1. MARCO TEÓRICO DE LA
INVESTIGACIÓN
PARA LA MATERIA DE NUCLEO GENERAL II
SEGUNDO PARCIAL
POR:
SARA GUADALUPE VAZQUEZ GUTIERREZ
KARINA OSORIO AGUILAR
ISAI LEOS RODRÍGUEZ
Profesora
Guadalupe Palmer de los Santos
A: 22/03/12
1

2. Lista de cotejo para Marco teórico
Elemento Puntuación
Portada con los datos del equipo Obligatoria
Apertura Obligatoria
Antecedentes 1 pts
Contexto (Internacional, 2 pts
nacional y local)
Conceptualización 2 pts
Evaluación teórica 4 pts
Perspectiva de elección 2 pts
Bibliografía en orden alfabético 2 pts
con formato APA
Citas 2 pts
Ortografía y redacción 2 pts
Cuadros de reseña, cuadro de 3 pts
definición para
conceptualización, evaluación
de fuentes
Formato justificado, arial 12, Obligatoria
interlineado 1.5, paginado
Total 20 pts
2

3. METODOLOGIA
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
- CORTE TRANSVERSAL: El tema seleccionado realmente influye en la
sociedad, y lo que podamos concluir al final de la investigación tendrá un efecto
positivo.
- TIPO DE ESTUDIO EXPLICATIVO: Se pretende descifrar las interrogantes que
se producen en cuanto al tema, es decir busca respuestas.
- EXPERIMENTAL: A través de técnicas de investigación como encuestas y
cuestionarios probaremos nuestra hipótesis.
- ENFOQUE CUALITATIVO-CUANTITATIVO (MIXTO): se utilizan ambas
técnicas, tanto como utilización de técnicas y recolección de información, como
conteo y formulas.
- MÉTODO PROBABILÍSTICO/ AZAR SIMPLE: A través de la muestra de
población que se obtendrá y con un azar simple se recopilara información
benéfica para la comprobación de la hipótesis.
TECNICAS DE INVESTIGACION
- ENCUESTA
- ENTREVISTA
MARCO TEÓRICO
Esta investigación está dirigida a la tecnología en la educación que ha sufrido cambios
con el paso del tiempo ya que es el resultado de cómo va evolucionando nuestra
sociedad así como de los cambios que la ciencia va produciendo.
ANTECEDENTES
3

4. La revolución electrónica iniciada en la década de los 70 constituye el punto de partida
para el desarrollo creciente de la Era Digital. Los avances científicos en el campo de la
electrónica tuvieron dos consecuencias inmediatas: la caída vertiginosa de los precios
de las materias primas y la preponderancia de las Tecnologías de la Información
(Information Technologies) que combinaban esencialmente la electrónica y el software.
Pero, las investigaciones desarrolladas a principios de los años 80 han permitido la
convergencia de la electrónica, la informática y las telecomunicaciones posibilitando la
interconexión entre redes. De esta forma, las TIC se han convertido en un sector
estratégico para la "Nueva Economía".
Las primeras computadoras se encontraba en las bibliotecas de las universidades y en
algunas universidades contaban con muy pocas, el internet fue un modo de encontrar
información para los estudiantes solo que no se consideraba muy importante como en
estos tiempos. Poco a poco la tecnología fue cada vez más importante en las escuelas
ya que los alumnos serían los más beneficiados a tener más acceso a la información,
la educación también fue importante para las escuelas de bajos recursos donde la
información no era accesible (Tedesco, 1999).
Más tarde nos damos cuenta que la Escuela Moderna ha terminado con lo que es la
Escuela Tradicional. El progreso agilizado de las condiciones de vida y trabajo en
Europa y en Estados Unidos, fue causa de que los educadores se idealizaran de
problemas nuevos los cuales no podían evitar sin dejar que estos cumplieran con su
función básica y esencial. (Mcfarlane, 2001).
UNIVERSO Y MUESTRA
El universo que se estudiará en esta investigación, es el de los estudiantes, dentro de
las instituciones de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí, la cual está
integrada por 3,328 estudiantes, de los cuales se hizo una delimitación a la carrera de
ISTI, Ingenieros en Sistemas y Tecnologías Industriales.
Universo ISTI= 834
S2=.09  S2=p(1-p)=.9(1-.9)= .09
V= (0.15)2 =0.000255
4

