1. MODELO CONDUCTISTA
Fijación y control de los objetivos instruc-
cionales formulados con precisión y reforzados
minuciosamente. Transmite conocimientos,
códigos, destrezas y competencias bajo la
forma de conductas observables equivalentes
al desarrollo intelectual de los niños. Se trata de
una transmisión parcelada de saberes técnicos
mediante un adiestramiento experimental.

2. Principios epistemológicos
 Metas : Formación de la conducta
 Método : Fijación de conocimientos
 Desarrollo: Acumulación de aprendizajes
 Contenido: Conocimientos, técnicas,
destrezas
 Relación Maestro-Estudiante:
Intermediario

3. METODOLOGÍA
 El propósito de la educación es que el sujeto
logre cambios estables en la conducta, para
lo cual se deben usar diversos reforzadores.
 La educación como uno de los recursos que
emplea la sociedad para controlar la conducta
humana.
 Hay dos funciones esenciales: transmitir los
patrones culturales e innovar los mismos.

4. OBJETIVOS
El aprendizaje tiende a
sistematizar, medir, manipular, prever, evaluar,
clasificar y proyectar cómo se va a comportar el
alumno después de la instrucción.
En el proceso formativo, las estrategias de
enseñanza parten de objetivos.
Los contenidos se imparten empleando un
método transmisionista.
La evaluación es memorística y cuantitativa.

5. EVALUACIÓN
Se realiza a lo largo del proceso de
enseñanza y se controla permanentemente
en función del cumplimiento de los objetivos
instruccionales.
Se requiere determinar el avance en el logro
de objetivos de manera que estos se puedan
medir, apoyado en un proceso de control y
seguimiento continuo.