Παρουσίαση στην ημερίδα για την Δια Βιου Μαθηση απο τον Συνδεσμο για την Βιώσιμη Ανάπτυξη των Πόλεων, στο Δημαρχείο Πεύκης στις 25 Ιουνίου 2014

1. Προβλήματα και προτάσειςΠροβλήματα και προτάσεις
για την βελτίωση τηςγια την βελτίωση της
λειτουργίας των Κέντρωνλειτουργίας των Κέντρων
Δια Βίου Μάθησης τωνΔια Βίου Μάθησης των
ΔήμωνΔήμων
Ειρήνη ΚουνενάκηΕιρήνη Κουνενάκη
Κοινωνιολόγος, ΕκπαιδεύτριαΚοινωνιολόγος, Εκπαιδεύτρια
Εκπαιδευτών στα ΚΔΒΜΕκπαιδευτών στα ΚΔΒΜ
Αντιδήμαρχος Κοινωνικής Πολιτικής καιΑντιδήμαρχος Κοινωνικής Πολιτικής και
Δια Βίου Μάθησης Δήμου ΠαλλήνηςΔια Βίου Μάθησης Δήμου Παλλήνης

2. Ας ορίσουμε το αντικείμενο τωνΑς ορίσουμε το αντικείμενο των
Κέντρων Δια Βίου ΜάθησηςΚέντρων Δια Βίου Μάθησης
 Εκπαίδευση ενηλίκων:Εκπαίδευση ενηλίκων:
1.Συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση1.Συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση
(συνδέεται με την αγορά εργασίας)(συνδέεται με την αγορά εργασίας)
2.Γενική Εκπαίδευση Ενηλίκων – που2.Γενική Εκπαίδευση Ενηλίκων – που
περιλαμβάνει ένα ευρύτατο φάσμαπεριλαμβάνει ένα ευρύτατο φάσμα
δραστηριοτήτων, όπως για παράδειγμα τηνδραστηριοτήτων, όπως για παράδειγμα την
εκπαίδευση γονέων, τα προγράμματαεκπαίδευση γονέων, τα προγράμματα
ελεύθερού χρόνου, αντικείμενα πουελεύθερού χρόνου, αντικείμενα που
συνδέονται με την ιδιότητα του πολίτη,συνδέονται με την ιδιότητα του πολίτη,

