La Gliogénesis es el aumento de células de gliales luego del nacimiento para garantizar el abastecimiento metabólico y aumento de acuerdo a la estimulación recibida al niño en sus primeras etapas

1. GLIOGÉNESIS
ISABEL ORDÓÑEZ P.
2014-2015

2. GLIOGÉNESIS

3. La Gliogénesis es el aumento de células de gliales
luego del nacimiento para garantizar el
abastecimiento metabólico y aumento de acuerdo a la
estimulación recibida al niño en sus primeras etapas

4. LAS
CELULAS DE
NEUROGLIA
Astrocitos
Oligoden
drocitos
Microglia
Celulas
ependimarias
SNP
CÉLULAS DE
SCHWANN

5. LOS OLIGODENDROCITOS
OLIGODENDROCITOS
Los oligodendrocitos, también conocidos como
oligodendroglías son células más pequeñas que los
astrocitos y con pocas prolongaciones. Además de la
misión de sostén y unión
Su función, que es la de formar la vaina de
mielina en el sistema nervioso central (SNC). Se
localizan tanto en la sustancia gris como en la
blanca del SNC

6. TIPOS DE OLIGODENDROCITOS
los oligodendrocitos interfasciculares
se organizan en filas entre los axones mielíticos, donde sus
procesos citoplasmáticos forman y mantienen la
continuidad con las vainas de mielina.
Su función es equivalente a la de las células de schwan en
los nervios periféricos.
los oligodendrocitos satélite
Están muy relacionados con los cuerpos celulares de
algunas neuronas grandes.
A menudo los atrocitos también se vinculan en forma
estrecha con los cuerpos celulares neuronales

7. CELULAS EPENDIMARIAS
Las células ependimarias Son células epiteliales
bajas forman el revestimiento de los ventrículos del
encéfalo y del conducto ependimario de la médula
espinal, forman parte de la neuroglía.
SE DERIVAN DEL TUBO NEURAL

8. Los pies terminales se adhieren a la piamadre en
la superficie externa del s.n. c. y bajo la
monocapa
ASTROCITOS
Son células variables con muchos procesos citoplasmicos.
compuestos de la proteína acida fibrilar grial (GFAP).
NEUROGLIA CENTRAL

9. • Los atrocitos fibrosos: se encuentran en la sustancia blanca y tienen
procesos largos con manojos grandes con filamentos de GFAP.
• Los atrocitos protoplasmáticos(o velados): se hayan en la sustancia
gris y procesos están muy ramificados y aplanados para formar
laminas dedicadas alrededor de las ramas terminales de los axones,
las dendritas y las sinapsis.
• Los atrocitos pueden absorber algunos neurotransmisores, sobre
todo glutamato, por lo que sus acciones terminan en la membrana
postsinaptica.

10. Cerca de 5% de la población total de
neuroglia en el S.N.C se compone de células
de micro glía en reposo.
Estas tienen núcleos pequeños, alongados, citoplasma
escaso y varios procesos cortos con apéndices espinosos.
Las células de microglía en reposo se distribuyen de modo
uniforme en las sustancias gris y blanca.

11. Distinta de las restantes células del tejido
nervioso la microglia es de origen
mesodérmico.
En estado normal la célula es pequeña de
núcleo alargado y denso, y esta presente tanto
en la sustancia blanca y en la gris.
Las células microglia se movilizan hacia el
tipo de lesión , retrae sus prolongaciones y
se convierten en células redondeadas que
digieren los restos del tejido lesionando

12. CÉLULAS DE
SCHWANN
Las células de Schwann son células gliales
periféricas que se forman en la cresta neural
embrionaria y acompañan a la neurona
durante su crecimiento y desarrollo.
Recubren a las prolongaciones (axones) de
las neuronas formándoles una vaina aislante
de mielina.
ESTRUCTURA
Las células de Schwann son amielínicas
(sin mielina) y pueden alojarse en varios
axones.
Por el contrario, los axones de mayor
diámetro son envueltos por células de
Schwann mielínicas, es decir que sí
poseen mielina. A lo largo de los axones,
en su envoltura mielínica se producen
bandas circulares llamadas nodos de
Ranvier
FUNCIÒN
Las células de Schwann
funcionan como aislante
eléctrico, mediante la mielina.
Este aislante, que envuelve al
axón, provoca que la señal
eléctrica lo recorra sin perder la
intensidad, facilitando que se
produzca la denominada
conducción saltatoria.

