Orienta

1. PERÚ Ministerio Viceministerio Dirección
de Educación de Gestión Pedagógica de Tutoría y Orientación
Educativa
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA PARA UNA
i
EDUCACIÓN INTEGRAL DE
CALIDAD

2. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
2

3. Concepto de educación
La educación es un proceso de
aprendizaje y enseñanza que se
desarrolla a lo largo de toda la vida
y que contribuye a la formación
integral de las personas, al pleno
personas
desarrollo de sus potencialidades, a
la creación de cultura, y al
desarrollo de la familia y de la
comunidad nacional,
latinoamericana y mundial. Se
desarrolla en instituciones
educativas y en diferentes
ámbitos de la sociedad. (Ley
General de Educación -Artículo 2º)
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4. Fines de la educación peruana
a) Formar personas capaces de lograr su
realización ética, intelectual, artística, cultural,
afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo
la formación y consolidación de su identidad y
autoestima y su integración adecuada y crítica a
la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
armonía con su entorno, así como el desarrollo de
sus capacidades y habilidades para vincular su vida
con el mundo del trabajo y para afrontar los
incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
(Ley General de Educación -Artículo 9º)
4

5. Fines de la educación peruana
b) Contribuir a formar una
sociedad democrática, solidaria,
justa, inclusiva, próspera, tolerante
y forjadora de una cultura de paz
que afirme la identidad nacional
sustentada en la diversidad cultural,
étnica y lingüística, supere la pobreza
e impulse el desarrollo sostenible del
país y fomente la integración
latinoamericana teniendo en cuenta
los retos de un mundo globalizado.
(Ley General de Educación Artículo 9º)
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6. Formación ética y cívica
La formación ética y cívica es obligatoria en todo proceso
educativo; prepara a los educandos para cumplir sus
obligaciones personales, familiares y patrióticas y para
ejercer sus deberes y derechos ciudadanos. La
enseñanza de la Constitución Política y de los derechos
humanos es obligatoria en todas las instituciones del
sistema educativo peruano, …. (Ley General de Educación -
Artículo 6º)
6

7. Tutoría y Orientación Educativa para
una Educación Integral de Calidad

8. La tutoría, contribuye a garantizar el
cumplimiento del derecho que tienen los
estudiantes a recibir un buen trato y una
adecuada orientación, a lo largo de su
vida escolar. (DCN-EBR-2008).
8

9. ORIENTACIÓN EDUCATIVA
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La puesta en práctica de
un Sistema de
Orientación Educativa en
la escuela, parte de la
aceptación del principio
que todos los y las
estudiantes tienen
derecho a recibir una
adecuada orientación.
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10. “ TODO PROFESOR
ES TAMBIÉN
ORIENTADOR”
Por ello, todo
profesional de la
enseñanza debe tener
una formación básica
que le permita ejercer
con acierto esta
responsabilidad de su
función docente.
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11. ¿Qué es la Tutoría y
Orientación educativa?

12. ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Proceso de ayuda sistemática
y guía permanente, que
contribuye a la formación
integral de los estudiantes y
que se desarrolla durante la
permanencia del estudiante en
el sistema educativo.
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13. TUTORÍA
La tutoría es la modalidad de orientación
educativa, inherente al currículo, que se
encarga del acompañamiento socio-
afectivo, cognitivo y pedagógico de los
estudiantes dentro de un marco
formativo y preventivo, desde la
perspectiva del desarrollo humano.
13

14. OBJETIVO DE LA TUTORÍA
Contribuir a la formación integral del
estudiante, orientando su proceso de
desarrollo en una dirección beneficiosa para
ellas y ellos, previniendo los problemas que
pueden aparecer a lo largo del mismo.
14

15. FUNDAMENTOS DE LA TUTORÍA
FUNDAMENTOS DE LA TUTORÍA
DESARROLLO
CURRÍCULO RELACIÓN TUTOR
HUMANO
ESTUDIANTE
15

16. DISEÑO CURRICULAR A
ARI
DRIA
NA
NACIONAL DE EBR (2009) S
SE
ECUD
C UN
A
MARI Matemática
PRI
Matemática
IA L Matemática Comunicación
INIC Inglés
Comunicación
ción
unica Arte
Com Comunicación Arte
Relación consigo mismo
medio Relación Personal Social Personal Social
natur c Historia, Geografía y Economía
al y s on el Educación Física
Formación Ciudadana y Cívica
ocial
Educación Religiosa Persona, Familia y Relacs. Humanas
TUT Ciencia y Educación Física
OR ambiente
ÍA Educación Religiosa
YO
RIE Ciencia y Ambiente
NTA
CI Ó Ciencia, Tecnología y Ambiente
NE
DU
CAT Educación para el Trabajo
I VA
16

17. Otros Condiciones
Experiencia de Socioculturales
aprendizaje
Identificación Premios y
de necesidades castigos
Evaluación del Problema de
aprendizaje FACTORES DEL edad
APRENDIZAJE
Estímulos y Estilos propios
reconocimientos de aprendizaje
Habilidad de
Satisfacción aprendizaje
laboral
Clima Estilo de
institucional Dirección
Estrategias de
aprendizaje
Imagen e
influencia del
docente 17

