El documento discute la situación actual de las universidades en España y Europa. Resalta la necesidad de mejorar la calidad, especialización y colaboración entre universidades para aumentar la competitividad. Propone clasificar las universidades por tipología para potenciar sus fortalezas y crear centros de excelencia, al tiempo que se garantiza la viabilidad de todas las instituciones.

1. COMPETENCIA Y COLABORACIÓN ENTRE UNIVERSIDADES “El día después de Bolonia” Federico Gutiérrez-Solana Salcedo Rector de la Universidad de Cantabria Presidente de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas Benicàssim, 14 de julio de 2009

3. 1.- LA COYUNTURA ACTUAL

4. LA COYUNTURA ACTUAL ∆ -6,2% ∆ -5,8% ∆ 1,3M personas ∆ -4% ¡CRISIS!

5. “… Primero, sostenible económicamente, poniendo las bases para que nuestra economía esté basada en el conocimiento, la innovación, la calidad del capital humano y, en definitiva, la productividad .” Miguel Sebastián, Ministro de Industria, Turismo y Comercio, 17/05/2009 LA COYUNTURA ACTUAL

6. ANÁLISIS EVOLUCIÓN GASTO DE I+D EN ESPAÑA Cumplimiento de la Estrategia de Lisboa Lejos del objetivo establecido por el Gobierno para el año 2010: 2% del PIB Enseñanza superior Gasto de España en I+D en porcentaje del PIB en 2007 : 1,27 LA COYUNTURA ACTUAL ? ?

7. DISTRIBUCIÓN DE LOS GASTOS INTERNOS EN I+D POR SECTOR LA COYUNTURA ACTUAL

8. COMPARACIÓN ESFUERZO INVERSOR EN PIB: ESPAÑA/PAÍSES OCDE Importante esfuerzo en I+D Incrementos Retrocesos LA COYUNTURA ACTUAL

9. Gasto en I+D como porcentaje del PIB OECD Regions at a Glance: 2009 Edition LA COYUNTURA ACTUAL

10. “… en la asamblea anual de la Fundación Cotec para la innovación tecnológica, cuyo presidente , José Ángel Sánchez Asiaín , hizo también un llamamiento a la mejora de la educación , ya que el gran problema de la economía española ha sido siempre «su alarmante falta de competitividad». A ella atribuyó, al menos, el 40 % de la deuda exterior española, que ya representa el 102 % del PIB y que «estrangula nuestro crecimiento». Y es que sólo tenemos unas 11.000 empresas innovadoras.” “… También instó a cuidar la formación superior , porque de ella depende « nuestra capacidad de generar conocimiento y de tomar decisiones empresariales y públicas ».” LA COYUNTURA ACTUAL

11. FINANCIACIÓN PÚBLICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR LA COYUNTURA ACTUAL La financiación pública, mayoritaria entre las fuentes de recursos de la educación superior en España

12. GASTO EN EDUCACIÓN SUPERIOR COMO PORCENTAJE DEL PIB (2005) LA COYUNTURA ACTUAL 1,2% sobre el 4,5% de PIB

13. VARIACIÓN EN EL GASTO EN EDUCACIÓN SUPERIOR Y VARIACIÓN DEL PIB (2005) LA COYUNTURA ACTUAL

14. “ Espero que el Gobierno y toda la sociedad no vea con malos ojos que se haga un esfuerzo específico y singular en Educación si verdaderamente queremos modificar el sistema productivo.” “ Espero que cuando lleguen los Presupuestos Generales del Estado toda la sociedad clame por un esfuerzo inversor acorde a nuestras palabras .” Ángel Gabilondo, Ministro de Educación, Santander, 05/05/2009 LA COYUNTURA ACTUAL

15. 2.-LA UNIVERSIDAD EN LA UE “ Crear las condiciones necesarias para que las universidades puedan contribuir plenamente a la estrategia de Lisboa” “ La búsqueda de conocimientos ha constituido siempre el centro de la aventura europea. Ha contribuido a definir nuestra identidad y nuestros valores, y es la fuerza motriz de nuestra competitividad en el futuro” Declaración de Lisboa, marzo 2000

16. COMPETITIVIDAD EUROPEA: BASADA EN LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO En los tres vértices: protagonismo de la Universidad Formación Investigación Innovación Modernización Calidad INVERSIÓN EN EL FUTURO DE EUROPA DESARROLLO EXIGE COMPETITIVIDAD Generación Aplicación Triángulo del conocimiento DIFUSIÓN LA UNIVERSIDAD EN LA UE