13. DESARROLLO DEL CEREBRO EN LA
ETAPA POSTNATAL

14. Mielinizaciòn
Fenómeno por el cual algunas fibras
nerviosas adquieren durante su desarrollo
mielina.
En el embrión humano comienza en torno
a la decimocuarta semana tras la
fecundación.

15. CARACTERISTICAS DEL
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL DEL LACTANTE DE
12 MESES
CARACTERÍSTICAS DEL
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL DEL RECIÉN
NACIDO

16. La mielinización solo se da en,
regiones bulbo espinales,tallo
cerebral y mesencéfalo
Extendiéndose a continuación
a las zonas corticales
siendo las fibras de asociación
de corteza y el tálamo son los
ultimas en mielinizarse

17. Las fibras motoras no se mielinizan hasta poco
después del parto
Las fibras sensoriales se aprecian en avanzado
estado de mielinizacion
En los ganglios basales se aprecian un buen
numero de fibras mielinizadas

18. Los tractos
olfatorios y sus
proyecciones no
están
mielinizadas
Los tractos y
nervios ópticos
están
comenzando a
adquirir mielina
El resto de pares
craneales ya se
encuentra
mielinizados
La sustancia
blanca de los
hemisferios
cerebrales no
están
mielinizadas
A excepción de
las fibras
somáticas
sensitivas y las
fibras visuales y
auditivas

19. CARACTERÍSTICAS DEL
CEREBRO DEL NEONATO
*todos los surcos primarios y
secundarios están presentes
*Los surcos terciarios y las
circunvoluciones están
parcialmente desarrolladas
*peso de 335g
*Sus lóbulos frontales,
parietales temporales y
occipitales se distinguen
claramente

20. Características del sistema nervioso central del lactante
de 3 meses
•En los hemisferios
cerebrales las fibras
de las áreas
motoras menos
mielinizadas
• El espesor de la
corteza motora
es alrededor de
27mm
• Los tractos olfatorios
recién empiezan a
mielinizarse
• Los nervios ópticos
están en avanzado
estado de mielinizacion
•Los haces nerviosos
sensoriales cordón
posterior y
espinotalamico
están totalmente
mielinizadas
Las dimensiones
de los lóbulos
frontales y
temporales han
aumentado
Aumento del
numero de
surcos terciarios
y
circunvoluciones
Aumento de
proceso
dendríticos en
las neuronas
corticales
El peso
promedio del
cerebro a los 3
meses de 516 g

21. CARACTERISTICAS DEL
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL DEL LACTANTE DE
12 MESES
CARACTERÍSTICAS DEL
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL DEL LACTANTE DE
6 MESES

22. La porción cervical de los haces piramidales está más mielinizado
que la porción lumbar.
Los haces olfatorios y sus prolongaciones muestran un moderado
grado de mielinizaciòn . El nervio óptico y el resto de los pares
craneales se encuentran completamente mielinizadas.
Las fibras aferentes ascendentes se encuentran casi enteramente
mielinizadas . Los cordones cerebelosos y la sustancia blanca de
los hemisferios cerebelos , están en avanzado estado de
mielinización .

