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1. EBALUAZIOA
EUSKERA
1.1. Perpaus bakunak eta elkartuak -juntadura osoa eta menderakuntzaren barruan konpletibo,
zehargalderazko eta erlatibozkoak- BARNERATU, besteak beste, esaldien itzulpenaren bidez eta
zuzentasuna mantenduz.
INTERIORIZAR las oraciones simples y compuestas –concretamente la coordinación y dentro de la
subordinación las oraciones completivas, interrogativas indirectas y las de relativo-, mediante la correcta
traducción de frases principalmente.
1.2.Ebaluazioan zehar irakurritako testuetan zein ariketetan ageri den hiztegia, esamoldeak, atsotitzak zein
modismoak IDENTIFIKATU.
IDENTIFICAR el vocabulario, las diferentes expresiones, refranes y modismos que aparecen tanto en
los textos leídos como en los ejercicios hechos a lo largo de toda la evaluación.
1.3. Irakasleak agindutako etxerako lanak zein eskolan egin beharrekoak egunero BURUTU (beti ere,
txukuntasuna mantenduz apunteetan, ariketetan...e.a.), eta eskoletan parte hartzea, komunikaziorako
erabiliko den hizkuntza euskara izanik.
REALIZAR diariamente las tareas encomendadas por el profesor tanto en clase como en casa
(guardando orden y limpieza en los apuntes, ejercicios... etc), así como participar activamente en las clases
utilizando como lengua de comunicación el euskera.
1.4. Gazte literatura arloko liburu baten irakurketa autonomoa eginez, irakurritakoaren edukia zuzentasunez
ADIERAZI, atalen laburpenak eginez eta ideia nagusiak ateraz, irakurketarako interesa eta jakinmina izan
dezaten eta kultur aberastasun eta gozamen pertsonal iturri ikus dezaten.
EXPRESAR con corrección el contenido de una obra del género de la literatura juvenil, mediante
resúmenes de los distintos capítulos y extrayendo las ideas principales, habiendo hecho previamente una
lectura autónoma de la misma, para desarrollar interés y curiosidad por la lectura y para que sea fuente de
enriquecimiento personal y cultural.
INFORMÁTICA
1.1 Utilizar el material informático de forma correcta evitando el deterioro intencionado del mismo así como
demostrar el debido comportamiento y respeto necesarios para el normal desarrollo de las clases.
1.2 Interiorizar el manejo adecuado de los equipos informáticos y el material relacionado con ellos y realizar
las actividades propuestas en clase.
1.3 Evolución del hardware y el software a lo largo de la Historia.
1.4 Realizar una presentación sobre la evolución del hardware y el software a lo largo de la Historia
mediante la utilización del programa PowerPoint haciendo del ordenador una eficaz herramienta de trabajo.
GIZARTE ZIENTZIAK
1.- Aro modernoan zehar (XVI-XVIII) jazotako gertaera nagusiak, aurkikuntzak eta estatu modernoen arteko
gatazkak, eta bilakaera politikoa sintetizatu testu historikoen iruzkina, pertsonaia batzuen biografia, mapa
eta beste baliabide batzuk jarrera erabiliz,

1.- Sintetizar, mediante el empleo de comentarios de texto, biografías de personalidades diversas, mapas y
otros medios, la evolución política, los conflictos entre los estados modernos, los descubrimientos y los
acontecimientos sucedidos a lo largo de la Edad Moderna (XVI-XVIII).
2.- Grafikoak, estatistikak, idazlanak eta beste baliabide batzuk erabiliz, XVI. mendetik XVIII. mendera
arteko aldaketa eta bilakaera ekonomikoaren urratsak eta ezaugarriak identifikatu eta sintetizatu, ikasleak,
Erdi Modernoan gertatutako aldaketa ekonomiko horiek gaur egungo errealitate ekonomikoarekin duten
harremanaz jabe daitezen, Euskal Herriaren bilakaera ekonomikoari arreta berezia jarriz.
2.- Identificar y sintetizar, mediante el empleo de gráficas, estadísticas, trabajos y otro tipo de medios, la
evolución y cambios económicos sucedidos entre los siglos XVI y XVIII, para que los alumnos interioricen
las relaciones existentes entre estos hechos y las realidades económicas actuales, poniendo especial énfasis
en la evolución económica del País Vasco.

3.- Ebaluazioan zehar jorratu dugu Historia arloko hiztegi espezifikoaren oinarrizko kontzeptuak
identifikatu eta barneratu.
3.- Identificar e interiorizar los conceptos básicos del vocabulario específico de Historia trabajados a lo
largo de la evaluación.
MATEMÁTICAS
1.1-Interiorizar el procedimiento de resolución de las operaciones básicas con Polinomios (suma, resta,
multiplicación y división normal, por Ruffini, raíces) la descomposición factorial y las diferentes operaciones
con fracciones algebraicas mediante la resolución de diferentes ejercicios.
Polinomioen oinarrizko eragiketak (batuketa, kenketa, biderketa, zatiketa, Ruffini, erroak..), deskonposaketa
faktoriala eta zatiki algebraikoekin eragiketa ezberdinak egiteko prozedura barneratu eragiketa ezberdinen
bitartez.
1.2-Interiorizar los procedimientos de resolución de ecuaciones (cuadráticas, irracionales, factorizadas con
fracciones algebraicas y de grado superior) y de inecuaciones mediante la resolución de ejercicios y
problemas.
Ekuazioak (erroekin, faktorizatuak, bikarratuak, zatiki algebraikoekin, maila gorenekoak) eta inekuazioak
egiteko prozedura barneratu ariketa eta buruketa ezberdinen ebazpenaren bitartez.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.1. Interpretar correctamente mensajes orales y escritos en diferentes situaciones de
comunicación analizándolos con sentido formal y crítico.
1.2. Utilizar la lengua escrita y oral para producir mensajes cohesionados, correctos y coherentes
con diferentes intenciones comunicativas.
1.3. Identificar y analizar la formación y las variedades del español, así como las categorías
gramaticales desde los diferentes planos de la lengua y la sintaxis de la oración simple.
1.4. Realizar con autonomía el propio trabajo de aula, permitiendo la ejecución del mismo al
resto de los compañeros, a través de su silencio, atención, interés y colaboración, para lograr el
mejor funcionamiento y aprovechamiento del grupo.

