1. Татьяна Яковлевна Еремина
- учитель русского языка и литературы высшей категории
гимназии № 406 Пушкинского района –
«Заслуженный учитель РФ»;
автор книг и статей о технологии
педагогических мастерских
для преподавания словесности в школе

2. «Мастерская – многомерная интегрированная рефлексивная
образовательная технология с вероятностным результатом,
ориентированная на личностно-деятельностный подход» (Н.И. Белова).
Алгоритм мастерской, при возможной коррекции, должен сохраняться,
если нужно провести успешное занятие. Одно из важнейших условий
при создании мастерской – ее материал должен быть по-настоящему
проблемным, даже парадоксальным…
…Являясь рефлексивной технологией, мастерская на практике
вызывает, тренирует, развивает способность к аналитической
деятельности: к анализу произведений и ситуаций общения, к
сопоставлению своих и чужих мысли, чувств, восприятия, отношения,
интерпретации; к самоанализу и самоконтролю. Эти умения и навыки
являются самыми трудными, но и самыми необходимыми как для
воспитания грамотного человека, умелого читателя, так и для
овладения основами анализа художественного произведения.
Мастерская развивает самостоятельность ученика…
(Еремина Т.Я. «Еще раз о педагогической мастерской»)
«Меня удивило то, что почти все делали мы, а я думал, что мы будем
слушать, но все равно мне эта мастерская понравилась».
(Магомед Омаргабаев., 8 класс, 2006 год)

3. Педагогическая мастерская – это форма и технология обучения
детей и взрослых, основанная на восхождении обучающегося к
новому знанию и опыту, приближенному к процессу научного или
художественного постижения мира. (М.И. Морозова)
…
Педагогические
мастерские
Творческого
письма
Построения
знаний
…
Проектные
Построения
отношения
Ценностных
ориентаций

4. Педагогическая мастерская французская или петербургская?
(Мастерская не урок или мастерскую - на урок?)
1998 год.
Статья в сборнике:
Ф.И. Тютчев.
«Вопросы или
ответы?»
2000 год.
Книга для
учителя:
занятия в 9-11
классах.
2002 год.
Книга для
учителя:
занятия в 9-11
классах.

5. Мастерские:
2004 год
«Перед грозой,
в грозу и
о “Грозе”»;
Мастерские:
«Человек и
среда»;
«Шекспировские
ноты в лирике
Александра
Блока»;
«Загадка
Базарова»;
«Своеобразие»;
«Человек»;
«Петербург
для меня…»;
«Я и мы»;
«Пространство,
звезды и певец!»;
«Хрустальный
дворец»;
«А вы могли
бы?»;
Статьи:
«Александр Солженицын в 10 и 11 классе».
Как читать книгу А.И. Солженицына
«Архипелаг ГУЛАГ» в 11 классе?..
«Знакомый или
Изучение «Колымских рассказов»
незнакомый…»
Варлама Шаламова.
«Скучная
история»;
и другие.
«Ничевоки и
другие»;
«Как писать
рецензию?»;
«Прощание»
и другие.

7. Из наблюдений:
что постоянно в педагогических
1. Доброжелательные мастерских?
отношения, позволяющие вести диалог,
2.
3.
4.
5.
6.
в том числе в системе учитель – ученик.
Законы проведения мастерской.
Соединение трех компонентов: учения, общения, творчества.
Эмоциональные и эстетические переживания в процессе
работы с произведениями, при взаимодействии с
товарищами, с разными мнениями и реакцией на
происходящее.
Воспитательная составляющая занятия – связанная и не
связанная с содержанием учебного материала (результат
общения).
Свобода выбора поведения, ассоциаций, собеседников, тем –
в рамках заявленных правил.

8. 7. Неочевидность результатов, их не предопределенность,
а иногда и непредсказуемость.
8. Психологическая насыщенность каждого из этапов
мастерской, повышенная готовность ведущего к
психологическому анализу, выводам и принятию
немедленных решений.
9.
Постоянное побуждение к деятельности извне и внутри
ученика.
10. Постоянная смена типов деятельности: от индукции к
дедукции, от личных - к чужим наблюдениям,
гипотезам и знаниям, от фрагмента – к целому…
11.
Тенденция к интегрированной
интегрированному знанию.
деятельности
и
(Из статьи «Еще раз о педагогической мастерской», 2007 г.)

9. От мастерской - к самостоятельному исследованию
Мастерская построения знаний
и творческого письма
в 11 классе
«Шекспировские ноты в лирике
Александра Блока»
Мастерская построения знаний
и творческого письма
по произведениям А.П. Чехова
в 10 классе
«Если бы знать,
или Скучная история»
Олимпиадная работа Екатерины
Пантюховой:
«Шекспировские ноты в лирике
Александра Блока» I диплом городской олимпиады
Олимпиадная работа Екатерины
Боголеповой «“Нам бы про душу
не забыть…”
(Вспоминаю Чехова,
читая Шукшина)» –
II диплом городской олимпиады
Мастерская – побуждение к исследованию и творчеству.

10. Отзвуки и отголоски мастерских
Мастерская творческого письма «Пространство, звезды и певец»
(О. Мандельштам в 11 классе)
…Тише! Поэт занят. Он возбужден, полон восхищения и торжества,
полон самим собой и окружающим миром. Слова соединяются в
предложения. Мысли обретают форму и выплескиваются в стихи.
Поэт задумчив. Он погружен в тайну бытия и медленно сгорает в
костре мечтаний, желаний, стремлений. Что ему предстоит? Сгорев,
исчезнуть. Но сейчас он жив и счастлив…Что произошло? Что
состоялось? (Надежда Гаврилова)
Где в жизни музыка, где – бред?
Откуда тьма, откуда – свет?
И кто оставил в душах след,
Пытаюсь я найти ответ.
(Дмитрий Пославский)

11. Из материалов рефлексии учащихся
10-11 классов после разных мастерских
• Трудно
не
согласиться
с
мнениями
высказывающихся, так как каждое имеет свои
положительные стороны…
• Интересно было наблюдать, как от записи
простых ассоциаций к слову «скука» мы
перешли к творческим замыслам автора….
• Я на мастерской училась вычленять главное
из текста и составлять по нему вопросы.
Интересно было и писать текст, который надо
было составлять на основании только что
сформировавшихся вопросов и выводов…

12. Из письма выпускницы 2004 года
Ольги Казарцевой
о встрече класса в 2007 году
“…Каждый из нас, спустя несколько лет, с
благодарностью вспомнил нелегкие Ваши
уроки русского языка и литературы. Самое
интересное, что никто не забыл мастерские,
где мы научились формулировать свои мысли
и думать образно, чему, конечно, в первую
очередь способствовал опыт в написании
сочинений…”