Este documento describe varios aspectos relacionados con los recursos didácticos y su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Define los recursos didácticos como componentes del proceso que manifiestan el método a través de objetos materiales. Luego discute diferentes tipos de recursos como recursos reales, escolares y simbólicos, ejemplificando cada categoría. También analiza el uso de la tecnología como recursos didácticos, incluyendo computadoras, pizarras digitales, vídeo e Internet.

1. Los recursos didácticos o medios
de enseñanza son uno de los
componentes operacionales del
proceso de enseñanza-
aprendizaje, que manifiesta el
modo de expresarse el método a
través de distintos tipos de
objetos materiales.

2. Los medios o recursos didácticos
en el currículum
 No existe una definición consensuada ni
unívoca acerca de lo que es un método de
enseñanza.
Definimos medios como: “Cualquier
recurso que el profesor prevea emplear en e
diseño o desarrollo del currículum –por su
parte o la de los alumnos- para aproximar o
facilitar los contenidos, mediar en las
experiencias de aprendizaje, provocar
situaciones, desarrollar habilidades
cognitivas, apoyar sus estrategias
metodológicas o facilitar o enriquecer la
evaluación.”
Esto puede ser tanto para el tradicional libro
de texto, diccionarios, etc., a los que se les
denomina con mas frecuencia “materiales” o
“materiales curriculares” como a los más
modernos medios tecnológicos.

3. Modelos de currículum
 Las formas de entender la educación se manifiestan de modo distinto, según las
ideologías y los valores de la sociedad. Para comprender esta relación de ideas, se utiliza
el concepto de modelo con el fin de explicar y manejar los fenómenos educativos que
representan y posibilitan que la interpretación que elaboran de los mismos pueda ser
compartida.
A continuación hablaremos de los tres modelos más estudiados entre nosotros:
1) Modelo Curricular de tipo técnico o burocrático: según este modelo, no se entiende
que el profesor pueda guiarse por su propio pensamiento pedagógico, por lo que el
recurso habitual es el libro de texto, cumpliendo una función informativa, objeto
principal de este modelo.
El alumno queda como receptor pasivo, ciñéndose a una sola interpretación de los
mensajes.
2) Modelo Práctico o de Proceso: Son los profesores los que deben desarrollar su
currículo y decidir sobre sus distintos elementos en función de su actividad
docente, adecuándolo a las circunstancias concretas de su entorno y su centro.
3) Plantear una visión global y dialéctica de la realidad educativa: El desarrollo del
currículum se configura como una práctica social e intelectual comprometida, dirigida a
desvelar falsas representaciones, a poner en descubierto los intereses, valores y
supuestos que subyacen a la práctica educativa
de los profesores.
En este modelo de visión democrática del conocimiento, el profesor se entiende como un
intelectual transformativo, crítico y reflexivo, y as su vez, como agente de cambio
social y político. A los recursos se les concede un protagonismo particular para el
análisis, critica y transformación de las prácticas de enseñanza, en cuanto presentan
elementos propios del pensamiento y la cultura de la sociedad que debe tratar de
transformar.

4. Clasificación de los medios de enseñanza
 Recursos o medios reales: Son los objetos que pueden servir de experiencia directa al
alumno para poder acceder a ellos con facilidad.
Serían las realidades que siento objeto de estudio en la escuela, puedan visitarse o
experimentarse directamente, también objetos de cualquier tipo que el profesor considere útil
para enriquecer las actividades, mejorar la motivación.
-Plantas, animales…
-Objetos de uso cotidiano.
-Instalaciones urbanas, de servicios…
-Y cuando objetos acerquen a la realidad a los alumnos.
 Recursos o medios escolares: Los propios del centro, cuyo único y prioritario destino es
colaborar en los procesos de enseñanza.
-Laboratorios, aulas de informática…
-Biblioteca, mediateca, hemeroteca…
-Gimnasio, laboratorio de idiomas…
-Globos terráqueos, pizarras electrónicas…
 Recursos o medios simbólicos: Son los que pueden aproximar la realidad al estudiante a
través de símbolos o imágenes, Dicha transmisión se hace por medio de material impreso o
por medio de nuevas tecnologías.
a) Materiales impresos: Textos, libros, fichas, cuadernos, mapas, etc.
b) Medios tecnológicos:
-Icónicos: retroproyector, diapositivas.
-Sonoros: Radio, discos.
-Audiovisuales: Diaporama, cine, video, televisión.
-Interactivos: Informática, robótica, multimedia.

5. Los textos escolares, poderosos
“intermediarios” de la cultura
El libro de texto, que ha sustituido en más ocasiones de las debidas las
decisiones de los profesores, permanece como el más usado de los recursos
y apenas se le valora ni se pregonan de sus ventajas e inconvenientes desde
el punto de vista didáctico.
Los textos han sufrido una critica más que razonable, tanto por lo desencarnado
de la realidad escolar que suelen estar, cuanto por el uso que se ha hecho de
ellos como exclusiva fuente de información y objeto de inútil memorización.
El libro de texto impide que sea el profesor el que decida qué competencias
procede desarrollar qué contenidos seleccionar, qué actividades han de
realizarse en el aula o fuera de ella, cómo evaluar, etc.