INGLÉS
1.- Interiorizar el uso de los tiempos de presente (present simple, present continuous, present perfect simple
y continuous) y de pasado (past simple, past continuous, past perfect), los adjetivos compuestos y diversas
colocaciones verbo-sustantivo así como el léxico relativo a la comunicación, la prensa y los grupos sociales.
2.- Identificar y comprender la información general y específica de textos escritos, como textos informativos,
noticias y cartas y redactar de forma guiada textos escritos estructurados como un artículo periodístico, un
blog y un correo electrónico personal, utilizando estrategias básicas en el proceso de composición.
3.- Realizar el trabajo diario y mantener adecuadamente el material para la asignatura, mostrándose receptivo
y respetuoso en cada clase y mostrando interés por el conocimiento de los elementos culturales más
significativos de los países de lengua inglesa.
4.- Desarrollar las competencias comunicativas participando de forma activa en interacciones orales para
expresar opiniones y debatir sobre noticias nacionales, internacionales y personales y medios de
comunicación, así como comprender textos orales y audiovisuales identificando informaciones concretas y
utilizando para ello pautas de análisis dadas.
EDUCACIÓN FÍSICA
1.1 Hezkuntza fisikoaren orduetan topez entrenatzen, hasieran lortutako markak ebaluazio amaieran
hobetzea.
Mejorar el rendimiento obtenido en los tests iniciales, entrenando a fondo durante las sesiones de
educación física.
1.2 40 metro ziztu bizian korrika egitea.
Correr a máxima velocidad durante 40 m.
1.3 Ahalik eta lasterren eta indarrak neurtuz 1000 metro korrika egitea
Correr en el menor tiempo posible y dosificando el esfuerzo una distancia de 1000 m.
1.4 Lurrean eserita eta hankak luzatuta, besoak aurrera ahalik eta urrunen eramatea.
Estirar los brazos al frente lo más lejos que se pueda, sentado en el suelo y con las piernas totalmente
extendidas.
1.5 Hankak elkartuta ahalik eta urrunen aurrera salto egitea.
Saltar en un eje longitudinal con las piernas juntas la mayor distancia posible.
1.6 Kirol edo gorputz iharduera batean bete behar diren arauak barneratzea, besteak beste, arropa, jarrera,
dutxa eta materiala.
Interiorizar las normas generales relacionadas con la indumentaria, material, actitud e higiene personal
cuando se practica actividad física y/o deportiva.
1.7 Entrenamendu sistemak barneratzeko, kualitate fisikoen garapenerako saioak talde lanean prestatu
eta klasean aurrera eraman.
Para interiorizar los diferentes sistemas de entrenamiento, elaborar y llevar a cabo en clase y mediante
trabajo cooperativo sesiones para el desarrollo de las diferentes cualidades físicas.

FORMACIÓN RELIGIOSA
1.1 Interiorizar las características fundamentales de la Antigua y Nueva Alianza, así como de las primeras
comunidades cristianas, y la estructura y organización de la Iglesia.
1.2 Deducir el significado del Reino de Dios anunciado por Jesús a través de la lectura de textos para
valorarlo y unirlo con la tarea evangelizadora de la Iglesia.
1.3 Deducir los valores cristianos en las personas de Pedro María Casaldáliga y Bartolomé de las Casas a
través de la información recibida, para descubrir y valorar su compromiso solidario.
1.4 Realizar con autonomía el trabajo personal en casa y en el aula de las actividades de cada unidad,
permitiendo la ejecución del mismo al resto de los compañeros/as, a través de su silencio, atención, interés y
colaboración, para lograr el mejor funcionamiento y aprovechamiento del grupo.
FRANCÉS
1.1 Deducir tiempos verbales ya conocidos (PRÉSENT, IMPÉRATIF, IMPARFAIT, PASSÉ COMPOSÉ et
FUTUR) utilizados en el texto y en las distintas actividades trabajadas.
1.2 Interiorizar el estilo indirecto, pronombres posesivos y tónicos y distinguir las estructuras “ il ou elle
est” y “c’est”, a partir de la explicación del profesor y la realización de ejercicios.
1.3 Decodificar textos relacionados con las lecciones trabajadas en clases, identificando e interiorizando las
fórmulas para presentar y recibir a alguien, así como el vocabulario relacionado con las sensaciones y los
sentimientos, clasificando su información y producir textos utilizando el vocabulario reseñado.
1.4 Interiorizar los diferentes sonidos mediante la lectura, el C.D. o expresión oral entre los alumnos, con el
profesor, para desarrollar la motivación y el interés por utilizar la lengua francesa para comunicarse en clase.
1.5 Participación a lo largo de la evaluación en las actividades favoreciendo la marcha de la clase y mostrar
una actitud favorable hacia la asignatura.
FISIKA ETA KIMIKA
1.1 Higidura zuzen uniformea, higidura zuzen uniformeki azeleratua eta higidura zirkularreko oinarrizko
kontzeptuak antzeman eta barneratu.
Interiorizar los conceptos básicos del movimiento rectilíneo uniforme, uniformemente acelerado y
circular uniforme.
1.2 HZU, HZUA eta HZRUren ezaugarriak ondorioztatu, adierazpen grafikoen bidez eta buruketak ebatziz.
Identificar y deducir las características del MRU, MRUA y MCU a través de sus representaciones
gráficas y la resolución de problemas.
1.3 Indarraren kontzeptua identifikatu gorputzen arteko elkarrekintza bezala, bere izaera bektoriala,
eta mota garrantzitsuenak, besteak beste marruskadura-indarra eta elkarrekintza grabitatorioa.
Interiorizar los conceptos de fuerza como interacción entre los cuerpos, su carácter vectorial y
algunos tipos importantes como la interacción gravitatoria y la fuerza de rozamiento.
1.4 Sistema ezberdinetan agertzen diren indarrak ondorioztatu, baita higiduraren ezaugarriak ere,
indarren konposizioa eta deskonposizioa egitea behartzen duten buruketen ebazpenen bitartez.

Deducir las distintas fuerzas que intervienen en diferentes sistemas, así como características
del movimiento, mediante la resolución de problemas que supongan la composición y
descomposición de fuerzas.
ALEMAN
1.1 Interiorizar el uso de los grados del adjetivo (Komparativ, Superlativ) las partículas interrogativas más
frecuentes (Wo, Wohin, Wer, was, wie, wann...), realizando una batería de actividades debidamente graduada.
1.2 Identificar el vocabulario relativo a objetos cotidianos, miembros de la familia y elementos de la
naturaleza.
1.3 Decodificar la información de los textos leídos en clase y producir escritos y frases de similar naturaleza
con estructura lógica, así como traducir oraciones en las que aparecen aspectos gramaticales tratados en
clase.
1.4 Traer el material diariamente, realizar regularmente la tarea para casa y presentar debidamente el
cuaderno cada vez que éste le sea requerido.
1.5 Expresarse con precisión en intercambios orales, mostrando respeto hacia la cultura alemana, la
asignatura y los compañeros/as.
TECNOLOGÍA
1.1 Construcción de los trazados geométricos elementales razonadamente.
1.2 Deducir las proyecciones isométricas de figuras representadas por sus proyecciones diédricas.
ETIKA
1.1. Gizakiaren moralitatearen eta gizakiaren ezaugarriak ulertu, duintasun eta askatasun hitzak egitasmo
moral bezala aintzat hartuz. Comprender las características de la persona y de la moralidad humana
valorando el significado de la palabras dignidad y libertad como proyectos morales.
1.2. Gizabanakoak gizartearekin dituen betebeharrak ezagutu eta arrazoitu, eta alderantziz. Identificar y
justificar los deberes que tiene el individuo con la sociedad y viceversa.
1.3.H. Balio moral unibertsalak eta gaur egungo egitasmo etikoetan nola proiekta daitezkeen identifikatu.
Identificar los valores morales universales y su proyección en los proyectos éticos contemporáneos.
1.4.H. Arloko berezko hiztegia ulertu landutako testuen irakurketa ulerkorraren bitartez. Comprender el
vocabulario propio de la materia a través de la lectura comprensiva de los textos trabajados.
1.5.H. Irakasgaiarekiko jarrera arduratsua erakutsi, gelako lan epeak aprobetxatuz, etxerako lanak eginez eta
saioetan parte hatuz. Mostrar una actitud responsable hacia la asignatura, aprovechando los tiempos de
trabajo de clase, haciendo los deberes para casa y participando durante las sesiones de clase.

