1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Defensa
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la
Fuerza Armada
Educación Especial
Dificultades del Aprendizaje
Lic. Carmen Cardozo
2009

2. Educación Especial
La educación especial, es aquella educación
destinada a proporcionar educación diferenciada e
individualizada a los sujetos con necesidades
educativas especiales.

3. Educación Especial
La educación especial, como modalidad se inscribe en
los principios y fines que sustenta el Sistema Educativo
Venezolano, representa una garantía de la atención
educativa integral de niños, niñas, jóvenes, adultos y
adultas con N.E.E., considera la caracterización y
diversidad de la población a atender y utiliza programas
específicos, estratégicas, ayudas técnicas y pedagógicas
para garantizar el ingreso, permanencia, prosecución
escolar y el desarrollo integral del educando.

4. Principios de la Educación Especial
• Principio de Democratización
• Principio de Modernización
• Prevención e Intervención
Temprana
• Principio de Normalización
• Principio de Integración Social

5. Principio de Democratización
Derechos Universales: derecho a la Educación
extendido a las personas con necesidades
especiales.
Principio de Modernización
Se toma en cuenta aportes y avances en los
diversos campos relacionados con la educación
especial; tales como, la psicología evolutiva, la
psicología genética, la pedagogía activa y otros.

6. Principio de Prevención e Intervención
Temprana
Prevención: busca
dificultades.
evitar
la
aparición
de
Intervención Temprana: acciona a través de
estrategias de atención para evitar, atenuar y
minimizar dificultades.

7. Principio de Normalización
Parte de la aceptación de la igualdad de todas las
personas aunque sufran de alguna limitación.
Principio de Integración Social
Se concibe como el derecho que tiene toda
persona a participar como integrante pleno de su
comunidad.

8. Dificultades del Aprendizaje
“Es un área de la Educación Especial que presta
atención educativa especializada, a los niños y
jóvenes de educación pre-escolar y básica que
presentan interferencias o bloqueos en su proceso
de aprendizaje, debido a factores exógenos o
endógenos, los cuales inciden en los aspectos
emocional, social, escolar y son causas de
repitencia, deserción y bajo rendimiento escolar.”
(Políticas del área. 1997)

9. Caracterización del Educando
•
PRESENTA:
Desfase En Su Proceso De Aprendizaje
•
FACTORES:
INTRINSECOS - NEUROPSICOLOGICOS
EXTRINSECOS - Aspectos Socio-Económicos,
Culturales
•
CONSECUENCIAS:
-
•
SE EXPRESA: -
Bajo Rendimiento
Repitencia
Deserción Escolar
Exclusión Escolar
Bloqueos En La Apropiación De La Lengua Escrita
Pensamiento Lógico
Desorientación En El Aprendizaje Socio- Emocional
Conductas:
Dispersas
Disruptivas
Inhibidas
Poca Persistencia En La Tarea
Autoestima Baja
Poca Disposición Para Aprender

10. El niño con Dificultades de Aprendizaje
puede presentar:
•
•
•
•
•
•
•
•
Actividad motriz: hiperactividad o hipoactividad,
torpeza
motora, dificultad en la coordinación...,
Atención: bajo umbral de concentración, dispersión,...
Área matemática: problemas en seriaciones, inversión de cifras,
reiterados errores en el cálculo,...
Área verbal: problemas en la codificación/ decodificación
simbólica, irregularidades lectoescritoras, disgrafías,...
Emotividad:
desajustes
emocionales
leves,
escasa
autoafirmación personal,...
Memoria: dificultades de fijación, olvidos según curva atípica,...
Percepción: inadecuada reproducción de formas geométricas,
confusión figura-fondo, inversiones de letras, rotaciones,...
Sociabilidad: inhibición participativa, escasa habilidad social,
agresividad,...

11. Factores Intrínsecos
• ORGANICOS
Para el aprendizaje escolar es fundamental la “integración
anatómica” y de funcionamiento de aquellos órganos que
están comprometidos con la recepción de los estímulos del
entorno, así como de los procesos que aseguran la
coordinación con el sistema nervioso central.
• PRE-PERI-POSTNATALES
Con respecto a los genéticos, enfermedades víricas de la
madre, deficiencias nutricionales en el embarazo,
alcoholismo, drogas que pueden ser ingeridas por las madres,
pasan directamente al feto, estos debe preocuparnos mucho,
puesto que, usualmente aquellos que pesan menos de 5 libras
están en mayor riesgo de presentar distintas dificultades
incluyendo las de aprendizaje.

12. Factores Intrínsecos
• EMOCIONALES
Debemos partir tomando conciencia de que la familia es el
aula primordial en la educación del niño, esta metáfora
subraya los aspectos de la interacción familiar que pueden
contribuir a las a las dificultades del niño en la escuela.
Factores Extrínsecos
• SOCIALES
Los que enseñan son los padres, los tíos, los abuelos, los
hermanos, los maestros, los compañeros de escuela y
comunidad.

13. Recomendaciones a Padres :
• Aprenda más sobre los problemas del aprendizaje.
• Elogie a su niño cuando a él o ella le vaya bien.
• Averigüe cómo su niño aprende mejor.
• Haga las tareas escolares una prioridad.
• Hable con otros padres cuyos niños tienen problemas
del aprendizaje.
• Establezca una relación de trabajo positiva con el
maestro de su niño.
• Paciencia y Amor deben ser los elementos principales
en la superación de las dificultades que presente su
niño o niña.

14. Recomendaciones a Maestros:
• Aprenda lo que más pueda sobre los diferentes tipos
de dificultades de aprendizaje.
• Indague cuáles son las potencialidades e intereses
del alumno y el entorno familiar, socio cultural que lo
rodea.
• Hable con los especialistas en su escuela (por
ejemplo, maestros de educación especial) para
realizar las adaptaciones curriculares.
• Enseñe destrezas para la organización, destrezas de
estudio, y estrategias para el aprendizaje.
• Trabaje con los padres del alumno y mantenga una
comunicación efectiva para intercambiar información
sobre la situación del alumno.
• Respete el ritmo y estilo de aprendizaje del alumno.

15. Inclusión
El concepto de inclusión comunica que todos los niños
necesitan estar incluidos en la vida educativa y social
de las escuelas y en la sociedad en general.

16. En lo sucesivo ningún niño debe ser
considerado ineducable (…) la educación es
un bien al que todos tienen derecho (…)
Los fines de la educación son los mismos
para todos, independientemente de las
ventajas o desventajas de los diferentes
niños (…) Para algunos los obstáculos son
tan enormes, que la distancia que
recorrerán no será muy larga. Sin
embargo, en ellos cualquier progreso es
significativo.
Mary Warnock