Dbh2

1. EBALUAZIOA
EUSKERA
1.1. Irakurketa, entzumen eta idazmen ariketa ezberdinen bidez, idatzizko zein ahozko
testuak interpretatu eta zuzentasunez ekoiztu.
Intepretar y producir textos orales y escritos por medio de diversos ejercicios de
lectura, audición y escritura.
1.2. Testuak irakurriz, entzunez eta aztertuz, baita ariketak eginez ere, oinarrizko
lexikoa barneratu.
Interiorizar vocabulario básico, por medio de la lectura, escucha y análisis de
textos y de la realización ejercicios.
1.3. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, izen sintagmaren inguruko zenbait egitura
(dataren eta zenbakien idazkera eta deklinabide kasurik arruntenak singular eta
pluralean) identifikatu eta euren erabilera zuzena barneratu.
Identificar ciertas estructuras referentes al sintagma nominal (la escritura de la
fecha y los numerales y los casos principales de la declinación en singular y plural) e
interiorizar el uso correcto de las mismas por medio de explicaciones, análisis y
ejercicios.
1.4. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, aditzaren inguruko zenbait egitura (indikatiboa
orainaldian) identifikatu eta euren erabilera zuzena barneratu.
Identificar ciertas estructuras referentes al verbo (el indicativo en presente) e
ejercicios.
1.5. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, perpaus bakunaren eta zenbait mendekoen
egitura (konpletiboak, erlatibozkoak, zergatizkoak, moduzkoak, helburuzkoak eta
denborazkoak) identifikatu eta euren erabilera zuzena barneratu.
Identificar ciertas estructuras referentes a la oración simple y a la
subordinación (completivas, de relativo, causales, modales, finales y temporales) e
ejercicios.
1.6. Irakasleak agindutako etxerako lanak zein eskolan egin beharrekoak egunero burutu
(beti ere txukuntasuna mantenduz, koadernoan, liburuetan e.a.) eta eskoletan parte
hartu, komunikaziorako erabiliko den hizkuntza euskara izanik.
Realizar diariamente las tareas encomendadas por la profesora tanto en clase
como en casa (guardando orden y limpieza en el cuaderno, los libros etc.) así como
participar activamente en las clases, utilizando como lengua de comunicación el
euskera.

GIZARTE ZIENTZIAK
1.1 Testuak, mapak, ardatz kronologikoak eta beste informazio motak erabiliz,
K.o.V.mendetik K.o.XI.mendera arteko bilakaera historikoaren Europako gertaerarik
nagusienak identifikatu, informazioaren trataera sistematikoa baloratzeko.
Identificar los acontecimientos más importantes de la evolución histórica que se
da entre los siglos V y XI en Europa utilizando textos, mapas, ejes cronológicos y otras
fuentes, para valorar el tratamiento sistemático de la información.
1.2 Eskemak, piramideak, testuak, irudiak eta mapak erabiliz, Europan, K.o.V.mendetik
K.o.XI.mendera artean, aginte politikoan eta egitura sozio-ekonomikoan gertatu ziren
aldaketen kausak eta ondorioak identifikatu, lehen aldia bere zailtasunean ezagutzeko
jakinmina pizteko.
Identificar las causas y consecuencias de los cambios observados en el poder
político y en la estructura socio-económica que se da entre los siglos V y XI en Europa,
utilizando esquemas, pirámides, textos, imágenes y mapas, para despertar interés por
conocer el pasado en su complejidad.
1.3. Irudiak, argazkiak, testuak eta arte lan baten interpretazio prozedura erabiliz, Goi
Erdi Aroan, Europako arte estilo ezberdinen ezaugarriak identifikatu, gure iraganeko
artea preziatzen eta gozatzen ahalegintzeko.
Identificar las características de los diferentes estilos artísticos en la Europa de
la Alta Edad Media utilizando imágenes, fotos, textos y el procedimiento de
interpretación de una obra de arte, para intentar gozar y apreciar el arte de nuestro
pasado.
1.4.- Ebaluazio honetan, ikastunitatean zehar jorratu dugu Historia arloko hiztegi
espezifikoaren oinarrizko kontzeptuak identifikatu eta barneratu.
Sintetizar e interiorizar los conceptos básicos del vocabulario específico del área
de Historia que se ha trabajado esta evaluación a lo largo de la unidad didáctica.
1.5 Irakasgaiarekiko jarrera arduratsua erakutsi, gelako lan epeak aprobetxatuz, etxerako
lanak eginez eta saioetan parte hatuz.
Mostrar una actitud responsable hacia la asignatura, aprovechando los tiempos
de trabajo de clase, haciendo los deberes para casa y participando durante las sesiones
de clase.

EDUCACIÓN PLÁSTICA
1.1. Adierazpen plastikoaren oinarrizko osagaiak zenbait ariketaren bidez barneratzea.
1.2. Zirkulu kromatikoa eginez, koloreak ikusten ditugun modua barneratzea.
1.3. Irakasgaiarekiko jarrera arduratsua erakutsi, gelako lan epeak aprobetxatuz,
etxerako lanak eginez eta saioetan parte hatuz.
MATEMÁTICAS
1.1. Interiorizar el procedimiento de resolución las operaciones con números enteros
mediante la resolución de problemas y ejercicios. (U. 1)
Zenbaki osoekin eragiketa ezberdinak egiteko prozedura barneratu buruketa eta
ariketa ezberdinen bitartez. (1go U.)
1.2. Interiorizar el procedimiento de resolución de problemas, partiendo del concepto de
incógnita, deduciendo ecuaciones con una sola incógnita y resolviéndolas utilizando
conceptos y técnicas algebraicas. (U. 5-6)
Problemak ebazteko prozedura barneratu, ezezagun kontzeptutik abiatuz,
ezezagun bateko ekuazioak ebatzi kontzeptu eta teknika algebraikoak erabiliz. (5. Eta 6.
U.)
1.3. Mostrarse receptivo hacia los contenidos y las actividades de la clase de
Matemáticas y contribuir a su buena marcha participando de forma activa en cuantas
iniciativas se propongan: opiniones, respuestas a preguntas del profesor o de los
compañeros, colaboración en la pizarra, respeto hacia profesor y compañeros, silencio,
etc. (Objetivo actitudinal)
Matematika klaseari dagozkion edukiei nahiz jarduerei harrera ona ematea eta
klasearen martxa egokiari laguntza ematea, klasean aktiboki parte hartuz eta
proposatutako ekimen guztietan ongi erantzunez: irakasleak zein ikaskideek egindako
galderak erantzuten saiatuz, beharrezkoa denean arbelean lan eginez edo iritzi
pertsonalak adieraziz, irakaslea nahiz ikaskideak begirunez tratatuz, isiltasuna gordez,
etab. (Jokabidezko helburua)

