SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 61
Downloaden Sie, um offline zu lesen
COMPREENDENDO
 A IDADE MÉDIA
     ATRAVÉS DE
       IMAGENS
       Professora Jackeline Póvoas
                                     1
A CRISE DO IMPÉRIO ROMANO

A obra de restauração do Império esteve
ligada a dois grandes imperadores do
período: Diocleciano e Constantino. Mas o
Império restaurado já não era o mesmo do
tempo de Augusto. Desde Domício Aureliano
(270 - 275) o imperador deixara de ser o
princeps, ou seja, o primeiro cidadão, e
passara a ser dominus et deus (“senhor e
deus”). Com ele o Império passou de
principado a dominato.

               Professora Jackeline Póvoas   2
Coube a Diocleciano e Constantino dar a
forma final ao dominato.

Um dos traços característicos do novo regime
foi a introdução do direito divino dos
imperadores.

Ao mesmo tempo, o poder do Senado
declinou, até transformar-se numa instituição
meramente decorativa.

                Professora Jackeline Póvoas     3
Em 235, com a morte do imperador Alexandre Severo,
começou um novo período de “anarquia militar” que
perdurou até a ascensão de Diocleciano, em 284.

Esse novo imperador dividiu o Império em duas
metades, a ocidental (Roma) e a oriental (Nicomédia),
e instituiu a tetrarquia (dois impera dores com os
respectivos vices para cada parte).

O Império foi reunificado por Constantino (306 - 337),
que fundou no Oriente a cidade de Constantinopla no
lugar da antiga cidade grega de Bizâncio.

Com Teodósio ( 379 - 395), o Império foi de novo
dividido, dessa vez definitivamente, entre seus filhos
Honório e Ambrósio.
                   Professora Jackeline Póvoas           4
DIVISÃO DO IMPÉRIO ROMANO




           Professora Jackeline Póvoas   5
Invasões dos povos
     bárbaros



      Professora Jackeline Póvoas   6
Os romanos




  Professora Jackeline Póvoas   7
Os bárbaros




              Professora Jackeline Póvoas   8
Os ataques bárbaros, as lutas
internas e todo o processo de
desintegração da ordem antiga e sua
transformação numa sociedade
predominantemente agrária levaram
a uma grave depressão econômica,
com contínua depreciação da
moeda.
A esse processo os historiadores
atribuem a ruralização da economia.
           Professora Jackeline Póvoas   9
Ataque dos visigodos em Roma




            Professora Jackeline Póvoas   10
Os vândalos




          Professora Jackeline Póvoas   11
Professora Jackeline Póvoas   12
Entende-se por feudalismo o sistema
social, econômico e político que se
desenvolveu no território europeu, e teve
o seu auge entre os séculos IX e XII.

Como termo genérico, o conceito de
feudalismo se aplica a todas as sociedades
nas quais o poder central é reduzido e cuja
economia se baseia no trabalho de
camponeses submetidos a um regime de
servidão.
               Professora Jackeline Póvoas    13
As exigências, pelo estado, de recursos para
enfrentar enormes despesas resultaram
num excesso de impostos. As isenções
concedidas aos grandes proprietários e à
igreja, após Constantino, aumentaram o
peso sobre a massa contribuinte. Um dos
resultados dessa situação foi a tendência à
fuga dos impostos e muitas pessoas
abandonavam o trabalho em busca de outro
tipo de vida.
               Professora Jackeline Póvoas   14
Para impedir isso, o estado interferiu na ordem
socioeconômica,       prendendo      coercitiva     e
hereditariamente as pessoas à profissão, por meio
dos collegia e, no caso dos camponeses, do
colonato. Visando aliviar sua situação, indivíduos ou
grupos começaram a recorrer ao patrocinium
potentiorum, isto é, à proteção dos poderosos,
noção familiar ao mundo romano, dada a antiga
instituição da clientela. Os camponeses entregavam
suas pequenas propriedades a um grande
proprietário, em troca de proteção, conhecida como
recomendação, e dele recebiam de volta a terra, sob
a forma de um precarium; deveriam trabalhá-la para
o protetor, ficando presos a ela.
                  Professora Jackeline Póvoas      15
Professora Jackeline Póvoas   16
Às vezes o feudo - palavra que no século X passou a
substituir a palavra benefício - se originava da
concessão feita por um rei a um nobre ou de um
nobre a outro, mediante o cumprimento de certas
obrigações; o que concedia a terra era o suserano,
o que a recebia com obrigações, o vassalo.

Em outras ocasiões, administradores da coroa, os
condes, apropriavam-se das atribuições reais e
acabavam convertendo-se em donos do território
que antes apenas administravam.

                  Professora Jackeline Póvoas     17
Professora Jackeline Póvoas   18
A partir do século X combinavam-se, no sistema feudal, a
propriedade da terra, a recomendação, o serviço militar e a
fidelidade.
Com o passar do tempo a Europa foi coberta por uma
verdadeira rede de feudos, pois cada suserano tornava-se
vassalo de um outro mais forte, sendo então o rei o
"suserano dos suseranos".
O vassalo podia transferir parte de seu feudo para outrem,
desde que obtivesse permissão de seu suserano, e dessa
forma tornava-se ele também suserano.
O ato pelo qual um homem se colocava sob a proteção de
outro era solene e recebia o nome de homenagem (de
homem); nele o vassalo se ajoelhava ante o senhor e
prestava juramento de fidelidade; e o senhor o investia
como vassalo ao entregar-lhe um objeto simbólico, por
exemplo uma espada.
                     Professora Jackeline Póvoas          19
Professora Jackeline Póvoas   20
No feudalismo o vínculo era pessoal, já que unia o
suserano e seu vassalo; e de direito real, pois
vinculava as terras de um e de outro.
A sociedade feudal possuía uma estrutura
piramidal. No ápice estavam o rei ou imperador e o
papa; mais abaixo os ocupantes das antigas
circunscrições administrativas, os duques, condes
ou viscondes; depois vinham os barões, ou
"senhores castelões"; abaixo na hierarquia
apareciam outros nobres, cavaleiros e o clero,
isentos do pagamento de taxas; na base, as classes
inferiores, compostas por camponeses livres e
servos, sobre os quais recaíam todos os impostos.
                  Professora Jackeline Póvoas        21
SOCIEDADE
FEUDAL
                                     •REGULAR (vive entre o povo)
       CLERO                         •SECULAR (vive nos mosteiros)


                                     •SUSERANOS (doam a terra)
                                     •VASSALOS (recebem a terra)
      NOBREZA
                                     •SERVOS (presos à terra)
                                     •VILÕES (eram livres, embora
     CAMPONESES                      não possuíssem bens)




       Professora Jackeline Póvoas                                  22
A posse do feudo era limitada à nobreza,
excetuando-se entretanto os sacerdotes, as
mulheres e crianças.
Houve uma diminuição do poder real, pois,
muitas vezes, o vassalo obedecia a seu suserano
antes de obedecer ao rei.
A realeza era o centro, em torno do qual se
agrupavam os feudos.
Além dos senhores laicos havia os eclesiásticos;
arcebispos, bispos e abades eram não apenas
clérigos mas senhores feudais, participantes da
vida característica da nobreza. A própria igreja era
grandemente feudalizada.            Professora Jackeline Póvoas 23
Professora Jackeline Póvoas   24
Professora Jackeline Póvoas   25
Professora Jackeline Póvoas   26
A partir do século XII, entretanto, o feudalismo se
viu sob o ataque de novas forças sociais.