23. En los hemisferios cerebrales el área sensitiva , a igual de las
fibras auditivas hacia las áreas de recepción de la corteza
cerebral se encuentran en avanzado estado de
mielinización.
Las células nerviosas han experimentado un aumento del
citoplasmas , variando la relación núcleo citoplasma . El espesor
de la corteza es de alrededor de 29 mm ha creciendo el tamaño
de las células nerviosas

24. El peso promedio del cerebro a los 6 meses es de
aproximadamente de 660g.
El niño de esta edad , ejerce un considerable control
sobre su postura , cambiando fácilmente su posición
supina a prona (decúbito supino es estar acostado boca
arriba y decúbito prono es acostado boca abajo)

25. CARACTERISTICAS DEL
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL DEL LACTANTE DE
12 MESES
CARACTERÍSTICAS DEL
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL DEL LACTANTE DE
9 MESES

26. - Las vías piramidales ( motoras ) de la medula , esta mielinizadas .
*Los nervios craneales incluyendo los olfativos se hallan mielinizados
también ha continuado el proceso de mielinización en los hemisferios
celebrosos..
-El grosor de la corteza motora es de 30mm y el numero de procesos
dendríticos ha aumentado.
- El peso promedio es a los 9 meses de 750 g..
- El tamaño en longitud de los lóbulos frontales es aún menor que en
el cerebro maduro .

27. - Las circunvoluciones cerebrales se han hecho mas anchas y el numero de surcos
terciarios han aumentado.
- Su color ha adquirido un tinte mas grisáceo y se encuentra bien marcada la
zona de sustancia gris y blanca.
- A esta edad el niño muestra un grado considerable de actividad
voluntaria.
- El comienzo del control consciente voluntario de la actividad motora a
llegado a establecerse .

28. CARACTERISTICAS DEL
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL DEL LACTANTE DE
12 MESES
CARACTERÍSTICAS DEL
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL DEL LACTANTE DE
12 MESES

29. la medula y el resto de las fibras nerviosas y cordones del tallo cerebral
están bien milinizadas
A nivel de la protuberancia, las fibras transversas aún no han completado
su proceso de mielinización
• la sustancia blanca de las circunvoluciones cerebelosas,
que están aún en avanzado estado de mielinización
• Los tractos largos y cortos de asociación de los lóbulos
temporales y frontales se encuentran aún en proceso
de mielinización, especialmente los cortos que están en
un estado inicial.

30. La consistencia y
color del tejido
cerebral se
aproxima ala del
cerebro maduro. A
esta edad, casi
todos los reflejos
transitorios
infantiles han
desaparecido.
La maduración y la
estructura de la
corteza cerebral, le
permite ahora
mantener el
equilibrio y
coordinación
corporal, empezando
a caminar.
La integración está
produciendo no solo en
aquellas áreas que sirven
de funciones sensitivas
primarias, sino que
también, aunque en menor
grado, en las áreas de
asociación frontales
anteriores, temporales
occipitales y regionales
posteriores de los lóbulos
parietales el progreso de la
diferenciación de estas
funciones corresponde con
exactitud a la extensión de
la mielinización en las áreas
de asociación de la corteza.
Para efectos de
la aplicación de
la estimulación
conviene
considerar estos
graduales
avances que
nos llevan a
trabajar sobre
el cerebro

31. PERIODOS CRÍTICOS DEL
DESARROLLO DEL NIÑO Y
NIÑA

32. • Según el Informe Especial de la Newsweek
(1996) los períodos críticos son ventanas de
oportunidades que la naturaleza abre de par
en par desde antes del nacimiento, y luego va
cerrando, una por una, con cada vela
adicional en el cumpleaños de cada niño o
niña.

33. • Los periodos críticos son aquellos en los
cuales el niño/ña puede adquirir una habilidad
con mucha facilidad. Se trata de sensibilidades
especiales que se encuentran en los seres que
están en vías de evolución o sea el estado
infantil

34. Un aprendizaje sólo puede realizarse
cuando el niño está listo(M Durand)
CARACTERÍSTICAS
DE LOS PERIODOS
CRÍTICOS
Habilidades
necesarias para
su óptimo
desarrollo
adulto
Pasan y
nunca
regresan
La influencia
del medio
ambiente es
sustancial
Estimulación
Temprana
OPORTUNA