20. LA UNIVERSIDAD EN LA UE UNIVERSIDAD ACTUAL debe mejorar ya que no es capaz de “funcionar” al nivel de lo que le exige la sociedad para su desarrollo sostenible. Mejorar Mejor financiación Con mejor gestión/gobernanza para resultar más funcionales CONCLUSIÓN atractivas en formación atractivas como colaboradores de la aplicación del conocimiento MODERNIZACIÓN “ Una de las paradojas de las reformas es que, mientras sus objetivos radican en responder a las demandas de la sociedad, hasta ahora ha habido un insuficiente diálogo con la sociedad.” EUA 2007. THE LISBON DECLARATION. RETOS

21. 3.- LA OFERTA Y LA DEMANDA EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA: DESEQUILIBRIOS

22. DISTRIBUCIÓN DE LA OFERTA SIN ESPECIALIZACIÓN LA OFERTA Y LA DEMANDA EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA

23. RELACIÓN OFERTA-DEMANDA LA OFERTA Y LA DEMANDA EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA CIENCIAS EXPERIMENTALES

24. RELACIÓN OFERTA-DEMANDA LA OFERTA Y LA DEMANDA EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA CIENCIAS DE LA SALUD

25. RELACIÓN OFERTA-DEMANDA LA OFERTA Y LA DEMANDA EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS

26. RELACIÓN OFERTA-DEMANDA LA OFERTA Y LA DEMANDA EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA HUMANIDADES

27. RELACIÓN OFERTA-DEMANDA LA OFERTA Y LA DEMANDA EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA ENSEÑANZAS TÉCNICAS

28. RELACIÓN OFERTA-DEMANDA Oferta y Demanda DESEQUILIBRIO Caída en el número de alumnos matriculados (14% en el período 2000-07) Aumento del número de titulaciones un 16,3% para el período 2001-05 Necesidad de ajuste RACIONALIDAD DE LA OFERTA UNIVERSITARIA PLANIFICACIÓN LA OFERTA Y LA DEMANDA EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA ¿Coordinación en la oferta universitaria?

29. DIFERENCIAS OFERTA-DEMANDA LA OFERTA Y LA DEMANDA EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA

30. DIFERENCIAS OFERTA-DEMANDA LA OFERTA Y LA DEMANDA EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA

31. DIFERENCIAS OFERTA-DEMANDA LA OFERTA Y LA DEMANDA EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA

33. PROPUESTA LA OFERTA Y LA DEMANDA EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA CAMPUS DE EXCELENCIA Necesidad de Competitividad Europea Funciones Clusters Universitarios ∑ UNIVERSIDADES ESPECIALIZADAS ¿En qué cada cuál? ¿Sistema autonómico vs Sistema único? ¡Sólo Politécnicas! ? ¿Qué sucede con Universidades pequeñas en Comunidades pequeñas cuasi-generalistas o medio-especializadas? SOLUCIONES OBVIAS ∑

34. PROPUESTA LA OFERTA Y LA DEMANDA EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA CIUDAD (REGIÓN) UNIVERSITARIA MOTOR DEL DESARROLLO LOCAL ALTA COMPETITIVIDAD Ξ Campus Integral

35. LA APUESTA POR LA ESPECIALIZACIÓN MANTIENE LA VIABILIDAD INSTITUCIONAL EVITA LOCALISMOS POTENCIA AQUELLAS ÁREAS DISTINTAS Y COMPETITIVAS CONCENTRA RECURSOS Y ESFUERZOS CREA CENTROS DE EXCELENCIA LA OFERTA Y LA DEMANDA EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA COMPITE INTERNACIONALMENTE ATRAE TALENTO FOMENTA EL DESARROLLO LOCAL COMO SOCIEDAD COMPETITIVA Necesitamos identificar la especialización Necesitamos potenciar la excelencia ESPECIALIZACIÓN UNIVERSITARIA Necesitamos identificar los ámbitos potenciales de excelencia Necesitamos evaluar a través de la calidad Necesitamos clasificar/ diferenciar/ coordinar