3. Ένα σύντομο ιστορικό τηςΈνα σύντομο ιστορικό της
Εκπαίδευσης ΕνηλίκωνΕκπαίδευσης Ενηλίκων
 Στη χώρα μας από την δεκαετία του 1980 δημιουργείται το δίκτυο τηςΣτη χώρα μας από την δεκαετία του 1980 δημιουργείται το δίκτυο της
Λαϊκής Επιμόρφωσης με εξαιρετικά σημαντική δραστηριότητα. Οι ΝΕΛΕΛαϊκής Επιμόρφωσης με εξαιρετικά σημαντική δραστηριότητα. Οι ΝΕΛΕ
(Νομαρχιακές Επιτροπές Λαϊκής Επιμόρφωσης), κατά τη περίοδο από την(Νομαρχιακές Επιτροπές Λαϊκής Επιμόρφωσης), κατά τη περίοδο από την
είσοδο της χώρας στη τότε ΕΟΚ έως και την έναρξη της υλοποίησης τωνείσοδο της χώρας στη τότε ΕΟΚ έως και την έναρξη της υλοποίησης των
Κοινοτικών Πλαισίων Στήριξης, λειτούργησαν σε ολόκληρη τη χώραΚοινοτικών Πλαισίων Στήριξης, λειτούργησαν σε ολόκληρη τη χώρα
95.059 τμήματα μάθησης στα οποία συμμετείχαν 1.468.47095.059 τμήματα μάθησης στα οποία συμμετείχαν 1.468.470
εκπαιδευόμενοι. Τα τμήματα μάθησης της Λαϊκής Επιμόρφωσηςεκπαιδευόμενοι. Τα τμήματα μάθησης της Λαϊκής Επιμόρφωσης
χαρακτηρίζονταν από ισόρροπη κατανομή μεταξύ της συνεχιζόμενηςχαρακτηρίζονταν από ισόρροπη κατανομή μεταξύ της συνεχιζόμενης
επαγγελματικής κατάρτισης και της γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων. Στηεπαγγελματικής κατάρτισης και της γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων. Στη
συνέχεια και κατά την υλοποίηση των δύο πρώτων Κοινοτικών Πλαισίωνσυνέχεια και κατά την υλοποίηση των δύο πρώτων Κοινοτικών Πλαισίων
Στήριξης, η έμφαση δόθηκε στην συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση,Στήριξης, η έμφαση δόθηκε στην συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση,
ενώ τα προγράμματα και οι φορείς γενικής εκπαίδευσης ενηλίκωνενώ τα προγράμματα και οι φορείς γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων
περιορίστηκαν σημαντικά.περιορίστηκαν σημαντικά.
 Με το Τρίτο Κοινοτικό Πλαίσιο Στήριξης, λειτούργησαν και πάλι δομέςΜε το Τρίτο Κοινοτικό Πλαίσιο Στήριξης, λειτούργησαν και πάλι δομές
και φορείς που εντάσσονταν στην Γενική Εκπαίδευση ενηλίκων (Κέντρακαι φορείς που εντάσσονταν στην Γενική Εκπαίδευση ενηλίκων (Κέντρα
Εκπαίδευσης Ενηλίκων, Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, κ.α.), ωστόσο καιΕκπαίδευσης Ενηλίκων, Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, κ.α.), ωστόσο και
πάλι η συνολική προσφορά προγραμμάτων αυτού του τύπου παρέμεινεπάλι η συνολική προσφορά προγραμμάτων αυτού του τύπου παρέμεινε
εξαιρετικά περιορισμένηεξαιρετικά περιορισμένη

4. Συμμετοχή των πολιτών στηνΣυμμετοχή των πολιτών στην
εκπαίδευση ενηλίκωνεκπαίδευση ενηλίκων
Η συμμετοχή των πολιτών στη εκπαίδευσηΗ συμμετοχή των πολιτών στη εκπαίδευση
ενηλίκων, παραμένει ακόμη και σήμερα σταενηλίκων, παραμένει ακόμη και σήμερα στα
χαμηλότερα επίπεδα έναντι άλλων χωρών τηςχαμηλότερα επίπεδα έναντι άλλων χωρών της
Ευρωπαϊκής Ένωσης. Συγκεκριμένα, σε όλεςΕυρωπαϊκής Ένωσης. Συγκεκριμένα, σε όλες
τις σχετικές έρευνες η Ελλάδα κατατάσσεταιτις σχετικές έρευνες η Ελλάδα κατατάσσεται
στις τρεις τελευταίες θέσεις στην ΕΕ-27 ωςστις τρεις τελευταίες θέσεις στην ΕΕ-27 ως
προς τα ποσοστά συμμετοχής των πολιτών σεπρος τα ποσοστά συμμετοχής των πολιτών σε
προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων.προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων.