5. N´=S2/V2 = =400
N´=n/1 = 400/1 =270
CONCEPTUALIZACIÓN
El uso de las siguientes palabras que se mencionan durante la investigación son: las
TIC´s son las Tecnologías de la Información y la Comunicación conocidas por sus
abreviaturas TIC´s estas agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento
y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y
telecomunicaciones (Cervantes, 2006). Mientras que el alfabetismo informático es
definido como “La habilidad para usar la computadora en la resolución de problemas”.
(Martínez, 2009). La Cibercultura es entendida como un concepto de nuevos modos
de ser, comunicarse y conocer, creada por los nuevos ambientes sociales que se
desarrollan por las tecnologías de la información y la comunicación. (Cebrián, 1998).
La Educación en línea es aquella que involucra cualquier medio electrónico de
comunicación, incluyendo la videoconferencia y el audio conferencia. En un sentido
más específico, la educación en línea significa enseñar y aprender a través de
computadoras conectadas en red. (Spiegel, 2000). La palabra telemática se usa para
describir la creciente interconexión entre computadoras y telecomunicaciones. El
instrumento es la computadora, y el concepto la información (García Cedillo p. 81).
REDACCION DE LA COMPARACION DE LOS AUTORES
Primera comparación
Elemento 1
Salinas, Jesús
Tema central
Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria
5

6. Propósito del autor
Para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las instituciones de educación
superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las tecnologías de la
información y la comunicación en los procesos de formación. Para entender estos
procesos de cambio y sus efectos, así como las posibilidades que para los sistemas de
enseñanza-aprendizaje conllevan los cambios y avances tecnológicos, conviene
situarnos en el marco de los procesos de innovación.
Elemento 2
Carlos Ferro Soto
Tema central
Ventajas del uso de las tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la óptica de
los docentes universitarios.
Propósito del autor
Las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso de enseñanza‐aprendizaje de las
universidades a la hora de alcanzar los retos planteados en el proyecto de
convergencia de los diferentes sistemas nacionales. Así las cosas, este trabajo
presenta un estudio sobre la valoración que los docentes de las universidades
españolas hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC’s reportan a dicho proceso.
Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que el profesor
podría dedicar a otras tareas.
Subtemas
(Similares)
• Los procesos de innovación educativa.
• Cambios y ventajas en la educación Superior y tics.
• Aplicación de las tics en la docencia universitaria.
• Ventajas del uso de las tics en la docencia universitaria.
Subtemas (Diferentes)
6

7. • Práctica, experiencias y efectos.
• Implementación de las TICS.
• Política institucional.
• Ruptura de las barreras espacio‐temporales en las actividades de enseñanza y
aprendizaje.
• Procesos formativos abiertos y flexibles.
• Posibilidad de interactuar con la información.
• Mejora de la eficacia educativa.
Conclusión del primer autor
• Concluye que el uso de las TIC´s en el proceso de enseñanza‐aprendizaje
enmarcado en el nuevo contexto del EEES resulta oportuno puesto que permiten
la realización de diferentes tipos de funciones, que van desde el acceso e
intercambio de información, hasta la creación de entornos simulados que facilitan
la realización de prácticas de fácil control y preparación por los docentes.
Además, su
• Carácter flexible y abierto hace que puedan ser utilizadas en diferentes contextos
y situaciones de aprendizaje, desde la transmisión de información.
Conclusión del segundo autor
• Concluye en que tenemos que conocer la verdadera forma de exponer cómo
realizar excelentes presentaciones orales usando adecuadamente el material
obtenido, donde el mensaje es la idea central que se quiere dejar en la mente de
los receptores, es la esencia de la presentación misma, mencionar el contenido y
puntos que se van a tratar, la comunicación verbal incluye lo que transmitimos a
través del contenido del lenguaje y las palabras, dejar entendida la información
es posible que la audiencia haya comprendido el tema, controlar el exceso de
nerviosismo es la clave para dar una excelente presentación oral.
Reflexión personal 1
7

