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2.  Es una actividad didáctica basada en
presupuestos constructivistas del
aprendizaje y la enseñanza se basa en
técnicas de trabajo en grupo por
proyectos, y en la investigación como
actividades básicas de enseñanza
aprendizaje. Jordi Adell.

3.  Las webquest son una
perspectiva nueva en lo que
hace referencia al trabajo
áulico con los alumnos, en
un ambiente de trabajo
cooperativo que sean los
estudiantes (organizados
en grupos) quienes
gestionan la información.
Cuando se trabaja con
webquest, debe existir una
transformación de la
información, es decir que
“localizar, cortar y pegar”
no es suficiente.

4. LOS COMPONENTES SON:
 Introducción: sitúa la actividad en general y
atrae el interés.
 Tarea: describe el producto final.
 Proceso: especifica los pasos o etapas a seguir
para resolver la tarea.
 Recursos: detalla los recursos de consulta.
 Evaluación: enumera los criterios que serán
utilizados en la misma.
 Conclusión: invita a reflexionar sobre la
experiencia.

5. CON ESTE RECURSO SE ADQUIEREN
COMPETENCIAS TALES COMO:
 La lectura y la comprensión de textos;
 La buena gestión de la información;
 La escritura y la comunicación a través de
textos;
 La creatividad;
 El aprendizaje en grupos.

6. POSIBILITA EN EL ALUMNO A:
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7.  Estimular la investigación.
 Estimular el trabajo en equipo (cooperativo).
 Incrementar el interés por la creatividad.
 Reducir la pérdida de tiempo, que distrae y aburre.
Navegar en la Web con un objetivo;
Emplear el tiempo en forma eficaz;
Elaborar un producto;
Evaluar los propios trabajos.

9. ¿Qué es una caza de Tesoro?
Es una de las estructuras de actividad didáctica
más populares entre los docentes que utilizan la
Internet en sus clases. En esencia, una caza del
tesoro es una hola de trabajo o una página web con
una serie de preguntas y una lista de páginas web en
las los alumnos buscan las respuestas.
Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya
respuesta no aparece directamente en las páginas
web visitadas y que exige integrar y valorar lo
aprendido durante la búsqueda

10. La hoja de trabajo se estructura de la siguiente
manera:

11.  Son fáciles para crear por los docentes, divertidas y
formativas para los estudiantes.
 Pueden tratar sobre casi cualquier aspecto del
currículum y proporcionan conocimientos sobre los
contenidos y experiencia en el manejo de
herramientas Internet.
 Pueden utilizarse como actividades para realizar en
grupo o individualmente.
 Pueden ser simples o complicadas, tal como dicten
las circunstancias. A los alumnos más pequeños se
les pueden proponer menos preguntas, con
formulaciones más simples y con los vínculos
necesarios para resolverlas a continuación de cada
pregunta.