Красікова Г.І. «Морально-духовний розвиток учнів 5-9 класів на основі впровадження курсу «Християнська етика в українській культурі»

1. Звіт
закладів Деснянського району міста Києва
про виконання І підготовчого етапу
дослідно-експериментальної роботи за темою:

2. СШ І-ІІІ ступенів № 23 з поглибленим вивченням
англійської мови
СШ І-ІІІ ступенів № 277 з поглибленим вивченням
англійської мови
СШ І-ІІІ ступенів № 207 з поглибленим вивченням
англійської мови
школа І-ІІІ ступенів № 218
школа І-ІІІ ступенів № 278
школа І-ІІІ ступенів № 249 з поглибленим вивченням
англійської мови
школа І-ІІІ ступенів № 306
ПП «Київська загальноосвітня гімназія «Грейс»

3. ЗНЗ Всього 5-х
класів
Експериментальні
класи
Всього 6-х
класів
Експериментальні
класи
23 2 2 2 0
207 3 3 3 3
218 2 1 2 0
249 2 1 2 1
277 3 1 2 0
278 1 1 2 0
306 5 5 4 0
“Грейс” 1 1 1 1

4. червень
2014
року
грудень
2019
року

5. Бех Іван Дмитрович,
директор Інституту
проблем виховання НАПН
України,
доктор психологічних
наук, професор,
дійсний член НАПН
України, Заслужений діяч
науки і техніки України

6.  духовно-моральний розвиток учнів 5–9
класів засобами християнських
цінностей і традицій української
культури
 зміст, форми і методи духовно-
морального розвитку учнів основної
школи

7. Сприяння формуванню цілісної,
духовно зрілої особистості
громадянина України шляхом
пізнання й засвоєння
учнівською молоддю
багатовікових надбань
національної та світової
духовної культури
під час опанування курсу
«Християнська етика в
українській культурі»

8. 01 червня
2014 року
31 жовтня
2014 року

9. • визначення теми, мети та завдань ДЕР
• обґрунтування необхідності здійснення педагогічного
експериментального дослідження
• налагодження спільної діяльності з науковими установами
• створення науково-методичної ради експериментальної роботи та
ініціативної творчої групи вчителів
• складання програми і планування ДЕР
• запровадження діагностичних методик вивчення запитів учнів та
їхніх батьків щодо вивчення курсу
• аналіз реального стану морально-духовного розвитку учнів
• діагностування стану мотиваційної та психологічної готовності учнів
до опанування нового курсу
• ознайомлення педагогічних кадрів із методичними особливостями
морально-духовного розвитку учнів
• проведення засідання НМР і підведення підсумків підготовчого етапу

10. погодження прийнятих педагогічним колективом рішень
щодо науково-методичного співробітництва Інституту
проблем виховання НАПН України і навчальних закладів з
директором Департаменту освіти і науки, молоді та спорту
виконавчого органу Київської міської ради (КМДА)
вирішення питання про організаційно-
кадрове забезпечення дослідно-
експериментальної роботи
підписання документів щодо здійснення
науково-дослідницької роботи

11. ЗНЗ Загальна
кількість
З
Н
И
Х
Адміністрація
ЗНЗ
Вчитель
української
мови та
літератури
Практич
ний
психолог
Вчитель
історії
Вчитель
початкових
класів
Вчитель
англійської
мови
23 10 5 2 1 0 1 1
207 6 3 0 1 1 0 1
218 6 2 2 1 0 1 0
249 6 4 0 1 0 0 1
277 4 2 0 1 0 0 1
278 7 5 1 1 0 0 0
306 8 4 2 1 0 1 0
“Грейс” 8 2 3 1 0 1 1

12. 55
347
25
47
34 28
152
23
96 99 96 98 100 100 97 100
4 0.6 4 2 0 0 3 0
0
50
100
150
200
250
300
350
400
23 207 218 249 277 278 306 “Грейс”
Загальна кількість учнів Виявили бажання, %
Не виявили бажання, %

13. методика самооцінки психічних
станів за Г.Айзенком
багатошкальний опитувальник
дитячої тривожності (БОТД)
діагностика вад особистісного
розвитку (ДВОР) за З.Карпенко
тест шкільної мотивації
Н.Лусканової

14. 0
10
20
30
40
50
60
Високий рівень
шкільної
адаптації
Середній рівень
шкільної
адаптації
Зовнішня
мотивація
Низький рівень
шкільної
адаптації
Шкільна
дезадаптація
(загальний
показник)
35 35
22
9
0
44
35
18
3
40
28
20
12
45
30
17
9
35
26
24
15
43
29
21
7
51
19
18
13
39
30
22
9
ЗНЗ 23 ЗНЗ 207 ЗНЗ 218 249 ЗНЗ 277 ЗНЗ 278 ЗНЗ 306 “Грейс”
тест шкільної мотивації Н.Лусканової)

15. «Моральна
самосвідомість як
осмислення,
контролювання
та критичний
перегляд
моральних
настанов
людини»
«Нові освітні
технології
формування образу
творчого мислення у
дітей та юнацтва, як
етнокультурного
фундаменту
інноваційно –
креативного
потенціалу розвитку
територіальних
громад»
«Виховний
простір як
чинник розвитку
особистості у
світлі
Християнського
вчення»

16. “Проблема Закону і Благодаті у
сучасному контексті: як виховати
законослухняного і вільного
громадянина”
“Призначення людини та її обов'язки
у світлі християнського вчення;
розвиток уявлень про совість і
сумління у процесі виховання
дитини”
“Філософське та релігійне тлумачення
людини в світі. Цінність людського
життя”
“Осягнення світу ікони – шлях до
розуміння православної духовності.
Єдність видимого і невидимого світів,
зв’язок часу та вічності”

17. ХРИСТИЯНСЬКІ ТА ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКІ
ЧЕСНОТИ – ОСНОВА ВИХОВАННЯ
ЛЮДИНИ
Вчитель школи І-ІІІ ступенів № 218
Степура Світлана Дмитрівна

18. котрий назветься
потім —
Батьківщина.»
« В дитинстві
відкриваєш
материк,
Л.Костенко

19. ШАНУЄМО ТРАДИЦІЇ УКРАЇНСЬКОГО
НАРОДУ

20. ЗАПОВІДЬ ЗЛАГОДИ ТА ДОВГОЛІТТЯ

21. “Віддай людині крихітку себе.
За це душа наповнюється світлом”
Ліна Костенко

22. для 5 класу
загальноосвітніх
навчальних закладів
2015 рік
Автор:
Красікова Галина
Іванівна
для 5 класу
загальноосвітніх
навчальних закладів
2015 рік
Автор:
Красікова Галина
Іванівна
Схвалено для використання у загальноосвітніх
навчальних закладах комісією з християнської етики
науково – методичної ради з питань освіти
Міністерства освіти і науки України
протокол №2, від 19.12.2014 року.
Лист інституту інноваційних технологій і змісту
освіти від 25.12.2014 року за №14.1/12-Г-1868.

23. “Покрова
завітала
до школи”
“Свято
Миколая”

24. “Різдво
Христове”
“Масляна”

25. “Великдень”
“Свято
матері”

26. організації роботи з духовного виховання особистості
підвищення рівня пізнавальної активності
пробудження в учнів бажання бути моральними
формування стійких переконань щодо обраної моделі поведінки
формування позитивного ставлення учнів до предмету
ознайомлення учнів 5 класів з християнськими цінностями
розвитку чеснот і позитивних моральних якостей учнів
подолання кризових станів у учнів та зниження рівня тривожності