8. • Durante los primeros años de utilización de las TIC en la formación, los
proyectos se han centrado en la innovación técnica para crear entornos de
aprendizaje basados en la tecnología. Ahora el foco es el alumno
• Mismo, así como la metodología. El nuevo pensamiento implica demanda de una
sólida fundamentación metodológica, al mismo tiempo que un enfoque centrado
en el alumno.
Reflexión personal 2
• Las tics pueden ser el complemento ideal para la educación, pueden facilitar el
proceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción en la escuela de los
medios informáticos y en general de las tecnologías de información y
comunicación ha hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era
para la didáctica, es decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje
humanos.
COMPARACIÓN DE AUTORES 2: DEL TEMA DE LAS TIC´S. SALINAS, JESÚS.
Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria.
Se menciona que para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las
instituciones de educación superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración
de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación.
Podemos destacar que los temas que convergen en este momento. (Salinas, 2004).
• La importancia del conocimiento como un factor clave para determinar seguridad,
prosperidad y calidad de vida.
• La naturaleza global de nuestra sociedad.
• La facilidad con la que la tecnología –ordenadores, telecomunicaciones y
multimedia– posibilita el rápido intercambio de información.
8

9. • El grado con el que la colaboración informal (sobre todo a través de redes) entre
individuos e instituciones está reemplazando a estructuras sociales más
formales, como corporaciones, universidades, gobiernos.
Los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docencia
universitaria suelen partir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades y soluciones
tecnológicas existentes. Sin embargo, una equilibrada visión del fenómeno debería
llevarnos a la integración de las innovaciones tecnológicas en el contexto de la tradición
de nuestras instituciones; instituciones que, no olvidemos, tienen una importante
función educativa. Debemos considerar la idiosincrasia de cada una de las instituciones
al integrar las TIC en los procesos de la enseñanza superior; también, que la dinámica
de la sociedad puede dejarnos al margen. (Salinas, 2004)
La introducción de las TIC en la docencia universitaria supone considerar aspectos que
hacen referencia a las características, tanto individuales como colectivas, de los
posibles usuarios. Las modalidades de formación apoyadas en las TIC llevan a nuevas
concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que acentúan la implicación activa
del alumno en el proceso de aprendizaje; la atención a las destrezas emocionales e
intelectuales a distintos niveles, la preparación de los jóvenes para asumir
responsabilidades en un mundo en rápido y constante cambio, la flexibilidad de los
alumnos para entrar en un mundo laboral que demandará formación a lo largo de toda
la vida y las competencias necesarias para este proceso de aprendizaje continuo
(Salinas, 2004).
TEMA DE LAS TIC´S. Sancho, Pérez.
En los últimos años, el uso de las computadoras y los distintos desarrollos
vinculados a las tecnologías digitales de la información y la comunicación
han sido presentados no sólo como las herramientas por excelencia para
la mejora de la educación, sino como factor de modernización de los
sistemas educativos. Sin embargo, el seguimiento de los distintos proyectos
llevados a cabo y de las inversiones realizadas, a menudo a costa de
deuda externa, no han podido evidenciar que su uso en la escuela
9

