Apuntes del conocimiento vulgar al conocimiento científico

DEL CONOCIMIENTO VULGAR AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

1. El conocimiento vulgar

Durante el transcurso de su historia, el ser humano ha debido sortear múltiples
dificultades, la gran mayoría de ellas ligada al problema de la supervivencia. Y
para ello ha tenido que ingeniárselas a fin de superar, al menos
circunstancialmente, dichas dificultades. Así, la mayor parte de las respuestas
que ha intentado para resolver sus problemas vitales ha sido producto de
procesos metodológicos básicos, unidos generalmente al método denominado
"ensayo y error". Que consiste en la repetición más o menos acertada de un
modelo de respuesta que, tras ensayar y errar varias veces, da con la solución
esperada.

De este modo se empieza a configurar el primer tipo de conocimiento de
que dispone el ser humano para vivir: el conocimiento vulgar u ordinario. Este
tipo de conocimiento, aunque ha dado muy buenos resultados, al menos para
un modo de vida primario y básico de supervivencia, queda en entredicho por
la cortedad de su alcance: no es posible esperar que logremos adaptarnos a
nuestra sociedad manteniendo este conocimiento como el único o de mayor
jerarquía.
En lo medular, el conocimiento vulgar apunta a resolver todo aquel
cúmulo de problemas de orden esencialmente práctico, vale decir, da solución a
problemas inmediatos y que exigen una rápida respuesta. En este sentido, los
problemas que soluciona son generalmente simples, no piden una gran
teorización ni reflexión: se vale para resolver sus dificultades de los medios que
posee al alcance de la mano y que signifiquen la mayor economía de trabajo
posible.

Así, este tipo de conocimiento, al no proyectarse en la eventualidad de
sucesos futuros, necesariamente se agota en el acto de su propia ejecución.

Pues bien, al ser el conocimiento vulgar o común primordialmente
práctico, por tanto limitado e insuficiente para dar cuenta de todas las
necesidades del ser humano, supone la existencia de un gran vacío de
conocimientos (superiores), que debe ser remediado gracias a otro mecanismo
intelectual-cognitivo, hablamos del conocimiento científico.

(Es posible juzgar que entre ambos tipos de conocimientos mencionados
podemos ubicar el conocimiento técnico, pero lo hemos soslayado a fin de
establecer una polarización que facilite la asimilación de los conceptos).

2. El conocimiento científico

Este tipo de conocimiento es el que, fundamentalmente, da razones, es decir,
explica los porqué de las cosas (o al menos tiende a este fin). Se le puede llamar

'conocimiento objetivo', pues sobrepasa la mera opinión individual (subjetiva) y
se sitúa como 'posible de ser comprobado'.

Ahora bien, el conocimiento científico es superior al vulgar, pero no es
posible suponerlo sin éste: de las falencias del conocimiento vulgar surge la
necesidad del conocimiento científico. Por eso diremos que la ciencia crece a
partir del conocimiento común y le rebasa.

La investigación científica empieza en el lugar mismo en que la
experiencia y el conocimiento ordinario dejan de resolver -o siquiera plantear-
problemas.

No obstante, la ciencia no es una mera prolongación, un simple
afinamiento del conocimiento ordinario. La ciencia es un conocimiento de
naturaleza especial: arriesga e inventa conjeturas que van más allá del
conocimiento común, y somete estos supuestos a contrastación en la
experiencia.

Por lo tanto, el conocimiento ordinario o vulgar no puede ser juez
autorizado de la ciencia, y el intento de estimar las ideas y los procedimientos
científicos a la luz del conocimiento común es descabellado. La ciencia elabora
sus propios cánones de validez, por ello se encuentra en muchos aspectos
bastante alejada en sus perspectivas respecto de lo que ordinariamente
aceptamos o suponemos como correcto o evidente. Para este tipo de
conocimiento, la opinión común o tradicional se va convirtiendo en materia
fósil.