6. Las tecnologías de la información y comunicación
(TIC) como recursos didácticos
 La educación ha de ponerse al día y servirse de las
enormes ventajas que los sistemas cibernéticos , la
inteligencia artificial y los sistemas expertos le
pueden proporcionar, puesto que las tecnologías son
un bien deseable en la educación, pero pierden
eficacia si falta el concurso del educador, que es
quien le concede todo su valor al integrarlas
debidamente en el proceso educativo.
No todos entienden la doble dimensión desde la que,
según muestra opinión, pueden ser tratadas las
nuevas tecnologías o los recursos multimedia en la
enseñanza:
1) Una primera perspectiva considera las tecnologías
como objeto de estudio.
2) Otra perspectiva comporta dotar a los profesionales
de la educación de la capacidad de conocer,
analizar y utilizar dichos medios o tecnologías con
el fin de aproximar conocimientos, motivar, evaluar
o mejorar cualquier otra función docente.

7. El vídeo: la televisión en el aula
La tecnología ha ido avanzando de forma
espectacular y la televisión es la reina de
todos ellos, ahora algo destronada por la
incorporación de la informática e internet.
La introducción del vídeo permite al docente una
gran flexibilidad en el uso de la televisión, al
permitir grabar de la red comercial
documentales, reportajes o investigaciones
para utilizarlos en el momento oportuno.
El vídeo resulta especialmente pertinente para la
transmisión de informaciones de carácter
audio-visual-cinético.
En este sentido, ningún docente, por bueno que
sea, podrá transmitir mejor que un buen
programa de vídeo informaciones que sean
visuales, dinámicas y sonoras. El profesor
puede explicar, pero el vídeo puede
mostrar, describiendo la realidad tangible con
la mayor objetividad.
Se debe contemplar el vídeo desde una triple
perspectiva, como medio de
comunicación, medio de expresión y medio de
evaluación y/o investigación.

8. Recursos informáticos para la enseñanza. La
computadora
 El papel de las computadoras en la enseñanza ha ido evolucionando en los últimos
años. Su introducción en las escuelas se desarrolló en un principio ligado al
aprendizaje de su funcionamiento. Pero en sólo unos años se ha convertido en el
“mejor profesor del mundo” y la “mejor herramienta de aprendizaje”. Y es que la
combinación de textos, voces, sonidos, vídeos, animaciones, dibujos y fotografías
facilitan la exposición y el aprendizaje de cualquier materia.
 Como otras nuevas tecnologías ofrece la posibilidad de plantear situaciones de
aprendizaje muy variadas:
-Existen contenidos en los que la utilización de una computadora puede tener una
utilidad más clara: procesamiento y obtención de la información, desarrollo de
actividades creativas, simulaciones de la realidad no accesible al alumnado,
actividades creativas de dibujo y diseño, etc.
-La mayor parte de programas permite que el profesorado determine los contenidos a
tratar, ya sea eligiendo entre gran cantidad de éstos o creando él mismo la
información a partir de imágenes y textos.
-Juegos educativos que ofrecen ambientes lúdicos y actividades motivadoras que
captan fácilmente la atención del alumno.
Es conveniente detallar algunas de las utilidades más elementales de la computadora:
Procesadores de textos, programas de dibujo, base de datos, buscadores,
presentaciones en Power Point,etc.

9. Los sistemas multimedia para la enseñanza
 Multimedia es un término que se aplica a
cualquier objeto que usa simultáneamente
diferentes formas de contenido informativo como
texto, sonido, imágenes, animación y vídeo para
informar o entretener al usuario.
La multimedia en educación se utiliza para producir
cursos de aprendizaje por computadora o libros de
consulta como enciclopedias.
El trabajo multimedia se encuentra en franca
expansión y reúne muchas ventajas, entre ellas:
-Permiten presentar sobre una pantalla todo tipo de
elementos textuales y audiovisuales con los que
se puede ilustrar, documentar y reforzar
explicaciones.
-Constituyen un medio idóneo para la enseñanza a
grandes grupos.
-El profesor controla la cantidad y velocidad de
información.
-Se pueden emplear con cualquier tema y nivel
educativo.