5. Τα πρόσφατα ευρήματαΤα πρόσφατα ευρήματα
Με βάση τα στοιχεία πρόσφατης έρευνας, η οποία διενεργήθηκεΜε βάση τα στοιχεία πρόσφατης έρευνας, η οποία διενεργήθηκε
από το Ινστιτούτο Εργασίας της ΓΣΕΕ και το Ινστιτούτοαπό το Ινστιτούτο Εργασίας της ΓΣΕΕ και το Ινστιτούτο
Μικρών Επιχειρήσεων της ΓΣΕΕ, σε αντιπροσωπευτικόΜικρών Επιχειρήσεων της ΓΣΕΕ, σε αντιπροσωπευτικό
δείγμα εργαζομένων, ανέργων και αυτοαπασχολούμενωνδείγμα εργαζομένων, ανέργων και αυτοαπασχολούμενων
διαμορφώνεται η παρακάτω εικόνα:διαμορφώνεται η παρακάτω εικόνα:
Ποσοστό 15,9% των ερωτηθέντων αναφέρει ότι κατά τηΠοσοστό 15,9% των ερωτηθέντων αναφέρει ότι κατά τη
διάρκεια του 2011 συμμετείχε σε πρόγραμμα συνεχιζόμενηςδιάρκεια του 2011 συμμετείχε σε πρόγραμμα συνεχιζόμενης
επαγγελματικής κατάρτισης.επαγγελματικής κατάρτισης.
Ακόμη χαμηλότερο είναι το ποσοστό συμμετοχής σεΑκόμη χαμηλότερο είναι το ποσοστό συμμετοχής σε
προγράμματα γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων (9,2%).προγράμματα γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων (9,2%).
Διαφοροποιήσεις υπάρχουν στην συμμετοχή των πολιτών μεΔιαφοροποιήσεις υπάρχουν στην συμμετοχή των πολιτών με
αποτέλεσμα να έχουμε μικρότερη συμμετοχή των πολιτών μεαποτέλεσμα να έχουμε μικρότερη συμμετοχή των πολιτών με
σχετικά χαμηλό επίπεδο τυπικής εκπαίδευσης, που ανήκουν σεσχετικά χαμηλό επίπεδο τυπικής εκπαίδευσης, που ανήκουν σε
χαμηλότερες εισοδηματικές κατηγορίες και εκείνοι πουχαμηλότερες εισοδηματικές κατηγορίες και εκείνοι που
βρίσκονται εκτός της αγοράς εργασίας.βρίσκονται εκτός της αγοράς εργασίας.

6. Τα Κέντρα Διά Βίου ΜάθησηςΤα Κέντρα Διά Βίου Μάθησης
Το νέο θεσμικό πλαίσιο που δημιουργήθηκε μεΤο νέο θεσμικό πλαίσιο που δημιουργήθηκε με
τον Ν.3879/2010 θεσμοθετεί τα Κέντρα Διάτον Ν.3879/2010 θεσμοθετεί τα Κέντρα Διά
Βίου Μάθησης ως τον νέο τύπο φορέων γιαΒίου Μάθησης ως τον νέο τύπο φορέων για
την αποκέντρωση της διά βίου μάθησης στουςτην αποκέντρωση της διά βίου μάθησης στους
Δήμους της χώρας.Δήμους της χώρας.

7. Στόχοι των ΚΔΒΜΣτόχοι των ΚΔΒΜ
1. Δημιουργία θετικής στάσης ως προς τη μάθηση και ενίσχυση των ίσων ευκαιριών1. Δημιουργία θετικής στάσης ως προς τη μάθηση και ενίσχυση των ίσων ευκαιριών
πρόσβασης στην εκπαίδευση.πρόσβασης στην εκπαίδευση.
2. Ενίσχυση της ικανότητας προσαρμογής στις γνωστικές απαιτήσεις ενός συνεχώς2. Ενίσχυση της ικανότητας προσαρμογής στις γνωστικές απαιτήσεις ενός συνεχώς
εξελισσόμενου κοινωνικο-οικονομικού χώρου δράσης των ενηλίκων πολιτώνεξελισσόμενου κοινωνικο-οικονομικού χώρου δράσης των ενηλίκων πολιτών
3. Σύνδεση ή επανασύνδεση με την εκπαιδευτική διαδικασία ενηλίκων, οι οποίοι για3. Σύνδεση ή επανασύνδεση με την εκπαιδευτική διαδικασία ενηλίκων, οι οποίοι για
οποιονδήποτε λόγο δεν ολοκλήρωσαν την υποχρεωτική εκπαίδευση.οποιονδήποτε λόγο δεν ολοκλήρωσαν την υποχρεωτική εκπαίδευση.
4. Ενίσχυση των δυνατοτήτων πρόσβασης στην αγορά εργασίας, καθώς και της4. Ενίσχυση των δυνατοτήτων πρόσβασης στην αγορά εργασίας, καθώς και της
διατήρησης της θέσης εργασίας ή της επαγγελματικής εξέλιξης.διατήρησης της θέσης εργασίας ή της επαγγελματικής εξέλιξης.
5. Συμμετοχή στην «κοινωνία της γνώσης και της πληροφορίας» και πρόσβαση στις5. Συμμετοχή στην «κοινωνία της γνώσης και της πληροφορίας» και πρόσβαση στις
νέες εργασιακές, οικονομικές, κοινωνικές και πολιτιστικές ευκαιρίες.νέες εργασιακές, οικονομικές, κοινωνικές και πολιτιστικές ευκαιρίες.
6. Αναβάθμιση των συνθηκών εκπαίδευσης, εργασίας και κοινωνικής κατάστασης6. Αναβάθμιση των συνθηκών εκπαίδευσης, εργασίας και κοινωνικής κατάστασης
ευάλωτων κοινωνικά ομάδων του πληθυσμού.ευάλωτων κοινωνικά ομάδων του πληθυσμού.
7. Ανάπτυξη της ενεργού ιδιότητας του πολίτη.7. Ανάπτυξη της ενεργού ιδιότητας του πολίτη.
8. Δημιουργική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου στο πεδίο του πολιτισμού.8. Δημιουργική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου στο πεδίο του πολιτισμού.
9. Ενίσχυση της ισότητας των δύο φύλων.9. Ενίσχυση της ισότητας των δύο φύλων.
10. Μείωση του «ψηφιακού χάσματος».10. Μείωση του «ψηφιακού χάσματος».
11. Δυνατότητα εκπαίδευσης/επιμόρφωσης με ευελιξία ως προς τον χώρο και τον11. Δυνατότητα εκπαίδευσης/επιμόρφωσης με ευελιξία ως προς τον χώρο και τον
χρόνο.χρόνο.
12. Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση ενηλίκων.12. Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση ενηλίκων.