Entre as causas de sua gradual modificação, até o
desaparecimento por volta do fim do século XIV,
estão:
•as cruzadas, uma vez que muitos senhores
tiveram de criar exércitos permanentes, o que os
levou a se encherem de dívidas;
•o fortalecimento do poder real;
•e a centralização administrativa, decorrente dos
outros dois fatores.

                  Professora Jackeline Póvoas         27
Aos nobres foi dada a função de defender

No entanto, a defesa do reino não se resume
apenas ao tempo de guerra. Também em
tempo de paz, o reino tem que estar vigiado e
protegido dos seus inimigos. Contudo, nos
momentos de paz era possível desenvolver a
condição física e intelectual dos nobres, através
da prática de diversos desportos, que os
preparavam para a guerra. Um deles era a caça.
Era um “desporto” fundamental pela emoção
de, tal como na guerra, adotar a estratégia certa
para encontrar e capturar o adversário.
                Professora Jackeline Póvoas         28
1




Professora Jackeline Póvoas       29
5




Professora Jackeline Póvoas       30
Outro dos “desportos” que preparavam o nobre
para a guerra era o torneio. Por ser muito
competitivo, preparação que antecedia a
realização de um torneio obrigava o uso de
pesadas e pouco confortáveis armaduras. Além
disso, preparação militar começava deste tenra
idade, quando os filhos dos nobres brincavam
entre si, simulando um confronto, onde usavam
espadas e escudos de madeira.



                Professora Jackeline Póvoas      31
Professora Jackeline Póvoas   32
O ócio
Desde a Antiguidade, a elite está desobrigada de
se ocupar da sua própria subsistência e tal
estrutura não desapareceria na Idade Média. O
ócio, a disponibilidade de gozar de tempo livre,
não por acaso, em grego significa scholé (escola),
ou seja, é no ócio que se tem tempo livre para
contemplar as idéias, na medida em que a
atividade teórica é considerada a mais digna, por
representar a essência fundamental de todo ser
racional. O trabalho, em contrapartida, significa a
ausência de lazer (negotium) e é ele que se
distingue do ócio, prerrogativa dos privilegiados.
                  Professora Jackeline Póvoas     33
Professora Jackeline Póvoas   34
Professora Jackeline Póvoas   35
Por que o nobre não trabalha?
Em geral, o pensamento medieval considerava a
ars mechanica (arte mecânica) uma atividade
inferior. Numa sociedade dividida em estamentos,
o clero rezava, os cavaleiros guerreavam e os
servos trabalhavam. A servidão era justificada pela
ordem divina.       Trabalhar, na Idade Média
significava negar o ócio, o tempo livre e o lazer.
Somente a partir da ética protestante, o ócio
passou a ser concebido como sinônimo de
negação de Deus: a fé deveria ser demonstrada
pelo trabalho, mas até então, o ócio era justificado
pela ideologia vigente.
                  Professora Jackeline Póvoas      36
4




Professora Jackeline Póvoas       37
Cabia ao nobre ocupar o seu tempo livre de
atividades que dignificassem a sua função na
Terra: a caça, a guerra, os jogos, tudo que
envolvesse estratégias. Muitas vezes, os
cavaleiros exorbitavam das suas funções,
atacando e procurando a guerra apenas pelo
prazer do combate. Toda a atividade da nobreza,
em tempo de paz, devia consistir no exercício das
armas e na conservação da robustez do corpo.



                 Professora Jackeline Póvoas        38
3




Professora Jackeline Póvoas       39
Professora Jackeline Póvoas
                              40
Para os mais ricos em propriedades, era
permitido o estudo do trívio (gramática, retórica
e dialética) e do quatrívio (aritmética, geometria,
astronomia e música), ensinados nas escolas
externas dos mosteiros, patrocinadas pelas
doações feitas pela nobreza ao clero, detentor do
saber na era medieval.




                  Professora Jackeline Póvoas         41
Professora Jackeline Póvoas   42
PODER IDEOLÓGICO: ASSUNTOS ESPIRITUAIS
O clero formava o primeiro Estado, detinha o poder e dever
de cuidar do espírito, da alma e pregar e efetivar a palavra
divina como sendo a única existente de verdade.

PODER TEMPORAL: ASSUNTOS TERRENOS
A igreja era a grande proprietária de terras, por isso sempre
interferia nas relações servis. Pregava que a existência de
“senhores” e “servos” era normal em uma sociedade cristã.
Pregava também que a infidelidade e a rebeldia eram
pecados mortais.
A igreja assumiu o papel das instituições públicas: eram os
padres que educavam, que arbitravam as questões legais,
que informavam e que orientavam a economia. Também
tentavam converter todos ao catolicismo, por bem ou por
mal.                Professora Jackeline Póvoas           43
Professora Jackeline Póvoas   44
Os saraus também eram atividades constantes praticadas
entre os integrantes da nobreza feudal. Nestas festas,
destacava-se a figura do trovador, que era em regra um
nobre que compunha o poema e, às vezes, a música para
ele, que jograis e soldadeiras tocavam e cantavam.

Dentro de casa, nos serões de Inverno ou quando fora
chovia e trovejava, o rei, o senhor, vassalos e famílias
precisavam de entreter o tempo de qualquer forma.

Chamamos hoje «jograis» a todos esses músicos, ou
saltimbancos, ou poetas populares, ou atores, porque eram
de tudo um pouco, andavam de terra em terra, como os
circos ambulantes, ficando onde havia público para os
aplaudir e remunerar, preferindo naturalmente as
residências dos grandes senhores ou os conventos
abastados.          Professora Jackeline Póvoas          45
9




Professora Jackeline Póvoas       46
Aliás, as transformações sociais, do século XI ao
século XV, foram no sentido de uma preferência
cada vez maior pelas distrações «pacíficas»,
pouco belicosas, onde a mulher podia participar
e onde a aproximação entre os dois sexos se
acentuava. Deve-se salientar o salão nobre como
a divisão mais importante na casa de um nobre,
uma vez que era aí que se realizavam
importantes reuniões, como os banquetes.