1.6. Gelako ekintzetan arrazoizko eran parte hartu, hausnarketa etikorako eta aurreiritziak gainditzeko
elkarrizketa bitartekotzat onartuz, bere baieztapenak justifikatzen dituzten arrazoiak emanez. Participar de
manera racional en las actividades de clase, valorando el diálogo como medio para superar prejuicios y para
la reflexión ética, dando razones que justifiquen sus afirmaciones.
INICIACIÓN PROFESIONAL
1. Inducir los cambios que se producen a su edad, analizando las diversas culturas, etapas y
situaciones históricas, clarificando y siendo crítico con su propia situación personal y valorando y
siendo respetuoso con la pluralidad de situaciones que se han dado y se dan en el mundo, a través de
textos, power point, diálogo, debate, casos propios... etc.
2. Identificar los diversos recursos formativos y educativos que tienen hoy, valorando la
formación como elemento de enriquecimiento personal y preparación profesional y
comprometiéndose en ello.
3. Realizar con autonomía el trabajo personal en casa y en el aula, participando activamente en
las actividades y permitiendo su ejecución al resto de los compañeros/as, a través de su silencio,
atención, interés y colaboración, para lograr el mejor funcionamiento y aprovechamiento tanto
personal como del grupo.
PLÁSTICA
1.1. David Hockney eta Fernando Botero artisten lana ikertu eta euren koadro baten ahozko azalpena
egin.
1.2. Animazio bat diseinatu eta sortu jarduera hauen bidez:
- Adobe Photoshop-en oinarrizko erabilera barneratu, jarduera sorta baten bidez.
- Audio eta bideo formato ezberdinak ezagutu eta erabili (Format Factory)
- Top 10 osatuko duten abestien artean bat aukeratu eta Crazy Talk programaren bidez
animazio bat sortu.
1.3 Irakasleak agindutako etxerako lanak zein eskolan egin beharrekoak egunero BURUTU (beti ere,
txukuntasuna mantenduz apunteetan, ariketetan...e.a.), eta eskoletan parte hartzea.
MUSIKA
1.1. XX mendeko musika estiloak barneratu.
Interiorizar los diferentes estilos musicales surgidos en el siglo XX.
1.2. Musika estilo horietako artista bati buruzko lana sortu, power point erabiliz, ondoren eskolan
aurkezteko.

Realizar un trabajo sobre un artista de los estilos propuestos, empleando la herramienta del
power point, de modo que sea presentado en clase.
1.3. XX. mendean sorturiko abestiak entzun, eta abestiei buruzko balorazio pertsonala egin
koadernoan, Top 10 zerrenda osatu ahal izateko.
Realizar la audición de diferentes composiciones del siglo XX y valorarlas personalmente en el
cuaderno, para completar la lista del Top 10 de la evaluación.
1.4. Animazio bat diseinatu eta sortu jarduera hauen bidez:
- Audacity-ren oinarrizko erabilera barneratu, jarduera sorta baten bidez.
- Top 10 osatuko duten abestien artean bat aukeratu eta animazio bat sortu.
- Audio eta bideo formato ezberdinak ezagutu eta erabili (Format Factory).
Diseñar una animación y crearla mediante estas actividades:
- Interiorizar las herramientas básicas del programa Audacity.
- Elegir una canción del Top 10 para introducirla en la animación.
- Conocer y utilizar los diferentes formatos de audio y vídeo (Format Factory).
1.5. Taldearen musikarekiko aberastearen aldeko jarrera aktiboa izatea, lankidetzaren, materialaren
ekarpenaren eta entzuketa begirunetsuaren bidez.
Contribuir activamente al enriquecimiento musical del grupo, a través del trabajo cooperativo,
la aportación de material y de la audición respetuosa de las obras propuestas en clase.
BIOLOGIA – GEOLOGIA
1.1. Une bakoitzean lanerako baldintzak bete, emandako irizpideak (testuak edota irakasleak) jarraituz,
eguneroko lana modu eta baldintza egokian egiteko.
Adaptarse a la condiciones de trabajo de cada momento, siguiendo las indicaciones dadas (texto y/o
profesor), para realizar el trabajo diario de la forma y con los medios adecuados.
1.2. Zelula mota ezberdinen morfologia eta fisiologia sintetizatu, informazio-iturri ezberdinak (liburuak,
argazkiak, bideoak, azalpenak, ..) modu egokian erabiliz.
Sintetizar la morfología y fisiología de los diferentes tipos de células, mediante la utilización adecuada de
diferentes fuentes de información (libros, fotos, videos, explicaciones, …).
1.3. Laborategiko tresnen erabilera barneratu, egokiro erabiltzeko, dauzkan ahalbideak aprobetxatuz.
Interiorizar la utilización del material del laboratorio, para emplearlo de forma correcta, aprovechando
todas sus posibilidades.
1.4. Zelula mota ezberdinen ezaugarriak induzitu, mikroskopioa erabiliz eta aurrez ikasitako ezagupenak
baliatuz.
Inducir las características de los diferentes tipos de células, mediante la utilización del microscopio y
aplicando los conocimientos adquiridos.
1.5. Gure inguruan gertatzen diren zenbait gertakizunen azalpena edota esanahia deduzitu (adibidez: zelula
mota ezberdinak, norbere gorputzaren funtzionamendua, gaixotasunak, ...), irakasgaian barneratutako
ezagupenak baliatuz.
Deducir el significado y/o explicación de ciertos fenómenos que ocurren a nuestro alrededor (p.e. diferentes
tipos de células, funcionamiento de nuestro propio cuerpo, enfermedades, …).