FORMACIÓN RELIGIOSA
UNIDAD DIDÁCTICA 1: ¿TÚ QUÉ QUIERES HACER CON TU VIDA?: LA
DIGNIDAD DE SER HIJOS DE DIOS Y LA
AUTÉNTICA FELICIDAD HUMANA
1. Identificar los rasgos personales del alumno/a y los del cristiano/a elaborando
un informe sobre su forma de ser y actuar, valorando y comprometiéndose a
crear su proyecto de vida.
2. Identificar las características de la persona que quedan recogidas en la Biblia a
través de varios textos sagrados para que sean referencia y modelo de
construcción de la persona.
3. Interiorizar la creencia de que hemos sido creados a imagen y semejanza de
Dios, valorando el respeto a la dignidad de todo ser humano y
comprometiéndose en la construcción de un mundo más humano y más justo.
4. Realizar con autonomía el trabajo personal en casa y en el aula, permitiendo la
ejecución del mismo al resto de los compañeros, a través de su silencio,
atención, interés, colaboración, respeto, participando activamente en la puesta en
común de las actividades, para facilitar el desarrollo adecuado de las sesiones y
garantizar su aprovechamiento y el del grupo.
UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL HECHO RELIGIOSO.
5. Relacionar la capacidad de admiración ante la realidad y la capacidad de
plantearse preguntas de sentido con el hecho religioso y sus respuestas a dichos
interrogantes.
6. Identificar y saber expresar los principales elementos de la religión en general y
las distintas manifestaciones artísticas de las principales religiones en particular.

TALLER DE HÁBITOS DE ESTUDIO
1.1 Razonar sobre los factores que influyen en la realización de las tareas escolares para
alcanzar unos hábitos de estudio eficaces.
1.2 Analizar diferentes métodos de estudio para seleccionar el más útil y efectivo a
través de la práctica con los distintos métodos.
1.3 Aplicar las técnicas de prelectura y lectura comprensiva a través del estudio de
conceptos teóricos y de la realización de actividades que favorezcan el funcionamiento
autónomo en el resto de las materias.
1.4 Aplicar la técnica del subrayado como estrategia beneficiosa para lograr un buen
aprovechamiento de lo que se tiene que estudiar.
1.5 Mostrar iniciativa y participar de forma activa durante las clases haciendo las tareas
y respetando a los compañeros.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.1. COMPRENSIÓN: Interpretar correctamente mensajes escritos en diferentes
situaciones de comunicación analizándolos con sentido formal y crítico.
1.2. EXPRESIÓN: Utilizar la lengua escrita para producir mensajes cohesionados,
correctos y coherentes con diferentes intenciones comunicativas.
1.3. GRAMÁTICA Y LÉXICO: Identificar y analizar los distintos aspectos normativos
de la morfología así como las estructuras de los diferentes tipos de sintagmas, en
especial la del sintagma nominal.
1.4. LITERATURA: Identificar las características de los géneros literarios: narrativa,
lírica y drama; en especial trabajando el género narrativo.
1. 5. ORTOGRAFÍA: Utilizar correcta y adecuadamente las reglas ortográficas en los
diferentes trabajos, redacciones y pruebas que se realicen durante la evaluación.
1.6. ACTITUD: Realizar con autonomía el trabajo personal en casa y en el aula,
permitiendo la ejecución del mismo al resto de los compañeros, a través de su silencio,
atención, interés y colaboración, para lograr el mejor funcionamiento y
aprovechamiento del grupo.

INGLÉS
1.Interiorizar el uso del present simple y continuous, past simple, adverbios
temporales, preposiciones from, in, of, to, expresiones con have, infinitive of purpose
a través de una batería de ejercicios utilizando vocabulario relativo a intereses, juegos,
comunicación, personalidad, oficios, comida, crimen, mobiliario, etc.
2.Comprender información escrita general y más específica en diferntes textos
utilizando diferentes estrategias de comprensión lectora y producir textos escritos con
ayuda de modelos: descripción de un país, un correo electrónico, descripción de la
infancia de una persona,...
3.Realizar el trabajo diario y mantener adecuadamente el material para la asignatura,
mostrándose receptivo y respetuoso en cada clase.
4. Desarrollar las competencias comunicativas participando de forma activa en
conversaciones breves y sencillas dentro del aula hablando de uno mismo o de
situaciones ajenas y realizando explicaciones orales breves previamente planificadas,
así como comprender textos orales y audiovisuales identificando información general
o específica.
FRANCÉS
1.1 Interiorizar las funciones discursivas tales como indicar gustos y actividades de
ocio, interiorizar el vocabulario relacionado con la ciudad, así como describir las partes
y objetos de la casa tanto oral como escrito mediante el planteamiento de diferentes
situaciones de la vida cotidiana.
1.2 Interiorizar los artículos (définis, indéfinis et contractés) en oraciones afirmativas y
negativas así como los verbos regulares del primer grupo, verbos pronominales, verbos
auxiliares y verbo FAIRE a partir de la explicación del profesor y la realización de
diferentes ejercicios.
1.3 Identificar las preposiciones de lugar a partir de la explicación del profesor y la
realización de diferentes ejercicios.
1.4 Interiorizar los adjetivos posesivos a partir de la explicación del profesor y la
realización de diferentes ejercicios.
1.6 Interiorizar los diferentes sonidos mediante la lectura, el C.D. o expresión oral entre
los alumnos, con el profesor, para desarrollar la motivación y el interés por utilizar la
lengua francesa para comunicarse en clase.
1.7 Participar a lo largo de la evaluación favoreciendo la marcha de la clase, así como
cuidar el material (libros, cuadernos...) y mostrar una actitud favorable hacia la cultura
francesa.