10. signifique una mejora inmediata de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los
resultados de los estudiantes. A partir de esta
constatación. La primera parte de esta ponencia analizo y problematizo
el discurso que inviste a estas tecnologías de poderes especiales para la
mejora de la educación, a la vez que configuro los cambios que la
ubicuidad de estas tecnologías en la vida cotidiana de niños, niñas y
Adolescentes están representando en su forma de aprender, de enfrentarse
a la información y de valorar el conocimiento. En la segunda, a partir de
Evidencias aportadas por la investigación, dimensiono los factores
Asociados al cambio que los sistemas educativos y las escuelas tendrían
que promover para convertir las TIC en Tecnologías de la Educación. (Sancho, 2009)
Aprendizaje y de los resultados de los estudiantes. A partir de esta
constatación. La primera parte de esta ponencia analizo y problematizo
el discurso que inviste a estas tecnologías de poderes especiales para la
mejora de la educación, a la vez que configuro los cambios que la
ubicuidad de estas tecnologías en la vida cotidiana de niños, niñas y
adolescentes están representando en su forma de aprender, de enfrentarse
a la información y de valorar el conocimiento. En la segunda, a partir de
evidencias aportadas por la investigación, dimensiono los factores
asociados al cambio que los sistemas educativos y las escuelas tendrían
que promover para convertir las TIC en Tecnologías de la Educación. (pérez, 2007).
REDACCION DE LA COMPARACION DE LOS AUTORES
Tercera comparación
Elemento 1
Roszak
Tema central
El uso educativo de las TIC
Propósito del autor
Tener alguna respectiva y estudios sobre el uso de los ordenadores en la escuela, dado
que hace ya algunas décadas que su utilización comenzó, si bien a mucha menor
escala y con unas posibilidades menores. Los usos muy ligados a una concepción
conductista de la educación (“la enseñanza programada”) o muy restringidos a
programas concretos fueron pronto criticados desde perspectivas educativas más
coherentes.
10

11. Elemento 2
Strohecker, Carol
Tema central
TIC en la educación:
El amanecer de la nueva era o el desarrollo de un accesorio.
Propósito del autor
Según el autor es un hecho que, indirectamente, las TIC han comenzado a afectar a
todas las personas, por lo tanto, todos los grupos de educación comunidades,
estudiantes y profesores.
También dice que la educación es un sector enorme de actividades que obstruye
cualquier cambio, especialmente si este cambio implica gasto como es el caso con las
TIC´s.
Subtemas
(Similares)
• Interactividad de las personas por medio de las TIC´s.
• Accesibilidad a la información.
• Internet como fuente general de información.
• Educación a distancia.
Subtemas (Diferentes)
• Telemática información y comunicación a distancia.
• El aprendizaje colaborativo en las comunidades virtuales.
• Inversión sin retorno inmediato.
11

12. • Diferentes habilidades serán necesarias en el mercado.
Conclusión del primer autor
Concluye que hay una línea argumental respecto al uso educativo de las TIC que se
basa en la necesidad de aprender su manejo, por su importancia social, económica,
etc. Se trata de razones que bien vale considerar, aunque también se puede criticar un
habitual exceso de visión tecnologista y acrítica. También suele insistirse en el interés
que suscita las TIC en sí mismas como argumento educativo, para incrementar la
motivación de aprendizaje.
Conclusión del segundo autor
Para el autor el objetivo de la educación es ayudar a la gente, especialmente los
jóvenes, a participar en las funciones de la sociedad, para adquirir conocimientos y
desarrollar habilidades que les ayudarán a hacer frente a las necesidades del futuro y
para ser productivos y competitivos en el mundo del mañana.
Reflexión personal 1
Creo que la utilización de las TIC en los centros escolares por parte de quienes no
tienen acceso a ellas en el ambiente familiar es un elemento de justicia social, además
de valorizar la escuela y lo que en ella se hace ante sectores sociales alejados del
interés académico.
Reflexión personal 2
Muchas personas en el mundo están trabajando en empleos que no existían hace
algunos años.
Es otra de las principales tareas de la educación que los jóvenes tengan las cualidades
y las habilidades para puestos de trabajo que aun no existen y las TIC´s puede ayuda
mucho a eso.
REDACCION DE LA COMPARACION DE LOS AUTORES
Cuarta comparación
Elemento 1
Sancho, Juan María.
Tema central
12

