Raport de acticitate 2016 sector

2. Obiectivul pentru tr. I:
Proiectarea strategiei pedagogice de
formare a vorbitorului cult de limbă
română.
Realizare
Proiectul strategiei pedagogice de
formare a vorbitorului cult de limbă
română
Standarde ale culturii comunicării;
Curriculum disciplinar;
Curriculum opţional;
Curriculum universitar la formarea
iniţială.
Curriculum universitar la formarea
continuă.

3. Finalităţi
Proiectul strategiei pedagogice de formare a vorbitorului cult de
limbă română
A fost analizat contextul educaţional şi mediul lingvistic specific în care
este proiectat să se realizeze activitatea de formare a vorbitorului cult
de limba română în R. Moldova, sînt evidenţiate disfuncţiile acestei
activităţi la nivel de proces educaţional, este evidenţiată necesitatea
elaborării unei strategii pedagogice de schimbare.
Hadîrcă M.
Callo T.
Marin M.

4. Finalităţi
Studiu ştiinţific la tema: Abordarea strategică a activităţii de FVCLR din
perspectivă inter- şi transdisciplinară, 0,5 c.a., care proiectează acţiunile
strategice în vederea FVCLR:
dezvoltarea curriculumului de limba şi literatura română şi a suportului
metodologic, prin fortificarea aspectului comunicativ al educaţiei lingvistice şi
literare a elevilor;
implicarea ariilor curriculare în activitatea de formare-dezvoltare pedagogică a
competenţelor-cheie, între care şi competenţa de comunicare;
responsabilizarea părinţilor, cadrelor didactice, mass-media, prin formarea
iniţială şi continuă, asupra necesităţii asigurării unui mediu cult general de
vorbire ş.a.
Hadîrcă M.

5. Concluzii științifice în Proiectarea Strategiei
pedagogice de formare a vorbitorului cult de limbă
română
 Formarea atitudinii comunicative pozitive presupune flexibilitate, toleranţă, ascultare activă,
fairplay şi se referă la variabilele individuale ale vorbitorului cult care trebuie învăţat să se
comporte adecvat în actele de vorbire cultă: atitudini, valori, sentimente, motivaţii, stiluri de
conduită şi de gîndire.
 Un obiectiv fundamental al actului didactic de formare a vorbitorului cult este asimilarea unor
deprinderi procedurale ce se referă la tehnici de ascultare şi construire a discursurilor, de transfer
în contexte noi ale vorbiri a achiziţiilor de comunicare orală corectă, coerentă, convingătoare.
 Vorbirea şi ascultarea cultă sunt pilonii epistemici ai competenţei de lectură şi de redactare.
Textul este un prilej pentru discuţii şi rezolvare de probleme prin lectura orală şi exersarea
limbajului.
 Specificitatea tipologică a textului în planul vorbirii culte trebuie raportată la nivelul de acceptare
a lui de către elevi ca beneficiari-ţintă şi de către profesori ca mediatori ai resurselor textului,
focusaţi didactic pe triada limbă - vorbitor-ascultător.
Ghicov A.
Callo T.
Suruceanu M.

6. Finalităţi
Standardele de competenţă pentru profesorii şcolari la
domeniul „Comunicare şi relaţionare”, parte componentă a
documentului elaborat de Ministerul Educaţiei şi supus dezbaterii
„Standardele profesionale ale cadrelor didactice pentru
învăţămîntul primar, gimnazial şi liceal” (transmis grupului de lucru
al ME)
Hadîrcă
M.