2. EBALUAZIOA
EUSKERA
2.1. Helburuzko, zergatizko, moduzko, baldintzazko eta aurretik landutako perpausak BARNERATU,
besteak beste, esaldien itzulpenaren bidez eta zuzentasuna mantenduz.
INTERIORIZAR las oraciones finales, causales, modales y condicionales, así como las anteriormente
trabajadas, mediante la correcta traducción de frases.
2.2. Ebaluazioan zehar irakurritako testuetan zein ariketetan ageri den hiztegia, esamoldeak, atsotitzak zein
INFORMÁTICA
2.1 Utilizar el material informático de forma responsabale evitando el deterioro intencionado del mismo.
2.2 Mostrar el debido comportamiento y respeto necesarios para el normal desarrollo de las clases.
2.3 Manipular adecuadamente el ordenador mediante el uso del programa Power Point haciendo del
ordenador una eficaz herramienta de trabajo.
2.4 Realizar una presentación con los recursos y materiales del aula, siguiendo las pautas marcadas para su
realización.
GIZARTE ZIENTZIAK
2.1. XVI. mendetik XVIII. mendera arteko bilakaera ekonomikoaren urratsak eta ezaugarriak identifikatu
eta idazlan batean eta aurkezpen batean sintetizatu, ikasleak, Aro modernoan gertatutako aldaketa
ekonomiko horiek gaur egungo errealitate ekonomikoarekin duten harremanez jabe daitezen, Euskal
Herriaren bilakaera ekonomikoari arreta berezia jarriz, horretarako grafikoak, estatistikak eta beste baliabide
batzuk erabiliz.
Identificar y sintetizar en un trabajo y una presentación las características y los pasos de la evolución
económica ocurrida entre los siglos XVI y XVIII, con el fin de que los estudiantes tomen conciencia de las
relaciones existentes entre los cambios sucedidos en la Edad Moderna y la realidad actual, prestando
especial atención en la evolución económica del País Vasco, utilizando como fuente de información
gráficos, mapas, estadísticas, etc.
2.2. Erregimen Zaharraren gizarte estamentalaren ezaugarriak eta egitura identifikatu, Euskal Herrikoari
arreta berezia jarriz, idazlan batean eta aurkezpen batean sintetizatu eta epe historiko honetan izandako
bilakaera ekonomikoarekin erlazionatu, informazio iturri ezberdinak, irudiak, testuak eta beste batzuk

erabiliz, ikasleak aldaketa ekonomikoak eta sozialak lotzeko gai izan daitezen eta Frantziako Iraultzan
izandako aldaketa sozialen jatorria zein den.
Identificar las características y estructura de la sociedad estamental del Antiguo Régimen,
prestando especial atención a la del País Vasco, sintetizarlas en un trabajo y una presentación y
relacionarlas con la evolución producida en el ámbito económico, empleando para ello fuentes de
información diversa, imágenes, textos y otros, con el fin de que el alumnado sea capaz de percibir los
vínculos existentes entre los cambios económicos y los sociales y para que las relacionen con los cambios
que se producirán en la Revolución Francesa.
2.3. Aro Modernoan izandako aldaketa erlijioso (Erreforma) eta garapen kulturalik nagusienen (Iraultza
Zinetifiko-Teknikoa eta Ilustrazioa) eta arte estilorik nagusienen (Errenazimendua, Barrokoa eta
Neoklasikoa) sorrera eta ezaugarriak identifikatu, idazlan batean eta aurkezpen batean sintetizatu eta une
horretan gertatzen ari diren aldaketa sozio-politiko-ekonomikoekin erlazionatu, informazio iturri
desberdinak, testuak, biografiak, irudiak, eta abar erabiliz eta ikerketa lan barzuk eginez, ikasleak, aldaketa
horiek gure bilakaera historikoan izan duten izan duten garantizas jabe gaitezen.
Identificar y sintetizar en un trabajo y una presentación el origen y las características de los
cambios religiosos (Reforma), desarrollos culturales más importantes (Revolución Científico-Técnica e
Ilustración) y de los estilos artísticos (Renacimiento, Barroco y Neoclásico) y relacionarlos con los cambios
socio-económico-políticos que se están produciendo simultáneamente, empleando para ello fuentes de
información diversas, textos, biografías, imágenes, etc., y realizando pequeños trabajos de investigación,
con el fin de que el alumnado tome conciencia de la importancia que han tenido estos cambios en la
evolución histórica posterior.
2.4. Garai honetan gertatutako iraultza politikoak (Iraultza Frantsesetik hasi eta 1848 artekoak), haien
ezaugarriak prozesua eta ondorioak identifikatu eta sintetizatu, testu historikoen iruzkina, mapa eta beste
baliabide batzuk erabiliz, giza-eskubideak garaipen historiko bezala ulertuaz.
Identificar y sintetizar las revoluciones políticas ocurridas en este periodo de tiempo (empezando
en la Revolución Francesa y terminando con las 1848), sus características, proceso y consecuencias,
mediante la realización de comentarios de textos históricos, mapas y otros medios, con el fin de que el
alumnado comprenda los derechos humanos como una conquista histórica.
2.5. Industria Iraultzaren kausa, urratsak eta ondorioak identifikatu, iturri ezberdinak (mapa, estatistika,
grafiko) erabiliz, ikasleak gertatutako aldaketa ekonomiko horiek gaur egun ezagutzen dugun errealitate
sozio-ekonomikoarekin duen harremanaz jabe daitezen.
Identificar las causas, pasos y consecuencias de la Revolución Industrial, a partir del empleo de
fiuentes de información diversas (mapas, estadísticas, gráficos…) con el fin de que el alumnado tome
conciencia de las relaciones que tienen con la realidad socio-económica y la organización económica
actuales.
2.6.- Ebaluazioan zehar jorratu dugun Historia arloko hiztegi espezifikoaren oinarrizko kontzeptuak
Identificar e interiorizar los conceptos básicos del vocabulario específico de Historia trabajados a lo
MATEMÁTICAS
2.1-Interiorizar el procedimiento de resolución sistemas de ecuaciones lineales y no lineales mediante la
resolución de diferentes ejercicios y problemas.
Ekuazio-sistema lineal eta ez linealak ebazteko prozedura barneratu, ariketa eta buruketa ezberdinen
bitartez.
2.1.- Interiorizar los conceptos básicos sobre trigonometría mediante la resolución de diferentes ejercicios y
problemas.
Trigonometriari buruzko oinarrizko kontzeptuak barneratu, ariketa eta buruketa ezberdinen bitartez.

2.1. - Interpretar correctamente mensajes orales y escritos en diferentes situaciones de comunicación,
analizándolos con sentido formal y crítico.
2.2. - Utilizar la lengua escrita para producir mensajes cohesionados, correctos y coherentes con diferentes
intenciones comunicativas.
2.3.- Identificar los valores gramaticales del se y la sintaxis de la oración compuesta (coordinación,
yuxtaposición y subordinación).
2.4.- Analizar la morfología de las palabras, los valores gramaticales del se, la sintaxis de la oración simple y
de la oración compuesta.
2.5.- Realizar con autonomía el propio trabajo de aula, permitiendo la ejecución del mismo al resto de los
compañeros, a través de su silencio, atención, interés y colaboración, para lograr el mejor funcionamiento y
aprovechamiento del grupo.
INGLÉS
1.- Interiorizar el uso de la voz pasiva, los partitivos, el artículo definido, los verbos modales de
especulación, los adverbios e intensificadores, el future continuous, las expresiones verbales con get y take y
los gerundios después de las preposiciones, así como el léxico relativo al dinero, los números decimales y las
fracciones, el paisaje y el medio ambiente.
2.- Identificar y comprender la información general y los datos relevantes de textos escritos como una página
web, una descripción y un folleto publicitario y redactar de forma guiada textos escritos estructurados como
una carta de reclamación y un texto argumentativo, utilizando las convenciones básicas de cada género, el
léxico apropiado y los elementos de cohesión y coherencia necesarios.
4.- Desarrollar las competencias comunicativas participando de forma activa en interacciones orales para
expresar quejas y hacer una presentación y una entrevista, así como comprender textos orales y audiovisuales
como un programa de radio y un documental identificando informaciones concretas y utilizando para ello
pautas de análisis dadas.
EDUCACIÓN FÍSICA
2.1.- Atletismoko triple jauziaren teknika erabiliz ahalik eta urrunen jauzi egin.
Saltar lo más lejos posible utilizando correctamente la técnica de atletismo de triple salto
2.2.- Atletismoko pisu jaurtiketaren teknika ondo erabiltzen, 3 kiloko pilota bat ahalik eta urrunen jaurti..
Lanzar lo más lejos posible un balón medicinal de 3 Kg utilizando correctamente la técnica de
atletismo de lanzamiento de peso.
2.3.- Dantza eta gorputz adieraspeneko edukiak erabiliz koreografia bat diseinatu eta aurrera eramatea.

