafios da Educação Emancipatória

  • 1. Trabalho de Didática/ Estágio Supervisionado Jade Nunes Araujo
  • 2. “A Educação, em sua perspectiva emancipatória, necessita de certezas como: o ser humano pode sair da sua “menoridade” (Kant), a mudança da história é possível e a preparação para a cidadania é dever. Quando tudo isso, sobretudo em conjunto, desaparece das nossas preocupações, é que se desfez evidentemente a concepção moderna de Educação...”
  • 3. “O homem que deveria se atrever fazendo uso de sua razão para conduzir a cidade e a história, hoje parece anestesiado pelo redemoinho semiótico do mercado e da mídia e tem aí a parede da sua caverna de Platão.”
  • 4.
  • 5.
  • 6. “Terá o professor sucumbido finalmente à vacuidade do nosso tempo? Estará ele perdendo para sempre a capacidade de indignação e de ousadia com o ‘niilismo da transparência’? “ “Os baixíssimos padrões de remuneração aviltam o professor; o ambiente de miséria na família e na sociedade não incentiva o aluno; a precariedade do espaço físico escolar e a falta dos recursos pedagógicos mais básicos comprometem o trabalho educacional (...). Tudo isto tem grande poder de esvaziamento da vontade do professor”
  • 7. “O ideal de emancipação humana como ideologia de combate à ignorância, à incultura e à suserviência é sufocado pelos valores publicitários, cuja força subliminar ‘educa’ para a liberalidade do ‘deixe-me fazer de mim o que eu quiser.”
  • 9.
  • 10. “Educação não é meio. É finalidade. Modernidade não é apenas modernização, é, sobretudo, tempo de emancipação humana.”
  • 11. Referência: • SILVA, Marco. Educar em nosso tempo: Desafios da teoria social pós- moderna. Rio de Janeiro: Quartet, 2005.