Este documento presenta una guía didáctica con el objetivo de enseñar a los estudiantes a analizar fuentes históricas sobre las transformaciones políticas y sociales de fines del siglo XIX en Chile. Incluye actividades para analizar documentos escritos e imágenes, trabajar con mapas históricos, y evaluar el aprendizaje de los estudiantes.

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Guía didáctica N° 1
Material de trabajo para el estudiante
APRENDAMOS A ANALIZAR FUENTES HISTÓRICAS
EJE TEMÁTICO: El orden liberal y las transformaciones políticas y sociales de fin de siglo en Chile.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: Analizar las principales transformaciones de la sociedad en el cambio de siglo, considerando los factores que originaron la cuestión social y sus características, la emergencia de nuevas demandas de los sectores populares y las nuevas formas de lucha obrera, la transformación ideológica de los partidos políticos, y el creciente protagonismo de los sectores medios.
HABILIDADES: Análisis y trabajo con fuentes de información (analizar y evaluar críticamente la información de diversas fuentes para utilizarla como evidencia en argumentación sobre temas nivel y comparar distintas interpretaciones historiográficas y geográficas sobre los textos estudiados en el nivel.)
Encuadre curricular: 1 Medio
Observa la imagen y comenta con tus compañeros:
 ¿es posible obtener información de imágenes antiguas?
 ¿qué preguntas crees que son posibles de responder a partir de la información contenida en imágenes antiguas?
 Ver más imágenes en http://chileyelcambiodesiglo.blogspot.com/ y luego responde ¿a qué temática se refieren las imágenes vistas?
Para comenzar…
Autor: Olds, Harry Grant; año 1900, Conventillos de Valparaíso.
En: www.memoriachilena.cl
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ACTIVIDAD N°1 – Como analizar una fuente
1- A continuación se presentan una serie de documentos, llamados fuentes históricas, los que tendrás que ser capaz de comprender, analizar y sintetizar. Pero antes ¿sabes que es una fuente histórica?, ¿sabes si estas se pueden clasificar?, ¿Cuál puede ser la de mayor utilidad para una investigación histórica? …..
Busca información y responde:
 ¿de dónde puede obtener información un historiador para realizar sus trabajos de investigación?
 ¿a qué le llaman fuentes de información los historiadores?
 ¿cómo se analiza una imagen? ¿Cómo analizar un documento escrito?
***Para responder te recomendamos buscar información en internet. Puedes partir por poner en google lo siguiente “fuentes de información histórica” “cómo investigar en historia”, “cómo analizar una imagen”, “cómo analizar un documento escrito”.
A continuación encontrarás un recuadro, en el cual podrás escribir toda la información obtenida para luego darnos tu opinión sobre el tema.

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Ahora que ya sabes algo acerca del trabajo de los historiadores y el significado de una fuente de información, aventurémonos a trabajar con ellas.
Te proponemos usar el siguiente procedimiento o método de análisis: Procedimiento para el análisis de textos
1- Primero debes identificar en el texto, el nombre del autor, de que trata el documento, donde y cuando fue creado. Esto nos servirá para identificar la naturaleza del documento (político, judicial, económico, etc.) y a qué tipo de fuente corresponde (primaria o secundaria)
2- Debemos explicar lo que el autor nos quieres decir con lo que ha escrito. Para ello debemos subrayar ideas principales de cada párrafo, es decir analizar lo que allí se encuentra, ya que de esta forma el trabajo será más simple.
3- Por último, tenemos que entregarle una valoración al texto, a través una interpretación personal de lo que dice el documento, es decir emitir un juicio de aquello.
DE DÓNDE PUEDEN OBTENER INFORMACIÓN LOS HISTORIADORES
¿QUÉ ES UNA FUENTE DE INFORMACIÓN PARA LOS HISTORIADORES?
¿CÓMO SE ANALIZA UN DOCUMENTO ESCRITO?
¿CÓMO SE ANALIZA UNA IMAGEN?