35. ACTORES EN LOS
PERIODOS CRÍTICOS
AFECTIVIDAD
Desarrollar capacidades,
habilidades, valores,
normas
Afectividad
Cuidado y control
PADRES
EDUCADORES/AS

36. PERIODO CRÍTICO DEL
OLFATO Y GUSTO
Se desarrolla en la etapa
prenatal

37. PERIODO
CRÍTICO DE
SOMESTESIA
Sensaciones
que se
perciben con
todo el
cuerpo
1 año de
vida
Mielinización Mediante
experiencias

38. PERIODO
CRÍTICO
AUDITIVO
Desde la
gestación hasta
los 2 años
Lenguaje
APRENDIZAJE
MUSICAL
APRENDIZAJE
DE OTROS
IDIOMAS
18 meses -6 años
Reconocimiento
de sonidos

39. PERIODO CRÍTICO
MOTRIZ
Gestación
Primer año
2-4 años 6-9 años

41. Desarrollo
global y
sincronizado
Del cerebro
Entrada de
información de
una sola vía
Armonizar
canales de
entrada
Información e
integración
adecuada.
Buen desarrollo
del cerebro
integra
Estímulos
Visuales
Adecuado
entorno
familiar y social
Buena gama de
estímulos.

42. CORTEZA VISUAL Lóbulo Occipital
Función
Recepción
Interpretación
OBJETIVO: Contribuir a la determinación de cualquier
proceso visual complejo.
Gracias a este lóbulo, podemos discriminar las diferentes
formas, contornos y colores de los objetos, personas y
cosas.

43. Conexiones con
áreas corticales de
asociación cerebral
Aprendizaje
perceptivo
y lecto-
escritor

44. Percepción visual
conexiones
corticales del lóbulo
occipital con otros
lóbulos.
Parietal y frontal a
través de la vía
dorsal para conectar
con los campos
oculares de atención

45. Rango visual
óptimo entre
50 y 100 cm.
Estimulación
en sistemas
de alerta
cerebral.
Tres primeros
años,
desarrollo
binocular

47. Eric H. Lenneberg:
Existe en la infancia un período crítico en que se
desarrollan las
facultades neurológicas que permiten aprender
el lenguaje.
Interacción humana
durante los dos
primeros años de
vida.
Hacia,
los 18 meses de edad los
2 hemisferios
del cerebro comienzan a
especializarse
Si no se dan ciertas
condiciones internas o
externas relacionadas con
el desarrollo lingüístico,
un niño nunca podrá
aprender a hablar.
Controlar las
áreas de la actividad
humana.

48. Funciones
lingüísticas
están en el
hemisferio
izquierdo.
Luego de la
pubertad el
cerebro pierde
plasticidad.

49. El desarrollo del
lenguaje depende de la
edad y de la condición
del niño en el momento
del aislamiento, de la
duración e intensidad
de la privación de otros
factores biológicos
como una buena
nutrición para el
crecimiento del
cerebro.

51. Cerca de la mitad de
malas formaciones y
defectos congénitos
involucran el sistema
nervioso.
Ontogenia
Se da sensibilidad a
diferentes influencias.
Anormalidades
causadas:
Factores Genéticos
Factores
Medioambientales

52. Deficiencia y
retardo
mental
congénito
Síndrome de
Down
Fenilcetonuria

53. Malnutrición y
desnutrición
Deficiencias
nutricionales
causan daño
permanente.

54. El período crítico se extiende desde el segundo trimestre de
embarazo hasta el primer año después del nacimiento.

55. Neuronas y
macroglías
Se replican
Crecimiento
del encéfalo
Grave mal
nutrición de
proteínas
Ritmos de
proliferación
Neuronas y
glías
reducidas.
Encéfalo en
desarrollo
Vulnerable
Período
Crítico Post
natal.