TECNOLOGÍA
1.1. Interiorizar el funcionamiento práctico de algunas máquinas simples (palanca,
polea,…), determinando experimentalmente los principios básicos que intervienen,
aplicando fórmulas y algoritmos, manifestando interés por la resolución de problemas
utilizando el método adecuado.
1.2. Interiorizar los conceptos básicos sobre la electricidad, la corriente eléctrica y el
circuito eléctrico, realizando esquemas eléctricos simples utilizando la simbología
adecuada.
ALEMÁN
1.1. Interiorizar la conjugación verbal del presente de indicativo de los verbos
irregulares utilizados con mayor frecuencia, las preposiciones de tiempo (am, um, im) y
de dirección (nach, zu), las partículas interrogativas (Wo, Woher, Wie, Wie viel Uhr...),
los adjetivos determinativos posesivos y el caso Akkusativ, realizando una batería de
actividades debidamente graduada.
1.2 Identificar el vocabulario relativo al material escolar y elementos de la vida
cotidiana.
1.3 Decodificar la información de los textos leídos en clase y producir escritos de
similar naturaleza con estructura lógica, así como traducir oraciones en las que aparecen
aspectos gramaticales tratados en clase.
1.4 Traer el material diariamente, realizar regularmente la tarea para casa y presentar
debidamente el cuaderno cada vez que éste le sea requerido.
1.5 Expresarse con precisión en intercambios orales, mostrando respeto hacia la cultura
alemana y la asignatura.

EDUCACIÓN FÍSICA
1.1 40 m. distantzia batean abiadura maximoan korrika egin lehen mailako denbora
berdinduz edo gaindituz.
Correr a una velocidad máxima una distancia de 40 metros igualando o
superando el tiempo del primer nivel.
1.2 1000 m. distantzia batean ahalegina dosifikatuz korrika egin lehen mailako denbora
berdinduz edo gutxituz.
Correr dosificando el esfuerzo una distancia de 1000 metros en el tiempo igual
o inferior al primer nivel.
1.3 Luzerako ardatzean bi oinak batera salto egin lehen mailako distantzia berdinduz
edo gaindituz.
Saltar con los pies juntos en el eje horizontal con los pies juntos una distancia
igual o superior al primer nivel.
1.4 Conocer e interiorizar la técnica del paso de valla.
Hezien teknika ezagutu eta barneratu
1.5 Elkarketa ariketaren bidez lehen mailako errepikaldiak berdinduz edo gaindituz
abdominalak egin.
Realizar addominales mediante el ejercicio de agrupamientos un número de
repeticiones igual o superior al nivel 1.
1.6 Kirol edo gorputz iharduera batean bete behar diren arauak barneratu, besteak beste,
arropa, jarrera, dutxa eta materiala.
Interiorizar las normas generales relacionadas con la indumentaria, material,
actitud e higiene cuando se practica actividad física
NATUR ZIENTZIAK
1.1 Informazio iturri desberdinak erabiliz bizidunen ezaugarriak eta ugaritasuna aztertu,
biodibersitateak duen garrantzia baloratzeko eta begirunezko jarrerak garatu ahal
izateko.
Utilizando distintas fuentes de información, analizar la estructura y variedad de
los seres vivos para valorar la biodiversidad y para desarrollar actitudes de respeto.
1.2 Nork bere zeregina autonomiaz taxutzea, bitartekoak (denbora, ikasgelako
materiala, ikasgaiaren koadernoa) egokiro erabiliz eta lan-une ezberdinetan (banako,
talde txikiko eta talde handikoetan) moldatzeko gaitasuna adieraziz.
Planificar con autonomía el propio trabajo, utilizando adecuadamente los
recursos disponibles (tiempo, material de aula, cuaderno de la asignatura) y
adaptándose adecuadamente a los distintos momentos de trabajo (personal, pequeño
grupo y puesta en común).

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
1.1. Identificar los contenidos que se trabajan en la asignatura (1ª eval. T1: ser persona,
T2: convivencia) y relacionarlos con la vida del alumno/a para aprender cómo ser mejor
ciudadano/a.
1.2. Realizar con autonomía el propio trabajo utilizando los recursos disponibles
(tiempo, material y cuaderno) y permitiendo a los compañeros la ejecución del mismo.

2. EBALUAZIOA
EUSKARA
2.2. Testuak irakurriz, entzunez eta aztertuz, baita ariketak eginez ere, oinarrizko
lexikoa barneratu.
Interiorizar vocabulario básico por medio de la lectura, escucha y análisis de
textos y de la realización ejercicios.
identifikatu (deklinabide mugagabea, ZERIK kasua, izenordainak eta aurreko
ebaluazioan landutakoak) eta euren erabilera zuzena barneratu.
Identificar ciertas estructuras referentes al sintagma nominal (la declinación
indefinida, el caso ZERIK, los pronombres y las trabajadas en la evaluación anterior) e
ejercicios.
2.4. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, aditzaren inguruko zenbait egitura identifikatu
(indikatiboko aditz laguntzailea eta aspektua lehenaldian eta aurreko ebaluazioan
landutakoak) eta euren erabilera zuzena barneratu.
Identificar ciertas estructuras referentes al verbo (el verbo auxiliar del indicativo y
el aspecto verbal en pasado y las trabajadas en la evaluación anterior) e interiorizar el
uso correcto de las mismas por medio de explicaciones, análisis y ejercicios.
2.5. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, zenbait mendeko perpaus (zehar-galderak eta
baldintzazkoak) eta aurreko ebaluazioetan landutako egiturak identifikatu eta euren
erabilera zuzena barneratu.
Identificar ciertas estructuras referentes a la subordinación (interrogativas
indirectas y condicionales y las trabajadas en la evaluación anterior) e interiorizar el
uso correcto de las mismas por medio de explicaciones, análisis y ejercicios.
2.6. Irakasleak agindutako etxerako lanak zein eskolan egin beharrekoak egunero burutu
(beti ere txukuntasuna mantenduz, koadernoan, liburuetan e.a.) eta eskoletan parte
hartu, komunikaziorako erabiliko den hizkuntza euskara izanik.
Realizar diariamente las tareas encomendadas por la profesora tanto en clase
como en casa (guardando orden y limpieza en el cuaderno, los libros etc.) así como
participar activamente en las clases, utilizando como lengua de comunicación el
euskera

