Tarea para la Unidad 3 del curso ABPmooc_intef

1. Hacia una socialización rica
a través del ABP.
¿En qué plaza estamos?
Iñaki Burguete
@IgnatxiBZoco

2. ¿En qué plaza
estamos?
Movimiento
hacia
dentro:
Aprendizaje
cooperativo

3. Fase de iniciación
• Perfil de los participantes: niños de 2º de E. Primaria
(7-8 años)
• Empezamos haciendo un sondeo en el aula para
trabajar los diferentes árboles que existen en nuestra
localidad con algunas preguntas:
¿Conocéis las cuatro plazas de Barañáin y sus árboles?
¿Conocéis a alguien que viva cerca de alguna de ellas?

4. Organización del aula
• Dividiremos a la clase en 4 grupos para trabajar
cada plaza en relación a cada árbol.
• Dónde se encuentra, qué establecimientos y
servicios encontramos, qué personas o
familiares de la clase viven en ella o cerca, qué
lugares públicos existen y cómo contribuyen a
la vida en sociedad del pueblo.

5. Organización del aula
• Presentaremos el escudo de la localidad y asignaremos
a cada grupo su imagen.
• Una vez formados los grupos pasarán a llamarse por el
árbol asignado: tilos, sauces, olmos y castaños.
• Cada integrante realizará su pegatina identificativa y
en la que figure su función para agilizar el
funcionamiento en equipo así como el reconocimiento
grupal.
• Cada grupo recibirá un mapa de la localidad y un
callejero de la zona concreta y de la plaza asignada.

6. Desarrollo. Movimiento hacia dentro
del aula: Aprendizaje cooperativo.
• Dividiremos a la clase en 4 grupos.
• Desde el área de educación artística (expresión
plástica) elaboraremos nuestra parte del
escudo. Elaborando una parte cada grupo,
podremos contribuir a algo global configurando
nuestro escudo.
• Elaboramos callejeros para que podamos ubicar
las plazas, tomando como punto el centro
educativo.

7. Desarrollo. Movimiento hacia fuera
del aula: Investigación de campo.
• Ubicaremos en el callejero las plazas y todo lo
relacionado con ellas; colegios, ambulatorio,
parroquia, instalaciones deportivas, carril bici…
• Para trabajar cada árbol el profesor facilitará
información escrita, fotos y diferentes recursos
a sus alumnos/as.
• Dejamos que investiguen en casa; qué tiendas
había antes, cómo se llamaban antes los
colegios, institutos, si alguna calle ha cambiado
su nombre.

8. Desarrollo. Movimiento hacia fuera
del aula: Investigación de campo.
• Pueden entrevistar a personas mayores de la
localidad, sacar fotos, recoger alguna hoja de
cada tipo de árbol...
• Recogemos toda la información en un diario de
trabajo que nos servirá para preparar la
presentación de cada una de las plazas.
• Cada grupo organizará toda la información que
tendrá que presentar ante el resto de la clase;
y preparar preguntas y acertijos para la
gynkana final.

9. Desarrollo. Movimiento hacia dentro
del aula: comunidad de aprendizaje.
• Durante el movimiento de investigación de
campo; podemos solicitar la ayuda de
vecinos/as de la localidad, familiares; y
profesionales de diversos ámbitos que podrán
acudir al colegio.
• En el caso de que decidan hacer la
presentación en soporte digital, necesitaremos
la ayuda de alumnos/as más mayores o de las
familias.

10. Recursos materiales y humanos
• MATERIALES
▫ Material de librería: cartulinas, pinturas, tijeras, etc.
▫ Mapas de la localidad y callejeros.
▫ Aula de informática o un ordenador con conexión a
Internet.
• HUMANOS
▫ Profesorado
▫ Alumnado
▫ Familias
▫ Vecinos/as de la localidad