Diseñar y llevar a cabo en clase una coreografía utilizando diferentes contenidos de expresión
corporal y danzas.
2.4.- Kirol edo gorputz iharduera batean bete behar diren arauak barneratzea, besteak beste, arropa, jarrera,
dutxa eta materiala.
Interiorizar las normas generales relacionadas con la indumentaria, material, actitud e higiene
personal cuando se practica actividad física y/o deportiva.
2.1 Interiorizar los acontecimientos y personajes más representativos de la Iglesia en la Edad Antigua y Edad
Media, a través de la realización de ejes cronológicos y mapas conceptuales para valorar con sentido crítico
su presencia en nuestra tierra y su aportación en la construcción de la sociedad de su tiempo.
2.2 Observar la vida y misión de los primeros cristianos, como San Agustín, constatar su compromiso
existencial con el mensaje de Jesús y valorar sus aportaciones a la sociedad.
FRANCÉS
2.1 Deducir tiempos verbales ya conocidos (PRÉSENT, IMPÉRATIF, IMPARFAIT, PASSÉ COMPOSÉ et
FUTUR) utilizados en el texto y en las distintas actividades trabajadas.
2.2 Interiorizar el uso y formación del “PRÉSENT DU SUBJONCTIF” y sus diferencias con el indicativo,
la mise en relief (c’est ......qui, c’est à ....... de), la estructura ne ...... que y los pronombres personales O.D. y
O.I. , a partir de la explicación del profesor y la realización de diferentes ejercicios.
2.3 Decodificar textos relacionados con las lecciones trabajadas en clase, identificando las expresiones para
expresar la certeza, la opinión..., así como el vocabulario relacionado con las tareas domésticas, clasificando
su información y producir textos utilizando el vocabulario reseñado.
2.4 Interiorizar los diferentes sonidos mediante la lectura, el C.D. audio o expresión oral entre los alumnos y
con el profesor, para desarrollar la motivación y el interés por utilizar la lengua francesa para comunicarse en
clase.
FÍSICA Y QUÍMICA
2.1 Lana, energia (potentziala, zinetikoa eta mekanikoa), eta potentzia kontzeptuak barneratu.
Interiorizar los conceptos de Trabajo, Energía (potencial gravitatoria, cinética, y mecánica), y
Potencia.
2.2 Energia mota ezberdinen balioak ondorioztatu problema ezberdinen ebazpenaren bitartez.
Deducir los valores de diferentes tipos de energías mediante la resolución de problemas de aplicación.
2.3 Identifikatu eta izendatu konposatu kimiko ez-organiko ezberdinak (bitarrak eta hirutarrak)
Identificar y nombrar distintos tipos de compuestos químicos inorgánicos (binarios y ternarios),
siguiendo las normas de formulación química

ALEMAN
2.1.- Interiorizar el uso de las preposiciones comunes a los casos Akkusativ y Dativ (an, auf, neben,in, hinter,
unter, zwischen, über und vor) y el uso del adjetivo determinativo posesivo welch-, realizando una batería de
actividades debidamente graduada.
2.2.- Identificar el vocabulario relativo a ciudades, la casa y diferentes objetos dentro de la misma (Heizung,
Schlafzimmer, Küche,…).
2.3.- Decodificar la información de los textos leídos en clase y producir escritos y frases de similar
naturaleza con estructura lógica, traducir oraciones en las que aparecen aspectos gramaticales tratados en
clase y redactar cartas dentro del plazo acordado destinadas a alumnos alemanes encuadrados dentro del
intercambio con el Institut Weierhof (Renania Palatinado).
2.4.- Traer el material diariamente, realizar regularmente la tarea para casa y presentar debidamente el
cuaderno cada vez que éste le sea requerido.
2.5.- Expresarse con precisión en intercambios orales, mostrando respeto hacia la cultura alemana, la
asignatura, los compañeros/as y el profesor.
TECNOLOGÍA
2.1 Trazado de sólidos dadas sus vistas diédricas.
2.2 Construcción de un tres en raya electrónico.
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
2.1 Une bakoitzean lanerako baldintzak bete, emandako irizpideak (testuak edota irakasleak) jarraituz,
eguneroko lana modu eta baldintza egokian egiteko. (2. ebal.)
Adaptarse a las condiciones de trabajo de cada momento, siguiendo las indicaciones dadas (texto y/o
profesor), para realizar el trabajo diario de la forma y con los medios adecuados. (2ª eval.)
2.2 Gaixotasunei buruzko informazioa sintetizatu, informazio-iturri ezberdinak (liburuak, argazkiak,
bideoak, azalpenak, ..) modu egokian erabiliz.
Sintetizar información sobre las enfermedades, mediante la utilización adecuada de diferentes fuentes de
información (libros, fotos, videos, explicaciones, ...).
2.3 Gure inguruan gertatzen diren zenbait gertakizunen azalpena edota esanahia deduzitu (adibidez: zelula
mota ezberdinak, norbere gorputzaren funtzionamendua, gaixotasunak, ...), irakasgaian barneratutako
ezagupenak baliatuz.
Deducir el significado y/o la razón de ciertos fenómenos que ocurren a nuestro alrededor (p.e. diferentes
tipos de células, funcionamiento del propio cuerpo, enfermedades,...), aplicando los conocimientos
adquiridos en la asignatura.