                Professora Jackeline Póvoas     47
7




Professora Jackeline Póvoas       48
Também havia ocasiões onde todos do feudo
participavam, era caso das romarias, das
procissões, das aclamações e de certos
banquetes oferecidos pelo rei em momentos
de grande alegria. Contratavam-se vilãos que
cantavam e bailavam suas modinhas
tradicionais defronte do rei, de grandes
senhores ou de convidados ilustres. A descrição
das múltiplas festas de raiz popular não
acabaria mais. Festejavam-se, não somente as
ostentações do catolicismo, como também do
paganismo com cor de cerimônia cristã e até
usos pagãos puros.
               Professora Jackeline Póvoas        49
Ao camponês, cabe servir

Apesar do povo trabalhar nas diferentes atividades
econômicas, era a agricultura que desempenhava um
papel de destaque, uma vez que era da terra que se
produzia um dos bens essenciais na Idade Média – o
cereal – do qual se fazia o pão, a base da dieta feudal.
Todos os estamentos dependiam uns dos outros, uma
vez de cada um tinha uma função distinta na
sociedade. O que seria de um nobre se os
camponeses não cultivassem as suas terras? O que
seria do povo e da nobreza se o clero não executasse
o culto religioso? O que seria dos camponeses se não
fosse a garantia de proteção dada pelos nobres?
                   Professora Jackeline Póvoas         50
2




Professora Jackeline Póvoas       51
No século XI, há uma relativa melhora das técnicas
agrícolas, como exemplo: emprego de moinho de vento e
água, atrelagem do animal pelo colo. O uso do arado e da
enxada de ferro, claro que estas inovações foram limitadas,
já que não havia tantos incentivos. O aumento da produção
agrícola se deu ,por cultivar áreas que antes estavam
desocupadas (desmatando bosques e drenando pântanos),
depois, desenvolvendo o emprego do afolhamento, isto é ,
dividir a terra em três partes, sendo que em duas eram
cultivadas duas culturas diferentes e na terceira parte a
terra ficava em descanso, ou melhor, no pousio. Esta parte
ficavam recebendo todo o cuidado para recuperar a
fertilidade. Então depois de três anos,havia a rotação de
culturas.
Com o aperfeiçoamento da metalurgia houve a criação de
arados de ferro, que aumentaram a produtividade e
diminuíram o esforço.
                   Professora Jackeline Póvoas            52
6




Professora Jackeline Póvoas       53
8




Professora Jackeline Póvoas       54
Professora Jackeline Póvoas   55
Com isso começa a surgir as feiras medievais, estas eram os
locais onde os comerciantes faziam seus negócios.algumas
destas feiras ser tornaram tão importante que deram
origem acidades.Nas cidades viviam a maioria dos artesãos
e comerciantes. A cidade e o campo foram aprimorando
suas atividades econômicas.ficando da seguinte forma :o
campo aprimorando sua agricultura e criação de animais, já
as cidades se concentrando no artesanato e no comércio. E
os nobres ficaram com a parte que era a força motriz da
época: consumir, principalmente as mercadorias vendidas
pelos comerciantes e artesãos.
Com isso as cidades foram crescendo, e como muitas delas
eram dentro das terras do nobres, elas também pagavam
tributo feudais.mas depois do século XIV, muitas cidades já
tinham se tornado ricas o suficiente para se livrarem do
domínio do senhor feudal e assim obter autonomia.
                    Professora Jackeline Póvoas          56
O aperfeiçoamento do artesanato de roupas e objetos
pessoais, armas e armaduras asseguravam maior conforto e
capacidade militar.

Com tudo isso , muitos feudos começaram a produzir mais
que o necessário: com estes excedentes, era possível voltar
a fazer trocas por produtos e posteriormente com moedas,
por outras coisas que vinham de regiões diferentes.

Ao processo de decadência da vida rural na qual se baseia o
feudalismo e o consequente ressurgimento da vida urbana,
damos o nome de Renascimento Comercial, Cultural e
Urbano.


                    Professora Jackeline Póvoas           57
AS CRUZADAS
Expedições militares-religiosas organizadas
pela Igreja Católica com o objetivo de
retomar Jerusalém (Terra Santa) das mãos
dos muçulmanos.
Além do poder terreno e temporal, na Idade
Média a Igreja tinha um domínio quase
completo sobre a vida espiritual da
população.       Seus       representantes
asseguravam que somente ela poderia
absolver os pecados, garantindo a salvação
na vida eterna.
              Professora Jackeline Póvoas   58
Segundo a doutrina da Igreja, o patriarca de
Roma, instalado no Palácio de Latrão, no atual
Vaticano, era sucessor direto de São Pedro,
apóstolo a quem Cristo teria confiado a missão de
edificar sua Igreja na Terra.
ALTO CLERO = STATUS DE NOBREZA
SURGIMENTO DE MOSTEIROS → REFORMA MORAL E
RELIGIOSA DA IGREJA EM 910, COM A ORDEM DOS
BENEDITINOS, QUE ENFATIZAVAM O PODER DA ORAÇÃO.

Dá-se início, então, à ampliação do poder da
Igreja.
                Professora Jackeline Póvoas    59
1054 – Cisma do Oriente: separação definitiva entre o
Ocidente e o Oriente, favorecendo o surgimento da Igreja
Cristã Ortodoxa Grega em oposição à Igreja Católica
Apostólica Romana

1059 – Concílio de Latrão, confirmou o celibato, proibiu a
esolha de membros eclesiásticos por reis e imperadores →
Papa Nicolau II

1075 – Bula papal, que derrubava o poder dos
imperadores e proclamava a infalibilidade da Santa Sé →
Papa Gregório VII: QUESTÃO DAS INVESTIDURAS



                   Professora Jackeline Póvoas          60
1095 – CRUZADAS → Papa Urbano II convoca os cristãos
a arrancar a Terra Santa das mãos da raça malvada,
prometendo a salvação da alma a todos que
participassem dessa luta. MOTIVAÇÕES ECONÔMICAS E
IDEOLÓGICAS

1200 – Criação do Tribunal do Santo Ofício, destinado a
reprimir e julgar as heresias → Papa Inocêncio III

Com a crescente corrupção do alto clero, no século XVI,
houve um movimento de reação contra a autoridade
exacerbada da Igreja Católica sobre a vida do povo: a
Reforma Protestante.


