1. LENGUA EXTRANJERA

2. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO?
Conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos,
métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una
de las enseñanzas impartidas en las etapas educativas.

3. ÁREAS DE CONOCIMIENTO Y
HORAS IMPARTIDAS
-C. Del medio natural, social y cultural 175 175 140
-Educación artística 105 105 105
-Educación física 105 105 105
-Lengua castellana y literatura 315 280 280
-Lengua extranjera 105 140 140
-Matemáticas 175 210 175
-Religión 105 105 105
-Educación para la ciudadanía 50
y derechos humanos (*)
1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO
(*)sólo se imparte en el último ciclo

4. OBJETIVOS:
Desarrollar las siguientes capacidades:
• Escuchar y comprender mensajes en conversaciones para
realizar tareas relacionadas con la propia experiencia.
1
• Expresarse oralmente en diversas situaciones conocidas
utilizando procedimientos verbales y no verbales, actuando
2 con respeto y cooperación.
• Escribir textos previamente tratados en el aula con ayuda
de modelos.
3

5. • Leer y comprender textos relacionados con la experiencia e
intereses y extraer la información que se indique.
4
• Aprender a utilizar autónomamente los medios
disponibles, inclusive las nuevas tecnologías para obtener
5 información y ser capaz de comunicarse.
• Valorar las lenguas de distintas procedencias como medio
de comunicación, entendimiento y como herramienta de
6 aprendizaje de distintos contenidos.

6. • Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la
capacidad para aprender y usar la lengua extranjera.
7
• Utilizar los conocimientos y experiencias previas con otras
lenguas para adquirir la lengua extranjera de manera
8 rápida, eficaz y autónoma.
• Identificar los aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y
entonación, así como de estructuras lingüísticas y aspectos
9 léxicos y usarlos para comunicarse.

7. BLOQUES DE CONTENIDO
Conocimiento
de la lengua:
Conocimientos Aspectos socio
Escuchar, hablar lingüísticos – culturales y
Leer y escribir
y conversar consciencia
Reflexión sobre intercultural
el aprendizaje
Teniendo en cuenta que en cada ciclo irá aumentando el grado de
complejidad, tenemos los siguientes contenidos:

8. -Escuchar y comprender mensajes orales para
extraer información.
- Interacción oral en situaciones reales y simuladas.
- Producción de textos orales, mostrando interés por
expresarse oralmente en actividades individuales o
de grupo.
- Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la
Escuchar, ha
blar y comprensión y expresión oral transfiriendo
conversar conocimientos de las lenguas que se conocen a la
lengua extranjera.
- Disposición para superar las dificultades que surgen
en la comunicación utilizando estrategias de
comunicación de las lenguas conocidas.
- Valoración de la lengua extranjera como
instrumento para comunicarse.

9. - Lectura y comprensión de frases o textos en
diferentes formatos para utilizar información o disfrutar
de la lectura.
- Uso de estrategias de lectura identificando la
información más importante deduciendo el
significado de palabras no conocidas, utilizando el
diccionario.
Leer y escribir
- Lectura y escritura de textos de situaciones
cotidianas para aprender e informarse.
- Composición de textos para transmitir información.
- Utilización de tecnologías de la información y la
comunicación para leer, escribir y transmitir
información.

10. - Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos y
valoración del papel que desempeñan para satisfacer las
necesidades de comunicación.
- Valoración de la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse y aprender.

11. - Identificación y pronunciación de aspectos
fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación .
- Identificación y uso de léxico y estructuras.
Conocimiento - Asociación de grafía, pronunciación y significado
de la lengua:
a partir de modelos.
Conocimientos
lingüísticos - Conocimiento y utilización de estrategias básicas
Reflexión de la producción de textos.
sobre el - Interés por utilizar la lengua.
aprendizaje
-Comparación y reflexión sobre el funcionamiento
de la lengua a partir de las lenguas conocidas.
- Uso de habilidades y procedimientos para
adquisición de léxico, formas y estructuras.

12. - Reflexión sobre el aprendizaje aceptando el error como parte del
proceso de aprendizaje.
- Utilización de medios gráficos de consulta e información y de las
posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías.
- Confianza en la propia capacidad para aprender y valoración del
trabajo cooperativo.