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Realiza Aquí tu análisis
Es discusión peligrosa, porque de ella se sirven con frecuencia hombres turbulentos y astutos para torcer el juicio de la verdad y para incitar sediciosamente a las turbas. Sea de ello, sin embargo, lo que quiera, vemos claramente, cosa en que todos convienen, que es urgente proveer de la manera oportuna al bien de las gentes de condición humilde, pues es mayoría la que se debate indecorosamente en una situación miserable y calamitosa, ya que, disueltos en el pasado siglo los antiguos gremios de artesanos, sin ningún apoyo que viniera a llenar su vacío, desentendiéndose las instituciones públicas y las leyes de la religión de nuestros antepasados, el tiempo fue insensiblemente entregando a los obreros, aislados e indefensos, a la inhumanidad de los empresarios y a la desenfrenada codicia de los competidores. Hizo aumentar el mal la voraz usura, que, reiteradamente condenada por la autoridad de la Iglesia, es practicada, no obstante, por hombres codiciosos y avaros bajo una apariencia distinta.
León XIII, Encíclica Rerum Novarum, 15 de mayo de 1891

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ACTIVIDAD N° 2 ¿qué dicen los historiadores?
Ahora que ya sabemos los pasos necesarios para analizar un documento escrito, te propongo que subamos un poco el nivel. A continuación te presentaremos dos documentos, los cuales tendrás que ser capaza de analizar uno a la vez y luego en su conjunto, recuerda que si se te presenta alguna dificultad o no recuerdas como realizar un análisis, en la actividad N°1 esta los procedimientos a seguir.
El objetivo de esta actividad, es que seas capaz de comparar distintas interpretaciones historiográficas.
“Cierto es que el florecimiento y la pujanza que distinguieron a las prosperas ciudades de fines de siglo XIX y principios XX, principalmente resultado de los enormes progresos materiales derivados de la riqueza proveniente de la exportación salitrera, no lograron disipar, por paradójico que parezca, una impresión generalizada de malestar y descontento, dimanada de las deplorables condiciones de vida de un segmento importante de la población. Muchos fueron los sectores que experimentaron la sensación de estar participando de una prosperidad ilusoria, carente de sólido asidero. No menos abrumadoras que las denuncias en torno a la desmoralización de la sociedad, resultaba, sin prejuicio de los evidentes adelantos materiales la paulatina desvalorización de la moneda nacional frente a la libra esterlina”.
Correa, Sofía., Figueroa Consuelo., Jocelyn- Holt, Alfredo., Rolle, Claudio y Vicuña, Manuel, Historia del siglo XX Chileno, Santiago 2012, Sudamericana
“Al cambiar de siglo, la sociedad popular enfrentaba, en realidad, una de sus más agudas crisis históricas. Se agotaban, por una parte, los caminos de subsistencia peonal cuando fue perdiendo sentido emigrar a las fiebres de oro que tocaban ya su fin. Por otra parte, las condiciones de vida en las grandes ciudades se habían francamente deteriorado en los conventillos de 1900. La situación no era más favorable para los artesanos, que difícilmente prosperaban como producto de la creciente competencia industria y la débil o casi nula protección estatal. Compartían, en consecuencia, los artesanos, progresivamente la suerte de los más pobre. Los sectores obreros, finalmente, si bien crecían en número en importantes establecimientos mineros e industriales, no veían satisfechos sus demandas para alzar sus salarios, fuertemente deprimidos como producto de la inflación, y no se abrían tampoco espacios ni condiciones mínimas para negociar con sus patrones”.
Garcés Mario, Crisis social y motines populares en el 1900, Santiago 2003, LOM ediciones

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Luego de haber leído detenidamente cada uno de los documentos, estas en condiciones de de realizar tu análisis. Para ello debes completar el siguiente cuadro, con esta estas especificaciones:
 Inventa un título a cada documento
 Ideas centrales de cada documento.
 Señala el nombre del autor
 Naturaleza del documento
 Editorial
 Identifica y describe los sucesos que mencionan
 Compara las visiones de los autores ¿se asemejan? ¿se diferencian? ¿Por qué? Documento 1
Título del fragmento:
Título del libro:
Nombre del autor:
Ideas centrales:
Hitos y procesos mencionados:
Documento 2
Título del fragmento:
Título del libro:
Nombre del autor:
Ideas centrales:
Hitos y procesos mencionados:
Desde el último tercio del siglo XIX, los altos niveles de violencia, la suciedad, el hacinamiento, la promiscuidad, el deterioro de las viviendas y propagación de enfermedades contagiosas, venían agudizando la pobreza advertida en las ciudades. El explosivo crecimiento de los centros urbanos, nutrido del movimiento migratorio de importantes contingentes de población, puso de manifiesto problema hasta ese entonces inédito, dado vida a la recién tratada “cuestión social”. La expresión de por si es elocuente, pues alude a una diversidad de conflictos aglutinados como un conjunto que, dadas las confluencias en materia de origen y de difusión de los problemas, reclamaba un tratamiento de índole global.
Correa, Sofía., Figueroa Consuelo., Jocelyn-Holt, Alfredo., Rolle, Claudio y Vicuña, Manuel, Historia del siglo XX Chileno, Santiago 2012, Sudamericana