13. El uso de las TIC´S por los estudiantes universitarios en su formación académica.
Propósito del autor
Los criterios de éxito para una organización o empresa dependen cada vez en gran
medida de su capacidad para adaptarse a las innovaciones tecnológicas y de su
habilidad para saber explotarlas en su propio beneficio.
Elemento 2
Pérez, Daniel
Tema central
La Educación Superior siempre ha estado al margen del uso de tecnología en pro de
mejorar la calidad del proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
Propósito del autor
Desde hace ya varios decenios, “información” se ha convertido en un tópico tan
ubicuo como impreciso: “sociedad de la información”, “era de la información”,
“nuevas tecnologías de la información”, “autopistas de la información”… son algunas
de las expresiones que lo reclaman, y en ellas el uso del concepto parece responder
a las demandas económicas, sociotécnicas y, claro está, también epistémicas
que gobiernan una sociosfera supuestamente globalizada.
Subtemas
(Similares)
• No se encontraron.
Subtemas (Diferentes)
• El uso de las TIC en las universidades del mundo.
• Tecnología Educativa: La formación del profesorado en la era tecnológica.
Conclusión del primer autor
La investigación trata sobre el uso de las tecnologías de la información y
comunicación (TIC´S) las cuales se definen como aquellos instrumentos que
guardan, almacenan, procesan, y presentan información, las tic´s pueden ser el
complemento ideal para la educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Conclusión del segundo autor
13

14. En los últimos años, el uso de las computadoras y los distintos desarrollos
vinculados a las tecnologías digitales de la información y la comunicación
han sido presentados no sólo como las herramientas por excelencia para
la mejora de la educación, sino como factor de modernización de los
sistemas educativos.
Reflexión personal 1
Nuestra Investigación trata sobre las Herramientas Tecnológicas principales que utiliza
para su formación académica, determinar las pro y las contras del uso de las TIC´S
para la recopilación de datos. Es un tema posible de estudiar ya que el uso de la
tecnología a nivel universitario esta al alcance de todos
Reflexión personal 2
La investigación es posible de llevar ya que se puede acceder fácilmente a fuentes de
información sobre el uso de las Tic´s en la formación académica del estudiante
universitario.
1.1 TECNOLOGIAS DE LA IINFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN UN CONTEXTO
INTERNACIONAL Y NACIONAL
El objetivo principal de las TIC´S es agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en
el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática,
Internet y telecomunicaciones (Cebrián, 1998).Hoy es muy común que el uso de las
tecnologías de información y comunicación entre los habitantes de una población,
ayuda a disminuir la brecha digital existente en el lugar donde se empleen tomando en
cuenta que aumentaran las TIC´S como un medio tecnológico para el desarrollo de sus
actividades. Aunque de manera negativa algunas personas piensan que el uso excesivo
de las TIC´S nos pueden llegar entorpecer nuestras actividades diarias por no usar
nuestra inteligencia para resolver problemas por nosotros mismos. El Desarrollo de las
TIC´S se da principalmente entre la sociedad tomando en cuenta lo siguiente a nadie
hoy nos sorprende estar informado minuto a minuto. Con una rapidez impensada las
tecnologías de la información y la comunicación son cada vez mas parte de nuestras
vidas. Es por eso que con el reciente fenómeno de la globalización las distintas
regiones del mundo han podido abrirse a la llamada aldea global así compartir su
lenguaje, sus creencias, y en el fondo, su cultura (Spiegel, 2000). Este fenómeno ha ido
acompañado del creciente avance tecnológico que ha dado origen a las Tecnologías de
14