2.1. El método científico

Asumiendo que la ciencia es un proceso mental que intenta la búsqueda
de explicaciones para los fenómenos naturales empleando el método científico,
nada mejor que dar una visión más o menos rigurosa de esta herramienta:

El método científico ha de entenderse como un procedimiento riguroso y
sistemático orientado a extraer información empíricamente verdadera de
cualquier objeto de estudio.

1. Observación: El primer paso para desarrollar lo que llamamos conocimiento
científico es la observación detallada de la naturaleza, ambiente social, etc.,
donde se encuentra o desenvuelve el objeto de estudio. Con ello se consigue
determinar, de modo general, las posibles relaciones (de causa y efecto, etc.)
que se establecen entre el o los objetos observados y el medio en que se
encuentran.

De esta primera aproximación al objeto de estudio, se obtiene un
conocimiento todavía muy vago, pero que permite configurar lo que será el

segundo paso.

2. Formulación del problema: Una investigación científica se origina en el
descubrimiento de un problema que requiere solución. Pero para que un
problema se convierta en tema de investigación científica, debe poseer una
característica esencial: hay que formularlo de manera tal que la experimentación
en el mundo natural (físico) proporcione una respuesta. Las preguntas que
impliquen elección o juicios de valor, no pueden contestarse basándose
exclusivamente en hechos.

3. Formulación de una hipótesis: El siguiente paso consiste en formular una
hipótesis (suposición) que proporcione una explicación tentativa del problema.

4. Recopilación y análisis de datos: La hipótesis se comprueba (o rechaza)
observando las pruebas y todos los datos relacionados con ella.

5. Confirmación o rechazo de la hipótesis: Una vez reunidos los datos, los
resultados se analizan para averiguar si la investigación aportó o no pruebas
que apoyen la hipótesis. El método científico no pretende -de antemano-
probarla, pues ello equivaldría a sostener la existencia de verdades absolutas, lo
cual es ajeno a él. Más bien pretende concluir si los hechos respaldan o no a la
hipótesis.

6. Formulación de teorías: El último aspecto del enfoque científico es la
postulación de teorías. Los científicos reúnen gran cantidad de hechos a través
de la investigación empírica. Pero conforme éstos se acumulan, surge la
necesidad de integrarlos, organizarlos y clasificarlos con objeto de imprimir
significado a los descubrimientos aislados. Las relaciones significativas deben
ser identificadas en los datos y explicadas. Una teoría se define como un
conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones interconexas, que al
especificar las relaciones de las variables, ofrecen una visión sistemática de los
fenómenos (hechos físicos o naturales), con el propósito de explicarlos,
predecirlos y, a fin de cuentas, dominarlos.

Formas de Conocimiento
1. Introducción
2. Conocimiento
3. Clasificación del conocimiento
4. Diferencia entre conocimiento vulgar y científico
5. El método clentífico
6. Conclusión

INTRODUCCIÓN
El hombre, a lo largo de su existencia, ha sentido curiosidad por conocer el
mundo que le rodea y ha pretendido dar explicaciones a una serie de

interrogantes, que le han surgido de su contacto directo o indirecto con las
cosas, hechos y fenómenos que la naturaleza le presenta. Gran parte de las
explicaciones que ha dado se fundan en supuestos, creencias y generalizaciones
que son aceptadas por razones de autoridad, experiencia, o de fe, sin crítica o
razonamiento que sustente su veracidad.
CONOCIMIENTO
Es el entendimiento, inteligencia, razón natural. Aprehensión intelectual de la
realidad o de una relación entre los objetos, facultad con que nos relacionamos
con el mundo exterior. Conjunto de saberse sobre un tema o sobre una ciencia.
La adquisición del conocimiento está en los medios intelectuales de un hombre
(observación, memoria, capacidad de juicio, etc.…) A medida que crece el
conocimiento se da tanto el cambio cualitativo por haber en ello un incremento
de reorganización del conjunto y de adquisición de los mismos.
CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO
• Su fin es alcanzar una verdad objetiva.
• Es un proceso dialéctico basado en la contemplación viva sensación,
percepción y representación.
• Asimila el mundo circulante.

CLASIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO VULGAR
Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma
superficial o aparente se adquiere contacto directo con las cosas o personas que
nos rodean.
Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten
de generación en generación.
Características del conocimiento vulgar
Sensitivo
Aunque parte de los hechos el conocimiento se estructura con lo aparente, no
trata de buscar relación con los hechos.
Superficial
Aunque parte de los hechos el conocimiento se estructura con lo aparente, no
tratar de buscar relación con los hechos.
Subjetivo
La descripción y aplicación de los hechos depende del capricho y arbitrariedad
de quien los observes.
Dogmático
este sostiene en la aceptación táctica de actitudes corrientes o en nuestra propia
suposición irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no verificables o no
verificados.
Estático

Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y el
principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificación de los
hechos.
Particular
Agota su esfera de validez en sí mismo, sin ubicar los hechos singulares es
esquemas más amplios.
Asistemático

Porque las apariencias y conocimientos se organizan de manera no sistemática,
sin obedecer a un orden lógico.
Inexacto
Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.
No acumulativo
La aplicación de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su opinión,
sin considerar otras ideas ya formuladas.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con
el conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta
relacionar de manera sistemática todos los conocimientos adquiridos acerca de
un determinado ámbito de la realidad.
Es aquel que se obtiene mediante procedimientos con pretensión de validez,
utilizando la reflexión, los razonamientos lógicos y respondiendo una búsqueda
intencional por la cual se delimita a los objetos y se previenen los métodos de
indagación.
Características del Conocimiento Científico
Racional
No se limita a describir los hechos y fenómenos de la realidad, sino que explica
mediante su análisis para la cual elabora conjeturas, fórmulas, enunciados,
conceptos, etc.
Fáctico.
Inicializa los hechos, los análisis y luego regresa a éstos
Objetivo
Los hechos se describen y se presentan cual son, independientemente de su
valor emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa.
Metódico
Responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento
donde se utilizan procedimientos metódicos con pretensión de validez.
Auto-Correctivo o Progresivo

Es de esta forma porque mediante la confrontación de las conjeturas sobre un
hecho con la realidad y el análisis del hecho en si, que se ajustan y rechazan las
conclusiones.
General
Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes".
Sistemático
Ya que el conocimiento está constituido por ideas conectadas entre sí, que
forman sistemas.
Acumulativo
Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a otro.
DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO VULGAR Y CIENTÍFICO
Conocimiento Vulgar
Este se adquiere por medio del azar.
No es verificable ni subjetivo. Esta sujeto a nuestra experiencia y modo de
sentir.
Es dogmático porque se apoya en creencias y respuestas no verificables.
Es inexacto, sin definiciones son pocos precisos.
Es subjetivo.
Es vago sin definiciones.
Conocimiento Científico.
Este se adquiere mediante la razón.
Es verificable, puede estar basado en la experiencia, pero se puede demostrar.
Es objetivo.
Es sistemático, se adquiere mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve
de base para otros entendimientos.
Es sistemático, porque se adquiere con procedimientos
EL MÉTODO ClENTÍFICO
Concepto
Un método es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se
presentan sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser tentativo,
verificable, de razonamiento riguroso y observación empírica. Cada suceso
específico requiere un conjunto de métodos o técnicas especiales, en cambio, el
método general de la ciencia es un procedimiento que se aplica al ciclo completo
de la investigación en el marco de cada problema.
"Método de trabajo científico es la sucesión de pasos que debemos dar para
descubrir nuevos conocimientos, o en otras palabras, para comprobar o
disprobar hipótesis que implican o predican conductas de fenómenos
desconocidos hasta el momento."

