1. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA DE ECONOMÍA.
Los objetivos generales de Economía son los que, tomando como referencia los de etapa,
establecen las capacidades que se quieren desarrollar en una materia. Como nos indica la Orden de 5 de
agosto de 2008: “El currículo de Economía incluye los objetivos, contenidos y criterios de evaluación
establecidos para esta materia en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, junto con las
aportaciones específicas para la Comunidad Autónoma de Andalucía”. Además nos indica que: “En los
centros andaluces de bachillerato se estudiará la economía desde una perspectiva general y
multidisciplinar, posibilitando al mismo tiempo que el alumnado adquiera una visión amplia de la
economía andaluza en cuanto a su evolución, situación actual y su relación con el resto de España y el
mundo”.
Según el Anexo I del Real Decreto 1467/2007, la enseñanza de Economía tendrá como
finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir los diferentes sistemas económicos y
formar un juicio personal acerca de las ventajas y defectos de cada uno.
2. Manifestar interés por conocer e interpretar con sentido crítico y solidario los grandes problemas
económicos actuales, en especial las desigualdades económicas y la sobreexplotación de recursos
naturales y los derivados de la globalización.
3. Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político, cultural y natural
en que tienen lugar. Trasladar esta reflexión a las situaciones cotidianas.
4. Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando un juicio crítico del
sistema y del papel regulador del sector público.
5. Conocer y comprender los rasgos característicos de la situación y perspectiva de la economía
española y europea en el contexto económico internacional.
6. Formular juicios personales acerca de los problemas económicos de la actualidad. Comunicar
sus opiniones argumentando con precisión y rigor, aceptar la discrepancia y los puntos de vista
distintos como vía de enriquecimiento personal.
7. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos medios de
comunicación y/o internet sobre los problemas económicos actuales, y contrastar las medidas
correctoras de política económica que se proponen.
8. Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico sobre el medio
ambiente y la calidad de vida de las personas.
9. Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno utilizando los
procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas fuentes y medios de
información, entre ellas las TIC.
10. Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconómicas
como indicadores de la situación económica de un país.
Además, ponemos como objetivo el estudio de la Economía Andaluza, para que sepan la
situación de nuestra Economía regional.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN RELACIONADOS CON LOS
OBJETIVOS GENERALES Y LOS CONTENIDOS DE LA MATERIA DE ECONOMÍA.
Los criterios de evaluación establecen el tipo y el grado de aprendizaje que se hayan
alcanzado con respecto a las capacidades indicadas en los objetivos generales, nos servirán no solo
para evaluar los aprendizajes, sino todo el proceso de enseñanza y aprendizaje en el grupo de alumnos,
por lo tanto están íntimamente relacionados con los objetivos didácticos. La evaluación constituye un
elemento básico para la orientación de las decisiones curriculares, permite definir adecuadamente los
problemas educativos, emprender actividades de investigación didáctica, generar dinámicas de
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2. formación de profesorado y, en definitiva, regular el proceso de concreción del currículo. En el currículo
oficial se establecen los criterios generales de evaluación que son los que se exponen a continuación.
Estos criterios deben ser concretados en el desarrollo de cada unidad didáctica de modo que constituyan
indicadores que permitan comprobar si se han desarrollado las capacidades propuestas en los objetivos
de etapa y de materia.
Los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación como componentes didácticos
están totalmente interrelacionados, en cuanto que los contenidos son los que al trabajarlos
permiten que se puedan desarrollar las capacidades planteadas en los objetivos y cuando se ha
aprendido lo que se plantea en los criterios de evaluación es cuando podemos decir que se ha logrado lo
que se pretendía en los objetivos; dicho de otro modo, para valorar si se han desarrollado las
capacidades propuestas en los objetivos y si se han aprendido los contenidos que se han trabajo se ha
ver si se ha logrado lo planteado en los criterios de evaluación. Efectivamente, los objetivos, los
contenidos y los criterios de evaluación son elementos que componen la programación, pero no se
pueden presentar como independientes unos de otros, expresándolos por separado, de modo sucesivo
que, como tal, no permite reflejar su vinculación; hay que dejar claro la relación que se da entre ellos,
pues de lo contrario no se puede decir que estamos presentando realmente una programación.
