DPL

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Chocó
Municipio: RIO QUITO
Radicado:
Institución Educativa: NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
MARÍA IRMA PALACIOS MURILLO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Aprendizajeflexible es que se utilizó en el aula para buscar propiciar
cambiar el ritmo y que los estudiantes aporten ala construcción del
conocimiento haciendo uso de las nuevas tecnologías.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Apoyo de las tecnologías para dar explicación de las clases
Por medio de recursos se desarrollan las actividades
Se refuerza a los estudiantes y se identifican las falencias.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Para concluir es importante mencionar que los estudiantes les gustan el
uso de las tecnologías en el aula
Se identificaron cantidad de dificultades con el uso de estos recursos
Fue una clase dinámica y amena.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
El Portal Colombia Aprende http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/home/1592/arti
cle-58550.html
Es el punto de acceso y
encuentro virtual de la
comunidad educativa
colombiana, donde se
encuentran contenidos y
servicios de calidad que
contribuyenalfortalecimiento de
la equidad yel mejoramiento de
la educación del país.
En este espacio virtual
los Docentes y
Directivos (rectores,
coordinadores, y
demás) de las
instituciones de
educación básica,
media y superior,
pueden acceder a los
recursos, productos y
servicios aplicables en
los procesos
educativos.
Los estudiantes de
educaciónsuperior,por
su lado, encuentran
claves para elegir y
escoger una carrera
profesional y toda la
información sobre
créditos educativos y
las diferentes pruebas
ECAES.
Por otro lado, los
estudiantes de básica
sacan provecho de las
herramientas y
recursos necesarios
para la investigación y
desarrollo de sus
tareas. El Portal

10. proporciona toda la
información sobre las
pruebas del ICFES e
invita a participar a los
estudiantes en los
diferentes concursos
que organizan.
Para los investigadores
en educación existen
productos e
información para
enriquecer sus
conocimientos y así
mismo, pueden
ponerse en contacto
con sus pares en el
mundo e intercambiar
documentosdeinterés.
Y para las familias, el
Portal proporciona
herramientas para la
búsquedaapropiadade
colegio e incentivan la
educación desde el
hogar a través de
actividades en familia.
Al mismotiempo,todos
estos actores de la
comunidad educativa
están invitados a
compartir sus
experiencias y hacer
parte de las redes y
comunidades virtuales
que ofrece el Portal.
En definitiva, el Portal
Colombia Aprende

11. invita a todos los
directivos, docentes,
estudiantes,
investigadores y
familiascolombianas a
hacer parte de esta
sociedad del
conocimiento para
apoyar la eficiencia yel
progreso de la
educación del país.
Propuesta de un programa
educativo basado en
tecnologías: PROFETIC
http://conhisremi.iu
ttol.edu.ve/pdf/AR
TI000031.pdf
Tienencomo base fundamental
la diversificación de la
educación del joven yla joven,
con incidencia en el sector
productivo y con prioridad en el
desarrollo de las escuelas
granjas y escuelas técnicas
industriales yagropecuarias. Se
avanza en la pertinencia social
de las mismas y en la
redefinición de su esencia y
propósito como soporte de su
reactivación. A través de ella se
articula la educación y la
investigación con el sistema de
producción de bienes y
servicios, de tal manera que
contribuyan a consolidar la
formación en el trabajo para la
producción. Las Escuelas
Técnicas Robinsonianas
fortalecen desde el lugar la
economía social, son espacios
para aprender haciendo y
enseñar produciendo. El
proyecto presta especial
atención a la dotación de
talleres y
laboratoriosalincorporarnuevas
El personal docente de
las E.T.R se
caracteriza por
constituir un equipo
ecléctico de
profesionales en su
mayoría graduados en
estudios de pregrado
en el área de
Educación Técnica en
sus diversas
especialidades;
además de
un porcentaje
significativo de
profesionales de áreas
especializadas con
componente docente y
un número reducido
que corresponde a
personal técnico con
experienciaacreditable
en distintas menciones
de las E.T.R.
Este colectivo docente,
en su gran mayoría
trabaja de forma
paralela en otras
instituciones

12. tecnologías, así como a la
rehabilitación y
acondicionamiento de la planta
física.
educativas, bien sea,
de carácter público o
privado; lo que resta
considerablemente el
tiempo que pudiesen
dedicarle a la
formación y/o
actualización docente.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. CURRICULO FLEXIBLE
2. IMPLEMENTACION DE TENDENCIAS
3. FORTALCER A LOS ESTUDIANTES
4. MOTIVACION
5. APOYARSE DE OTRAS FUENTES DE INFORMACION
6. INVESTIGAR
7. USO DE TECNOLOGIAS EN EL AULA
8. CONETIVIDAD
9. GAMA DE RECURSOS TECNOLOGICOS EN EL AULA
10.PARTICIPACION ACTIVA DE EDUCANDOS
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.