7. Finalităţi
Proiectul Strategiei particulare - Programă analitică de formare continuă Cazacu T.
Studiu ştiinţific la tema: Proiectarea din perspectivă transdisciplinară a curriculumului de
cultură a comunicării
Programă de formare continuă Cultura Comunicării, ciclul II, masterat
Marin M.
Programă de formare continuă Cultura Comunicării, formare continuă la specialitățile:
educatori, învățători, profesori școlari
Marin M.
Suport de curs Cultura comunicării, 4 ore, formare continuă Marin M.
Suport de curs Cultura comunicării, 150 ore, ciclul II, masterat Marin M
A fost elaborat Curriculum la disciplina opțională Cultura comunicării, clasele 1-4. Marin M
Studiu ştiinţific la tema: Proiectarea din perspectivă transdisciplinară a curriculumului de
cultură a comunicării
Marin M.
Programă de formare continuă Cultura Comunicării, ciclul II, masterat

8. Finalităţi
A fost elaborat Curriculum la disciplina opțională Cultura comunicării, clasele
1-4.
Marin M
Studiu Proiectarea modelelor de învațare a unor discipline școlare în limba
de stat în baza experienţelor Letoneși Estone (vol.3c.a)
Nikitcenko
Ala
Studiu comparativ: Învățarea limbii de stat în baza țărilor baltice. Prezentat
în ședința Consiliului coordonator al organizațiilor etnoculturale. (19.02.160
BRI RM)
Nikitcenko
Ala
Concepţia didactică a învățării limbii române de către copii / elevi în
instituțiile cu instruire în limbile minorităţilor naţionale din învățămîntul
general în corelare cu instrumentele europene de politică educaţională.
Popovici
Angela

9. Articole ştiinţifice publicate(conform
obiectivelor proiectului)
1. Hadîrcă M., Cazacu T., Callo T., Marin M. Formarea vorbitorului cult de limba română din perspectiva educaţiei europene pentru limbi.
Univers Pedagogic, nr.1, 2016.
2. Cazacu T. Programul naţional pentru îmbunătăţirea calităţii învăţării limbii române în instituţiile de învăţămînt general cu instruire în
limbile minorităţilor naţionale (2016-2020). În: Monitorul Oficial, nr.2-12, art.9, 15.01.2016, 17 pag. Planul de acţiuni (membru al grupului
de lucru CAZACU, T. ş.a. )
3. Cazacu T. Limba şi literatura română. Eşti gata de BAC? Teste preparatorii şi de evaluare a competenţelor de comunicare. Instituţiile de
învăţămînt cu predare în limba rusă, cl. a 12-a, editura ARC, 2015, 128 de pag. (apărută în 2016, nu a fost indicată în 2015) ISBN 978-
9975-61-946-2.
4. Cazacu T. Evaluare finală la limba română. Fişe de evaluare a competenţelor de comunicare. Instituţiile de învăţămînt cu predare în
limba rusă, cl. a IV-a, editura Lyceum, 2016, 80 de pag. ISBN 978-9975-3104-2-0.
5. Cazacu T. Limba şi literatura română. Teste de evaluare a competenţelor de comunicare, cl. a IX-a. Instituţiile de învăţămînt cu predare
în limba rusă, editura Lyceum, 2015, 92 de pag. (apărută în 2016, nu a fost indicată în 2015). ISBN 978-9975-3104-4-4.
6. Hadîrcă M. Educaţia literar-artistică: paradigma modernă de formare a cititorului elevat de literatură. În: Didactica Pro, nr. 1 (95), 2016, p.
8 – 12. ISSN 1810 – 6455
7. Dermenji S. UNELE MODALITĂȚI DE ÎNSUȘIRE A VERBULUI ROMÂNESC DE CĂTRE STUDENȚII STRĂINI (TURCI), Materialele
Conferinței de totalizare a cadrelor didactice, UPS Ion Creangă, martie 2016
8. Dermenji S. POZIȚIONĂRI ASUPRA FORMĂRII PROFESIONALE INIŢIALE A CADRELOR DIDACTICE ÎN CONTEXTUL INTEGRĂRII
REPUBLICII MOLDOVA ÎN SISTEMUL EDUCAŢIONAL EUROPEAN, Materialele Conferinței Naționale, Universitatea B. P. Hasdeu din
Cahul, aprilie 2016