15. la información y comunicación. Las TIC´S han revolucionado al mundo en el último
tiempo invadiendo las sociedades con los avances en las tecnologías de la información
y la comunicación que han transformado las ciudades y asimismo la vida en ellas. Estas
TIC’s han generado otro tipo de Globalización, la “Globalización Electrónica”, la cual ha
transformado el espacio-tiempo en el cual nos relacionamos, gracias al Internet
(Cervantes, 2006).
1.2 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN SU CONTEXTO
LOCAL
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario
proporcionar al estudiante una educación que tenga esta realidad.
Las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
-El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. Es
preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se
transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos,
imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales
(Cebrián, 1998).
Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la
preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni
productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la
oportunidad de cubrir esa necesidad (Cervantes, 2006).
2.1 VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE. CARLOS FERRO SOTO
Se menciona que las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso de
enseñanza‐aprendizaje de las universidades a la hora de alcanzar los retos planteados
en el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales. Así las cosas,
este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que los docentes de las
universidades hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC´s reportan a dicho
proceso. Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que el
profesor podría dedicar a otras tareas. Las tics pueden ser el complemento ideal para la
15

16. educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción en
la escuela de los medios informáticos y en general de las tecnologías de información y
comunicación ha hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era para la
didáctica, es decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje humanos.
3.1 LAS SOCIEDADES HUMANAS EN EL SIGLO XXI
Es importante recordar que anteriormente solo se conocían los ordenadores por medio
de la ciencia ficción. El ordenador personal portátil era una inversión nueva y aún no se
había convertido en un producto de consumo. Los únicos ordenadores que se podían
encontrar en las escuelas eran en los años setentas en Estados Unidos, utilizando un
miniordenador con terminales de red (Cervantes, 2006).
La mayoría de los sistemas de evaluación actuales, particularmente aquellas pruebas
ofrecidas a nivel nacional, examinan y evalúan la capacidad de memorización de los
alumnos y su competencia para reproducir cierta información.
Durante un periodo que se puede situar desde 1962 y 1982, la tecnología ha jugado un
papel decisivo como paso de inferencia teórica para la investigación pedagógica hacia
las innovaciones en educación (Cebrián, 1998).
Su efecto sobre la teoría y la práctica educativa ha sido inmenso. Como ejemplo de su
aplicación se observa el avance programático y de los contenidos curriculares a nivel de
desarrollo individual y de competencia cognitiva de los alumnos y además han pasado a
formar parte del acervo pedagógico compartido casi universalmente y han contribuido a
transformar el discurso teórico en educación y también, aunque en menor medida, a
cambiar las políticas educativas escolares.
Se ha observado que la tecnología se ha convertido en una herramienta inmersa en el
desarrollo educacional del alumnado, las labores diarias, como las tareas y los
proyectos, se asignan online, los libros de texto se ofrecen en formatos digitales y es
posible acceder a las clases desde la comodidad de un ordenador. (Bork, 1996).
16