ETIKA
2.1. Balio moral unibertsalak eta gaur egungo egitasmo etikoetan nola proiekta daitezkeen identifikatu.
2.2. Teoria etiko batzuen oinarrizko ideiak ezagutu.
2.3. Giza Eskubideen Adierazpen Unibertsaletik ondorioztatzen diren eskubide eta betebeharrak identifikatu.
2.4. Gizarteen antolaketa politiko era ezberdinak aztertu norberaren eskubideak eta besteenen arteko
harremana ezagutzeko.
2.5. Demokrazia proiektu etiko gisa arrazoitu eta etika eta politikaren arteko harremanak ezagutu.
2.6. Arloko berezko hiztegia ulertu landutako testuen irakurketa ulerkorraren bitartez.
2.7. Irakasgaiarekiko jarrera arduratsua erakutsi, gelako lan epeak aprobetxatuz, etxerako lanak eginez eta
saioetan parte hatuz.
2.8. Gelako ekintzetan arrazoizko eran parte hartu, hausnarketa etikorako eta aurreiritziak gainditzeko
elkarrizketa bitartekotzat onartuz, bere baieztapenak justifikatzen dituzten arrazoiak emanez.
INICIACIÓN PROFESIONAL
2.1 Clasificar los tipos básicos de trabajo a través de las tipologías legalmente establecidas.
2.2 Identificar los objetivos, funciones y características de las empresas, así como los elementos que las
integran, valorando la organización como elemento básico del funcionamiento empresarial.
2.3 Comparar los conceptos de competencia y competitividad, relacionando y diferenciando sus aspectos
esenciales e identificar los momentos básicos del proceso de creación de una empresa a través del
conocimiento de la estructura económica y productiva local.
2.4 Mostrar interés por la asignatura, participando activamente en el desarrollo de las clases, realizando todos
los trabajos y actividades adecuadamente y colaborando para crear un clima de trabajo, respeto y
compañerismo en el aula.
PLÁSTICA
2.1. Interiorizar el uso de las herramientas básica del programa Adobe Photoshop, mediante distintos
ejercicios.
MUSIKA
2.1 Musikaren Historian egon diren gertakari musikalen ezaugarri garrantzitsuenak bereiztea,
klasean egindako lanen bidez, testuinguru sozial eta historikoan kokatuz eta Musikaren Historian
dauden musikari garrantzitsuenak harremanetan jartzen saiatuz.

Identificar las características musicales más representativas de la Historia de la Música, a
través del trabajo realizado en clase, tratando de situarlas en su contexto histórico social.
2.2. Musika interpretatzeko zein sortzeko erabiltzen diren teknikak eta baliabideak ezagutzea eta
erabiltzen jakitea, musika-hizkuntzaren ahalmenak ulertuz.
Identificar y saber aplicar las técnicas y recursos que se utilizan para interpretar y crear
música, comprendiendo las capacidades del lenguaje musical.
2.3. Musika-tresnez eta ahotsaz egindako abestien interpretazioa koordinatzea, isilik eta
kontzentraturik, taldeka eta banaka jotzeko arauak onartuz.
Coordinar la interpretación de canciones ejecutadas con poxpolín, aceptando las normas
de concentración y silencio que rigen la actividad grupal e individual.
2.4. Musika-tresnak musikaren adierazpen bitartekotzat identifikatzea eta sailkatzea, informazioa
aztertuz eta entzumenaren bidez.
Identificar los instrumentos musicales como medio para la expresión musical, mediante el
análisis de la información y la audición.
Contribuir activamente al enriquecimiento musical del grupo-clase, a través del trabajo
cooperativo, la aportación de material y de la audición respetuosa de las obras propuestas en
clase.

3. EBALUAZIOA
EUSKERA
3.1. Perpaus kontzesibo, denborazko, konparatibozko eta aurretik landutakoak BARNERATU, besteak beste,
esaldien itzulpenaren bidez eta zuzentasuna mantenduz.
INTERIORIZAR las oraciones concesivas, temporales y comparativas, además de las anteriormente
trabajadas mediante la correcta traducción de frases.
3.2. Ebaluazioan zehar irakurritako testuetan zein ariketetan ageri den hiztegia, esamoldeak, atsotitzak zein
3.4. Gazte literatura arloko liburu baten irakurketa autonomoa eginez, irakurritakoaren edukia zuzentasunez
ADIERAZI, atalen laburpenak eginez eta ideia nagusiak ateraz, irakurketarako interesa eta jakinmina izan
dezaten eta kultur aberastasun eta gozamen pertsonal iturri ikus dezaten.
EXPRESAR con corrección el contenido de una obra del género de la literatura juvenil, mediante
resúmenes de los distintos capítulos y extrayendo las ideas principales, habiendo hecho previamente una
lectura autónoma de la misma, para desarrollar interés y curiosidad por la lectura y para que sea fuente de
enriquecimiento personal y cultural.
3.5. Gaur egunera arteko euskal literatura idatziaren daturik adierazgarrienak IDENTIFIKATU, hala nola,
hastapenak, lehen idazle haiek (Etxepare, Axular, Leizarragaren), euren lanak, lanbidea eta testuinguru
historikoa, geroztik eta egunera arteko bestelako mugimendu eta idazle esanguratsu eta lanak, gure
literaturaren ondarea ezagutzeko eta kultura eta egoera soziolinguistikoen arteko harremanez jabetzeko.
IDENTIFICAR los datos más significativos de la literatura escrita vasca, tales como, sus orígenes, los
primeros autores, sus obras, profesión y contexto histórico, movimientos posteriores, autores más
representativos y obras, para conocer la riqueza de nuestra literatura y darse cuenta de la relación entre la
cultura y la situación sociolingüística.
INFORMÁTICA
3.1 Utilizar el material informático de forma correcta evitando el deterioro intencionado del mismo.
3.2 Mostrar el debido comportamiento y respeto necesarios para el normal desarrollo de las clases.
3.3 Utilizar de manera adecuada el programa Microsoft Excel para realizar Libros de Trabajo con sus
correspondientes hojas de cálculo, haciendo del ordenador una eficaz herramienta de trabajo.