10. Acțiuni de diseminare a
proiectului
 Inaugurarea și dezvoltarea rubricii Vorbitorul cult de limbă română în ziarul
Făclia
 Ghicov A. Vorbitorul cult la limita inculturii. Făclia, Nr. 7 din 19-II-2016
 Ghicov A. R. Moldova continuă să fie o ţară de bâlbâiţi. Făclia, Nr. 8 din 26-II- 2016
 Ghicov A. Atestarea pedagogilor: frica de experienţă şi de cuvinte. Făclia, Nr. 9 din
4-III-2016
 Ghicov A. Vorbirea cultă, restantă gravă a familiei şi a şcolii. Făclia, Nr. 10 din 11-III-
2016
 Marin M., Ghicov A. Menținerea și dezvoltarea Platformei online Vorbitorul cult de
limbă română. de accesat: https://www.facebook.com/groups/fvcr.md/

11. Articole în curs de apariţie
 1. Hadîrcă M. Problemele formării vorbitorului cult de limba
română: rezultatele unui sondaj de opinie. În: Univers
pedagogic (materialul se află în redacţia revistei)
 2. Hadîrcă M. Educaţia lingvistică în Republica Moldova şi
problema formării vorbitorului cult. În: Limba română
(materialul se află în redacţia revistei)
 3. Ghicov A. Nevoi şi soluţii metodologice în formarea
vorbitorului cult de limba română prin axiologia umanistă a
textului.

12. Simpozioane/conferinţe/naţionale/i
nternaţionale:
 Cazacu Tamara. Seminar metodologic cu profesorii de
limba şi literatura română: Principiul funcţionalităţii în
procesul de însuşire a limbii române. 150 de cadre
didactice din municipiul Chişinău, ianuarie, 2016.
 Marin M. Conferinţa naţională Literatura pentru copii
în Republica Moldova. Alocuţiune: Starea manualului
de limbă română şi colaborarea cu Uniunea
scriitorilor. 24.03.2016.

13. Mese rotunde:
 Marin M., Hadîrcă M. Participare la şedinţele comune de lucru ale IŞE cu Ministerul Educaţiei, în
cadrul cărora a fost analizat documentul „Standardele profesionale ale cadrelor didactice pentru
învăţămîntul primar, gimnazial şi liceal”.
 Hadîrcă M Participare la masa rotundă organizată de Direcția Generală Educație, Tineret și Sport
din mun. Chişinău cu genericul ”Abordarea textului literar din perspectiva axiologică” (18
februarie, 2016), în cadrul căreia a fost prezentată comunicarea „Valorile curriculumului de limba
şi literatura romănă: cum le cunoaştem, cum le promovăm?”
 Nikitcenko Ala. Participarea la ședința de lucru cu colaboratorii OSCE cu privire la Strategia de
Integrare a MinoritățilorNaționale din Republica Moldova (2015-2025)”
 Nikitcenko Ala. Participare la masa rotundă cu experții Consiliului Europei cu privire la studierea
limbii de stat şi a limbii materne de către minoritățiile naționale (25.03.16 – MAI RM)
 Popovici A. Evaluarea programului de Învățare simultană a limbilor româna și găgăuza în UTAG,
organizată de ANTEM.

14. Seminarii:
 Hadîrcă M . Au fost expertizate 2 teze de doctorat supuse discuţiei în cadrul
Seminarului Ştiinţific de Profil: Managementul curriculumului universitar în contextul
automomiei instituţionale (autor T. Gherştega);
 Hadîrcă M Formarea continuă a cadrelor didactice în funcţie de nevoile de
dezvoltare profesională (autor C. Botnaru).
 Nikitcenko A. Participarea la conferința de lansare a Ghidului și a Curriculum-ului de
învățare simultană a limbilor română și găgăuză pentru copiii din Găgăuzia și părinții
acestora. (Comrat 06.04.2016)
 Nikitcenko A. Participarea la seminarul: „Dezvoltarea competenței lingvistice a
elevilor” în baza LT ”I.Neciui-Levițkii”, Chișinău 04.03.16
 Popovici A. Rolul poveştilor în formarea competenţei de comunicare orală în limba
română ca limbă nematernă.