GIZARTE ZIENTZIAK
2.1 Testuak, mapak, ardatz kronologikoak, organigramak eta beste informazio motak
erabiliz, K.o.XI.mendetik K.o.XV.mendera arteko bilakaera historikoaren gertaera
politikorik nagusienak identifikatu, Europako iraganak orainean duen garrantzia
barneratzeko.
Identificar los acontecimientos políticos más importantes de la evolución
histórica que se da entre los siglos XI y XV utilizando textos, mapas, ejes cronológicos
y otras fuentes, para interiorizar la importancia del pasado europeo en el presente.
2.2. Organigramak, piramideak, grafikoak, testuak, irudiak, kontzeptu mapak eta mapak
erabiliz, XI.mendetik XV.mendera arte gizartean eta ekonomian gertatu ziren aldaketen
kausak eta ondorioak identifikatu, Europan lortutako askatasunak baloratzeko.
político y en la estructura socio-económica que se da entre los siglos XI y XV en
Europa, utilizando organigramas, pirámides, gráficos, textos, imágenes, mapas
conceptuales y mapas, para valorar las libertades conseguidas.
2.3. Irudiak, argazkiak, testuak eta arte lan baten interpretazio prozedura erabiliz, Behe
Erdi Aroan, Europako arte estilo ezberdinen ezaugarriak identifikatu, gure iraganeko
artea preziatzen eta gozatzen ahalegintzeko.
Identificar las características de los diferentes estilos artísticos en la Baja Edad
Media europea utilizando imágenes, fotos, textos y el procedimiento de interpretación
de una obra de arte, para intentar gozar y apreciar el arte de nuestro pasado.
2.4.- Ebaluazio honetan, ikastunitatean zehar jorratu dugu Historia arloko hiztegi
Sintetizar e interiorizar los conceptos básicos del vocabulario específico del área
de Historia que se ha trabajado esta evaluación a lo largo de la unidad didáctica.
etxerako lanak eginez eta saioetan parte hartuz.
de clase.
1. Marrazketa geometrikoaren oinarriez ondo jabetzea, soluzio grafikoak argi eta zehatz
adierazi ahal izateko.
Construcción de los trazados geométricos elementales razonadamente.
2. Irakasgaiarekiko jarrera arduratsua erakutsi, gelako lan epeak aprobetxatuz, etxerako
lanak eginez eta saioetan parte hartuz.

MATEMÁTICAS
2.1. Interiorizar el procedimiento de resolución de problemas, partiendo del concepto de
incógnita, deduciendo ecuaciones con una sola incógnita y resolviéndolas utilizando
conceptos y técnicas algebraicas. (U. 5-6)
Problemak ebazteko prozedura barneratu, ezezagun kontzeptutik abiatuz,
ezezagun bateko ekuazioak ebatzi kontzeptu eta teknika algebraikoak erabiliz. (5. Eta 6.
U.)
2.2 Interiorizar el procedimiento de resolución las operaciones con fracciones
mediante la resolución de problemas y ejercicios. (Unidad 2 )
Zatikiekin eragiketa ezberdinak egiteko prozedura barneratu buruketa eta
ariketa ezberdinen bitartez. (2 Unitatea)
2.3 Aplicar razones y proporciones a la resolución numérica de problemas. (Unidad 8)
Problemen zenbakizko ebazpenean arrazoiak eta proportzioak aplikatzea. (8.
Unitatea)
2.4 Aplicar razones y proporciones a la resolución geométrica de problemas. (Unidad
9 )
Problema geometrikoen ebazpenean arrazoiak eta proportzioak aplikatzea. (9.
Unitatea)
2.5 Mostrarse receptivo hacia los contenidos y las actividades de la clase de
pertsonalak adieraziz, irakaslea nahiz ikaskideak begirunez tratatuz, isiltasuna gordez,
etab. (Jokabidezko helburua)

UNIDAD DIDÁCTICA 3: EL LENGUAJE DE LA BIBLIA Y LA VERDAD
REVELADA
8. Interiorizar cuál es la verdad que se cuenta en la Biblia y los tipos de lenguaje.
9. Interiorizar el origen y formación de los evangelios.
10. Analizar la estructura y mensaje de las parábolas de Jesús.
garantizar su aprovechamiento y el del grupo
2.1 Aplicar la técnica del subrayado como estrategia beneficiosa para lograr un buen
2.2 Aplicar la técnica del resumen como estrategia beneficiosa para lograr un buen
2.3 Aplicar la técnica del esquema como estrategia beneficiosa para lograr un buen
2.4 Aplicar la técnica del mapa conceptual como estrategia beneficiosa para lograr un
buen aprovechamiento de lo que se tiene que estudiar.
2.5. Interiorizar los procesos de memorización y recuerdo que les faciliten la
recuperación de los contenidos aprendidos.
2.6. Mostrar iniciativa y participar de forma activa durante las clases haciendo las tareas