56. • Hipoplasia de
axones y
dendritas.
• Insuficiente
• Desarrollo in
útero
• Cretinismo por
deficiencia
tiroidea
Retardo
mental
Período
Crítico
Reducción
en número
y tamaño
Corteza
Cerebral

57. ESTIMULACIÓN EN LAS
PRIMERAS FASES DEL
DESARROLLO
ETAPA POSTNATAL

58. ¿QUÉ ES ESTIMULACIÓN?
• Según la Doctora Ludington :
• Es el alimento del cerebro, es todo aquello
que nuestro cerebro necesita para
desarrollarse (estímulos).

59. • Según Cabrera c. y Sánchez C. (1996): “la
estimulación nace de la obligación de potenciar las
capacidades, las necesidades físicas e intelectuales
del niño mediante actividades reguladas y continuas
llevadas a cabo en todas las áreas: motriz,
intelectual, afectiva”

60. ¿QUÉ ES ESTÍMULO?
• Es cualquier experiencia que llegue por los
sentidos hacia el cerebro.
• Pueden ser:

61. IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN
POSTNATAL
La estimulación se va a encargar de
crear una buena red neurológica.
La estimulación favorece el
desarrollo del cerebro
Glenn Doman hace referencia a la
importancia de la estimulación:
Escuela
Familia
Comunidad
3 años el 90%
Curva de la habilidad
Curva de la sabiduría

62. LEYES DE LA ESTIMULACIÓN
INTENSIDAD FRECUENCIA DURACIÓN
Volumen Repetición Rápida y Corta

63. Área
intelectual y
de lenguaje
Área
Afectiva
Área Motriz
ÁREAS DE ESTIMULACIÓN

64. PARA GLENN DOMAN LAS ÁREAS DE
ESTIMULACIÓN SON:
EXCELENCIA
COGNITIVA
EXCELENCIA
SOCIAL
EXCELENCIA FÍSICA
•Conocimiento
enciclopédico
•Matemática
•Lenguaje
Musical
•Idioma
Extranjero
•Valores
•Normas
•Hábitos
•Motricidad fina
•Motricidad
Gruesa

65. ¿CÓMO ESTIMULAR EL CEREBRO?

66. EDAD
Superior 0.5 mes
Promedio 1 ms
Lento 1.5 mes
CAPACIDAD VISUAL
Reflejo a la luz
CAPACIDAD AUDITIVA
Reflejo de sobresalto
CAPACIDAD TÁCTIL
Reflejo de Babinski
MOVILIDAD
Movimiento de piernas y
brazos sin movimiento de
cuerpo
LENGUAJE
Llanto al nacer
CAPACIDAD
MANUAL
Reflejo de prensión
MÉDULA ESPINAL

67. EDAD
Superior 1mes
Promedio 2.5 meses
Lento 4 meses
CAPACIDAD VISUAL
Percepción de
contornos
CAPACIDAD AUDITIVA
Percepción vital a
sonidos
amenazadores
CAPACIDAD TÁCTIL
Percepción de
sensación vital
MOVILIDAD
Se arrastra en la
posición boca abajo
LENGUAJE
Llanto vital en
respuesta a
amenazas de su vida
CAPACIDAD
MANUAL
Relajamiento vital
PROTUBERANCIA ANULAR

68. EDAD
Superior 4meses
Promedio 7 meses
Lento 12 meses
CAPACIDAD VISUAL
Apreciación del
detalle dentro de una
configuración
CAPACIDAD AUDITIVA
Apreciación de 2
sonidos significativos
CAPACIDAD TÁCTIL
Apreciación de
sensación de
conocimiento
MOVILIDAD
Gatea (con patrón
cruzado)
LENGUAJE
Creación de sonidos
con significado
CAPACIDAD
MANUAL
Dominio prensil
CEREBRO MEDIO

69. EDAD
Superior 6meses
Promedio 12 meses
Lento 22 meses
CAPACIDAD VISUAL
Percepción visual
profunda
CAPACIDAD AUDITIVA
Comprensión de
palabras del lenguaje
CAPACIDAD TÁCTIL
Comprensión táctil de
la tercera dimensión
de los objetos
MOVILIDAD
Caminata
LENGUAJE
Pronuncia palabras
del lenguaje con
significado
CAPACIDAD
MANUAL
Oposición cortical
CORTEZA INICIAL

