escuela incusiva

1. LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA
ISAAC PCMARZO 2020
FUNCIÓN DIRECTIVA

2. INDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. DEFINICIÓN
3. LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
4. LA ESCUELA INCLUSIVA
5. CONCLUSIÓN

3. INTRODUCCIÓN
La deucación inclusiva es el concepto por el cual se
reconoce el derecho que tenemos los niños, las niñas,
adolescentes, jóvenes y adultos, a una educación de
calidad, que considere y respete nuestras diferentes
capacidades y necesidades educativas, costumbres, etnia,
idioma, discapacidad, edad, etc

4. DEFINICIÓN
La inclusión comprende el proceso de identificar y
responder a la diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a través de la mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo
la exclusión en la educación

5. LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
La inclusión educativa se
basa en el principio de que
cada estudiante tiene unas
características,unos
intereses, unas
capacidades y
necesidades de
aprendizaje distintos

6. LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
Se considera que la inclusión
educativa es un proceso en
donde participan todos los
alumnos, profesores,
administrativos, padres de
familia, así como la
comunidad aledaña y se
enfoca a eliminar la
exclusión y a brindar una
educación efectiva y de
calidad a todos los
educandos, por medio de
cambios o reestructuras en
los centros escolares en
relación con las políticas, las
actitudes, los valores y las
prácticas.

7. LA ESCUELA INCLUSIVA
El docente inclusivo
debe estar preparado
para una escucha activa
y tolerante,con un
acercamiento positivo
hacia la diversidad, el
diálogo, la aceptación y
el respeto por el otro, y
la propia crítica.

8. La integración ha estado
ligada irremediablemente a los
alumnos condiscapacidad o
con necesidades educativas
especiales, lo que ha llevado a
muchos autores a criticar el
uso de los términos ya que en
particular el “especial”tiene
una carga ideológica que
delimita de entrada una
diferencia e inferioridad
propiciando la exclusión.
LA ESCUELA INCLUSIVA

9. La inclusión es un
proceso, es
aprender a vivir con
las diferencias y
aprendiendo cómo
aprender de las
diferencias.
LA ESCUELA INCLUSIVA

10. Las diferencias
son vistas
positivamente
para fortalecer el
aprendizaje,
incluso entre niño
y adultos.
LA ESCUELA INCLUSIVA

11. La inclusión se relaciona
con la identificación y
eliminación de barreras
para el aprendizaje, por lo
que implica recopilar,
cotejar y evaluar la
información de la gran
variedad de recursos para
planificar las mejoras en
las políticas y prácticas
LA ESCUELA INCLUSIVA

12. LA ESCUELA INCLUSIVA
La inclusión se refiere a la
presencia, participación y logros
de todos los estudiantes.
Presencia hace alusión a dónde
son educados los niños; la
participación se relaciona con la
calidad de las experiencias
mientras que ellos están en la
escuela y los logros son acerca
de los resultados del aprendizaje
a través del currículo.

13. LA ESCUELA INCLUSIVA
La inclusión involucra
un énfasis particular en
aquellos grupos de
aprendices, que
pueden estar en riesgo
de marginación,
exclusión o desventaja

14. La dirección del centro
debe de comprometerse
con los valores de
inclusión y animar a las
personas a participar en
las funciones de liderazgo
para mantener buenas
relaciones con los padres y
la comunidad educativa.
LA ESCUELA INCLUSIVA

15. LA ESCUELA INCLUSIVA
El concepto de
inclusión no se
refiere tanto a
integrar a los
alumnos si no a que
las escuelas los
incluyan a estos
alumnos.

16. Para el éxito de la inclusión
en de los alumos en las
escuelas es necesario:
• Modificar actitudes
negativas y estereotipos.
• Cualificar al profesorado y
demás profesionales.
• Cambiar las dinámicas de
programación educativa y el
diseño curricular habitual.
LA ESCUELA INCLUSIVA

17. Los estudiantes que presentan
necesidades educativas
asociadas a discapacidades
sensoriales, intelectuales,
motrices y quienes presentan
talento y superdotación son
incluidos, de acuerdo a metas
anuales en las instituciones
educativas regulares
LA ESCUELA INCLUSIVA

18. CONCLUSIÓN
En una inclusión educativa es
necesario desarrollar mecanismos y
escenarios que respondan a la
diversidad y en donde se valoren a
todas las personas, además se
reconoce que en cada centro
escolar se puede manifestar la
inclusión de manera diferente, y por
lo tanto, la cultura será particular en
cada uno y se deberán incorporar
los valores inclusivos que se vayan
determinando por parte de toda la
comunidad educativa

19. CONCLUSIÓN
En una inclusión educativa es
necesario desarrollar mecanismos y
escenarios que respondan a la
diversidad y en donde se valoren a
todas las personas, además se
reconoce que en cada centro
escolar se puede manifestar la
inclusión de manera diferente, y por
lo tanto, la cultura será particular en
cada uno y se deberán incorporar
los valores inclusivos que se vayan
determinando por parte de toda la
comunidad educativa