2.1 Comprensión: Interpretar correctamente mensajes escritos en diferentes situaciones
de comunicación analizándolos con sentido formal y crítico, desarrollando actitudes
favorables con respecto a la lectura como forma de enriquecimiento cultural y de
convivencia en la diversidad.
2.2 Expresión: Utilizar la lengua escrita para producir mensajes cohesionados, correctos
y coherentes con diferentes intenciones comunicativas.
2.3 Vocabulario y Gramática: Identificar y analizar todas las categorías gramaticales,
los diferentes tipos de sintagmas que estas constituyen, parte de los complementos
verbales CD, CI, ATO, PVO; así como los diferentes procedimientos léxicos como el
campo semántico, denotación y conotación y la polisemia.
2.4 Literatura: Identificar y analizar los elementos del género lírico: métrica, recursos,
orígenes y evolución de este género.
2. 5. Ortografía: Utilizar correcta y adecuadamente las reglas ortográficas en los
diferentes trabajos, redacciones y pruebas que se realicen durante la evaluación.
2.6 Actitud: Realizar con autonomía el propio trabajo de aula, permitiendo la ejecución
del mismo al resto de los compañeros, a través de su silencio, atención, interés y
colaboración, para lograr el mejor funcionamiento y aprovechamiento del grupo.
INGLÉS
2.1 Interiorizar el uso del present simple y continuous, past simple, adverbios
temporales, preposiciones from, in, of, to, expresiones con have, infinitive of
purpose a través de una batería de ejercicios utilizando vocabulario relativo a
intereses, juegos, comunicación, personalidad, oficios, comida, crimen, mobiliario,
etc.
2.2.Comprender información escrita general y más específica en diferntes textos
utilizando diferentes estrategias de comprensión lectora y producir textos escritos
con ayuda de modelos: descripción de un país, un correo electrónico, descripción de
la infancia de una persona,...
2.3.Realizar el trabajo diario y mantener adecuadamente el material para la asignatura,
mostrándose receptivo y respetuoso en cada clase.
2.4.Desarrollar las competencias comunicativas participando de forma activa en
situaciones ajenas y realizando explicaciones orales breves previamente
planificadas, así como comprender textos orales y audiovisuales identificando
información general o específica.

FRANCÉS
2.1 Interiorizar las funciones discursivas tales como preguntar por un itinerario, indicar
un lugar en un espacio y dar las explicaciones oportunas para llegar a él, así como
identificar las estructuras para realizar compras en un centro comercial y pequeños
comercios.
2.2 Interiorizar el vocabulario relacionado con la ciudad y sus lugares y describir la
forma de vestir de los jóvenes utilizando el vocabulario trabajado en clase.
2.3 Identificar los adjetivos demostrativos así como los pronombres O.D. a partir de la
explicación del profesor y la realización de diferentes ejercicios.
2.4 Interiorizar el presente de indicativo de los verbos pronominales, verbos irregulares
“aller, venir, prendre et mettre” (formas afirmativas y negativas), así como el “FUTUR
PROCHE”, a partir de la explicación del profesor y la realización de diferentes
ejercicios.
2.5 Interiorizar los diferentes sonidos mediante la lectura, el C.D. audio o expresión oral
entre los alumnos y con el profesor, para desarrollar la motivación y el interés por
utilizar la lengua francesa para comunicarse en clase.
2.6 Participar a lo largo de la evaluación, favoreciendo la marcha de la clase, así como
cuidar el material (libros, cuadernos....) y mostrar una actitud favorable hacia la cultura
francesa.
TECNOLOGÍA
2.1.- Krokisak eta planoak ulertzea.
Interpretar croquis y planos.
2.2.- Tailerreko altzariak eta tresneria (bai bakarkakoa, bai taldekoa) ondo zainduz eta
erremintak modu egokian erabiliz, jokabide, antolamendu, osasun eta ziurtasun arauak
barneratu, bakarkako zein taldeko zereginetan norberak bere erantzunkizuna
bereganatuz.
Interiorizar las normas de seguridad, sanitarias, de organización y de
comportamiento que exige la actividad tecnológica, observando a tal efecto, el buen
cuidado (respeto por el material de uso individual y colectivo) del mobiliario e
instrumental del taller y el uso adecuado de las herramientas. Asumiendo cada
alumno/a la responsabilidad tanto en el trabajo individual como grupal.
2.3 Semaforo proiektuaren kontzeptuak jasotzen eta emandako baldintzak betetzen
dituen txostena egin.
Realizar un informe con unas condiciones dadas cuyo contenido sean los conceptos
sobre el proyecto del semáforo.

ALEMÁN
2.1.- Interiorizar la conjugación verbal del presente de indicativo de verbos regulares,
irregulares y modales (können, möchten, sollen, müssen, mögen, wollen, dürfen), el uso
de los pronombres interrogativos más frecuentes, el imperativo y el género de los
sustantivos más utilizados, realizando una batería de actividades debidamente
graduada.
2.2.- Identificar el vocabulario relativo a aficiones y objetos cotidianos del colegio y
entorno familiar.
2.3.- Decodificar la información de los textos leídos en clase y producir escritos de
2.4.- Traer el material diariamente, realizar regularmente la tarea para casa y presentar
debidamente el cuaderno cada vez que éste le sea requerido.
2.5.- Expresarse con precisión en intercambios orales, mostrando respeto hacia la
cultura alemana y la asignatura.
HEZIKETA FISIKOA
2.1.- Botar, pasar y lanzar un balón de balonmano sin cometer faltas de reglamento.
Araudiko faltak egin barik eskubaloi baloi bat bote, pase eta jaurtiketa egin.
2.2.- Lanzar un balón de balonmano utilizando las diferentes técnicas de lanzamiento
sin cometer faltas de reglamento.
Araudiko faltak egin barik jaurtiketa teknika ezberdinetatik bat erabiliz eskubaloi
baloi bat jaurtiketa egin.
2.3.- Asimilar las funciones de las diferentes posiciones en situaciones reales de juego
del balonmano.
Eskubaloiko jardueretan aurkitzen ditugun posizio ezberdinen eginkizunak barneratu.
2.4 Utilizar los recursos corporales como forma de expresión, de forma individual y
grupal
Gorputzak ematen dituen aukera ezberdinak erabili adierazpena lortzeko, bai
pertsonalki bai talde moduan.
2.5.- Interiorizar las normas generales relacionadas con la indumentaria, material,
actitud e higiene cuando se practica actividad física.

