1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección Nacional de Currículo y Tecnología
Educativa
SEMINARIO TALLER:
“DE LA PLANIFICACIÓN COMPETENCIAL A LA PRAXIS EN EL AULA”
Capacitación DEL 3 AL 7 DE FEBRERO DE 2014
Facilitador: Victoriano Olivero
Coordinadora: Leticia Gómez
PORTAFOLIO
INTEGRANTES:
ADOLFO MUÑOZ CED.: 4-179-131
MARIA MABEL GONZALEZ CED.: 4-173-576
ILKA MONTENEGRO O. CED.: 4-229 -599
NOEMI DEL C. PITTY CED.: 4-265-147

2. “DE LA REFLEXIÓN A LA PRÁCTICA DOCENTE”
INTRODUCCIÓN GENERAL

3. Ra P Rp
No estamos utilizando las herramientas metodológicas
adecuadas para que los estudiantes comprendan la clase.
Hacernos una autoevaluación.
¿Por qué reflexionar acerca de mi práctica? Entender que los estudiantes son el centro de
nuestra labor como docente, y que nuestro
objetivo debe ser dar lo mejor de nosotros con
la ayuda de todas las herramientas que se nos
presenten o faciliten.
A través de trabajos en equipo, Con la utilización de técnicas y
estrategias a través de proyectos.
¿Cuál sería una práctica que promueva el
desarrollo de competencias?
LA aplicación de técnicas y estrategias. Para
lograr un aprendizaje significativo en los
estudiantes.
 Observadores
 Tradicionalistas
 No se utilizan las técnicas adecuadas en nuestra
enseñanza..
¿Cuáles son las características de mi actual
práctica?
 Ser competitivos
 Ser comunicativos
 Creativos e Innovadores
 Observadores
 Estar dispuestos al cambio
Y ser un estratega
 No estamos dispuestos a cambiar muchas de nuestras
actitudes.
¿Qué aspectos debo tomar en cuenta para
mejorar mi práctica actual?
 La disposición del docente es decir el
cambio de actitud.
 La aplicación de estrategias
 La aplicación de las diferentes
competencias
 Las diferencias individuales.
• Las inteligencias múltiples.
• Utilizando nuevas técnicas y estrategias
• Haciendo la clase mas motivadora.
¿Cómo mejorar mi práctica?  Utilizar el enfoque competencial
 Utilizar todas las técnicas y estrategias
adquiridas para una mejor enseñanza
aprendizaje del estudiante. Es decir que
el estudiante adquiera un aprendizaje
significativo. Poniendo en práctica lo
aprendido
Actividad N° 1:Completar las dos primeras columnas del cuadro Ra- P- Rp Individualmente lee las
cinco preguntas que aparecen debajo de la tabla, ubica en la columna (p) las preguntas que más te
lleven a reflexionar, luego escribe en la columna(Ra) las respuestas espontaneas que te sugieran las
tres preguntas seleccionadas.
Tabla 1. Estrategias de aprendizaje: Respuesta Anterior- Pregunta- Respuesta posterior

4. El tratamiento actual de las
competencias en América Latina
La competencia actual va más allá del conocimiento propositivo
factual donde relacionamos el saber que, el saber cómo, el saber
porque, y el saber para que, mediante las diferentes
competencias. El tratamiento actual por competencia implica
actuar con responsabilidad en el contexto determinado.
Estas emergen en la intersección para que se produzca es
necesaria la activación de todos los saberes en un contexto
ético.
Por medio de la aplicación del enfoque por competencia se
busca desarrollar un conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que activen este desarrollo de actividades,
tareas, problemas y faculten a los alumnos con las herramientas
necesarias para las demandas complejas de la sociedad actual,
local y global. Entre los factores que intervienen en esta
desconexión entre la política, la gestión y la práctica educativa
en
los distintos países de Latinoamérica se pueden identificar los
siguientes:
1. Falta de consenso entre sectores
2. Opiniones encontradas respecto a la importancia del
conocimiento por el conocimiento.
3. Oposición por parte de los gremios y sindicatos de profesores.
4. Desconocimiento e incomprensión del propio enfoque por
competencias. Otro aspecto importante es el creciente número
de actores involucrados en la toma de decisiones relacionadas
con
el ámbito educativo, en la distribución de recursos, en la creación
de espacios para la enseñanza y en la determinación
de valores inmersos en el aprendizaje
¿Cuáles son las preguntas relacionadas con las competencias?
¿Que implica en el tratamiento actual por competencias?
¿ Qué factores intervienen entre la desconexión de la política, la gestión
y la práctica educativa?