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Es fáctico.
En cuanto se ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia empírica.
Trasciende los hechos.
Los científicos exprimen la realidad para ir más allá de las apariencias.
Verificación empírica.
Se vale de la verificación empírica para formular respuestas a los problemas
planteados y para apoyar sus propias afirmaciones. Toma sus datos y
fundamenta sus conclusiones en la observación ordenada y sistemática de la
realidad. Puede proceder por vía inductiva, deductiva o por ambas a la vez.
Auto correctivo.
La permanente confrontación con los hechos hace que el método científico sea
además auto correctivo y progresivo; auto correctivo, en cuanto va rechazando o
ajustando las propias conclusiones; progresivo, ya que al no tomar sus
conclusiones como infalibles y definitivas, está abierto a nuevos aportes y a la
utilización do nuevos procedimientos y nuevas técnicas
Formulaciones de tipo general.
Los aspectos en particular o el hecho singular interesan en la medida en que éste
es miembro de una clase o caso de una ley. Si estudia la realidad distinguiendo y
separando cada uno de sus elementos, es con el fin de poder profundizar mejor
en los diversos aspectos de la misma, que luego reúne y reestructura de nuevo
para adoptar una visión global y de conjunto.
Es objetivo.
La objetividad entendida no sólo en el hecho de lograr acercarse al objeto tal
como es, sino tratando de evitar en lo posible objetivo.
CONCLUSIÓN
El proceso de conocer ocurre mediante la relación que se establece entre un
sujeto que conoce y un objeto conocido. El conocimiento es un modelo mas o
menos organizado de concebir el mundo y de dotarlo de cierta características
que resultan en primera instancia de la experiencia personal de sujeto que
conoce.
El conocimiento que una persona adquiere de la realidad difiere de acuerdo a la
forma como aborda dicha realidad. Por lo que existe conocimiento vulgar,
cotidiano o espontáneo el cual se adquiere sin ningún proceso planificado y sin
la utilización de medios especialmente diseñados. Dicho conocimiento es
acrítico y se queda en el nivel de las apariencias. Este tipo de conocimiento es
una construcción mental respecto de los hechos y fenómenos, ya que no
solamente se interpreta a través de conceptos y categorías lingüísticas
denominadas construcciones sociales, sino también con la ayuda de las
presunciones, experiencia contexto, social, educación, prejuicios, etc. El
conocimiento cotidiano constituye una organización de nociones empíricas,
puesto que la ciencia misma no puede estar totalmente aislada del contexto
social y cultural en la cual se sitúa y desarrolla.

Otro tipo de conocimiento es el conocimiento científico, que exige mayor rigor
para encontrar regularidades en los fenómenos para describirlos, explicarlos y /
o predecirlos. Se obtiene mediante procedimientos metódicos con pretensión de
validez, utilizando la reflexión, los razonamientos lógicos y respondiendo a una
búsqueda intencionada para lo cual se delimitan los objetos y se preveen los
modelos de investigación.
Belda, María

El Conocimiento
1. Introducción
2. Conocimiento
3. Investigación científica
4. Clasificación de la investigación
5. La investigación y el estudio.
6. Las fuentes de información o conocimiento.
7. Investigación de campo
8. Conclusión

INTRODUCCIÓN
Ésta investigación tiene como objetivo obtener y analizar la investigación
aplicada en el conocimiento, aprendemos la opulencia intelectual de la realidad
o de una relación entre la facultad, ya que nos relacionamos con el mundo
exterior. El hombre a lo largo de su existencia, ha sentido curiosidad por
conocer el mundo que lo rodea y ha pretendido dar explicaciones a una serie de
interrogantes que le han surgido de su contacto directo e indirecto con las
formas, hechos y fenómenos que la naturaleza le presenta. En la adquisición del
de reorganización del conjunto y adquisición del mismo.
Según la definición que se utilice, se considera que todas estas actividades puede
no llamarse investigación o conocimiento, es obvio que tal designación tiene
poco significado cuando incluye indiscriminadamente cualquier clase de
actividad nueva y diferente.
De hecho todos los seres humanos hacemos investigación frecuentemente.
Cuando nos gusta una persona que conocimos en alguna actividad, llámese
reunión, salón de clases o paseo, tratamos de investigar si le podemos resultar
atractivos, cuando nos agrada un platillo, nos interesa investigar los
ingredientes. Estos son algunos ejemplos de nuestro afán por investigar todo
aquello que nos relaciona con nuestra vida cotidiana.
UNIDAD I
* CONOCIMIENTO
Es el entendimiento, inteligencia, razón natural. Aprehensión intelectual de la
realidad o de una relación entre los objetos, facultad con la que nos
relacionamos con el mundo exterior. Conjunto de saberse sobre un tema o sobre
una ciencia.