17. 3.2 CAMBIOS A RAIZ DE ELEMENTOS TECNOLOGICOS
No resulta difícil encontrar referencias acerca de la necesidad de cambiar el sistema
educativo. Con el transcurso de los años, se ha hecho obligatorio destacar por un lado
la necesidad de mejorar las habilidades matemáticas básicas y de lectura-escritura
mediante una enseñanza más rigurosa y, por otro lado, la de promover estudiantes más
competentes, capaces de utilizar los recursos informativos para construir su propio
conocimiento. El mundo está cambiando pero más mediante un proceso de evolución
que de revolución. Desde luego, si las escuelas de hoy son lugares muy diferentes a las
de 1980, esta transformación ha venido más que ver con cambios políticos y legislativos
que con cambios tecnológicos. Pero ¿Cuánto ha cambiado en realidad el modo de
enseñar a los estudiantes?, pero sobre todo, el grado de control que estos ejercen
sobre su propio aprendizaje y sobre el desarrollo de una capacidad de actividad
intelectual independiente (Cebrián, 1998).
Se han suscitado un gran número de cambios en materia educativa que incluyen
formas y métodos de enseñanza, sin embargo, sigue siendo un misterio si esos
cambios han sido suficientes. No es lo mismo innovar una forma de hacer algo, a que
ese cambio sea realmente útil.
Los profesores deben estar al tanto de qué tanto de sus esfuerzos y de las aplicaciones
de las nuevas técnicas tienen los efectos esperados. Qué tanta de la información
otorgada se convierte en aprendizaje (Tedesco, 1999).
3.3 CAMBIO EN EL PROCESO EDUCATIVO
En la sociedad en la que vivimos, la información y el conocimiento tienen cada vez más
influencia en el entorno laboral y personal de los ciudadanos; sin embargo, los
conocimientos tienen fecha de caducidad. La velocidad la que se producen las
innovaciones y los cambios tecnológicos exige actualizar permanentemente los
conocimientos.
Las TIC favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permiten la
aparición de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones del tiempo y
del espacio que exige la enseñanza presencial.
17

18. Las posibilidades para renovarse se amplían al poder aprender ya sea formalmente a
través de cursos on-line organizados por centros o, de forma más informal, participando
en foros, redes temáticas, chats o comunicaciones de correo electrónico entre alumno-
profesor e incluso entre los mismos alumnos (Tedesco, 2002).
Es muy importante que hoy en día los profesores estén en constante capacitación ya
que las tecnologías van cambiando con el tiempo y esto es necesario porque así
pueden ofrecer al alumno una clase más innovadora y no rutinaria además de
incorporarlos a estas y así todos poco a poco lograr un avance aún mayor que el que
otorga sencillamente la existencia de los adelantos tecnológicos. (Tedesco, 2002).
LISTA DE PROFESORES QUE SE ENTREVISTARAN.
Nombre Puesto
Juan Carlos Portales Rodríguez Maestro ISTI
Eligio Espinoza Méndez Maestro ISTI
Claudia Vázquez Maestro ISTI
Magna Ruíz Rodarte Maestro ISTI
Iliana Flores Cuervo Maestra ISTI
Ricardo Rodríguez Gonzales Maestro ISTI
Rosalba Ivonne Soto Martínez Maestra ISTI
Edgar Soto Pérez Maestro ISTI
Luis Fernando Niño Luna Coordinador de la Carrera ISTI
ENCUESTA
TECONOLOGIAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA
DE SAN LUIS POTOSI
INSTRUCCIONES. Lee cuidadosamente cada pregunta y contesta con lo que
consideres correcto.
18

19. 1. ¿En la escuela que tipo de tecnología es utilizada para tu aprendizaje?
a) Cañón multimedia
b) Computadora (taller de informática)
c) Televisor
d) Proyector de acetato
e) Otros:_________________________________________________________
2. ¿Qué tan seguido se hace uso de este tipo de herramientas tecnológicas?
a) Frecuentemente
b) Casi nunca
c) Nunca
3. ¿Crees que al utilizar estas tecnologías se haga mas practico tu aprendizaje?
a) Si
b) No
4. Tu, como alumno, al realizar alguna exposición prefieres:
a) Hacer alguna proyección
b) Llevar laminas
c) Escribir en el pizarrón los puntos importantes
d) De forma oral
19

20. 5. ¿A qué medios recurren tus maestros para complementar la enseñanza
educativa fuera de la escuela?
a) Correo electrónico
b) Plataforma educativa
c) Investigación en internet
d) Redes sociales
e) Foros de discusión
f) Otros: _______________________________
6. ¿Te motiva el hecho de poder tener cerca la tecnología como medio educativo?
a) Si
b) No
c) A veces
7. ¿Crees que en la actualidad ya es necesario usar estas herramientas en la
escuela?
a) Si
b) No
c) Algunas veces
8. Tomando en cuenta tus respuestas anteriores, ¿consideras que la
implementación de las tecnologías afectan o benefician en tu rendimiento
académico?
a) Si
b) No
20