El Real Decreto 1467/2007 fija los siguientes criterios generales de evaluación:
1. Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos
en un sistema económico, así como sus ventajas e inconvenientes (objetivos 1 y 2) (bloque de
contenidos 1)
2. Identificar las características principales de la estructura productiva del país. Analizar las causas
de una deslocalización a partir de datos sobre la productividad, los costes y beneficios, así como
valorar sus efectos sobre la economía (objetivo 5) (bloque de contenidos 2)
3. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en precios de bienes y
servicios en función de distintas variables. Analizar el funcionamiento de mercados reales y
observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores,
empresas o estados (objetivo 4) (bloque de contenidos 3)
4. Diferenciar entre las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones
existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y limitaciones que presentan como
indicadores de la calidad de vida. Interpretar y tratar con instrumentos informáticos cifras e
indicadores económicos básicos (objetivos 3 y 10) (bloque de contenidos 4)
5. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los
sistemas de economía de mercado e identificar los instrumentos que utiliza, valorando las
ventajas e inconvenientes de su papel creciente en la actividad económica. Explicar las funciones
de otros agentes que intervienen en las relaciones económicas (objetivo 4) (bloque de contenidos
5)
6. Describir el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y forma en que éstos se
miden, e identificar las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos
sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la economía. Explicar el funcionamiento
del sistema monetario y conocer las características de sus principales productos y mercados
(objetivos 1 y 2) (bloque de contenidos 6)
7. Reconocer distintas interpretaciones y señalar las posibles circunstancias y causas que las
explican, a partir de informaciones procedentes de los medios de comunicación social y/o
internet que traten, desde puntos de vista dispares, cuestiones de actualidad relacionadas con la
política económica, distinguiendo entre datos, opiniones y predicciones (objetivos 7 y 9)
(bloques de contenidos 6 y 7)
8. Valorar el impacto del crecimiento, las crisis económicas, la integración económica y el mercado
global en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución local y mundial
de la riqueza, con especial referencia hacia los problemas de crecimiento económico y pobreza
de los países no desarrollados como fruto de relaciones económicas desequilibradas junto a la
necesidad de intercambios comerciales más justos y equitativos (objetivos 6 y 8) (bloques de
contenidos 7 y 8)
9. Analizar posibles medidas redistributivas, sus límites y efectos colaterales y evaluar las medidas
que favorecen la equidad en un supuesto concreto (objetivos 1 y 2) (bloque de contenidos 8)
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3. 10. Analizar la estructura básica de la balanza de pagos de la economía española y/o los flujos
comerciales entre dos economías y determinar cómo afecta a sus componentes la variación en
sus flujos comerciales (objetivos 4 y 10) (bloque de contenidos 7)
Procedimientos e instrumentos de evaluación.
En consonancia con la conveniencia de utilizar diferentes estrategias metodológicas, los
procedimientos e instrumentos de evaluación deben ser parte integrante de la actividad cotidiana en el
aula, como mecanismo de ajuste tanto del aprendizaje del alumno como del propio proceso de
enseñanza. Este proceso de evaluación deberá contemplar dos aspectos: la evaluación del aprendizaje
del alumnado y la de nuestra labor docente. Veremos si lo que exigimos es acorde con los contenidos
y los objetivos planteados al inicio del curso y si son satisfechos al finalizar el mismo.
Los procedimientos e instrumentos de evaluación deben:
- Ser variados.
- Dar información concreta sobre lo que se pretende.
- Utilizar distintos códigos (orales, escritos, icónicos, gráficos, numéricos, etc.)