La adquisición del conocimiento está en los medios intelectuales de un hombre
(observación, memoria, capacidad de juicio, etc...) A medida que crece el
de reorganización del conjunto y de adquisición de los mismos.
Parte de la filosofía que analiza las facultades cognoscitivas del hombre y su
capacidad de captar la realidad en sus diversas manifestaciones es más que una
disciplina filosófica general, esta no se ocupa de una vedad particular de algún
campo de la ciencia sino que se ocupa del cuerpo de las verdades cognoscibles.
Es el conjunto de principio que por su explicación sistemática, se determina el
modo de conocer los aspectos de la realidad el cual abarca desde su reflejo
superficial hasta el dominio de las leyes que rigen sus fenómenos.
• ORIGEN DEL CONOCIMIENTO

El Racionalismo.
Plantea que el origen del conocimiento está en la razón, la cual es considerada
como la fuente principal de éste, tal circunstancia determinada que esta
posición sea considerada como exclusiva.
El Empirismo.
Considera que el origen está en la experiencia. Parte de los hechos concretos y es
una posición cuyo origen se encuentra fundamentalmente en las ciencias
naturales.
Intelectualidad.
Es una posición entre el racionalismo y el empirismo la cual considera el
conocimiento como producto de la razón y la experiencia.
El Apriorismo.
Al igual que intelectualidad, es también una posición intermedia entre el
racionalismo y el empirismo ya que considera la razón y a la experiencia frente
del conocimiento.
o CARACTERÍSTICA DEL CONOCIMIENTO
 Su fin es alcanzar una verdad objetiva.
 Es un proceso dialéctico basado en la contemplación viva
sensación, percepción y representación.
 Asimila el mundo circulante.
o CLASIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Conocimiento Vulgar
Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma
superficial o aparente las cosas o personas que nos rodean.
Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten
de generación en generación.
Características del Conocimiento Vulgar
Sensitivo

Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura con lo
aparente, no trata de buscar relación con los hechos.
Superficial
No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la simple
observación sensorial.
Subjetivo
La descripción y aplicación de los hechos depende del capricho y arbitrariedad
de quién los observes; por cuanto sus afirmaciones se sustenta en la realidad
interna del que conoce y donde las opiniones, juicios, aptitudes y valores
personales son los elementos que orientan su obtención o internalización.
Dogmático
Este sostiene en la aceptación táctica de actitudes corrientes o en nuestra propia
suposición irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no verificables o no
verifica cados.
Estático
Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y el
principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificación de los
hechos.
Particular
Agota su esfera de validez en sí mismo, sin ubicar los hechos singulares es
esquemas más amplios.
Asistemático
Porque la apariencia y conocimientos se organizan de manera no sistemática,
sin obedecer a un orden lógico; Porque se da en forma aislada, sin conexión con
otros elementos que le puedan servir de antecedentes o consecuentes.
Inexacto
Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.
No acumulativo
La aplicación de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su opinión,
sin considerar otras ideas ya formuladas.
• CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con
el conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta
relacionar de manera sistemática todos los conocimientos adquiridos acerca de
un determinado ámbito de la realidad. Es aquel que se obtiene mediante
procedimientos con pretensión de validez, utilizando la reflexión, los
razonamientos lógicos y respondiendo una búsqueda intencional por la cual se
delimita a los objetos y se previenen los métodos de indagación. Es el método
que nos permite satisfacer la necesidad de lograr un conocimiento verdadero.
Características del Conocimiento Científico