10. 
La pizarra digital interactiva
La pizarra interactiva consiste en una computadora conectada a un vídeo-proyector, que proyecta la
imagen de la pantalla sobre una superficie, desde la que se puede controlar la computadora, hacer
anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardar, imprimir, enviar por
correo electrónico y exportarla a diversos formatos.
 Se trata de un recurso flexible, dotado de una sencilla tecnología adaptable a diferentes estrategias
docentes:
-Se acomoda a diferentes modos de enseñanza, reforzando las estrategias de enseñanza y combina el
trabajo individual o grupal.
-Es un recurso que suele despertar el interés de los profesores sobre las TIC y con ellas, estrategias
pedagógicas innovadoras.
-Permite al profesor concentrase más en sus alumnos y atender sus preguntas.
-Posibilita clases mucho más atractivas y documentadas con materiales que puede ir adaptando y
reutilizando cada curso.
-Aumenta la motivación y el aprendizaje de los alumnos.
-Facilita la comprensión, sobre todo en el caso de conceptos complejos.
-acercamiento de las TIC a alumnos con discapacidad ya que permite superar dificultades
visuales, auditivas, kinestésicas, problemas de comportamiento, de atención, etc.

11. Internet: utilidades didácticas
En la actualidad, internet es una herramienta con un gran
potencial didáctico que cada día entra con más fuerza
y en más países del mundo. Y del mismo modo que los
demás medios que nos aportan las tecnologías con
potencial provecho educativo, debemos integrarlas y
ponerlas al servicio de la educación.
Algunos servicios educativos de Internet
Internet hemos de verlo como un potente medio de comunicación que ofrece
una serie de posibilidades para los centros educativos y que todos los alumnos
deben conocer y dominar como una materia instrumental de desarrollo
personal más, tales como la escritura o la lectura.
Algunas de las prestaciones de la red ya son de dominio público, entre ellas:
1) El correo electrónico o e-mail.
2) Las listas de discusión
3) Los grupos de noticias o foros de debate.
4) Los chats o grupos de conversación

12. El nuevo software social: webquest, blogs y
wikis Lasweblogs y los wikis son propuestasdemuy atractivas desdede punto deo
denominadas webquest o cazas tesoros, cuadernos
el
bitácora
vista didáctico y un tipo de e-actividad muy adecuada para los
docentes que desean trabajar el currículum basado en la indagación y
la investigación guiadas, contando con internet.
Se trata de herramientas de gran valor en el marco de un modelo
constructivista de aprendizaje y para el desarrollo de competencias
básicas para buscar, obtener, procesar y comunicar información y
para transformarla en conocimiento.
Las webquest y las “cazas del tesoro”
Es una pagina web con una serie de cuestiones o interrogantes y un
listado de direcciones electrónicas en las que los alumnos han de
buscar respuestas.
Ventajas:
- Desarrollan destrezas básicas de pensamiento como comprensión y
construcción de conocimientos.
- Se pueden trabajar competencias, normas, actitudes y valores
pidiendo que los alumnos reflexionen sobre las implicaciones
personales, sociales, politicas,etc.
- Fomentan la autonomía del alumnado en lo que a su propio
aprendizaje se refiere, localizando por si mismo un sitio o las fuentes
para obtener información.
- Suelen tratarse de actividades motivadoras y divertidas al poder
plantearse en forma de juego en las edades oportunas.

13. Los weblogs o cuadernos de bitacora
Es un sistema de publicación de información en
Internet con una serie de características que la
hacen especial y fácil de usar.
Las ventajas más significativas del weblog para su
uso en educación son:
Interactividad, posibilidad
multimedia, sindicación RSS, fácil uso, es
gratuito, acceso desde cualquier
lugar, categorías, enlaces permanentes.
Las wikis
Se define como una colección de páginas web de
hipertexto, cada una de las cuales puede ser visitada y
editada por cualquier persona que esté registrada. El
sitio crece gracias al trabajo de una comunidad de
usuarios interesada en los mismo temas.

14. Diferencias entre un blog y un wiki
Blog individual Wiki colectivo
El contenido es estático (editable). El contenido es dinámico (en
constante revisión).
Se estructura en entradas indexadas Se estructura en páginas indexadas
por fechas o etiquetas visibles en los en el menú lateral.
menús laterales.
Es cronológico. Las entradas se Es intemporal. Padece de
ordenan cronológicamente en orden modificaciones relacionadas con la
inverso. actualización de los contenidos,
independientemente de la fecha.
Se presenta en “modo pergamino”. Se presenta en “modo página”.
Se establece una interacción externa Se establece una interacción interna
con los visitantes a través de los en los usuarios editores (modo
comentarios (modo discusión). documento).

15. Inconvenientes de Internet
Internet es un medio de comunicación y de acceso a la
información tan poderoso que no dudamos debe entrar
en los centros educativos, pero tampoco es un medio
educativo conveniente en todas las situaciones pues
junto a cantidades tan grandes de información también
contienen mucho contenido no relacionado a lo
educativo.
También se ha hablado del problema de la “desorientación”
de los posibles usuarios cuando se accede a un espacio
amplio de información hipermedia o a la dificultad de
encontrar la información que los propios usuarios
necesitan en un momento determinado.