5. La experiencia real fuera y dentro del aula
ACTIVIDAD N° 3. Antes de leer en grupos de cinco (5) docentes el epígrafe 1.2 (la
experiencia real fuera y dentro del aula), complete sólo las dos primeras columnas de
la estrategia SQA (de Dona Ogle): Lo que Sé, Lo que quiero saber y Lo que aprendí.
Luego realice la lectura y posteriormente complete la tercera columna del cuadro.
s Q A
Que el enfoque por
competencias es el camino para
guiar a los estudiantes en el
descubrimiento y desarrollar sus
potencialidades.
Las competencias generan los
aprendizajes integrales.
¿Qué es el enfoque por
competencias?
¿Que generan las
competencias?
¿Qué cambios pueden, el
enfoque por competencias en el
proceso de enseñanza
aprendizaje?
Es una actualización de la
educación panameña.
Que la educación está
basada por competencias.
Es una guía para los
alumnos para que ellos
desarrollen sus habilidades y
destrezas.
Que los docentes debemos
desarrollar nuevas
competencias a modo de
darle adecuada respuesta a
las recientes demandas que
la sociedad hace a la
educación.

6. “LA PRÁCTICA DE LA PLANIFICACIÓN A LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS
Intervenciones EDUCATIVAS”

7. Actividad No. 4.
Seleccione una asignatura de su especialidad, escoja
un área específica, copie los objetivos de aprendizaje
(competenciales) y seleccione indicadores de logros
que están reflejados en el programa de estudio. A
continuación,
determine si es necesario redactar otro nuevo
indicador que los considere a todos o, si prefiere,
déjelos tal cual están en el programa.
Para ello, auxíliese del modelo que presentamos en
la tabla No. 3, de la
página ______ del módulo

8. Objetivo de
aprendizaje
Indicadores de
logro
Explica la función, importancia,
cuidados, e higiene de las vías
respiratorias, con el fin de evitar
enfermedades.
o Distingue la función
de la respiración y los
Órganos principales que
intervienen en ella,
o mencionando su
Cuidad e higiene.
o Expresa la
Importancia De sistema
respiratorio en la vida del
hombre.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL
SECUENCIA DIDÁCTICA
ASIGNATURA: _CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ILKA, MABEL, NOEMÍ, ADOLFO GRADO:
__2°___
TRIMESTRE: _____I____ SEMANA: 24_ AL 28 DE FEBRERO DE 2014

10. “EVALUACIÓN DE Y
PARA
LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIALES

11. ACTIVIDAD 4 FORMATIVA
“OBJETIVOS DE APRENDIZAJE E INDICADORES
DE LOGRO”
Seleccione una asignatura de su especialidad, escoja
un área específica, copie los objetivos de aprendizaje
(competenciales) y seleccione indicadores de logro
que están reflejados en el programa de estudio. A
continuación, determine si es necesario redactar otro
nuevo indicador que los considere a todos o, si
prefiere, déjelos tal cual están en el programa. Para
ello, apóyese en el modelo que presentamos en la
tabla No.