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Documento 3
Título del fragmento:
Título del libro:
Nombre del autor:
Ideas centrales:
Hitos y procesos mencionados:
Comparación de tres documentos
Indica similitudes y diferencias entre los documentos leídos:
ACTIVIDAD N°3 ¿Qué sabes de los mapas?
Los mapas o dibujos cartográficos, han sido de gran utilidad para la comprensión y utilización de diferentes territorios en todo el mundo, es decir, se nos han presentado como una fuente importante para recopilar información. Existen diferentes tipos de mapas, entre los que se encuentran Mapas Físicos, Mapas Políticos y Mapas Históricos.
Busca información y responde ¿Cuáles son las características de los mapas físicos? ¿Cuáles son las características de los mapas políticos? ¿Cuáles son las características de los mapas históricos?
¡Excelente! sigamos trabajando......

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A continuación te presentaremos un mapa que te servirá para comprender el fenómeno de estudio que estamos revisando. Ahora con la ayuda de un atlas universal y tu libro de estudio, deberás ser capaz de ubicar cada uno de los lugares que se te presentarán a continuación, también tendrás que contestar una serie de preguntan que estarán relacionadas con la cuestión social. No olvides que si tienes alguna duda, debes consultarla con el profesor.
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Si deseas obtener más información sobre de los mapas, te puedes dirigir a:
 http://www.profesorenlinea.cl/geografiagral/MapasTiposde.htm
 http://www.portaleducativo.net/tercero-basico/776/Tipos-de-mapas
 http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/earthplanet/representation-types- esp.html

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Manos A la Obra…
1- Identifica en el mapa las ciudades de Arica, Iquique, Antofagasta, Valparaíso, Santiago y Concepción.
2- Señaliza las Zonas donde se concentra la mayor cantidad de población de nuestro país hacia fines del siglo XIX y principios del XX. Esta información la puedes encontrar en : http://www.ine.cl/canales/chile_estadistico/censos/censo_poblacion_ vivienda.php
3- Ubica al menos tres ciudades donde se generaron protestas o huelga importantes.
4- ¿Cuál crees tú que es que es la huelga más importante hasta 1910? ¿por qué?
5- Menciona al menos 4 gremios u oficios importantes hasta 1910.
6- Realiza un cuadro comparativo entre las huelgas de fines del siglo XIX y comienzos del XX y señala desde tu punto de
vista, que importancia histórica representan cada una de ella para el problema de la cuestión social.
Responde Aquí

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AUTOEVALUACION ¿Qué he aprendido el día de hoy?
A lo largo de toda la guía, has aprendido nuevas formas de interpretar, comprender, analizar y sintetizar diferentes tipos de fuentes, como lo son las escritas, ya sean primarias o secundarias, como lo es también el trabajo con mapas. ¿Qué te han parecido las actividades?, ¿encuentras que te ayudaron a mejorar tus falencias de lectura? según tu punto de vista, ¿cuale(s) es la fuente más necesaria para una investigación histórica? ¿Por qué? …. A continuación te dejaremos un cuadro en el cual podrás contestar cada una de las preguntas que te hemos dejado.
Responde Aquí
 ¿Trabajé responsablemente en todo momento durante cada una de las actividades?
 ¿Analicé adecuadamente cada uno de los documentos presentados en las actividades correspondientes?
 ¿Identifiqué las ideas principales de los documentos trabajados?
 ¿Respondí satisfactoriamente todas las interrogantes presentadas?
 ¿Completé de manera adecuada el mapa y cada una de sus solicitudes?
Responde Aquí