Racional
No se limita a describir los hechos y fenómenos de la realidad, sino que explica
mediante su análisis para la cual elabora conjeturas, fórmulas, enunciados,
conceptos, etc
Fáctico
Inicializa los hechos, los análisis y luego regresa a éstos.
Objetivo
Los hechos se describen y se presentan cual es, independiente de su valor
emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa. A pesar de estar
basado también en la experiencia, es verificables por otros y concuerda con la
realidad del objeto tal cual es y no como nosotros desearíamos que fuese.
Metódico
Responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento
donde se utilizan procedimientos metódicos con pretensión de validez.
Auto-Correctivo o Progresivo
Es de esta forma porque mediante la lucha de las conjeturas sobre un hecho con
la realidad y el análisis del hecho en si, que se ajustan y rechazan las
conclusiones.
General
Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes". Se
preocupa por lograr que cada conocimiento parcial sirva como enlace para
alcanzar una comprensión de mayor alcance.
Sistemático
Ya que el conocimiento está constituido por ideas conectadas entre sí, que
forman sistemas. Es adquirido por procedimientos metódicos y es organizado
en su búsqueda y resultados, que tienden a la construcción de ideas
racionalmente ordenadas dentro de una totalidad.
Acumulativo
Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a otro.
DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO VULGAR Y CIENTÍFICO
Conocimiento Vulgar
Este se adquiere por medio del azar.
No es verificable ni subjetivo. Esta sujeto a nuestra experiencia y modo de
sentir.
Es dogmático porque se apoya en creencias y respuestas no verificables.
Es inexacto, sin definiciones son pocos precisos.
Es subjetivo
Es vago sin definiciones.
Conocimiento Científico

Este se adquiere mediante la razón.
Es verificable, puede estar basado en la experiencia, pero se puede demostrar.
Es objetivo.
Es sistemático, se adquiere mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve
de base para otros entendimientos.
Es sistemático, porque se adquiere con procedimientos.
IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO VULGAR EN LA
INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
El Conocimiento Vulgar sirve como puente para alcanzar una comprensión de
mayor alcance, siendo el Conocimiento Científico superior al Conocimiento
Vulgar este no es posible suponerlo sin el Conocimiento Vulgar.
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
La investigación científica es esencialmente como cualquier tipo de
investigación, sólo que más rigurosa y cuidadosamente realizada. Podemos
definirla como un tipo de investigación "sistemática, controlada, empírica, y
crítica, de proposiciones hipotética sobre las presumidas relaciones entre
fenómenos naturales". Que es "sistemática y controlada" implica que hay una
disciplina constante para hacer investigación científica y que no se dejan los
hechos a la casualidad."Empírica" significa que se basa en fenómenos
observables de la realidad. Y "crítica" quiere decir que se juzga constantemente
de manera objetiva y se eliminan las preferencias personales y los juicios de
valor. Es decir, llevar acabo investigación científica es hacer investigación en
forma cuidadosa y precavida.
La investigación científica constituye un proceso mediante el cual el
investigador trata de conocer los elementos, determinan concurrentes,
influyentes, que intervienen en un fenómeno, problema, hecho o situación
determinadas.
La investigación puede cumplir dos propósitos fundamentales: a) producir
conocimiento y teorías (investigación básica) y b) resolver problemas prácticos
(investigación aplicada). Gracias a estos dos tipos de investigación la
humanidad ha revolucionado. La investigación es la herramienta para conocer
lo que nos rodea y su carácter es universal.
En su acepción más general, la investigación científica constituye un proceso
mediante el cual el investigador trata de conocer los elementos determinantes
concurrentes y/o influyentes, que intervienen en un fenómeno, problema, hecho
o situación determinados. Desde este punto de vista, la investigación, científica
puede ser concebida como el proceso de búsqueda sistemática, controlada y
crítica, que partiendo de un problema significativo claramente formulado,
intenta solucionarlo valiéndose para ello de un procedimiento garantizado por
su validez y confiabilidad, como es el método que utiliza la ciencia para la
obtención del conocimiento, que no es otro que el método científico.
En este estudio, la investigación constituye un producto de la experiencia que se
ha acumulado, sistematizado, racionalizado y probado a lo largo del desarrollo
histórico de la humanidad, dando lugar a lo que hoy conocemos como ciencia.

1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Como toda actividad dirigida a un fin premeditado, la investigación científica
persigue también el logro de determinados objetivos, como son:
• Conocer hechos, fenómenos y fórmula de hipótesis.
• Encontrar respuestas y determinadas interrogantes
• Iniciar, fórmula y/o reenfocar una teoría.
• Resolver un problema y mejorar una situación.
• Proporcionar información sobre lo que se basan las teorías.

1. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Según Sierra Bravo, se caracterizan por los siguientes aspectos:
a) Deben tener un conocimiento empírico, hipotético y leyes contrastadas
con la realidad.
b) Se refieren a un tema que debe constituir siempre un sector de la
realidad observable.
c) Pretenden dar una visión y explicar simplificadamente el sector de la
realidad que se refieren.
2. CONSTATACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

- La teoría científica es el resultado de una interpretación a partir del análisis de
datos recargados sin ningún a priori intelectual mediante las siguientes
constataciones.
- El proceso hipotético deductivo se inicia con el estudio de un problema en un
macro contexto para llegar a establecer una hipótesis.
- La recopilación de los datos se establece a partir de una categorización que
introduce aspectos teóricos e ideológico subjetivos del investigador.
- Los procedimientos de demostración son un conjunto de hipótesis que se
establecen a modo de ensayo con la intención de explicar algún fenómeno.
CLASIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación puede ser clasificada con base a los siguientes criterios: por el
propósito o las finalidades perseguidas la investigación es básica o aplicada;
según la clase de medios utilizados para obtener los datos, es documental, de
campo o experimental; atendiendo al nivel de conocimientos que se adquieren
podrá ser exploratoria, descriptiva o explicativa; dependiendo del campo de
conocimientos en que se realiza, es científica o filosófica; conforme al tipo de
razonamiento empleado, es espontánea, racional o empírico-racional; acorde
con el método utilizado, es analítica, sintética, deductiva, inductiva, histórica,
comparativa, etc.; y conforme al número de investigadores que la realizan, es
individual o colectiva.
Investigación básica. También recibe el nombre de investigación pura,
teórica o dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y
permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las

existentes, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin
contrastarlos con ningún aspecto práctico.
Investigación aplicada. Este tipo de investigación también recibe el nombre
de práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de
los conocimientos que se adquieren. La investigación aplicada se encuentra
estrechamente vinculada con la investigación básica, pues depende de los
resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si nos percatamos de
que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. Sin embargo, en
una investigación empírica, lo que le interesa al investigador, primordialmente,
son las consecuencias prácticas.
Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe
el nombre de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa
de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas.
Investigación documental. Este tipo de investigación es la que se realiza,
como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto
es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigación
encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la
primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de
revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los
archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.
Investigación de campo. Este tipo de investigación se apoya en
informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios,
encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de
investigación junto a la investigación de carácter documental, se recomienda
que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de
evitar una duplicidad de trabajos.
Investigación experimental. Recibe este nombre la investigación que
obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador
y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el
fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo.
Investigación exploratoria. Recibe este nombre la investigación que se
realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una
problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para
elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar este tipo de
investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas de
investigación y proceder a su consecuente comprobación.
Investigación descriptiva. Mediante este tipo de investigación, que utiliza el
método de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación
concreta, señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos
criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos
involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación que hemos
descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran
un mayor nivel de profundidad.
Investigación explicativa. Mediante este tipo de investigación, que requiere
la combinación de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el
deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta del porqué del
objeto que se investiga.

Estrategia de Comunicación Cientifica
Elementos para contemplar una investigación científica.
- Los elementos que debe contemplar una investigación para poder ser
considerada científica son:
- Revisar sobre un objeto reconocible y definido que sea reconocible por los
demás.
- Tiene que decir elementos que todavía no han sido expresadas o bien revisar
con óptica los elementos que ya lo han sido.
- Tiene que ser útil a los demás.
- Debe suministrar elementos para la investigación y la refutaría de las hipótesis
que presenta.
Existen dos niveles de investigación entre los cuales se encuentran:
o Investigación común o cotidiana
o Investigación racional o crítica.
La primera es la actividad humana de búsqueda de conocimientos; de
indagación de soluciones y de interrogantes. La segunda de la actividad de
búsqueda que sé caracterizada por ser reflexivo, sistemática y metódica; tiene
por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos,
filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso. La
investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de
soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el
camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la
manera de recorrerlo.
- Podemos señalar varias etapas de la investigación entre las que se encuentran:
• Selección del tema y la consulta bibliográfica preliminar.
• Formulación y definición de problemas.
• Formulación de hipótesis.
• Recopilación y registro de datos.
• Comprobación de hipótesis.
• Comunicación de resultados.