- Algunos deben poder ser aplicados tanto por el profesor como por los alumnos en situaciones
de autoevaluación o de coevaluación.
Teniendo en cuenta la finalidad de los procedimientos e instrumentos de evaluación, el tipo de
información que queremos recoger y el momento del proceso en el que estamos evaluando, utilizaremos
los siguientes instrumentos y procedimientos:
· La observación directa de todo lo que acontece en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
dentro y fuera del aula, es decir, iniciativa e interés por el trabajo, participación y relación con
los compañeros, intervenciones en clase, capacidad de trabajo en equipo, etc.
· Las producciones del alumnado, a través de los trabajos que cada alumno/a realiza dentro y
fuera del aula (apuntes, comentarios, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecturas
obligatorias, etc.). Entre las lecturas destaco:
- Lecturas de textos breves para que los alumnos sean capaces de interpretar los distintos
conceptos económicos.
- Lecturas de prensa de Economía, como complemento a los contenidos impartidos en las
diferentes unidades didácticas, es interesante hacer una aproximación al mundo real a través
de las noticias que aparecen en la prensa diaria. Esto permite que los alumnos vean la
aplicación de la Economía en su vida diaria.
Estas lecturas serán obligatorias y tendrán que hacer un trabajo en grupo sobre ellas que será
expuesto a toda la clase. Con esto se cumple, el art.29, punto 4, del Reglamento Orgánico de los
Institutos de Educación Secundaria aprobado por el Decreto 327/2010, de 13 de julio que nos dice que
las programaciones didácticas de las distintas materias del Bachillerato incluirán actividades que
estimulen el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público
· La autoevaluación y coevaluación, a través de cuestionarios.
· Las pruebas específicas de evaluación, como pruebas escritas individuales, actividades de
aula, actividades de casa y actitud del alumno ante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se
realizarán pruebas individuales donde el alumnado deberá mostrar sus conocimientos y su
capacidad de expresión y comprensión. Se observará el trabajo del alumnado con el fin de
determinar su progreso y evaluar sus actitudes y hábitos en relación con su trabajo, su interés y
su participación en las tareas colectivas. En cada trimestre se emitirá una nota que determinará el
grado en el que se han alcanzado los aprendizajes en función de los objetivos y los contenidos
establecidos.
Criterios de calificación, promoción y corrección de las pruebas escritas.
Criterios de calificación:
Según nos indican el artículo 6, punto 4, de la Orden de 15 de diciembre de 2008 y la
Disposición adicional primera del Real Decreto 1467/2007, la calificación final será numérica de 0 a
10 puntos sin decimales. Se tendrá en cuenta el grado de asimilación de los contenidos. Se valorará el
nivel de autonomía por parte de los alumnos a la hora de realizar las tareas. El 80% de la calificación
final corresponderá a los conceptos y a los procedimientos, que se calificarán con pruebas escritas. Otro
10% de la calificación final corresponderá a las lecturas obligatorias y al trabajo en grupo sobre ellas
que será expuesto a toda la clase. Y por último, el otro 10% de la calificación final corresponderá al
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4. trabajo en casa de las actividades propuestas de apoyo, repaso y ampliación, la presentación de los
cuadernos (limpieza, orden y corrección ortográfica) y, a la actitud del alumno hacia la materia.
También estaría incluido en este 10% la asistencia y puntualidad en las horas de clase (por cada retraso
o falta injustificada se le restará 0,1 puntos).
Para calificar los conceptos y los procedimientos se realizarán varios exámenes escritos teóricos-
prácticos, por bloques de 1 ó 2 unidades didácticas, a lo largo de cada evaluación, que serán
eliminatorios con vista al examen final de la evaluación. Estas pruebas escritas, constarán de tres partes,
con las siguientes puntuaciones cada una de ellas: Preguntas tipo test/conceptos (30%), preguntas cortas
(40%) y ejercicios prácticos (30%). En el caso de que la prueba escrita no tenga parte práctica:
Preguntas tipo test/conceptos (40%) y preguntas cortas (60%). Antes de finalizado el trimestre se hará
un examen, por bloques de unidades didácticas, de toda la evaluación, el alumno sólo se presentará a los
bloques suspensos en la evaluación.