                  Professora Jackeline Póvoas             61

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

O declínio do Imperio Romano
O declínio do Imperio RomanoO declínio do Imperio Romano
O declínio do Imperio Romano
 
China Antiga - 6º Ano (2018)
China Antiga - 6º Ano (2018)China Antiga - 6º Ano (2018)
China Antiga - 6º Ano (2018)
 
Africa Antes Dos Europeus
Africa Antes Dos EuropeusAfrica Antes Dos Europeus
Africa Antes Dos Europeus
 
História Idade Média (Francos)
História Idade Média (Francos)História Idade Média (Francos)
História Idade Média (Francos)
 
3° ano hebreus, fenícios e persas - antiguidade oriental 3
3° ano   hebreus, fenícios e persas - antiguidade oriental 33° ano   hebreus, fenícios e persas - antiguidade oriental 3
3° ano hebreus, fenícios e persas - antiguidade oriental 3
 
Revisão 6º ano ASSUNTO : Roma Antiga
Revisão 6º ano ASSUNTO : Roma AntigaRevisão 6º ano ASSUNTO : Roma Antiga
Revisão 6º ano ASSUNTO : Roma Antiga
 
Igreja na idade media
Igreja na idade mediaIgreja na idade media
Igreja na idade media
 
As relações feudais
As relações feudaisAs relações feudais
As relações feudais
 
Sociedades antigas
Sociedades antigasSociedades antigas
Sociedades antigas
 
Meta: Roma
Meta: RomaMeta: Roma
Meta: Roma
 
Slides bizantinos 1º. ano
Slides bizantinos    1º. anoSlides bizantinos    1º. ano
Slides bizantinos 1º. ano
 
Povos bárbaros
Povos bárbarosPovos bárbaros
Povos bárbaros
 
Roma antiga
Roma antigaRoma antiga
Roma antiga
 
1° ano - Idade Média Ocidental
1° ano  - Idade Média Ocidental1° ano  - Idade Média Ocidental
1° ano - Idade Média Ocidental
 
Feudalismo
FeudalismoFeudalismo
Feudalismo
 
Expansão marítima européia
Expansão marítima européiaExpansão marítima européia
Expansão marítima européia
 
A china antiga
A china antigaA china antiga
A china antiga
 
Fenicios
FeniciosFenicios
Fenicios
 
Cristianismo
CristianismoCristianismo
Cristianismo
 
Resumo alta idade média
Resumo   alta idade médiaResumo   alta idade média
Resumo alta idade média
 

Andere mochten auch (20)

Queda do império
Queda do impérioQueda do império
Queda do império
 
A VIDA NA IDADE MÉDIA
A VIDA NA IDADE MÉDIAA VIDA NA IDADE MÉDIA
A VIDA NA IDADE MÉDIA
 
Quotidiano na idade média
Quotidiano na idade médiaQuotidiano na idade média
Quotidiano na idade média
 
Sociedade Medieval
Sociedade MedievalSociedade Medieval
Sociedade Medieval
 
A queda do imperio romano do ocidente
A queda do imperio romano do ocidenteA queda do imperio romano do ocidente
A queda do imperio romano do ocidente
 
Crise do império romano
Crise do império romanoCrise do império romano
Crise do império romano
 
A IDADE MÉDIA
A IDADE MÉDIAA IDADE MÉDIA
A IDADE MÉDIA
 
A crise do império romano
A crise do império romanoA crise do império romano
A crise do império romano
 
A Idade Média
A Idade MédiaA Idade Média
A Idade Média
 
1° ano aula slide - feudalismo
1° ano   aula slide - feudalismo1° ano   aula slide - feudalismo
1° ano aula slide - feudalismo
 
Slide escravidão e servidão SOCIOLOGIA
Slide escravidão e servidão SOCIOLOGIASlide escravidão e servidão SOCIOLOGIA
Slide escravidão e servidão SOCIOLOGIA
 
O (pré) conceito de idade média
O (pré) conceito de idade médiaO (pré) conceito de idade média
O (pré) conceito de idade média
 
4ª UNIDADE 2010
4ª UNIDADE 20104ª UNIDADE 2010
4ª UNIDADE 2010
 
Aulas 1ª unidade
Aulas 1ª unidadeAulas 1ª unidade
Aulas 1ª unidade
 
IV UNIDADE
IV UNIDADEIV UNIDADE
IV UNIDADE
 
Baixa idade média
Baixa idade médiaBaixa idade média
Baixa idade média
 
Feudalismo - baixa idade média
Feudalismo - baixa idade médiaFeudalismo - baixa idade média
Feudalismo - baixa idade média
 
Idade Média
Idade MédiaIdade Média
Idade Média
 
3˚ano 6 a 8 a alta idade média
3˚ano 6 a 8 a alta idade média3˚ano 6 a 8 a alta idade média
3˚ano 6 a 8 a alta idade média
 
Queda do império romano do ocidente – 476
Queda do império romano do ocidente – 476Queda do império romano do ocidente – 476
Queda do império romano do ocidente – 476
 

Ähnlich wie IDADE MÉDIA

Ähnlich wie IDADE MÉDIA (20)

Feudalismo
FeudalismoFeudalismo
Feudalismo
 
A Sociedade Europeia nos séculos IX a XII
A Sociedade Europeia nos séculos IX a XIIA Sociedade Europeia nos séculos IX a XII
A Sociedade Europeia nos séculos IX a XII
 
IDADE MÉDIA_MONITORIA.ppt
IDADE MÉDIA_MONITORIA.pptIDADE MÉDIA_MONITORIA.ppt
IDADE MÉDIA_MONITORIA.ppt
 
A sociedade medieval parte 1
A sociedade medieval  parte 1A sociedade medieval  parte 1
A sociedade medieval parte 1
 
A sociedade europeia
A sociedade europeiaA sociedade europeia
A sociedade europeia
 
Ceep resumo2ªfeudal brasilcolônia2011
Ceep resumo2ªfeudal brasilcolônia2011Ceep resumo2ªfeudal brasilcolônia2011
Ceep resumo2ªfeudal brasilcolônia2011
 
Pré barra mundo feudal
Pré barra mundo feudalPré barra mundo feudal
Pré barra mundo feudal
 
Pré barra mundo feudal
Pré barra mundo feudalPré barra mundo feudal
Pré barra mundo feudal
 
Feudalismo
FeudalismoFeudalismo
Feudalismo
 
Feudalismo final
Feudalismo finalFeudalismo final
Feudalismo final
 
Historiando sob diversos olhares
Historiando sob diversos olharesHistoriando sob diversos olhares
Historiando sob diversos olhares
 
Idade média anglo - rafa noronha
Idade média   anglo - rafa noronhaIdade média   anglo - rafa noronha
Idade média anglo - rafa noronha
 
Feudalismo ens médio
Feudalismo ens médioFeudalismo ens médio
Feudalismo ens médio
 
O Antigo Regime
O Antigo RegimeO Antigo Regime
O Antigo Regime
 
Feudalismo
FeudalismoFeudalismo
Feudalismo
 
A Sociedade Senhorial
A Sociedade SenhorialA Sociedade Senhorial
A Sociedade Senhorial
 
Feudalismo
FeudalismoFeudalismo
Feudalismo
 
Idade Média
Idade MédiaIdade Média
Idade Média
 
A sociedade medieval
A sociedade medievalA sociedade medieval
A sociedade medieval
 