GIZARTE ZIENTZIAK
3.1. Industria Iraultzaren kausa,urratsak eta ondorioak identifikatu, iturri ezberdinak (mapa, estatistika,
grafiko) erabiliz, ikasleak gertatutako aldaketa ekonomiko horiek gaur egun ezagutzen dugun errealitate
sozio-ekonomikoarekin duten harremanaz eta gaur egungo munduko antolaketa ekonomikoarekin duen
harremanaz jabe daitezen.
Identificar las causas, etapas y consecuencias de la Revolución Industrial, empleando fuentes de
información diversa (mapas, gráficos, estadísticas,…) para que los alumnos tomen conciencia de las
relaciones existentes entre estos cambios económicos y la realidad socio-económica que conocemos
actualmente y con la organización económica del mundo actualmente vigente.
3.2. Garai honetan gertatutako iraultza politikoak, (Iraultza Frantsesetik hasi eta 1870 artekoak), haien
ezaugarriak, prozesua eta ondorioak sintetizatu, testu historikoen iruzkina, mapa eta beste baliabide batzuek
erabiliz, giza eskubideak garaipen historiko bezala ulertuaz.
Sintetizar los cambios políticos que se producen en esta época (desde la Revolución Francesa hasta
1870), sus características, proceso y consecuencias, mediante el uso de comentarios de texto históricos,
mapas y otros medios, entendiendo los derechos humanos como una conquista histórica.
3.3. Klase gizartearen egitura, ezaugarriak, sorturiko ideologia ezberdinak, eta epe historiko honetako
mugimenduen ezaugarriak (langile mugimendua eta emakumeen mugimendu sufragista) iturri idatzietatik
ondorioztatu, ikasleak aurrerapen ekonomiko eta sozialen bilakaera eta garrantziaz jabe daitezen.
Deducir la estructura de la sociedad de clases, sus características, las ideologías que surgen en su seno
y las características de los movimientos sociales que en esta etapa histórica surgen en su seno (movimiento
obrero y el movimiento sufragista) a partir de fuentes de información diversa, con el fin de que los alumnos
tomen conciencia de la evolución social y de su importancia.
3.4.-1870etik 1945 artean izandako bilakaera historikoaren ezaugarriak deduzitu, batez ere bi mundu
gerren kausa eta ondorioak, epe historiko honek gaur egun bizi dugun mundu mailako egoera politikoaren
jatorria zein den ulertzeko duen garrantziaz kontura daitezen.
Deducir las caractérísticas de la evolución histórica del período comprendido entre 1870 y 1945,
especialmente las causas y consecuencias de las dos guerras mundiales, con el fin de que el almnado
tome conciencia de la importancia que este período histórico tiene en el origen de la situación política
existente a nivel mundia.
3.5.- Testuak, grafikoak, irudiak, mapak, eta abar erabiliz, II. Mundu Gerra ondoren sorturiko gertakizun
historiko desberdinak identifikatu eta analizatu,besteak beste garai honek duen hiztegi berezia landuaz.
Identificar y analizar los diferentes hechos históricos porducidos a partir de la II. Guerra Mundial ,
empleando textos, gráficos, imágenes, mapas, etc, trabajando especialmente el vocabulario específico
vinculado a este período.
3.6.- Testuak, grafikoak, irudiak, mapak, eta abar erabiliz Gerra Zibilaren ondoren Espainia eta Euskal
Herriak jasandako diktadura frankistaren ezaugarri esanguratsuak ondorioztatu.
Deducir las características más significativas de la dictadura franquista padecida en España y Euskal
Herria a partir del empleo de textos, gráficos, imágenes, mapas, etc.
3.7.- Gaur egungo komunikabideek (telebista, Internet, irratia, egunkariak,...) erabiliz, Gerra Hotza
amaierako informazioa jaso eta testu labur batean gauzatu.
Elaborar un breve trabajo sobre el final de la Guerra Fría tras haber recopilado información utilizando los
medios de comunicación actuales (televisión, Internet, radio, periódicos,...).
3.8. Ebaluazioan zehar jorratu dugu Historia arloko hiztegi espezifikoaren oinarrizko kontzeptuak

Identificar e interiorizar los conceptos básicos del vocabulario específico de Geografía trabajados a lo
MATEMÁTICAS
1.5.Interiorizar el procedimiento de resolución de operaciones con potencias y radicales.
Erroketa eta berreketekin eragiketa ezberdinak ebazteko prozedura barneratu.
1.6.Interiorizar los conceptos básicos sobre funciones polinómicas de primer y segundo grado mediante la
resolución de diferentes ejercicios.
Lehen eta bigarren mailako funtzio polinomikoei buruzko oinarrizko kontzeptuak barneratu, ariketa eta
buruketa ezberdinen bitartez.
1.7.Interiorizar conceptos básicos sobre probabilidad mediante la resolución de diferentes problemas.
Probabilitateari buruzko oinarrizko kontzeptuak barneratu buruketa ezberdinen ebazpenaren bidez.
1. Comprender y analizar con sentido formal y crítico los diferentes textos trabajados en clase, así como el
libro de lectura.
2. Utilizar la lengua escrita para producir textos argumentativos de forma cohesionada, correcta y
coherente.
3. Identificar y analizar morfosintácticamente las oraciones simples y compuestas, así como los valores del
se.
4. Utilizar correcta y adecuadamente las reglas ortográficas en los diferentes trabajos, redacciones y
pruebas que se realicen durante la evaluación.
5. Realizar con autonomía el propio trabajo de aula, permitiendo la ejecución del mismo al resto de los
compañeros, a través de su silencio, atención, interés y colaboración, para lograr el mejor
funcionamiento y aprovechamiento del grupo.
6. Identificar y analizar las características de la literatura del Romanticismo y del Realismo.
INGLÉS
1.- Interiorizar el uso de los tiempos verbales used to y would, los verbos con preposiciones dependientes, la
construcción causativa con have, el estilo indirecto con oraciones afirmativas e interrogativas, las oraciones
condicionales en pasado y los pronombres de relativo con preposiciones, así como el léxico relativo al
aspecto físico, las prendas de vestir, los deporte y los detectives.
2.- Identificar y comprender la información general y los datos relevantes de textos escritos como un texto
informativo, una entrevista y una historia de misterio aprendiendo a identificar palabras desconocidas
utilizando el contexto, y producir textos escritos estructurados como la descripción de una persona famosa,
una encuesta y un informe de resultados utilizando estrategias básicas en el proceso de composición y
reflexión, así como los registros adecuados según el receptor.

4.- Desarrollar las competencias comunicativas participando de forma activa en conversaciones breves y
sencillas para hablar sobre la moda, el cine y el deporte, emitir opiniones y describir personas, así como
comprender textos orales y audiovisuales identificando informaciones concretas y utilizando para ello pautas
de análisis dadas.
EDUCACIÓN FÍSICA
3.1. Pase teknika ezberdinak erabiliz 20 metrotan dagoen ikaskide bati diskoa eman.
Pasar un disco volador a un compañero situado a 20 metros utilizando correctamente las diferentes
técnicas de pase.
3.2. Taldeka ikastetxean jokatzeko kirol berri bat sortu.
Crear por grupos un deporte que se pueda jugar en nuestras instalaciones.
3.3. Hockey bola bat stickaren bidez eman eta jaso.
Pasar y recibir una bola de hockey utilizando un stick.
3.4. Hockey bola bat stickez gidatzen konoen artean ibili.
Desplazarse en zig-zag entre conos conduciendo una bola de hockey con el stick.
3.5. Hockey bola bat stickaren bidez atera jaurti.
Lanzar con fuerza a portería una bola de hockey utilizando el stick.
3.6. Kirol edo gorputz iharduera batean bete behar diren arauak barneratzea, besteak beste, arropa, jarrera,
dutxa eta materiala .
Interiorizar las normas generales relacionadas con la indumentaria, material, actitud e higiene personal
cuando se practica actividad física y deportiva.
3.1 Interiorizar los acontecimientos y personajes más representativos de la Iglesia en la Edad Moderna y
Edad Contemporánea, a través de la realización de mapas conceptuales para valorar con sentido crítico su
presencia en nuestra tierra y su aportación en la construcción de la sociedad de su tiempo.
3.2 Conocer y valorar la vida de Teresa de Jesús para comprender las actitudes de los seguidores de Jesús, en
tiempos de cambio como en la Edad Moderna.
3.3 Identificar el contexto histórico y el mensaje del Concilio Vaticano II para valorar el esfuerzo de la
comunidad cristiana por responder a las necesidades de los hombres y mujeres de nuestro tiempo.