36. 4.- LA CALIDAD

37. GARANTÍA DE CALIDAD PROMOCIÓN Y GARANTÍA DE LA CALIDAD FIN ESENCIAL DE LA POLÍTICA UNIVERSITARIA Art. 31.1 LOMLOU Medición del rendimiento del servicio público de la educación superior Rendición de cuentas Transparencia, comparación, cooperación y competitividad Mejora de la actividad docente, investigadora y de gestión Información a las AA.PP para la toma de decisiones Informar a la sociedad para fomentar la excelencia y la movilidad LA CALIDAD EN EL EEES

39. www.unican.es FINANCIACIÓN CALIDAD TOTAL: LA MEJORA CONTINUA Plan Act Do Check OBJETIVOS CALIDAD SISTEMAS DE INFORMACIÓN (Indicadores) LA CALIDAD EN EL EEES

41. Indicadores de calidad en la Universidad Indicadores de uso externo Indicadores de uso interno y externo www.unican.es INDICADORES MARCO GENERAL PERMITE FACILITA O POTENCIA SOSTIENE REQUIERE CALIDAD EN LA UNIVERSIDAD (UNIVERSIDAD DE CALIDAD) OBTENCIÓN DE ACREDITACIÓN (Alcance de expectativas) FINANCIACIÓN (Apoyo colectivo para sostenimiento de mejora)

45. 5- LOS RANKINGS UNIVERSITARIOS (De hacerlos… hacerlos bien)

46. El Council de la EUA (European University Association) decidió, en su reunión de enero de 2009, la creación de un grupo exploratorio ad hoc, para el estudio de la utilidad e impacto de los rankings. El objetivo de dicho grupo consiste en desarrollar un plan de acción sobre este asunto para los próximos dos años. LOS RANKINGS UNIVERSITARIOS

47. LOS RANKINGS UNIVERSITARIOS

48. LOS RANKINGS UNIVERSITARIOS

49. LOS RANKINGS UNIVERSITARIOS

50. RANKINGS REFLEXIÓN ¿Cuáles son los criterios y variables a tener en cuenta? ¿Quiénes son los responsables de su elaboración? ¿Qué objetivos se persiguen? ¿Servirá de instrumento para valorar la calidad de las instituciones? ¿Cuál va a ser la frecuencia de elaboración? ¿Cuáles van a ser las fuentes de información? LOS RANKINGS UNIVERSITARIOS

51. 6.- LA CLASIFICACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES POR TIPOLOGÍA

56. Educación Investigación e innovación Orientación internacional Compromiso comunitario Tamaño y entorno EL PROYECTO DE CLASIFICACIÓN: SERIE DE INDICADORES LA CLASIFICACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES POR TIPOLOGÍA

62. 7.- COLABORACIÓN

64. COMUNICADO DE LOVAINA 2009: LOGROS Y CONSOLIDACIÓN COOPERACIÓN EN FORMACIÓN Compatibilidad y comparabilidad de los sistemas de educación superior Movilidad Atracción de alumnos y profesores de otros continentes Modernización con la estructura de tres ciclos Registro Europeo de agencias de calidad Marcos nacionales de cualificación Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos Suplemento europeo al título INTERNACIONALIZACIÓN EVALUACIÓN

65. FORMACIÓN EN ETAPAS DE ESPECIALIZACIÓN CRECIENTE Sugiere preferencia de cooperación en Máster y Doctorado FORMACIÓN EN ETAPAS DE ESPECIALIZACIÓN CRECIENTE

66. FORMACIÓN EN ETAPAS DE ESPECIALIZACIÓN CRECIENTE MÁSTER Formación especializada COOPERACIÓN Aplicación profesionalizante ORGANIZACIÓN: en cooperación aprovechando diferencias (Sinergias) Universidad Entorno profesional Universidades especializadas entre sí (redes internacionales CALIDAD: sistema acreditado transnacional

67. FORMACIÓN EN ETAPAS DE ESPECIALIZACIÓN CRECIENTE DOCTORADO Formación especializada En conceptos y metodología investigadora Reconocimiento Formar parte de la carrera investigadora (profesional) Valor no sólo para entidades de investigación sino para aquellas demandantes de investigación Excelencia asociada a investigación excelente Trabajo en red para potenciar movilidad (internacionalización) como base del Programa Concienciación del fomento de la movilidad Calidad en programas RECOMENDACIÓN

68. 8.- CONCLUSIONES Las funciones universitarias mejoran (se hacen más competitivas) si se realizan coordinando las diferencias que definen ámbitos de excelencia

69. CONCLUSIONES

70. CONCLUSIONES

71. CONCLUSIONES