Idade Média
Idade MédiaIdade Média
Idade Média
 

Mehr von Jackeline Póvoas

Mehr von Jackeline Póvoas (20)

AULA 02 - Direito Municipal Intervenção.pptx
AULA 02 - Direito Municipal Intervenção.pptxAULA 02 - Direito Municipal Intervenção.pptx
AULA 02 - Direito Municipal Intervenção.pptx
 
Ana paula
Ana paulaAna paula
Ana paula
 
Textos Idade Média Cursos Técnicos
Textos Idade Média Cursos TécnicosTextos Idade Média Cursos Técnicos
Textos Idade Média Cursos Técnicos
 
IMAGENS DO FILME "A ÚLTIMA LEGIÃO"
IMAGENS DO FILME "A ÚLTIMA LEGIÃO"IMAGENS DO FILME "A ÚLTIMA LEGIÃO"
IMAGENS DO FILME "A ÚLTIMA LEGIÃO"
 
Antiguidade oriental
Antiguidade orientalAntiguidade oriental
Antiguidade oriental
 
GRÉCIA ANTIGA
GRÉCIA ANTIGAGRÉCIA ANTIGA
GRÉCIA ANTIGA
 
Trabalho Do Colegio Modelo!!
Trabalho Do Colegio Modelo!!Trabalho Do Colegio Modelo!!
Trabalho Do Colegio Modelo!!
 
DIVERSIDADE ECONÔMICA: TRABALHO DE SOCIOLOGIA
DIVERSIDADE ECONÔMICA: TRABALHO DE SOCIOLOGIADIVERSIDADE ECONÔMICA: TRABALHO DE SOCIOLOGIA
DIVERSIDADE ECONÔMICA: TRABALHO DE SOCIOLOGIA
 
Propostaatividade2unidade3jackpovoas.Ppt
Propostaatividade2unidade3jackpovoas.PptPropostaatividade2unidade3jackpovoas.Ppt
Propostaatividade2unidade3jackpovoas.Ppt
 
WEBQUEST BRASIL EMANCIPACIONISTA
WEBQUEST BRASIL EMANCIPACIONISTAWEBQUEST BRASIL EMANCIPACIONISTA
WEBQUEST BRASIL EMANCIPACIONISTA
 
GLADIADOR
GLADIADORGLADIADOR
GLADIADOR
 
Spartacus Robeilson 1VD
Spartacus Robeilson 1VDSpartacus Robeilson 1VD
Spartacus Robeilson 1VD
 
Gladiador Fernanda 1VD
Gladiador Fernanda 1VDGladiador Fernanda 1VD
Gladiador Fernanda 1VD
 
300 THAIARA
300 THAIARA300 THAIARA
300 THAIARA
 
TRÓIA 1VB Neto
TRÓIA 1VB NetoTRÓIA 1VB Neto
TRÓIA 1VB Neto
 
Gladiador Flaviane 1VB
Gladiador Flaviane 1VBGladiador Flaviane 1VB
Gladiador Flaviane 1VB
 
Bruna 1VB ALEXANDER
Bruna 1VB ALEXANDERBruna 1VB ALEXANDER
Bruna 1VB ALEXANDER
 
SPARTACUS 1VA EDVAN
SPARTACUS 1VA EDVANSPARTACUS 1VA EDVAN
SPARTACUS 1VA EDVAN
 
YNGRID 1VA TROIA
YNGRID 1VA TROIAYNGRID 1VA TROIA
YNGRID 1VA TROIA
 
GILMAR 1VA GLADIADOR
GILMAR 1VA GLADIADORGILMAR 1VA GLADIADOR
GILMAR 1VA GLADIADOR
 

Kürzlich hochgeladen

Gametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e femininoGametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e femininoCelianeOliveira8
 
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbv19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbyasminlarissa371
 
PLANO ANUAL 1ª SÉRIE - Língua portuguesa 2024
PLANO ANUAL 1ª SÉRIE - Língua portuguesa 2024PLANO ANUAL 1ª SÉRIE - Língua portuguesa 2024
PLANO ANUAL 1ª SÉRIE - Língua portuguesa 2024SamiraMiresVieiradeM
 
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptxErivaldoLima15
 
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terraSistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terraBiblioteca UCS
 
HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024Sandra Pratas
 
HABILIDADES ESSENCIAIS - MATEMÁTICA 4º ANO.pdf
HABILIDADES ESSENCIAIS  - MATEMÁTICA 4º ANO.pdfHABILIDADES ESSENCIAIS  - MATEMÁTICA 4º ANO.pdf
HABILIDADES ESSENCIAIS - MATEMÁTICA 4º ANO.pdfdio7ff
 
PLANEJAMENTO anual do 3ANO fundamental 1 MG.pdf
PLANEJAMENTO anual do  3ANO fundamental 1 MG.pdfPLANEJAMENTO anual do  3ANO fundamental 1 MG.pdf
PLANEJAMENTO anual do 3ANO fundamental 1 MG.pdfProfGleide
 
Mini livro sanfona - Povos Indigenas Brasileiros
Mini livro sanfona  - Povos Indigenas BrasileirosMini livro sanfona  - Povos Indigenas Brasileiros
Mini livro sanfona - Povos Indigenas BrasileirosMary Alvarenga
 
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptx
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptxSlide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptx
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptxconcelhovdragons
 
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.pptTREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.pptAlineSilvaPotuk
 
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...LuizHenriquedeAlmeid6
 
AULA 7 - REFORMA PROTESTANTE SIMPLES E BASICA.pptx
AULA 7 - REFORMA PROTESTANTE SIMPLES E BASICA.pptxAULA 7 - REFORMA PROTESTANTE SIMPLES E BASICA.pptx
AULA 7 - REFORMA PROTESTANTE SIMPLES E BASICA.pptxrenatacolbeich1
 
Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?
Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?
Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?MrciaRocha48
 
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autoresSociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autoresaulasgege
 
QUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptx
QUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptxQUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptx
QUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptxAntonioVieira539017
 
Mini livro sanfona - Diga não ao bullying
Mini livro sanfona - Diga não ao  bullyingMini livro sanfona - Diga não ao  bullying
Mini livro sanfona - Diga não ao bullyingMary Alvarenga
 
Slides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptx
Slides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptxSlides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptx
Slides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Baladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptx
Baladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptxBaladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptx
Baladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptxacaciocarmo1
 
ÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptx
ÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptxÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptx
ÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptxDeyvidBriel
 

Kürzlich hochgeladen (20)

Gametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e femininoGametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
 
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbv19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
 
PLANO ANUAL 1ª SÉRIE - Língua portuguesa 2024
PLANO ANUAL 1ª SÉRIE - Língua portuguesa 2024PLANO ANUAL 1ª SÉRIE - Língua portuguesa 2024
PLANO ANUAL 1ª SÉRIE - Língua portuguesa 2024
 