Kirol edo gorputz iharduera batean bete behar diren arauak barneratu, besteak
beste, arropa, jarrera, dutxa eta materiala.
NATUR ZIENTZIAK
2.1 Ekosistemen estruktura eta funtzionamendua arakatuz egun beraiek pairatzen duten
egoera identifikatu eta aztertu, sortutako egoera kritikoki baloratzeko eta konpromiso
pertsonalak hartu ahal izateko.
Examinando la estructura y funcionamiento de los ecosistemas identificar y
analizar la situación que padecen para valorarla críticamente y para poder tomar
compromisos personales.
2.2 Maila deskriptibo eta argitzailea bereiztuz, eredu zientifikoak, Daltonen teoria
atomikoa, erabiltzea materiaren aldaketa kimikoak ulertzeko.
Diferenciando los niveles de descripción y explicación, utilizar modelos científicos
(teoría de Dalton) para entender los cambios químicos que puede sufrir la materia.
2.3. Nork bere zeregina autonomiaz taxutzea, bitartekoak (denbora, ikasgelako
recursos disponibles (tiempo, material de aula, cuaderno de la asignatura, recursos del
laboratorio) y adaptándose adecuadamente a los distintos momentos de trabajo
(personal, pequeño grupo y puesta en común).
2.1. Identificar los contenidos que se trabajan en la asignatura (2ª eval. T3: felicidad,
T4: resolución de conflictos) y relacionarlos con la vida del alumno/a para aprender
cómo ser mejor ciudadano/a.

3. EBALUAZIOA
EUSKARA
3.2 Testuak irakurriz, entzunez eta aztertuz, baita ariketak eginez ere, oinarrizko
lexikoa barneratu.
Interiorizar vocabulario básico por medio de la lectura, escucha y análisis de textos y
de la realización ejercicios.
identifikatu (erakusleak, leku-adberbioak, zenbait posposizio eta aurreko ebaluazioetan
landutakoak) eta euren erabilera zuzena barneratu.
Identificar ciertas estructuras referentes al sintagma nominal (los demostrativos, los
adverbios de lugar, varias posposiciones y las trabajadas en la evaluación anterior) e
ejercicios.
3.4. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, aditzaren inguruko zenbait egitura identifikatu
(ahalerako eta aginterako NOR eta NOR-NORK sistemen aditz formak, nominalizazioa
eta aurreko ebaluazioetan landutakoak) eta euren erabilera zuzena barneratu.
Identificar ciertas estructuras referentes al verbo (las formas verbales de los sistemas
NOR y NOR-NORK del potencial y del imperativo, la nominalización y las trabajadas
en las evaluaciones anteriores) e interiorizar el uso correcto de las mismas por medio
de explicaciones, análisis y ejercicios.
3.5. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, zenbait mendeko perpaus (kontzesiboak eta
konparatiboak) eta aurreko ebaluazioetan landutako egiturak identifikatu eta euren
erabilera zuzena barneratu.
Identificar ciertas estructuras referentes a la subordinación (concesivas y
comparativas) y las trabajadas en las evaluaciones anteriores e interiorizar el uso
correcto de las mismas por medio de explicaciones, análisis y ejercicios.
3.6 Irakasleak agindutako etxerako lanak zein eskolan egin beharrekoak egunero
burutu (beti ere txukuntasuna mantenduz, koadernoan, liburuetan e.a.) eta eskoletan
parte hartu, komunikaziorako erabiliko den hizkuntza euskara izanik.
Realizar diariamente las tareas encomendadas por la profesora tanto en clase como en
casa (guardando orden y limpieza en el cuaderno, los libros etc.) así como participar
activamente en las clases, utilizando como lengua de comunicación el euskera.

GIZARTE ZIENTZIAK
3.1. Testuak, mapak, ardatz kronologikoak, organigramak eta beste informazio motak
erabiliz, K.o.XV.mendetik K.o.XVII.mendera arteko bilakaera historikoaren gertaera
politikorik nagusienak identifikatu, Europako iraganak orainean duen garrantzia
barneratzeko.
Identificar los acontecimientos políticos más importantes de la evolución
histórica que se da entre los siglos XV y XVII utilizando textos, mapas, ejes
cronológicos y otras fuentes, para interiorizar la importancia del pasado europeo en el
presente.
3.2. Organigramak, piramideak, grafikoak, testuak, irudiak, kontzeptu mapak eta mapak
erabiliz, XV.mendetik XVII.mendera arte gizartean eta ekonomian gertatu ziren
aldaketen kausak eta ondorioak identifikatu, Europan lortutako askatasunak baloratzeko.
político y en la estructura socio-económica que se da entre los siglos XV y XVII en
Europa, utilizando organigramas, pirámides, gráficos, textos, imágenes, mapas
conceptuales y mapas, para valorar las libertades conseguidas.
3.3. Irudiak, argazkiak, testuak eta arte lan baten interpretazio prozedura erabiliz,
Berbizkundeko eta Barrokoko arte estilo ezberdinen ezaugarriak identifikatu, gure
iraganeko artea preziatzen eta gozatzen ahalegintzeko.
Identificar las características de los diferentes estilos artísticos en la Europa
renacentista y barroca utilizando imágenes, fotos, textos y el procedimiento de
interpretación de una obra de arte, para intentar gozar y apreciar el arte de nuestro
pasado.
3.4. Ebaluazio honetan, ikastunitatean zehar jorratu dugun Historia arloko hiztegi
Sintetizar e interiorizar los conceptos básicos del vocabulario específico del
área de Geografía que se ha trabajado esta evaluación a lo largo de la unidad
didáctica.
3.5 Irakasgaiarekiko jarrera arduratsua erakutsi, gelako lan epeak aprobetxatuz, etxerako
lanak eginez eta saioetan parte hartuz.
de clase.
3.1.Marrazketa geometrikoaren oinarriez ondo jabetzea, soluzio grafikoak argi eta
zehatz adierazi ahal izateko.
Construcción de los trazados geométricos elementales razonadamente.