12. Evaluación
Evidencias Criterios Tipo de evaluación
e instrumentos
Producto
Elaboración de collage
.Desempeño
 Distingue la función de las
vías respiratorias y los
órganos que la forman.
 Valora la importancia del
cuidado e higiene de las vías
respiratorias.
o Forma
 Creatividad
 Titulo acorde con el tema.
 Imágenes acorde con el tema
 Orden y aseo
 Coherencia y dominio del tema
Fondo
o Titulo acorde con el tema.
o Fue creativo en la confección del collage
o Coloco imágenes relacionados con el tema
o Mostró el trabajo ordenado y limpio.
o Entrega del trabajo el día asignado
o Tipo
Heteroevaluación
o Instrumentos
Escala estimativa
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PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL
SECUENCIA DIDÁCTICA
ASIGNATURA: _CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ILKA, MABEL, NOEMÍ, ADOLFO GRADO: __2°___
TRIMESTRE: _____I____ SEMANA: 24_ AL 28 DE FEBRERO DE 2014

13. Instrumento: Escala Estimativa
Objeto de Evaluación: collage
Tipo de evaluación: Heteroevaluación
Puntaje Total: 30 puntos Calificación: _____________.
CRITERIOS ASPECTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO PUNTOS
OBTENIDOS
Titulo Titulo acorde con el tema.
Creatividad Es creativo en la confección del collage
Imágenes
acorde con el
tema
Coloca imágenes relacionados con el tema
Orden y aseo Muestra el trabajo ordenado y limpio.
Puntualidad Entrega del trabajo el día asignado
Distingue
Distingue por medio del collage los cuidados e
higiene de las vías respiratorias

14. DETERMINACIÓN DE LA EVALUACIÓN
COMO UN PROCESO INTEGRAL.S
Q A
o Asegurar la calidad del
aprendizaje
o Es una guía para identificar las
fortalezas y debilidades del
estudiante.
o Es un proceso continuo.
o Estimula al estudiante a generar
cambios y a la toma de
decisiones.
¿Qué es evaluar?
¿Qué es evaluar cómo
proceso integral?
¿Quién evalúa?
¿Qué se Evalúa?
¿Qué vamos a lograr con una
evaluación integral?
La evaluación es un proceso sistemático en
el que se recogen evidencias, ya sean de
productos o desempeños, para ser
comparadas con los criterios y poder ubicar
el logro en niveles; para luego tomar
decisiones que optimicen el proceso de
aprendizaje.
evaluación de competencias es un proceso
mediante el que se valoran (no solamente
por el profesor, sino fundamentalmente por
el estudiante) la mayor cantidad de
evidencias (productos y desempeños),
como consecuencia de haberlos comparado
con un conjunto de criterios (de forma y
fondo) que consideran la integración de los
saberes. La evaluación está centrada en el
desempeño, es decir, la actuación integral
ante situaciones reales o simuladas que
contextualizamos, para que con la
participación de todos los actores
(estudiantes y profesores) logremos auto,
con y heteroevaluación; transformando este
proceso en una experiencia auténtica de
formación y aprendizaje.

15. ACTIVIDAD 3 A DISTANCIA
ACTIVIDAD 3 - Sumativa
“Objetivos de aprendizaje e indicadores”
1. Selecciona un objetivo de aprendizaje de uno de los programas de
estudio de alguna de las asignaturas de tu especialidad.
2. Copia los indicadores de logro.
3. Revisa los contenidos y elabora tres nuevos indicadores de logro:
1. Uno conceptual.
2. Uno procedimental
3. Uno actitudinal
4. Por último, elabora un nuevo indicador que integre los tres
anteriores.

16. TEMA:
Los cuidados e higiene de las vías respiratorias.
Conceptual:
Identifica los diferentes cuidados e higiene de las vías respiratorias
para evitar enfermedades
Procedimental.
Construye una lámina con los diferentes cuidados e higiene de las
vías respiratorias para evitar enfermedades.
Actitudinal:
Se interesa por el cuidado e higiene de las vías respiratorias para
evitar enfermedades.
INDICADOR DE LOGRO:
Elabora con esfuerzo un collage con imágenes de los diferentes
cuidados e higiene de las vías respiratorias.

