В рамках этой темы мы поговорим о том, как всемирная сеть и ее развитие сказываются на культуре учебной деятельности. Какие изменения происходят с последней по мере того, как всякое учебное взаимодействие в той или иной степени становится опосредованным сетевыми технологиями? Что при этом происходит с обучающей деятельностью, и какие формы она приобретет?

1. Вебинар 1
Сетевое обучение
Иван Травкин

2. Сетевое обучение?!
Networker learning, connected learning,
сетевое обучение, обучение посредством
сети...
Как мы его понимаем?

3. Networked learning:
"...learning in which information and
communications technology (ICT) is used to
promote connections" (Goodyear et al., 2004)
"Human-human interaction, through computer-
mediated communication or CMC, is an
essential part of networked learning."
(Goodyear, 2004)"

4. Учебная деятельность
Новым условиям
— новая теория (взгляд)!

5. Коннективизм
"Теория учения в цифровой век":
Мы учимся, устанавливая связи между
специализированными узлами —
источниками информации.

6. Челевек + компьютер (с инетом)
Когда мы говорим о сети, которую
обучающийся создает в процессе своей
учебно-познавательной деятельности, мы
говорим о сети, которая создается в
контексте симбиоза "я + компьютер,
подключенный к Интернету".
Ко-эволюция (Д. Энгельбарт)

7. Обучающая деятельность
Преподавание:
- в формальном контексте
- в неформальном контексте

8. Дж. Сименс: функции сетевого
преподавателя
1. Усиление
2. Курирование
3. Ориентирование и коллективное
осмысление
4. Агрегация
5. Фильтрация
6. Моделирование
7. Постоянное присутствие

9. Неформальный контекст
Три функции преподавателя:
1. Предоставление контекста
2. Выявление достижений
3. Аккредитация достижений
(Травкин, 2012)

10. Трансграничность
Студент без границ
Преподаватель без границ

11. Вопросы?!
(CC) BY-SA, Иван Травкин, 2012
iwannt@gmail.com
FunOfTeaching.tumblr.com