etxerako lanak eginez eta saioetan parte hartuz.
MATEMÁTICAS
3.1. Interiorizar el procedimiento de resolución ejercicios y problemas sobre
proporcionalidad geométrica, Aplicar razones y proporciones a la resolución
geométrica de problemas
Proportzionaltasun geometrikoa erabiliz ariketa eta problema ezberdinak ebazteko
prozedura barneratu, problemen ebazpen geometrikoan arrazoiak eta proportzioak
aplikatzea.
3.2. Interiorizar el procedimiento de resolución de ejercicios y problemas con figuras
planas.
Irudi lauak erabiliz ariketa eta buruketa ezberdinak ebazteko prozedura barneratu.
3.3. Interpretar relaciones funcionales sencillas dadas en forma de tabla, gráfica, a través
de una expresión algebraica o mediante un enunciado, obteniendo valores a partir de
ellas y extraer conclusiones acerca del fenómeno estudiado.
Taula bidez, grafikoz, adierazpen aljebraikoz edo enuntziatu baten bidez emandako
funtzio-erlazio errazak interpretatzea, balioak lortzea eta aztertutako fenomenoari
buruzko ondorioak ateratzea.
3.4. Mostrarse receptivo hacia los contenidos y las actividades de la clase de
pertsonalak adieraziz, irakaslea nahiz ikaskideak begirunez tratatuz, isiltasuna
gordez, etab. (Jokabidezko helburua)
UNIDAD 4: EL DIOS DE JESÚS
12. Identificar correctamente los grupos sociales y religiosos, así como la
organización política de la sociedad judía en tiempos de Jesús.
13. Interiorizar los últimos días de la vida de Jesús, su pasión y su muerte, así como
la imagen de Dios que “acompaña” ese proceso.

14. Interiorizar y valorar el significado de la Resurrección para los cristianos/as.
atención, interés, colaboración, respeto, participando activamente en la puesta
en común de las actividades, para facilitar el desarrollo adecuado de las
sesiones y garantizar su aprovechamiento y el del grupo.
UNIDAD 5: ECLESIOLOGÍA Y SACRAMENTOS. LOS PRIMEROS CRISTIANOS.
16. Identificar los elementos de una fiesta social y relacionarlos con los de las fiestas
cristianas.
17. Interiorizar el concepto de sacramento y sus características, así como los 7
sacramentos y lo que celebra cada uno.
18. Identificar las características principales de eucaristía y confirmación.
19. Interiorizar los principales hechos acaecidos en los cuatro primeros siglos de
cristianismo y las consecuencias que eso trae para los primeros cristianos.
3.1. Identificar los componentes que intervienen en el proceso de realizar trabajos
monográficos y aplicar dichos componentes para obtener un buen resultado en la
realización de los mismos.
3.2. Analizar la importancia del trabajo en equipo y aplicar la técnica para lograr
buenos resultados en los trabajos de grupo.
3.3. Relacionar los tipos de exámenes con el modo de responder a ellos de la forma más
satisfactoria.
3.4. Identificar los requisitos para confeccionar unos buenos apuntes y así realizar un
estudio eficaz.
3.5. Mostrar iniciativa y participar de forma activa durante las clases haciendo las tareas

3.1 Interpretar correctamente mensajes escritos en diferentes situaciones de
comunicación analizándolos con sentido formal y crítico, desarrollando actitudes
favorables con respecto a la lectura como forma de enriquecimiento cultural y de
convivencia en la diversidad.
3.2 Utilizar la lengua escrita para producir mensajes cohesionados, correctos y
coherentes en diferentes intenciones comunicativas.
3.3 Identificar y analizar todas las categorías gramaticales, los diferentes tipos de
sintagmas que estas constituyen y, saber identificar los complementos verbales:
Atributo, complemento directo e indirecto; así como, cuestiones relativas al léxico:
familias de palabras, campos semánticos, sinonimia y antonimia.
3.4 Identificar y analizar los elementos básicos de la literatura medieval: géneros y
autores.
3. 5. Utilizar correcta y adecuadamente las reglas ortográficas en los diferentes trabajos,
redacciones y pruebas que se realicen durante la evaluación.
3.6 Realizar con autonomía el propio trabajo de aula, permitiendo la ejecución del
mismo al resto de los compañeros, a través de su silencio, atención, interés y
colaboración, para lograr el mejor funcionamiento y aprovechamiento del grupo.
INGLÉS
3.1. Interiorizar el uso de Can / can’t, have to / not have to, preposiciones y adverbios
de movimiento, preposiciones al final de la frase, will para predicciones, el futuro
condicional, el present perfect, preposiciones de posición, utilizando vocabulario
relativo a artistas del espectáculo, verbos compuestos con get, sugerencias,
tecnología, ofertas, el prefijo –un, colores, formas y materiales, música, sustantivos
compuestos, consejos, sugerencias y direcciones.
3.2. Comprender información general y más específica en diferentes textos,
utilizando diferentes estrategias de comprensión lectora y componer distintos textos
con ayuda de modelos: la descripción de un baile tradicional de otro país, un diario
personal o blog y/o un folleto con la descripción de un edificio utilizando
correctamente objetos directos e indirectos, conectores secuenciadores para la
narración y made of.
3.3. Realizar el trabajo diario y mantener adecuadamente el material para la
asignatura, mostrándose receptivo y respetuoso en cada clase.
3.4. Desarrollar las competencias comunicativas participando de forma activa en
situaciones ajenas y realizando explicaciones orales breves previamente