21. ENTREVISTA
TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE
SAN LUIS POTOSI
1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso como herramienta en
la educación?
2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a los que
se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación?
3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología en la
educación es adecuada?
4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficiente para
lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza?
5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿por qué
cree que son las más adecuadas?
6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos?¿la esperada?
7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en el
uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnos son los
que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene que familiarizarlos a
ellos?
8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas para la
educación? ¿Cuál es su importancia?
9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esas nuevas
herramientas sería lo mismo?
10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estas
herramientas son usadas?
11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativo en
México?
12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar a la
vanguardia?
21

22. PERIODO DE ENCUESTAS
Marzo
26 27 28 29 30 31
Abril
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
Realización de encuestas
PERIODO DE ENTREVISTAS
Marzo
26 27 28 29 30 31
Abril
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
Realización de entrevistas
ANEXOS
Concepto Definición Fuente
TICS Tecnologías de la Información y http://www.Definición.de.co
comunicación m/
Aprendizaje Se denomina aprendizaje al http://www.wordreference.c
proceso de adquisición de om/definicion/
conocimientos, habilidades,
valores y actitudes, posibilitado
22

23. mediante el estudio, la
enseñanza o la experiencia.
Enseñanza La enseñanza es la acción y http://www.elmundo.es/dicci
efecto de enseñar (instruir, onarios/
adoctrinar y amaestrar con
reglas o preceptos). Se trata del
sistema y método de dar
instrucción, formado por el
conjunto de conocimientos,
principios e ideas que se
enseñan a alguien. La
enseñanza implica la interacción
de tres elementos: el profesor,
docente o maestro; el alumno o
estudiante; y el objeto de
conocimiento.
Informática Procesamiento automático de http://www.educar.org/dicci
información mediante onario/
dispositivos electrónicos y
sistemas computacionales.
Alfabetismo Definido como “la habilidad para (Trauth, Computer literacy;
informático
usar la computadora en la p.8)
resolución de problemas”.
Cibercultura La cibercultura puede ser (Cebrián, J. (1998). La red
entendida como un concepto de (Cómo cambiaran nuestras
nuevos modos de ser, vidas los nuevos medios de
comunicarse y conocer, creada comunicación). (pág. 24-26.
por los nuevos ambientes 30-32). España: Taurus)
sociales que se desarrollan por
las tecnologías de la información
y la comunicación. Nuevos
ambientes que posibilitan
23

24. construir nuevas relaciones
sociales y nuevas maneras de
compartir y recrear
conocimientos.
Educación en línea La educación en línea es aquella Spiegel. A (2000). La
que involucra cualquier medio escuela y la computadora.
electrónico de comunicación, (pág. 43-44) Buenos Aires,
incluyendo la videoconferencia y Argentina: Ediciones
el audio conferencia. En un novedades educativas
sentido más específico, la
educación en línea significa
enseñar y aprender a través de
computadoras conectadas en
red.
Para el aprendizaje en línea se
requieren nuevas herramientas
que puedan tomar ventaja de la
tecnología de la información.
Telemática Se usa para describir la creciente (García Cedillo I.
interconexión entre Educación inclusiva en
computadoras y Latinoamérica y el Caribe.
telecomunicaciones. El (p. 81) México: The World
instrumento es la computadora, y Bank).
el concepto la información.
Ordenador Máquina electrónica dotada de http://www.microsoft,
una memoria de gran capacidad encarta-2010.,ordenador-//
y de métodos de tratamiento de
la información, capaz de resolver
problemas aritméticos y lógicos
gracias a la utilización
automática de programas
registrados en ella.
24

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