8. Βασικές αρχές ποιότητας για την Δια Βίου ΜάθησηΒασικές αρχές ποιότητας για την Δια Βίου Μάθηση
(Εθνικό Πλαίσιο για την Διασφάλιση της Ποιότητας(Εθνικό Πλαίσιο για την Διασφάλιση της Ποιότητας
στην Δια Βίου Μάθηση)στην Δια Βίου Μάθηση)
 Η Δια Βίου Μάθηση είναι ελκυστικήΗ Δια Βίου Μάθηση είναι ελκυστική
 Η Δια Βίου Μάθηση σχετίζεται με τις ανάγκες της αγοράςΗ Δια Βίου Μάθηση σχετίζεται με τις ανάγκες της αγοράς
εργασίαςεργασίας
 Η Δια Βίου Μάθηση είναι αειφόρος και προάγει τηνΗ Δια Βίου Μάθηση είναι αειφόρος και προάγει την
κοινωνική συνοχήκοινωνική συνοχή
 Η Δια Βίου Μάθηση προάγει την δημιουργικότητα και τηνΗ Δια Βίου Μάθηση προάγει την δημιουργικότητα και την
καινοτομίακαινοτομία
 Η Δια Βίου Μάθηση χρησιμοποιεί πόρους υψηλώνΗ Δια Βίου Μάθηση χρησιμοποιεί πόρους υψηλών
προδιαγραφώνπροδιαγραφών
 Η Δια Βίου Μάθηση υλοποιείται με κοινωνική υπευθυνότηταΗ Δια Βίου Μάθηση υλοποιείται με κοινωνική υπευθυνότητα
 Η Δια Βίου Μάθηση αξιοποιεί την δικτύωση και τιςΗ Δια Βίου Μάθηση αξιοποιεί την δικτύωση και τις
συνεργασίεςσυνεργασίες

9. Ποιες από τις παραπάνωΠοιες από τις παραπάνω
αρχές έχουν τηρηθεί στηναρχές έχουν τηρηθεί στην
υλοποίηση τωνυλοποίηση των
προγραμμάτων των Κέντρωνπρογραμμάτων των Κέντρων
Δια Βίου Μάθησης;Δια Βίου Μάθησης;
Ας δούμε………….Ας δούμε………….