Por lo tanto, cada evaluación constará al menos de uno o varios exámenes parciales, que serán
eliminatorios para aquellos alumnos cuya calificación media sea de al menos un 5, y de un examen
trimestral que constará de todos los contenidos vistos durante el periodo que comprende el proceso
evaluador para aquellos alumnos cuya calificación media en el(los) parcial(es) correspondiente(s) fuese
inferior a 5 .Aquellos alumnos que obtengan una nota media superior a 5 en el parcial(es), al ser
este(estos) eliminatorio(s), sólo tendrán que examinarse en el global de los nuevos contenidos. El
alumno que a pesar de tener aprobado los parciales decida presentarse al global para subir nota, ésta será
el resultado de hacer una media ponderada de la nota de los parciales al 30% y de la nota del global al
70%.
Las calificaciones de los conceptos y procedimientos se obtendrán del redondeo a un número
entero de la media aritmética ponderada de las notas de los exámenes parcial y trimestral para los
alumnos a los que se les tenga en cuenta los exámenes parciales. En caso contrario sería la nota del
examen trimestral. Posteriormente, esta calificación se multiplicará por el 80%.
En el caso de que al alumno se le pille copiando se le pondrá un 0 y no se le hará media en la
evaluación, por lo tanto, se le pondrá un 0 en la evaluación, teniendo que presentarse a la recuperación
de la evaluación con todas las unidades de la evaluación.
El Departamento asume el compromiso didáctico de mostrar (corregidas y calificadas) las
pruebas escritas por los alumnos en un plazo máximo de un mes desde su realización.
Criterios de promoción:
Para superar la materia, los alumnos deberán cumplir todas las condiciones que a continuación se
enumeran: alcanzar los objetivos mínimos, haber presentado en tiempo y condiciones adecuadas
(limpieza y corrección), las tareas y trabajos señalados por el profesor, obtener una calificación final
numérica de 5 o superior sobre un total de 10. Para establecer dicha calificación se tendrá también en
cuenta el dominio de todos los contenidos mínimos programados en la asignatura. En todas las pruebas
escritas se valorará la expresión verbal de los contenidos.
Criterios de corrección de las pruebas escritas:
En las pruebas escritas con tres partes:
Primera parte (preguntas tipo test/conceptos): Test: Pregunta acertada 1 punto, pregunta en
blanco 0 puntos y pregunta errónea menos 0,3 puntos. Dependiendo del número de preguntas (N), la
puntuación total obtenida se dividirá por (N) y se multiplicará por (3). En ningún caso este apartado
tendrá una calificación negativa (el mínimo será de cero puntos). Conceptos: Se valorará la concreción,
la integración del contenido con otros aspectos relacionados con la materia y la claridad de exposición,
así como la presentación, ortografía y redacción. Se calificará cada epígrafe con 1 punto como máximo.
La puntuación total obtenida se dividirá por el número de epígrafes (N) y se multiplicará por (3).
Segunda parte (preguntas cortas): Se valorará la concreción, la integración del contenido con
otros aspectos relacionados con la materia y la claridad de exposición, así como la presentación,
ortografía y redacción. Se calificará cada epígrafe con 1 punto como máximo. La puntuación total
obtenida se dividirá por el número de epígrafes (N) y se multiplicará por (4).
Tercera parte (ejercicio práctico): El problema se valorará teniendo en cuenta la correcta
solución de los apartados, incluyendo el adecuado uso de las unidades (%, euros,...), la indicación de los
pasos seguidos (operaciones realizadas) y la adecuada interpretación de los resultados. Para la
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5. calificación se utilizará el mismo criterio aplicado en la 2ª parte. La puntuación total obtenida se dividirá
por el número de epígrafes (N) y se multiplicará por (3).