planificadas, así como comprender textos orales y audiovisuales identificando
información general o específica.
FRANCÉS
3.1. Interiorizar el presente de indicativo de los verbos auxiliares, verbos del primer
grupo, verbos irregulares “FAIRE, VENIR, ALLER, METTRE et PRENDRE,
verbos pronominales (formas afirmativas y negativas), a partir de la explicación del
profesor y la realización de diferentes ejercicios.
3.2. Interiorizar el vocabulario relacionado con los alimentos, así como las
estructuras para realizar compras en un establecimiento alimenticio, poder
desenvolverse en un restaurante y expresiones para mantener una conversación
telefónica.
3.3. Identificar los artículos partitivos y expresiones de cantidad a partir de la
explicación del profesor y la realización de ejercicios.
3.4. Interiorizar el presente de indicativo de los verbos irregulares “POUVOIR ET
VOULOIR” (formas afirmativas y negativas), la estructura verbal “IL
FAUT+INFINITIF” así como repasar la formación del imperativo (formas
afirmativas y negativas acompañadas de los pronombres personales C.O.D.) a partir
de la explicación del profesor y la realización de diferentes ejercicios.
3.5. Interiorizar los diferentes sonidos mediante la lectura, el C.D. audio o expresión
oral entre los alumnos y con el profesor, para desarrollar la motivación y el interés
por utilizar la lengua francesa para comunicarse en clase.
3.6. Participar a lo largo de la evaluación, favoreciendo la marcha de la clase, así
como cuidar el material (libros, cuadernos....) y mostrar una actitud favorable hacia
la cultura francesa.
TECNOLOGÍA
3.1 Interiorizar las normas de seguridad, sanitarias, de organización y de
comportamiento que exige la actividad tecnológica, observando a tal efecto, el buen
cuidado (respeto por el material de uso individual y colectivo) del mobiliario e
instrumental del taller y el uso adecuado de las herramientas. Asumiendo cada
alumno/a la responsabilidad tanto en el trabajo individual como grupal.
3.2. Deducir los distintos pasos de planificación y ejecución de un proyecto,
indicando desde los materiales y procedimientos hasta su finalidad, organizando las
fases de su realización. El proyecto será la instalación de alumbrado de una casa
3.3. Realizar un proyecto con unas condiciones dadas cuyo contenido sean los
conceptos sobre el proyecto de alumbrado de una vivienda.

ALEMAN
3.1. Interiorizar las partículas interrogativas más frecuentes, las preposiciones de tiempo
y lugar más frecuentes, realizando una batería de actividades debidamente graduada.
3.2. Identificar el vocabulario relativo al ámbito escolar haciendo especial énfasis en
los objetos del aula, material escolar, asignaturas y miembros de la comunidad
educativa.
3.3. Decodificar la información de los textos leídos en clase y producir escritos de
3.4. Traer el material diariamente, realizar regularmente la tarea para casa y presentar la
totalidad de las actividades en el cuaderno cada vez que éste le sea requerido.
EDUCACIÓN FÍSICA
3.1.-Planificar un calentamiento correcto para hacer frente a un ejercicio intenso.
Ariketa bizi bati aurre egiteko, beroketa egoki bat planifikatzeko gai izatea.
3.2.- Asimilar la técnica de paso de valla caminando y rebotando.
Ibiltzen eta errebotatuz heziak gainditzeko erabiltzen den teknika barneratu.
3.3.- Conocer y aplicar la técnica correcta para jugar a voleibol correctamente
Boleibolera jokotzeko teknika ezagutu eta aplikatu, proposatuko diren ariketa
ezberdinak burutuz.
3.4.- Interiorizar las normas generales relacionadas con la indumentaria, material,
actitud e higiene cuando se practica actividad física.
Kirol edo gorputz iharduera batean bete behar diren arauak barneratu, besteak
beste, arropa, jarrera, dutxa eta materiala.
3.5.- Tenis-froteniseko jarduerak ezberdinak eginez jokotzeko behar den teknika
ezagutu.
Conocer la técnica correcta para jugar correctamente a tenis-frontenis.
NATUR ZIENTZIAK
3.1 Nerbio-sistema eta sistema endokrinoan parte hartzen duten elementu anatomiko eta
substantziak identifikatuz, gizakion erlazio-funtzioaren aribidea aztertzea nork bere
garapen prozesua ulertzeko eta substantzia toxikoen kontsumoak duen arriskuaz
jabetzeko.

Identificando los distintos elementos anatómicos y sustancias que toman parte
en el sistema nervioso y endocrino, analizar la función de relación de los seres
humanos para entender el propio proceso de desarrollo y para ser conscientes de los
riesgos del consumo de sustancias tóxicas.
3.2. Elikatze-aztura egokiak norberaganatzeko, gizakion nutrizioan esku hartzen duten
substantziak sailkatzea, euren ezaugarri eta zereginak identifikatuz.
Clasificar las distintas sustancias que forman parte de la nutrición humana
identificando sus características y destinos en el cuerpo humano para asimilar hábitos
alimenticios adecuados.
3.3. Nork bere zeregina autonomiaz taxutzea, bitartekoak (denbora, ikasgelako
recursos disponibles (tiempo, material de aula, cuaderno de la asignatura) y
adaptándose adecuadamente a los distintos momentos de trabajo (personal, pequeño
grupo y puesta en común).
3.1. Identificar los contenidos que se trabajan en la asignatura (3ª eval. T5: DDHH y T6:
Globalización) y relacionarlos con la vida del alumno/a para aprender cómo ser mejor
ciudadano/a.

OBJETIVOS INDIVIDUALES / BANA-BANAKO HELBURUAK
1. Mostrarse autónomo en las responsabilidades asumidas en el proyecto.
Proiektuan hartutako erantzukizunetan autonomo izan.
2. Colaborar de forma eficaz con el conjunto de compañeros del equipo
Taldekideekin eraginkortasunez elkarlanean aritu.
3. Mostrar respeto hacia el trabajo y opiniones de los demás compañeros del equipo y
desarrollar procesos de interflujo siempre que sea posible.
Taldekideen lana eta iritziak errespetatu eta interfluxu prozesuak garatu ahal den guztietan.
4. Desarrollar una actitud de perseverancia en la búsqueda de soluciones a los problemas
planteados.
Planteatzen diren arazoen aurrean pertseberantzia jarrera erakutsi.
5. Desarrollar hábitos de educación básicos en la convivencia diaria con los restantes
compañeros del equipo, de otros equipos y del conjunto de profesores que intervienen en el
proyecto.
Proiektuko taldekideekin, beste taldeetako kideekin eta parte hartzen duten irakasleekiko
oinarrizko hezibide ohiturak garatu.

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