18. “ACTIVIDADES
CONCATENADAS COMO
CONCRECIÓN DE LA
SECUENCIA DIDÁCTICA

19. ACTIVIDAD 7 FORMATIVA
Elementos de las situaciones ideales para el ejercicio competencial
•En equipos de cinco personas realiza la lectura del 2.3.1 del
módulo. Elabora un resumen de las ideas fundamentales y
selecciona un vocero que representará al grupo en la plenaria.
• El contexto: Por medio del contexto nos permite de forma positiva y directa
incidir en las necesidades de la comunidad para una motivación y
satisfacción de su propio desempeño.
• Indivisibilidad: fomenta la consolidación de aprendizajes transversales,
que son los que orientan y sientan las bases para la construcción futura de
conocimientos.
• Sometimiento a cambio: brinda a las generaciones una formación flexible
capaz de responder, pero sobre todo capaz de anticiparse a los continuos
cambios que se presenten debido a la globalización y a la tecnología.
• Conexión a tareas y actividades: es indispensable que la labor de los
docentes en cuanto a los temas y metodologías surjan del conocimiento e
intereses de los alumnos. Tomando en consideración la condición de vida,
los recursos de los que dispones y posibilidades futuras de desarrollo;
para poder lograrlo debemos tener en cuenta la finalidad de la educación.

20. • Requerimientos de aprendizaje y desarrollo: Utilizando el
enfoque por competencias, la construccion de los aprendizajes
sucede de forma natural, atendiendo a los intereses y
necesidades individuales y colectivas atravez de la socializacion.
• Interrelacion entre competencias. A travez de este, las
asignaturas se interrelacionan para fortalecer eldesarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes que sustentan el perfil
del egresado deseado.
La practica educativa y los ambientes deben constar de un sistema
educativo, que conceda la autonomía para realizar cambios; un
modelo curricular flexible para poder orientar a los alumnos,
También deben de haber directivos que promuevan la participación
que involucren la comunidad, que los docentes se capaciten y que
los padres esten informados de los cambios, y asi los alumnos
participativos y motivados en su propio aprendizaje

21. ACTIVIDADES PARA LA FORMACION (a partir de los unidades de logro)
Inicio
- Responden Lluvia de ideas con respecto a la función , cuidados e higienes de las vías respiratorias.
- Observan video de la función ,cuidados e higiene de las vías respiratorias.
Desarrollo
-Distinguen y mencionan mediante la elaboración de un collage la función de la respiración y los
diferentes órganos para el cuidado e higiene de las vías respiratorias.
-Recolectan los diferentes materiales para la elaboración del collage.
-Elaboran collage utilizando los diferentes materiales recolectados con figuras relacionadas de los
órganos para el cuidado e higiene de las vías respiratorias.
-Reconocimiento de los criterios que se les va a evaluar en el collage
Cierre
- Presentación y discusión sobre el collage realizado.
- Realizan prueba escrita del material asignado.
ACTIVIDAD 7FORMATIVA
Actividades concatenadas
Para dar continuidad a la secuencia didáctica, elabora las actividades
concatenadas de acuerdo a las indicaciones presentadas en el cuadro
anterior.

22. ACTIVIDAD 8 Sumativa
Integración de la secuencia
•Integración de la secuencia didáctica como concreción de una
planificación competencial en un solo documento.
•Para efecto de verificar todo el proceso, presente una
planificación que contenga todos los elementos, adjuntando
además, los instrumentos necesarios.
–Datos de identificación
–Objetivos de aprendizaje
–Indicadores de logro
–Evaluación
–Actividades para la formación
–Anexo de instrumentos
En el anexo N° 2 de la página ____ del módulo, presentamos el
formato de planificación para facilitar el desarrollo de esta
actividad.