10. ΕλκυστικήΕλκυστική σημαίνει…σημαίνει…
 Παρέχονται κίνητρα για την συμμετοχή υψηλούΠαρέχονται κίνητρα για την συμμετοχή υψηλού
επιπέδου εκπαιδευτών στο θεσμόεπιπέδου εκπαιδευτών στο θεσμό
 Η εκπόνηση των προγραμμάτων σπουδών βασίζεταιΗ εκπόνηση των προγραμμάτων σπουδών βασίζεται
σε πρότυπα εκπαιδευτικά, επαγγελματικά,σε πρότυπα εκπαιδευτικά, επαγγελματικά,
αξιολόγησηςαξιολόγησης
 Οι εκπαιδευτές εφαρμόζουν μεθόδους που συνάδουνΟι εκπαιδευτές εφαρμόζουν μεθόδους που συνάδουν
με τις αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκωνμε τις αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων
 Οι αποκτώμενες γνώσεις ,ικανότητες και δεξιότητεςΟι αποκτώμενες γνώσεις ,ικανότητες και δεξιότητες
προσδίδουν κύρος στον απόφοιτοπροσδίδουν κύρος στον απόφοιτο

11. Αποτελεσματική σημαίνει..Αποτελεσματική σημαίνει..
 Η υλοποίηση των προγραμμάτων λαμβάνει υπόψη τιςΗ υλοποίηση των προγραμμάτων λαμβάνει υπόψη τις
διαφορετικές ανάγκες των εκπαιδευομένωνδιαφορετικές ανάγκες των εκπαιδευομένων
 Οι αποκτώμενες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητεςΟι αποκτώμενες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες
αναγνωρίζονται και εντάσσονται στο Εθνικόαναγνωρίζονται και εντάσσονται στο Εθνικό
Πλαίσιο ΠροσόντωνΠλαίσιο Προσόντων
 Οι αποκτηθείσες γνώσεις και ικανότητεςΟι αποκτηθείσες γνώσεις και ικανότητες
εξασφαλίζουν την παραμονή η επανένταξη στηνεξασφαλίζουν την παραμονή η επανένταξη στην
αγορά εργασίαςαγορά εργασίας

12. Είναι αειφόρος και προάγει τηνΕίναι αειφόρος και προάγει την
κοινωνική συνοχή σημαίνει….κοινωνική συνοχή σημαίνει….
 Ο σχεδιασμός των προγραμμάτων βασίζεταιΟ σχεδιασμός των προγραμμάτων βασίζεται
στην συνεχή διάγνωση των αναγκών τωνστην συνεχή διάγνωση των αναγκών των
εκπαιδευομένωνεκπαιδευομένων
 Τα αποκτηθέντα προσόντα δίνουν πρόσβασηΤα αποκτηθέντα προσόντα δίνουν πρόσβαση
σε άλλες διαδρομές μάθησηςσε άλλες διαδρομές μάθησης
 Οι αποκτώμενες δεξιότητες, γνώσεις καιΟι αποκτώμενες δεξιότητες, γνώσεις και
ικανότητες βελτιώνουν την ιδιότητα τουικανότητες βελτιώνουν την ιδιότητα του
ενεργού πολίτηενεργού πολίτη

13. Χρησιμοποιεί πόρους υψηλώνΧρησιμοποιεί πόρους υψηλών
προδιαγραφών σημαίνει….προδιαγραφών σημαίνει….
 Οι εκπαιδευτές διαθέτουν κατάλληλα καιΟι εκπαιδευτές διαθέτουν κατάλληλα και
επαρκή μέσαεπαρκή μέσα
 Οι δομές είναι σύγχρονες και ικανοποιούνΟι δομές είναι σύγχρονες και ικανοποιούν
ποιοτικά κριτήριαποιοτικά κριτήρια
 Οι εκπαιδευτές επιμορφώνονται τακτικά μεΟι εκπαιδευτές επιμορφώνονται τακτικά με
την συμμμετοχή τους σε προγράμματατην συμμμετοχή τους σε προγράμματα
εκπαίδευσης εκπαιδευτώνεκπαίδευσης εκπαιδευτών