13. - Valoración de la lengua como medio para
comunicarse y relacionarse con personas de otros
países como posibilidad de acceso a información
para conocer culturas y modos de vivir diferentes.
- Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de
Aspectos
socio – las formas de relación social .
culturales y - Actitud receptiva y de valoración positiva hacia
consciencia
las personas que hablan otra lengua y tienen una
intercultural
cultura diferente.
- Interés por establecer contactos y comunicarse
con hablantes de otra lengua a través de los
medios que nos proporcionan las tecnologías de la
comunicación.

14. ¿QUÉ DEBE SABER O SABER
HACER UN ESTUDIANTE PARA SU
EVALUACIÓN?

15. PRIMER CICLO
1. Desenvolverse de manera sencilla en temas relacionados con
saludos, despedidas, presentaciones, hablar de
gustos, rutinas, hábitos, lenguaje de
aula, representaciones, recitaciones o canciones.
2. Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos
en textos orales en la comunicación cara a cara, con apoyo
gestual y mímico.
3. Leer e identificar palabras y frases sencillas sobre temas familiares y
de interés.
4. Escribir palabras, expresiones conocidas y frases con una
funcionalidad determinada, p ej. escribir una nota, felicitar un
cumpleaños, completar una canción.

16. 5. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y
entonación de expresiones en contextos comunicativos habituales.
6. Usar estrategias básicas para aprender a aprender, tales como
diccionarios, pedir ayuda, comunicarse usando gestos.
7. Mostrar interés y curiosidad por la lengua extranjera y reconocer la
diversidad lingüística como un elemento enriquecedor.

17. SEGUNDO CICLO
1. Expresar necesidades como pedir permiso, pedir objetos en
préstamo, localizar objetos o personas, hablar del tiempo, de gustos
y habilidades así como manifestar interés por las intervenciones de
los demás.
2. Captar el sentido global e identificar información específica en
textos orales.
3. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas
de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad
concreta, p ej. una carta, normas del aula, cuentos.
4. Escribir frases y textos cortos de situaciones cotidianas y escolares
tanto en soporte papel como digital.

18. 5. Usar formas y estructuras incluyendo aspectos sonoros, de
ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos
comunicativos.
6. Usar las estrategias para aprender a aprender del primer ciclo y
además recuperar, buscar y recopilar información sobre temas
conocidos en varios soportes.
7. Valorar la lengua como instrumento de comunicación y mostrar
curiosidad e interés hacia las personas que usan esa lengua.
8. Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde
se habla la lengua extranjera en lo referido a
horarios, tradiciones, festividades y forma de relacionarse de las
personas.

19. TERCER CICLO
1. Expresar necesidades como hacer peticiones, organizar
actividades, trabajar en equipo y pedir aclaraciones. Utilizar frases
para hablar de la familia, tiempo, ropa, libros, juegos así como la
participación en intercambios y el interés por las intervenciones de
los demás.
2. Comprender expresiones y vocabulario del entorno, las personales
y conversaciones, mensajes e informaciones sencillas.
3. Leer, sacar ideas y captar el significado superficial de textos con
significados y expresiones cada vez más complejas.
4. Escribir textos cortos como
instrucciones, cartas, diarios, descripciones y narraciones breves y
se valorará la atención prestada a planificación, textualización y
revisión del texto.

20. 5. Reconocer y reproducir con mayor corrección los aspectos
sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en conversaciones.
6. Usar estrategias para aprender a aprender como pedir, buscar y
recopilar información en diferentes soportes y acompañar la
comunicación con gestos.
7. Valorar la lengua como instrumento de comunicación y herramienta
de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que
usan esa lengua.
8. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde
se habla la lengua extranjera y relacionarlos con la propia lengua
para avanzar en el desarrollo de una conciencia intercultural.

21. ASPECTOS LLAMATIVOS
Al analizar los contenidos, objetivos, los bloques de que consta la
asignatura pareciera que cuando se termina primaria el alumnado
va a tener bastantes conocimientos para desenvolverse con esa
nueva lengua, pero creo que esto no es así ni mucho menos. Desde
mi punto de vista cuando un niño/a termina primaria sólo es capaz
de decir unas cuantas frases y mal dichas.