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx
 
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terraSistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terra
 
HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
 
HABILIDADES ESSENCIAIS - MATEMÁTICA 4º ANO.pdf
HABILIDADES ESSENCIAIS  - MATEMÁTICA 4º ANO.pdfHABILIDADES ESSENCIAIS  - MATEMÁTICA 4º ANO.pdf
HABILIDADES ESSENCIAIS - MATEMÁTICA 4º ANO.pdf
 
PLANEJAMENTO anual do 3ANO fundamental 1 MG.pdf
PLANEJAMENTO anual do  3ANO fundamental 1 MG.pdfPLANEJAMENTO anual do  3ANO fundamental 1 MG.pdf
PLANEJAMENTO anual do 3ANO fundamental 1 MG.pdf
 
Mini livro sanfona - Povos Indigenas Brasileiros
Mini livro sanfona  - Povos Indigenas BrasileirosMini livro sanfona  - Povos Indigenas Brasileiros
Mini livro sanfona - Povos Indigenas Brasileiros
 
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptx
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptxSlide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptx
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptx
 
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.pptTREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
 
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
 
AULA 7 - REFORMA PROTESTANTE SIMPLES E BASICA.pptx
AULA 7 - REFORMA PROTESTANTE SIMPLES E BASICA.pptxAULA 7 - REFORMA PROTESTANTE SIMPLES E BASICA.pptx
AULA 7 - REFORMA PROTESTANTE SIMPLES E BASICA.pptx
 
Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?
Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?
Empreendedorismo: O que é ser empreendedor?
 
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autoresSociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
 
QUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptx
QUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptxQUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptx
QUIZ – GEOGRAFIA - 8º ANO - PROVA MENSAL.pptx
 
Mini livro sanfona - Diga não ao bullying
Mini livro sanfona - Diga não ao  bullyingMini livro sanfona - Diga não ao  bullying
Mini livro sanfona - Diga não ao bullying
 
Slides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptx
Slides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptxSlides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptx
Slides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptx
 
Baladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptx
Baladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptxBaladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptx
Baladão sobre Variação Linguistica para o spaece.pptx
 
ÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptx
ÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptxÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptx
ÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptx
 