14. Με κοινωνική υπευθυνότηταΜε κοινωνική υπευθυνότητα
σημαίνει….σημαίνει….
 Υπάρχουν κίνητρα για την συμμετοχή τωνΥπάρχουν κίνητρα για την συμμετοχή των
ευάλωτων κοινωνικά ομάδωνευάλωτων κοινωνικά ομάδων
 Υπάρχουν προγράμματα ειδικά σχεδιασμέναΥπάρχουν προγράμματα ειδικά σχεδιασμένα
για την κάλυψη των αναγκών των ευάλωτωνγια την κάλυψη των αναγκών των ευάλωτων
κοινωνικά ομάδωνκοινωνικά ομάδων
 Οι δομές καλύπτουν τις απαραίτητεςΟι δομές καλύπτουν τις απαραίτητες
προυποθέσεις προσβασιμότητας για ΑΜΕΑπρουποθέσεις προσβασιμότητας για ΑΜΕΑ

15. ΣυμπερασματικάΣυμπερασματικά
 Το θεσμικό πλαίσιο της λειτουργίας των ΚΔΒΜ,Το θεσμικό πλαίσιο της λειτουργίας των ΚΔΒΜ,
προσαρμοσμένο στις προδιαγραφές της Ε.Ε για τηνπροσαρμοσμένο στις προδιαγραφές της Ε.Ε για την
εκπαίδευση ενηλίκων, έθεσε την βάση για μιαεκπαίδευση ενηλίκων, έθεσε την βάση για μια
αποκεντρωμένη Δια Βίου Μάθηση, που θα λειτουργείαποκεντρωμένη Δια Βίου Μάθηση, που θα λειτουργεί
με πρότυπες διαδικασίες.με πρότυπες διαδικασίες.
 Τα πρώτα βήματα έγιναν, όμως η δυσμενήςΤα πρώτα βήματα έγιναν, όμως η δυσμενής
οικονομική συγκυρία μάλλον μετατόπισε τηνοικονομική συγκυρία μάλλον μετατόπισε την
ιεράρχηση των προτεραιοτήτων και μέχρι στιγμήςιεράρχηση των προτεραιοτήτων και μέχρι στιγμής
ένα χρήσιμο εργαλείο έχει μείνει ‘σχέδιο επί χάρτου’.ένα χρήσιμο εργαλείο έχει μείνει ‘σχέδιο επί χάρτου’.

16. Για μια ποιοτικότερη Δια ΒίουΓια μια ποιοτικότερη Δια Βίου
Μάθηση απαιτείται:Μάθηση απαιτείται:
 Να υπάρξει χρημαδότηση των ΟΤΑ για την βελτίωση τωνΝα υπάρξει χρημαδότηση των ΟΤΑ για την βελτίωση των
δομών των ΚΔΒΜδομών των ΚΔΒΜ
 Να ολοκληρωθεί η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού υλικού για ταΝα ολοκληρωθεί η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού υλικού για τα
προγράμματα εθνικής εμβέλειαςπρογράμματα εθνικής εμβέλειας
 Μετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης εκπαιδευτών τωνΜετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης εκπαιδευτών των
ΚΔΒΜ να ξεκινήσουν να υλοποιούνται τα προγράμματα μεΚΔΒΜ να ξεκινήσουν να υλοποιούνται τα προγράμματα με
πιστοποιημένους εκπαιδευτέςπιστοποιημένους εκπαιδευτές
 Να υπάρξει μεγαλύτερη ευελιξία και λιγότερη γραφειοκρατίαΝα υπάρξει μεγαλύτερη ευελιξία και λιγότερη γραφειοκρατία
στον σχεδιασμό και υλοποίηση προγραμμάτων τοπικήςστον σχεδιασμό και υλοποίηση προγραμμάτων τοπικής
εμβέλειαςεμβέλειας
 Να διευρυνθεί η συμμετοχή των πολιτώνΝα διευρυνθεί η συμμετοχή των πολιτών
 Τέλος να αυξηθεί η διείσδυση της εκπαίδευσης ενηλίκων σεΤέλος να αυξηθεί η διείσδυση της εκπαίδευσης ενηλίκων σε
όλες τις ομάδες των πολιτών.όλες τις ομάδες των πολιτών.