70. EDAD
Superior 13meses
Promedio 18 meses
Lento 36 meses
CAPACIDAD VISUAL
Diferenciación de
símbolos visuales
simples similares pero
diferentes
CAPACIDAD AUDITIVA
Comprensión de
significados de
palabras del lenguaje
CAPACIDAD TÁCTIL
Diferenciación táctil
de objetos similares
pero diferentes
MOVILIDAD
Caminata con los
brazos libres
LENGUAJE
10 a 25 palabras y
junta dos palabras
del lenguaje
CAPACIDAD
MANUAL
Oposición cortical
CORTEZA TEMPRANA

71. EDAD
Superior 22meses
Promedio 36 meses
Lento 70 meses
CAPACIDAD VISUAL
Identificación de
signos visuales y
letras por experiencia
CAPACIDAD AUDITIVA
Comprensión de 2000
palabras y oraciones
simples
CAPACIDAD TÁCTIL
Características
MOVILIDAD
Camina y corre con el
patrón cruzado
completo
LENGUAJE
2000 palabras y
oraciones cortas
CAPACIDAD MANUAL
Función bimanual con
una mano en función
dominante
CORTEZA PRIMITIVA

72. EDAD
Superior 36meses
Promedio 72 meses
Lento 108 meses
CAPACIDAD VISUAL
Lectura de palabras
mediante un ojo dominante
compatible con el
hemisferio dominante
CAPACIDAD AUDITIVA
Comprensión de
vocabulario
completo y oraciones
apropiadas
CAPACIDAD TÁCTIL
Identificación de
objetos mediante una
mano compatible con
hemisferio dominante
MOVILIDAD
Usa un apierna en
función del
hemisferio
dominante
LENGUAJE
Vocabulario completo
y estructura de
oraciones apropiadas
CAPACIDAD MANUAL
Uso de una mano al escribir
lo cual es compatible con el
hemisferio dominante
CORTEZA SOFISTICADA

74. El sistema nervioso es
responsable de funciones
complejas.
El desarrollo del cerebro,
involucra a su vez, el
desarrollo de millones de
neuronas y de las conexiones
que existen entre ellas.

75. La maduración del sistema nervioso central, tanto en estructura como en función,
ocurre a través de diversos procesos, de los cuales, algunos ocurren antes del
nacimiento y otros continúan hasta la edad adulta.
Áreas
Sensoriales
Áreas
Motoras
Estímulos

76. PROCESO
PROGRESIVO
Proliferación
celular
Arborización
Dendrítica
Mielinización

77. PROCESO
REGRESIVO
Poda Sináptica
Eliminación de
neuronas que
no han hecho
contacto con
otras.

78. Elimina las conexiones
que nos son funcionales
para nosotros porque no
las ocupamos.
Deshacerse de las ramas
innecesarias para
permitir un crecimiento
continuo e incrementar
la fuerza del conjunto.
Cierra los caminos que
nunca volveremos a
utilizar.
Posibilita la expansión
de los caminos que
utilizaremos
regularmente.

79. “A mejor ambiente, mayor cantidad y calidad de las vías neuronales
conservadas para el futuro, y menor número y calidad de neuronas
eliminadas”

80. Es aquella en la
que las células
que componen el
SN se originan o
nacen.
Se la puede
considerar como
la fase de
neurogénesis
Después de pasar
por varios ciclos
de división celular
se detiene.

81. Las zonas de proliferación
están en lo más profundo del
tubo neural.
Proliferan las neuronas y las
células gliales.
Se da una división repetida de
células.
Proliferación se da en la fase critica
de crecimiento cerebral.
Dura toda la vida pero es
aparente en el período
embrionario.

82. La secuencia de la
proliferación celular es
característica para cada
región del cerebro.
Empieza pronto ocupa los
lugares más pro-fundos de
las capas corticales.
Empiezan más forman las
capas más superficiales.