IDADE MÉDIA

  • 1. COMPREENDENDO A IDADE MÉDIA ATRAVÉS DE IMAGENS Professora Jackeline Póvoas 1
  • 2. A CRISE DO IMPÉRIO ROMANO A obra de restauração do Império esteve ligada a dois grandes imperadores do período: Diocleciano e Constantino. Mas o Império restaurado já não era o mesmo do tempo de Augusto. Desde Domício Aureliano (270 - 275) o imperador deixara de ser o princeps, ou seja, o primeiro cidadão, e passara a ser dominus et deus (“senhor e deus”). Com ele o Império passou de principado a dominato. Professora Jackeline Póvoas 2
  • 3. Coube a Diocleciano e Constantino dar a forma final ao dominato. Um dos traços característicos do novo regime foi a introdução do direito divino dos imperadores. Ao mesmo tempo, o poder do Senado declinou, até transformar-se numa instituição meramente decorativa. Professora Jackeline Póvoas 3
  • 4. Em 235, com a morte do imperador Alexandre Severo, começou um novo período de “anarquia militar” que perdurou até a ascensão de Diocleciano, em 284. Esse novo imperador dividiu o Império em duas metades, a ocidental (Roma) e a oriental (Nicomédia), e instituiu a tetrarquia (dois impera dores com os respectivos vices para cada parte). O Império foi reunificado por Constantino (306 - 337), que fundou no Oriente a cidade de Constantinopla no lugar da antiga cidade grega de Bizâncio. Com Teodósio ( 379 - 395), o Império foi de novo dividido, dessa vez definitivamente, entre seus filhos Honório e Ambrósio. Professora Jackeline Póvoas 4
  • 5. DIVISÃO DO IMPÉRIO ROMANO Professora Jackeline Póvoas 5
  • 6. Invasões dos povos bárbaros Professora Jackeline Póvoas 6
  • 7. Os romanos Professora Jackeline Póvoas 7
  • 8. Os bárbaros Professora Jackeline Póvoas 8
  • 9. Os ataques bárbaros, as lutas internas e todo o processo de desintegração da ordem antiga e sua transformação numa sociedade predominantemente agrária levaram a uma grave depressão econômica, com contínua depreciação da moeda. A esse processo os historiadores atribuem a ruralização da economia. Professora Jackeline Póvoas 9
  • 10. Ataque dos visigodos em Roma Professora Jackeline Póvoas 10
  • 11. Os vândalos Professora Jackeline Póvoas 11
  • 13. Entende-se por feudalismo o sistema social, econômico e político que se desenvolveu no território europeu, e teve o seu auge entre os séculos IX e XII. Como termo genérico, o conceito de feudalismo se aplica a todas as sociedades nas quais o poder central é reduzido e cuja economia se baseia no trabalho de camponeses submetidos a um regime de servidão. Professora Jackeline Póvoas 13
  • 14. As exigências, pelo estado, de recursos para enfrentar enormes despesas resultaram num excesso de impostos. As isenções concedidas aos grandes proprietários e à igreja, após Constantino, aumentaram o peso sobre a massa contribuinte. Um dos resultados dessa situação foi a tendência à fuga dos impostos e muitas pessoas abandonavam o trabalho em busca de outro tipo de vida. Professora Jackeline Póvoas 14
  • 15. Para impedir isso, o estado interferiu na ordem socioeconômica, prendendo coercitiva e hereditariamente as pessoas à profissão, por meio dos collegia e, no caso dos camponeses, do colonato. Visando aliviar sua situação, indivíduos ou grupos começaram a recorrer ao patrocinium potentiorum, isto é, à proteção dos poderosos, noção familiar ao mundo romano, dada a antiga instituição da clientela. Os camponeses entregavam suas pequenas propriedades a um grande proprietário, em troca de proteção, conhecida como recomendação, e dele recebiam de volta a terra, sob a forma de um precarium; deveriam trabalhá-la para o protetor, ficando presos a ela. Professora Jackeline Póvoas 15
  • 17. Às vezes o feudo - palavra que no século X passou a substituir a palavra benefício - se originava da concessão feita por um rei a um nobre ou de um nobre a outro, mediante o cumprimento de certas obrigações; o que concedia a terra era o suserano, o que a recebia com obrigações, o vassalo. Em outras ocasiões, administradores da coroa, os condes, apropriavam-se das atribuições reais e acabavam convertendo-se em donos do território que antes apenas administravam. Professora Jackeline Póvoas 17
  • 19. A partir do século X combinavam-se, no sistema feudal, a propriedade da terra, a recomendação, o serviço militar e a fidelidade. Com o passar do tempo a Europa foi coberta por uma verdadeira rede de feudos, pois cada suserano tornava-se vassalo de um outro mais forte, sendo então o rei o "suserano dos suseranos". O vassalo podia transferir parte de seu feudo para outrem, desde que obtivesse permissão de seu suserano, e dessa forma tornava-se ele também suserano. O ato pelo qual um homem se colocava sob a proteção de outro era solene e recebia o nome de homenagem (de homem); nele o vassalo se ajoelhava ante o senhor e prestava juramento de fidelidade; e o senhor o investia como vassalo ao entregar-lhe um objeto simbólico, por exemplo uma espada. Professora Jackeline Póvoas 19
  • 21. No feudalismo o vínculo era pessoal, já que unia o suserano e seu vassalo; e de direito real, pois vinculava as terras de um e de outro. A sociedade feudal possuía uma estrutura piramidal. No ápice estavam o rei ou imperador e o papa; mais abaixo os ocupantes das antigas circunscrições administrativas, os duques, condes ou viscondes; depois vinham os barões, ou "senhores castelões"; abaixo na hierarquia apareciam outros nobres, cavaleiros e o clero, isentos do pagamento de taxas; na base, as classes inferiores, compostas por camponeses livres e servos, sobre os quais recaíam todos os impostos. Professora Jackeline Póvoas 21
  • 22. SOCIEDADE FEUDAL •REGULAR (vive entre o povo) CLERO •SECULAR (vive nos mosteiros) •SUSERANOS (doam a terra) •VASSALOS (recebem a terra) NOBREZA •SERVOS (presos à terra) •VILÕES (eram livres, embora CAMPONESES não possuíssem bens) Professora Jackeline Póvoas 22
  • 23. A posse do feudo era limitada à nobreza, excetuando-se entretanto os sacerdotes, as mulheres e crianças. Houve uma diminuição do poder real, pois, muitas vezes, o vassalo obedecia a seu suserano antes de obedecer ao rei. A realeza era o centro, em torno do qual se agrupavam os feudos. Além dos senhores laicos havia os eclesiásticos; arcebispos, bispos e abades eram não apenas clérigos mas senhores feudais, participantes da vida característica da nobreza. A própria igreja era grandemente feudalizada. Professora Jackeline Póvoas 23
  • 27. A partir do século XII, entretanto, o feudalismo se viu sob o ataque de novas forças sociais. Entre as causas de sua gradual modificação, até o desaparecimento por volta do fim do século XIV, estão: •as cruzadas, uma vez que muitos senhores tiveram de criar exércitos permanentes, o que os levou a se encherem de dívidas; •o fortalecimento do poder real; •e a centralização administrativa, decorrente dos outros dois fatores. Professora Jackeline Póvoas 27
  • 28. Aos nobres foi dada a função de defender No entanto, a defesa do reino não se resume apenas ao tempo de guerra. Também em tempo de paz, o reino tem que estar vigiado e protegido dos seus inimigos. Contudo, nos momentos de paz era possível desenvolver a condição física e intelectual dos nobres, através da prática de diversos desportos, que os preparavam para a guerra. Um deles era a caça. Era um “desporto” fundamental pela emoção de, tal como na guerra, adotar a estratégia certa para encontrar e capturar o adversário. Professora Jackeline Póvoas 28
  • 31. Outro dos “desportos” que preparavam o nobre para a guerra era o torneio. Por ser muito competitivo, preparação que antecedia a realização de um torneio obrigava o uso de pesadas e pouco confortáveis armaduras. Além disso, preparação militar começava deste tenra idade, quando os filhos dos nobres brincavam entre si, simulando um confronto, onde usavam espadas e escudos de madeira. Professora Jackeline Póvoas 31
  • 33. O ócio Desde a Antiguidade, a elite está desobrigada de se ocupar da sua própria subsistência e tal estrutura não desapareceria na Idade Média. O ócio, a disponibilidade de gozar de tempo livre, não por acaso, em grego significa scholé (escola), ou seja, é no ócio que se tem tempo livre para contemplar as idéias, na medida em que a atividade teórica é considerada a mais digna, por representar a essência fundamental de todo ser racional. O trabalho, em contrapartida, significa a ausência de lazer (negotium) e é ele que se distingue do ócio, prerrogativa dos privilegiados. Professora Jackeline Póvoas 33
