Este documento resume investigaciones sobre la psicología social en educación y el modelo atribucional de motivación y emoción de Weiner. Analiza estudios que aplican este modelo en contextos educativos y cómo las atribuciones de los estudiantes influyen en su comportamiento y rendimiento académico. También examina investigaciones que comparan las explicaciones de profesores y estudiantes, y cómo las atribuciones de los profesores se relacionan con el rendimiento de los estudiantes.

1. Psicología social en educación
Modelo atribucional de la
motivación y de la emoción de
Weiner

2. Autores que parten del modelo atribucional de Weiner para
aplicarlo en contextos educativos
Manassaero y Vázquez en 1992.
Navas, Castejón y Sanpascual en 1995.

3. Autores que estudian las atribuciones que los alumnos
hacen de su propio rendimiento y cómo estas influyen en
su comportamiento y rendimiento académico
• González – Pineda y Cols en el 2000
• Harackiewicz, Barron, Tañer y Elliot en 2002
• Boekaerts, Otten y Voeten en 2003
• Kelsey, Kearney, Plax Allen y Ritter en 2004

4. Los que comparan las explicaciones de los profesores con las
de los alumnos, los que se centran en las atribuciones de los
profesores y la forma en que estas se relacionan con el
comportamiento académico de los alumnos
Giorgiou, Christou, Stavrinides y Panoura en
2002

5. Intervención para la mejora del
rendimiento escolar
Manassero y Vázquez en 1994