En las pruebas escritas con dos partes:
Primera parte (preguntas tipo test/conceptos): Test: Pregunta acertada 1 punto, pregunta en
blanco 0 puntos y pregunta errónea menos 0,3 puntos. Dependiendo del número de preguntas (N), la
puntuación total obtenida se dividirá por (N) y se multiplicará por (4). En ningún caso este apartado
tendrá una calificación negativa (el mínimo será de cero puntos). Conceptos: Se valorará la concreción,
la integración del contenido con otros aspectos relacionados con la materia y la claridad de exposición,
así como la presentación, ortografía y redacción. Se calificará cada epígrafe con 1 punto como máximo.
La puntuación total obtenida se dividirá por el número de epígrafes (N) y se multiplicará por (4).
Segunda parte (preguntas cortas): Se valorará la concreción, la integración del contenido con
otros aspectos relacionados con la materia y la claridad de exposición, así como la presentación,
ortografía y redacción. Se calificará cada epígrafe con 1 punto como máximo. La puntuación total
obtenida se dividirá por el número de epígrafes (N) y se multiplicará por (6).
Criterios de recuperación.
Criterios de recuperación de las evaluaciones.
Los alumnos, que no hayan alcanzado los niveles adecuados en el cumplimiento de los objetivos
realizarán pruebas especiales (recuperaciones), similares a las de las evaluaciones, que versarán sobre
contenidos, actitudes y procedimientos exigidos en esta programación. Si un alumno no ha superado una
evaluación, tendrá la oportunidad de recuperarla en la evaluación siguiente, a través de un único examen
dividido en los bloques de unidades didácticas de la evaluación anterior. Únicamente se tendrá que
presentar al bloque o bloques de unidades didácticas suspensas. Para su calificación se utilizarán los
mismos criterios definidos anteriormente. En el caso de que vuelva a suspender el examen de
recuperación irá con el contenido de toda la evaluación al examen final de junio. En junio el alumno
deberá examinarse de todo el contenido de cada evaluación no superada durante el curso, para lo cual se
realizará un único examen dividido en tres evaluaciones. Cada alumno únicamente se presentará a la
evaluación o evaluaciones suspensas, debiendo obtener un mínimo de 5 puntos en el examen final, para
superar la materia. Para los que hayan superado la prueba les haremos la media con las notas de las otras
evaluaciones, para sacar la nota final de junio, al igual que los que han superado la materia por
evaluaciones.
Criterios de recuperación para septiembre.
Si después del examen de junio el alumno no ha superado la evaluación o evaluaciones
suspensas, se tendrá que presentar de todo el contenido de la materia en el examen extraordinario de
septiembre. La nota de la evaluación extraordinaria de septiembre será exclusivamente la nota de esa
prueba escrita. Dicha prueba constará tanto de preguntas tipo test, preguntas cortas y pruebas prácticas
(ejercicios prácticos, comentario de alguna noticia de prensa, etc.) con los mismos criterios que las
pruebas anteriores. Si no supera esta prueba tendrá la asignatura pendiente para el próximo curso.
Criterios de recuperación para los alumnos pendientes.
A los alumnos de 2º de Bachillerato con la Economía de 1º suspensa, alumnos pendientes, para
la superación de los objetivos mínimos y dado que no existe en el horario lectivo horas para impartir
clases, se hará un seguimiento y se atenderán todas las posibles dudas que ellos tengan bien en horario
regular o bien en cualquier momento que acordemos como pueden ser recreos etc.
Para la superación de la materia se harán dos pruebas por trimestre haciendo media aritmética
entre ambas y también se tendrá en cuenta el trabajo desarrollado y la asistencia a las reuniones que
tengamos.
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