24. “LA PRUEBA COMO
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN DE Y PARA LOS
APRENDIZAJES”

25. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL
SECUENCIA DIDÁCTICA
ASIGNATURA: _CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ILKA, MABEL, NOEMÍ, ADOLFO GRADO: __2°___
TRIMESTRE: _____I____ SEMANA: 24_ AL 28 DE FEBRERO DE 2014
Objetivo de
aprendizaje
Indicadores de
logro
Evaluación
Evidencias Criterios Tipo de evaluación
e instrumentos
Explica la función,
importancia,
cuidados, e higiene de
las vías respiratorias,
con el fin de evitar
enfermedades.
o Distingue la función
de la respiración y los
Órganos principales que
intervienen en ella,
o mencionando su
Cuidad e higiene.
o Expresa la
Importancia De sistema
respiratorio en la vida del
hombre.
Producto
Elaboración de collage
.Desempeño
 Distingue la función de
las vías respiratorias y
los órganos que la
forman.
 Valora la importancia
del cuidado e higiene
de las vías
respiratorias.
o Forma
 Creatividad
 Titulo acorde con el tema.
 Imágenes acorde con el tema
 Orden y aseo
 Coherencia y dominio del tema
Fondo
o Titulo acorde con el tema.
o Fue creativo en la confección del
collage
o Coloco imágenes relacionados con el
tema
o Mostró el trabajo ordenado y limpio.
o Entrega del trabajo el día asignado
o Tipo
Heteroevaluación
o Instrumentos
Escala estimativa
ACTIVIDADES PARA LA FORMACION (a partir de los unidades de logro)
Inicio
- Responden Lluvia de ideas con respecto a la función de cada uno de los cuidados e higienes de sus vías respiratorias.
- - Observan Videos sobre la función y cuidados de las vías respiratorias
Desarrollo
-Distinguen y mencionan mediante la elaboración de un collage la función , cuidado e higiene de las vías respiratorias.
-Recolección de los diferentes materiales para la elaboración del collage.
-Elaboración del collage utilizando los diferentes materiales recolectados.
-Reconocimiento de los criterios que se les va a evaluar en el collage.
Cierre
- Presentación y discusión sobre el collage realizado.
- Prueba escrita.

26. Área Indicadores
de logro
Niveles de logros preguntas N° %
I
inicial
II
básico
III
Avanza
do
IV
Sobres
aliente
1:
Los Seres
Vivos y sus
Funciones
o Distingue la
función
de la respiración y
los
Órganos principales
que
intervienen en ella,
X X 1,2,3,4,5 5 34
o Mencionando
su
Cuidado e higiene.
x x 6,7,8,9,10 5 33
o Expresa la
Importancia De
sistema
respiratorio en la
vida del
hombre.
x x x 11, 12, 13,14,15 5 33
TOTALES 15 100
Tabla de especificaciones para la elaboración de una prueba

27. C.B.G. BASICA GENERAL
Asignatura: Ciencias Naturales
Prueba Trimestral Ciencias Naturales
Nombre:___________________ grupo:____________________ fecha:____________
Maestro:________________ puntos obtenidos:__________ total de puntos:___15____
INDICACIONES: LEA CUIDADOSAMENTE LA PRUEBA ANTES DE CONTESTAR. No borre , no tache.
Valor. 5 puntos
I parte . Selección múltiple. Encierra en un círculo la respuesta correcta.
1. La sustancia que conduce el oxigeno a los pulmones hasta el resto del cuerpo se llama:
a. Sangre b. Aire c. Dióxido de Carbono
2. La sustancia que conduce el dióxido de carbono de los pulmones hasta el exterior del
cuerpo se llama:
a. sangre b. Aire c. Oxígeno
3. Órgano del sistema respiratorio
a. Nariz b. Vista c. Boca
4. El sistema que obtiene el oxigeno que necesitan las personas para vivir son:
a. Circulatorio b. Respiratorio c. Digestivo
5. El sistema respiratorio puede sufrir enfermedades como:
a. gripe b. cáncer c. Dolor de estomago

28. II PARTE: valor (5 puntos)
escriba el nombre del sistema que corresponde al dibujo.
Complete el siguiente esquema colocando en el recuadro partes correspondientes.
PARTES

29. III PARTE. Observa la imágenes e Identifica las acciones que contribuyen a
cuidar las vías respiratorias. Coloca una X en la acción correcta.
Diga con sus palabras porque es importante cuidar las vías respiratorias.
Valor 5 puntos

31. Grupo los Dinámicos trabajando
en los talleres

32. COLLAGE
DOCENTES REALIZANDO LOS