O documento discute os benefícios e desafios do ensino da arte na educação inclusiva. A pesquisa mostra que a arte promove o desenvolvimento cognitivo e expressivo dos alunos, estimula a cooperação e o reconhecimento social. Entretanto, há desafios como a falta de formação de professores e recursos para atender a todos os alunos. Experiências locais demonstraram como a arte pode estimular a interação social de alunos com necessidades especiais.

1. Considerações sobre o Ensino da
Arte na Educação Inclusiva
Isabel Campos de Medeiros
Stela Maris Bretas Souza

2. “O ensino de artes é um espaço aberto, e aberto para
todos, assim como é o cenário da educação inclusiva.”
(FREITAS, 2007)

3. Objetivos
Investigar o ensino da arte nas escolas.
Investigar a educação inclusiva.
Caracterizar os benefícios e desafios do ensino da arte na
educação inclusiva.
Mapear algumas experiências bem sucedidas.

4. Metodologia
Pesquisa bibliográfica.
Período de 1996 a 2011.
Bases de dados: ABPp, Anped, Pepsic e SCIELO
Descritores: Arte e educação inclusiva.

5. O ensino da arte
Século XX: Mudança do foco da Educação Tradicional para
o processo de aprendizado dos alunos:
Experimentação artística e livre expressão.
Desenvolvimento do potencial criativo.
Atualmente:
Componente curricular obrigatório.
Circunscrito em Artes Visuais, Dança, Música e Teatro.
Valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio.
Relação com as outras áreas do currículo escolar.

6. Histórico da educação especial/inclusiva
Século XVIII: Práticas como abandono, afogamento, sacrifícios.
Século XIX: Avanço da ciência e estudo dos deficientes.
Século XIX e XX: Criação de classes especiais.
1980: Proposta de integração educativa.
1994: Declaração de Salamanca.
1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

7. A educação inclusiva na atualidade
Medidas legislativas, pressões políticas, sociais e educativas.
Subsistema desvinculado e justaposto ao ensino regular.
Resistência dos professores à inclusão.
“A inclusão é inegável e convence a todos pela ética de seu
posicionamento social.” (MANTOAN, 2003)

8. Resultados e Discussão
Benefícios do ensino-aprendizagem da arte na educação inclusiva:
Percepção da diferença da produção entre culturas, momentos
históricos, pessoas que as realizam e momentos de criação de uma
mesma pessoa.
Desenvolvimento expressivo, cognitivo e da linguagem.
Promoção do reconhecimento social por aspectos positivos.
Descoberta do potencial individual.
Estimulo da cooperação na sala de aula.
Resgate do prazer, da alegria e da dinamicidade no cenário educacional.

9. Resultados e Discussão
Desafios do ensino-aprendizagem da arte na educação inclusiva:
Formação de professores.
Necessidade de inovação do modelo educacional vigente.
Falta de acesso à arte fora da escola para os alunos.
Superficialidade das atividades escolares.
Falta de reconhecimento por parte dos pais.
Ausência de materiais ou metodologias específicas.

10. Resultados e Discussão
Experiência local I:
Título “Arteiros” - Programa de Incentivo ao Talento – PIT
Público-alvo Alunos da rede regular municipal de ensino que demonstram
inclinação, interesse ou habilidade específica na área de arte.
Objetivo Perceber a arte de forma diferenciada, buscando a
sensibilização para possibilitar a desconstrução de estereótipos.
Metodologia Formação de grupos de Interesses.
Conteúdos Arte gráfica, a Arte Urbana (grafite), pintura em tela e escultura.
Autores MACHADO, Charline Fillipin; BERTAZZO, Joise de Brum; SPERONI, Karine
Sefrin ; KULLMANN, Sueli Elisa ; VARGAS, Sabrina arruda de.

11. Resultados e Discussão
Experiência local II:
Título Imagens, Interação Social e Aprendizagens na Escola Inclusiva
Público-alvo Alunos portadores de necessidades especiais de aprendizagem.
Objetivos Estimular a interação social através das manifestações do
imaginário pela via da arte.
Metodologia Realização de desenhos, trabalhos com argila, massa de modelar,
recorte e colagem, seguida de verbalização sobre os trabalhos.
Conteúdos Arte gráfica, a Arte Urbana (grafite), pintura em tela e escultura.
Justificativa “A analogia básica entre signo e instrumento repousa na função
mediadora que os caracteriza”. (VYGOTSKY, 2003)
Autora FREITAS, Neli Klix

12. Conclusão
Os resultados da pesquisa apontam que tanto a arte quanto a
inclusão na instituição escolar assumem uma trajetória nova e
repleta de desafios. Sendo assim, o ensino da arte na educação
inclusiva implica em uma revisão de paradigmas.
A eficácia do ensino-aprendizagem da arte na educação
inclusiva pode ser contemplada através de experiências locais.
Portanto, utilizar-se da arte na escola é uma estratégia
interessante de ação, para que a inclusão se torne realidade.

13. Referências bibliográficas
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