15. Activităţi de consultanţă ştiinţifică
la tema proiectului
 Nikitcenko Ala. Monitorizarea lecției deschise la educația
civică (în limba română) cl.a-12-a, LT A.Russo Chișinău cu
instruirea limba rusă.
 Nikitcenko Ala. Monitorizarea procesului educativ în limba de
stat și limba maternă în LT ”C.Popovici”, Nihoreni, Rîșcani
 Popovici A. Formator la cursurile de perfecţionare în
predarea limbii române ca limbă nematernă (cadrele
didactice din republică, care predau copiilor refugiaţi).

16. Conducător al tezelor de masterat,
specialitatea pedagogie generală:
1. Eficienţa utilizării instrumentelor de evaluare criterială prin descriptori.
2. Pragmatismul și eficientizarea abordării stilurilor de învățare a elevilor claselor primare în
demersurile didactice.
3. Valorificarea modelului învăţării depline și contribuţia la dezvoltarea autonomiei elevului.
4. Modalități de cercetare a mediului educațional incluziv în cadrul procesului educațional în
învățămîntul primar.
5. Rolul comunicării nonverbale a cadrului didactic în procesul de învățare a limbii engleze.
6. Contribuţia proiectelor de parteneriat educaţional în dezvoltarea competenţei acţional-
strategică la elevii claselor primare.
7. Valorizarea textului literar din perspectiva morfologiei basmului.
8. Principii de dezvoltare a competențelor profesionale a învățătorilor în contextul metodologiei
didacticii interactive.

17. Activităţi adiacente:
 Stagiu peste hotare. Marin M. Assessment for Learning in STEM Teaching
University of Leeds Statement of participation
https://www.futurelearn.com/statements/qj8xrqv
 Cazacu T. Hadîrcă M. , Suruceanu M., Marin M. Pregătirea materialelor pentru
acreditare.
 Cazacu T. Participare la olimpiada republicană la limba şi literatura română.
 Hadîrcă M. La solicitare, a fost elaborat un proiect de cercetare pentru concursul
anunţat în cadrul şcolii doctorale.
 Cazacu T. Hadîrcă M. La solicitarea secretarului ştiinţific, au fost revăzute rapoartele
ştiinţifice ale sectorului Teoria Educaţiei pe anii 2011 – 2014 în vederea pregătirii
materialelor pentru acreditare.
 Nikitcenko Ala. Elaborarea avizului la proiectul HotărîriiGuvernului ”Cu privire la
aprobarea Strategiei de Integrare a Minorităților Naționale a Republicii Moldova
(2015-2025)”

18. Activităţi adiacente:
 Nikitcenko Ala. Organizarea Olimpiadei Republicane de Limba şi literatura română pentru elevii
cu instruire în limbile minorităţilor naţionale.
 Nikitcenko Ala. Organizarea Olimpiadei Republicane de Limba şi literatura bulgară pentru elevii
cu instruire în limbile minorităţilor naţionale.
 Nikitcenko Ala. Organizarea, la nivel republican, a seratei muzical-literare Mi-e dor de pace, de
frumos, Mi-e dor de pîinea mamei cu participarea elevilor alolingvi.
 Popovici A. Participare la conferinţa de lansare a materialelor didactice Ghidul și Curriculumul
de învățare simultană a limbilor româna și găgăuza, elaborate în cadrul programului Integrarea
cu Respect pentru Diversitate.
 Popovici A. Recenzie la Curriculu-mulÎnvăţarea simultană a limbilor română şi găgăuză.
 Popovici A. Recenzie la Ghidul metodologic Învăţarea simultană a limbilor română şi găgăuză.
 Popovici A. Curs masterat Didactica limbii române ca limbă nematernă, Galaţi, Romania