18. DESARROLLO HUMANO
 Se articula con la perspectiva del Paradigma de
Desarrollo Humano (PDH): “proceso de expansión
de capacidades y derechos de las personas, dentro
de un marco de igualdad de oportunidades, en el cual
todas las personas puedan progresar en libertad”.
Desarrollo Paradigma
evolutivo del desarrollo
humano
18

19. Condiciones para el aprendizaje
Modelo de Desarrollo Personal
AV VF
Autovaloraciòn Visión de Futuro
Autoconcepto
Autoestima
PV
Plan de Vida
19

20. Para que todo ello sea posible se
requiere contar con…
Adultos cercanos que brinden
afecto, buen trato y estén
atentos a su singularidad.
Adultos que confíen en las
posibilidades de desarrollo
personal de cada niño y niña.
Un entorno seguro, con
seguro
claridad de normas.
Un ambiente que ofrezca
oportunidades para su
desarrollo socio afectivo.
20

21. PERFIL IDEAL DEL DOCENTE-
TUTOR
EQUILIBRIO Y
CON A D
MADUREZ PERSONAL
SIST IVID
E
ÉTIC NCIA IR ECT
A D
NO
LIDERAZGO
COMPETENCIA
PROFESIONAL
EMPATÍA
ESCU
IDAD CHA
E NTIC ACEPTACIÓN
AUT
INCONDICIONAL
DEL ESTUDIANTE
21

22. Pautas para Fortalecer la
autovaloración positiva del estudiante
Centrarse en las cualidades positivas y
aciertos, ayudándole a fortalecerse y
sentirse bien consigo mismo.
Confiar en las posibilidades del estudiante
Evitar comparaciones, siempre son
dolorosas, provocan resentimiento e
inseguridad.
22

23. Un entorno favorable para promover
aprendizajes
CLIMA ESCOLAR
CONVIVENCIA NEGATIVA
•No se respetan los derechos. CONVIVENCIA POSITIVA
•Relaciones verticales o permisivas •Se respetan los derechos de todos
•Las normas y sanciones son poco •Participación democrática.
claras y consistentes. •Normas consensuadas, claras.
•Los conflictos se resuelven con •Existen mecanismos para resolver
agresión o violencia. los conflictos de manera pacifica.
23

24. Un entorno favorable
para promover aprendizajes
CLIMA
ESCOLAR
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Tipo de relaciones + Normas + Valores + Participación
interpersonales
RI RI RI RI RI
24

25. Espacios para promover el desarrollo
socioafectivo de las y los estudiantes

26. Desde las áreas curriculares
Desde la hora de tutoría
26

27. MODALIDADES DE LA TUTORÍA
GRUPAL: El principal espacio del cual se dispone
es la hora de tutoría.
INDIVIDUAL: Espacio de diálogo, en el cual el tutor
puede conocer y orientar al estudiante en aspectos
de índole más personal.
27

28. Áreas de la Tutoría
PERSONAL
SOCIAL
SALUD
CORPORAL Y
VOCACIONAL MENTAL
Áreas de la
Tutoría CULTURA Y
ACADÉMICA ACTUALIDAD
AYUDA CONVIVENCIA Y
SOCIAL DISCIPLINA
ESCOLAR
28

29. Dirección de Tutoría y Orientación Educativa
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
A través de las acciones de Tutoría y
Orientación Educativa, se cumple una
finalidad preventiva, fortaleciendo en los
estudiantes factores protectores y
minimizando factores de riesgo.
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30. Pautas para la implementación de la
Tutoría y
Orientación Educativa

31. 1. Formalización de la TOE
• Conformación de Comité de
TOE con RD.
Resolución Directoral de
reconocimiento al Comité
de Tutoría
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32. 2. Incorporación de la TOE en
instrumentos de gestión
• Importancia del diagnóstico de necesidades de
orientación de los estudiantes.
• Presencia de objetivos estratégicos en el PEI.
• Considerar perfil del coordinador de TOE y del
tutor en el PCC.
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33. 2. Incorporación de la TOE en
instrumentos de gestión
• El plan de estudios considera desarrollo de la
hora de tutoría semanal en todas las
secciones.
• En el PAT se consideran las acciones de
tutoría: reuniones de intercambio de
experiencias entre docentes, reuniones con
padres, actividades preventivo promocionales
con estudiantes, etc.
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34. 3. Desarrollo de la Hora de Tutoría
• Los tutores desarrollan la hora
de tutoría semanal en todas las
secciones.
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35. CÓMO ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE
LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Integración de
profesores
II.EE. Con las familias
Coordinación de los estudiantes
IIEE. Con los equipos
interdisciplinares
IIEE. Con otros
programas y servicios
de la comunidad
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36. CÓMO ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE
LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Seguimiento Cumplimiento Obligaciones
Personal
Profesores implicado en
TOE
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