FRANCÉS
3.1. Repasar los tiempos verbales vistos anteriormente a lo largo del curso, así como interiorizar el uso y
formación del condicional a partir de la explicación del profesor y la realización de diferentes ejercicios.
3.2. Interiorizar los pronombres demostrativos, los pronombres de relativo “qui”, “que” et “où” y “l’accord
du participe passé avec AVOIR” a partir de la explicación del profesor y la realización de diferentes
ejercicios.
3.3. Interiorizar adjetivos calificativos para hacer descripciones al detalle de personas y objetos, así como
estructuras para solicitar ayuda, tranquilizar a alguien y expresar la sorpresa.
3.4. Interiorizar los diferentes sonidos mediante la lectura, el C.D. audio o expresión oral entre los alumnos y
con el profesor, para desarrollar la motivación y el interés por utilizar la lengua francesa para comunicarse en
clase.
3.5. Participar a lo largo de la evaluación en las actividades favoreciendo la marcha de la clase y mostrar una
actitud favorable hacia la asignatura.
FÍSICA Y QUÍMICA
3.1 Konposatuak identifikatu eta izendatu, formulazio kimikoaren arauak jarraituz.
Identificar y nombrar los compuestos químicos siguiendo las normas de la formulación química.
3.2 Erreakzio kimikoa, mola, masa atomikoa, masa molekularra, eta estekiometriaren oinarrizko kontzeptuak
barneratu.
Interiorizar los conceptos de reacción química, mol, masa atómica, masa molecular, y los conceptos
básicos de la estequiometría.
3.3 Erreakzio batean parte hartzen duten substantzien kantitateak ondorioztatu, ekuazio kimikoak doituz, eta
kalkulu estekiometrikoak erabiliz.
Deducir las cantidades de sustancias que intervienen en una reacción química, mediante el ajuste de
ecuaciones químicas y cálculos estequiométricos.
ALEMAN
3.1. Interiorizar el uso de los pronombres personales del Akkusativ y Dativ en compañía de verbos de "doble
objeto" (geben, schicken, schenken,...) o preposiciones de los dos casos.
3.2. Identificar el vocabulario relativo al ámbito del hogar y términos de carácter más cotidiano.
3.3. Decodificar la información de los textos leídos en clase y producir escritos y frases de similar naturaleza
con estructura lógica, responder a preguntas concretas acerca de un texto de mayor nivel, así como
traducir oraciones en las que aparecen aspectos gramaticales tratados en clase.

3.4. Traer el material diariamente, realizar regularmente la tarea para casa y presentar la totalidad de las
actividades en el cuaderno cada vez que éste le sea requerido.
TECNOLOGÍA
3.1. Partiendo de su presentación diédrica, desarrollar y construir sólidos poliédricos o de revolución.
3.2. Construcción de una carretilla eléctrica metálica con dos electroreductores y las siguientes funciones:
• Marcha adelante y atrás.
• Girar en curva a la izquierda, adelante.
• Girar en curva a la derecha, adelante.
• Elevar y bajar mercancía.
• Todas las funciones se controlan manualmente con una tecla y un interruptor basculante.
• Tiempo necesario de 10 a 12 horas.
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
3.1. Une bakoitzean lanerako baldintzak bete, emandako irizpideak (testuak edota irakasleak) jarraituz,
eguneroko lana modu eta baldintza egokian egiteko.
Adaptarse a las condiciones de trabajo de cada momento, siguiendo las indicaciones dadas (texto y/o
profesor), para realizar el trabajo diario de la forma y con los medios adecuados.
3.2. Gure inguruan gertatzen diren zenbait gertakizunen azalpena edota esanahia deduzitu (adibidez: norbere
gorputzaren funtzionamendua, gaixotasunak, ...), irakasgaian barneratutako ezagupenak baliatuz.
Deducir el significado y/o la razón de ciertos fenómenos que ocurren a nuestro alrededor (p.e.
funcionamiento del propio cuerpo, enfermedades,...), aplicando los conocimientos adquiridos en la
asignatura.
3.3. Genetikari buruzko informazioa sintetizatu, informazio-iturri ezberdinak (liburuak, argazkiak, bideoak,
azalpenak, ..) modu egokian erabiliz.
Sintetizar información sobre la genética, mediante la utilización adecuada de diferentes fuentes de
información (libros, fotos, videos, explicaciones, ...).
ETIKA
1.H. Bizimodu duin baterako eskubiderik edo baliabiderik gabeko pertsonekin, gizarte taldeekin eta
herriekin, balio eta jarrera solidarioak garatu.
2.H. Gizarteen aniztasuna baloratu begirunezko jarrera hartuz.
3.H. Arloko berezko hiztegia ulertu landutako materiala ulerkorraren bitartez.

4.H. Irakasgaiarekiko jarrera arduratsua erakutsi, gelako lan epeak aprobetxatuz, etxerako lanak eginez eta
saioetan parte hatuz.
5.H. Gelako ekintzetan arrazoizko eran parte hartu, hausnarketa etikorako eta aurreiritziak gainditzeko
elkarrizketa bitartekotzat onartuz, bere baieztapenak justifikatzen dituzten arrazoiak emanez.
PLÁSTICA
3.1. Realizar y publicar un blog con los recursos y materiales del aula, sobre Murakami y la visita al museo.
3.2. Diseñar y construir un muñeco tipo a Mr. DOB, como una forma de autorretrato.
MUSIKA
3.1 Musikaren Historian egon diren gertakari musikalen ezaugarri garrantzitsuenak bereiztea,
klasean egindako lanen bidez, testuinguru sozial eta historikoan kokatuz eta Musikaren Historian
dauden musikari garrantzitsuenak harremanetan jartzen saiatuz.
Identificar las características musicales más representativas de la Historia de la Música, a
través del trabajo realizado en clase, tratando de situarlas en su contexto histórico social.
3.2. Musika interpretatzeko zein sortzeko erabiltzen diren teknikak eta baliabideak ezagutzea eta
erabiltzen jakitea, musika-hizkuntzaren ahalmenak ulertuz.
Identificar y saber aplicar las técnicas y recursos que se utilizan para interpretar y crear
música, comprendiendo las capacidades del lenguaje musical.
3.3. Zenbait motatako dantza, musika ezberdinekin daukaten lotura eta euren jatorria ezagutzea,
pausu errazak interpretatuz eta koreografiak sortuz.
Conocer danzas de diferentes estilos, su conexión con la música y su origen, interpretando
pasos sencillos y creando coreografías.
3.4. Musikak komunikabideetan eta beste arte batzuetan (zineman batez ere) duen erabilera zentzu
kritikoz aztertzea, azkenean ikus-entzunezko lan bat sortuz.
Analizar con sentido crítico la utilización de la música en los medios de comunicación y en
otras disciplinas artísticas (sobre todo en el cine), creando al final un trabajo audiovisual.
3.5. Musika-tresnez eta ahotsaz egindako abestien interpretazioa koordinatzea, isilik eta
kontzentraturik, taldeka eta banaka jotzeko arauak onartuz.
Coordinar la interpretación de canciones ejecutadas con poxpolín, aceptando las normas
de concentración y silencio que rigen la actividad grupal e individual.

Contribuir activamente al enriquecimiento musical del grupo-clase, a través del trabajo
cooperativo, la aportación de material y de la audición respetuosa de las obras propuestas en
clase.

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