  • 36. Por que o nobre não trabalha? Em geral, o pensamento medieval considerava a ars mechanica (arte mecânica) uma atividade inferior. Numa sociedade dividida em estamentos, o clero rezava, os cavaleiros guerreavam e os servos trabalhavam. A servidão era justificada pela ordem divina. Trabalhar, na Idade Média significava negar o ócio, o tempo livre e o lazer. Somente a partir da ética protestante, o ócio passou a ser concebido como sinônimo de negação de Deus: a fé deveria ser demonstrada pelo trabalho, mas até então, o ócio era justificado pela ideologia vigente. Professora Jackeline Póvoas 36
  • 38. Cabia ao nobre ocupar o seu tempo livre de atividades que dignificassem a sua função na Terra: a caça, a guerra, os jogos, tudo que envolvesse estratégias. Muitas vezes, os cavaleiros exorbitavam das suas funções, atacando e procurando a guerra apenas pelo prazer do combate. Toda a atividade da nobreza, em tempo de paz, devia consistir no exercício das armas e na conservação da robustez do corpo. Professora Jackeline Póvoas 38
  • 41. Para os mais ricos em propriedades, era permitido o estudo do trívio (gramática, retórica e dialética) e do quatrívio (aritmética, geometria, astronomia e música), ensinados nas escolas externas dos mosteiros, patrocinadas pelas doações feitas pela nobreza ao clero, detentor do saber na era medieval. Professora Jackeline Póvoas 41
  • 43. PODER IDEOLÓGICO: ASSUNTOS ESPIRITUAIS O clero formava o primeiro Estado, detinha o poder e dever de cuidar do espírito, da alma e pregar e efetivar a palavra divina como sendo a única existente de verdade. PODER TEMPORAL: ASSUNTOS TERRENOS A igreja era a grande proprietária de terras, por isso sempre interferia nas relações servis. Pregava que a existência de “senhores” e “servos” era normal em uma sociedade cristã. Pregava também que a infidelidade e a rebeldia eram pecados mortais. A igreja assumiu o papel das instituições públicas: eram os padres que educavam, que arbitravam as questões legais, que informavam e que orientavam a economia. Também tentavam converter todos ao catolicismo, por bem ou por mal. Professora Jackeline Póvoas 43
  • 45. Os saraus também eram atividades constantes praticadas entre os integrantes da nobreza feudal. Nestas festas, destacava-se a figura do trovador, que era em regra um nobre que compunha o poema e, às vezes, a música para ele, que jograis e soldadeiras tocavam e cantavam. Dentro de casa, nos serões de Inverno ou quando fora chovia e trovejava, o rei, o senhor, vassalos e famílias precisavam de entreter o tempo de qualquer forma. Chamamos hoje «jograis» a todos esses músicos, ou saltimbancos, ou poetas populares, ou atores, porque eram de tudo um pouco, andavam de terra em terra, como os circos ambulantes, ficando onde havia público para os aplaudir e remunerar, preferindo naturalmente as residências dos grandes senhores ou os conventos abastados. Professora Jackeline Póvoas 45
  • 47. Aliás, as transformações sociais, do século XI ao século XV, foram no sentido de uma preferência cada vez maior pelas distrações «pacíficas», pouco belicosas, onde a mulher podia participar e onde a aproximação entre os dois sexos se acentuava. Deve-se salientar o salão nobre como a divisão mais importante na casa de um nobre, uma vez que era aí que se realizavam importantes reuniões, como os banquetes. Professora Jackeline Póvoas 47
  • 49. Também havia ocasiões onde todos do feudo participavam, era caso das romarias, das procissões, das aclamações e de certos banquetes oferecidos pelo rei em momentos de grande alegria. Contratavam-se vilãos que cantavam e bailavam suas modinhas tradicionais defronte do rei, de grandes senhores ou de convidados ilustres. A descrição das múltiplas festas de raiz popular não acabaria mais. Festejavam-se, não somente as ostentações do catolicismo, como também do paganismo com cor de cerimônia cristã e até usos pagãos puros. Professora Jackeline Póvoas 49
  • 50. Ao camponês, cabe servir Apesar do povo trabalhar nas diferentes atividades econômicas, era a agricultura que desempenhava um papel de destaque, uma vez que era da terra que se produzia um dos bens essenciais na Idade Média – o cereal – do qual se fazia o pão, a base da dieta feudal. Todos os estamentos dependiam uns dos outros, uma vez de cada um tinha uma função distinta na sociedade. O que seria de um nobre se os camponeses não cultivassem as suas terras? O que seria do povo e da nobreza se o clero não executasse o culto religioso? O que seria dos camponeses se não fosse a garantia de proteção dada pelos nobres? Professora Jackeline Póvoas 50
  • 52. No século XI, há uma relativa melhora das técnicas agrícolas, como exemplo: emprego de moinho de vento e água, atrelagem do animal pelo colo. O uso do arado e da enxada de ferro, claro que estas inovações foram limitadas, já que não havia tantos incentivos. O aumento da produção agrícola se deu ,por cultivar áreas que antes estavam desocupadas (desmatando bosques e drenando pântanos), depois, desenvolvendo o emprego do afolhamento, isto é , dividir a terra em três partes, sendo que em duas eram cultivadas duas culturas diferentes e na terceira parte a terra ficava em descanso, ou melhor, no pousio. Esta parte ficavam recebendo todo o cuidado para recuperar a fertilidade. Então depois de três anos,havia a rotação de culturas. Com o aperfeiçoamento da metalurgia houve a criação de arados de ferro, que aumentaram a produtividade e diminuíram o esforço. Professora Jackeline Póvoas 52
  • 56. Com isso começa a surgir as feiras medievais, estas eram os locais onde os comerciantes faziam seus negócios.algumas destas feiras ser tornaram tão importante que deram origem acidades.Nas cidades viviam a maioria dos artesãos e comerciantes. A cidade e o campo foram aprimorando suas atividades econômicas.ficando da seguinte forma :o campo aprimorando sua agricultura e criação de animais, já as cidades se concentrando no artesanato e no comércio. E os nobres ficaram com a parte que era a força motriz da época: consumir, principalmente as mercadorias vendidas pelos comerciantes e artesãos. Com isso as cidades foram crescendo, e como muitas delas eram dentro das terras do nobres, elas também pagavam tributo feudais.mas depois do século XIV, muitas cidades já tinham se tornado ricas o suficiente para se livrarem do domínio do senhor feudal e assim obter autonomia. Professora Jackeline Póvoas 56
  • 57. O aperfeiçoamento do artesanato de roupas e objetos pessoais, armas e armaduras asseguravam maior conforto e capacidade militar. Com tudo isso , muitos feudos começaram a produzir mais que o necessário: com estes excedentes, era possível voltar a fazer trocas por produtos e posteriormente com moedas, por outras coisas que vinham de regiões diferentes. Ao processo de decadência da vida rural na qual se baseia o feudalismo e o consequente ressurgimento da vida urbana, damos o nome de Renascimento Comercial, Cultural e Urbano. Professora Jackeline Póvoas 57
  • 58. AS CRUZADAS Expedições militares-religiosas organizadas pela Igreja Católica com o objetivo de retomar Jerusalém (Terra Santa) das mãos dos muçulmanos. Além do poder terreno e temporal, na Idade Média a Igreja tinha um domínio quase completo sobre a vida espiritual da população. Seus representantes asseguravam que somente ela poderia absolver os pecados, garantindo a salvação na vida eterna. Professora Jackeline Póvoas 58
  • 59. Segundo a doutrina da Igreja, o patriarca de Roma, instalado no Palácio de Latrão, no atual Vaticano, era sucessor direto de São Pedro, apóstolo a quem Cristo teria confiado a missão de edificar sua Igreja na Terra. ALTO CLERO = STATUS DE NOBREZA SURGIMENTO DE MOSTEIROS → REFORMA MORAL E RELIGIOSA DA IGREJA EM 910, COM A ORDEM DOS BENEDITINOS, QUE ENFATIZAVAM O PODER DA ORAÇÃO. Dá-se início, então, à ampliação do poder da Igreja. Professora Jackeline Póvoas 59
  • 60. 1054 – Cisma do Oriente: separação definitiva entre o Ocidente e o Oriente, favorecendo o surgimento da Igreja Cristã Ortodoxa Grega em oposição à Igreja Católica Apostólica Romana 1059 – Concílio de Latrão, confirmou o celibato, proibiu a esolha de membros eclesiásticos por reis e imperadores → Papa Nicolau II 1075 – Bula papal, que derrubava o poder dos imperadores e proclamava a infalibilidade da Santa Sé → Papa Gregório VII: QUESTÃO DAS INVESTIDURAS Professora Jackeline Póvoas 60
  • 61. 1095 – CRUZADAS → Papa Urbano II convoca os cristãos a arrancar a Terra Santa das mãos da raça malvada, prometendo a salvação da alma a todos que participassem dessa luta. MOTIVAÇÕES ECONÔMICAS E IDEOLÓGICAS 1200 – Criação do Tribunal do Santo Ofício, destinado a reprimir e julgar as heresias → Papa Inocêncio III Com a crescente corrupção do alto clero, no século XVI, houve um movimento de reação contra a autoridade exacerbada da Igreja Católica sobre a vida do povo: a Reforma Protestante. Professora Jackeline Póvoas 61