- También se encuentran los elementos de la investigación los cuales son:
Sujeto: Es quién desarrolla la actividad, el investigador.
Objeto: Lo que se indaga, la materia o el tema.
Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. Conjunto de
métodos y técnicas.
Fin: Lo que se persigue, los propósitos dela búsqueda.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un
estimulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una
curiosidad creciente acerca de la solución de problemas. Contribuye al progreso
de la lectura crítica. Los factores de la selección se dividen en Objetivos y

Subjetivos. Los primeros son los elementos externos o materiales que
posibilitan y determinan, en mayor o menor medida, la realización de una
investigación (el tiempo, la sociedad, el ambiente familiar, la cultura, la política,
recursos materiales, entre otros) El segundo se refiere a las cualidades del
investigador que incide en el desarrollo de una investigación, además, de la de
un cierto dominio de la materia en que se investiga.
Para ser un buen investigador se requieren de ciertas cualidades en las que
puedan destacar las siguientes características:
1. Actitud cognoscitiva
2. Actitud moral
3. Actitud reflexiva
4. Actitud objetiva
5. Habilidad en el manejo de métodos y técnicas
6. Ordenado
7. Perseverante
La investigación puede ser seleccionada por su tipo.
o Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.
o Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de
campo o experimental.
o Por el nivel de conocimientos que adquieren; exploratoria, descriptivo
explicativa.
Productos de la investigación.
Todo trabajo de investigación, en principio, por los conocimientos alcanzados o
logrados, requiere ser comunicado a terceras personas.
La forma en que debe hacerlo es variada y abarca desde la comunicación oral, la
gráfica hasta la escrita. En realidad, lo que prevalece es la comunicación escrita,
y dentro de ésta encontramos también una gran diversidad de diseños o
formatos; monografías, ensayos, manual, tratado, reseña, resumen, tesis,
informe, comprendiendo, artículos, ponencia, etc. A su vez, cada uno de ellos
puede revestir ciertas modalidades.Los principales trabajos de la investigación
son:
• Monografía
• Ensayo
• Manual
• Tratado
• Reseña
• Resumen
• Tesis

Las fuentes de conocimiento se pueden clasificar por:
• Por la originalidad del dato o información: directas e indirectas.

• Por la correspondencia del dato con lo que se investiga: principales y
secundarias.
• Por las características externas de las fuentes: documentales y de campo.

Para la consulta y el aprovechamiento de las fuentes de conocimiento impresas,
en especial de los libros y material afín, el investigador tendrá que buscar en
bibliotecas, hemerotecas, archivos y centros de documentación.
Los tipos de bibliografías que podemos encontrar son:
• Descriptivas: Proporciona los elementos externos de las obras, sus
características formales.
• Analíticas: Ofrecen los elementos de contenido de las obras.
• Críticas: Facilitan, además de los datos aportados por las otras
bibliografías, una apreciación reflexiva del alcance de las obras.

2. Conceptos y elementos de la investigación.
Para dar con el concepto de investigación atenderemos en primer lugar su
etimología y después su significado actual, tanto en sentido amplio como en el
restringido. La palabra investigación (acción y efecto de investigar) deriva de
dos raíces latinas: in y vestigium; la primera que significa "en, dentro", y la
segunda que se refiere al rastro, huella, indicio o señal, al vestigio de algo; por
su parte, la palabra investigar proviene del verbo latino investigare, con lo que
alude a la acción de buscar, inquirir, indagar, seguir vestigios o la pista o la
huella a alguien o de algo, averiguar o descubrir alguna cosa. Así, el significado
etimológico nos indica la actividad que nos conduce al conocimiento de algo.
La investigación común o cotidiana es la que realizamos todos, como la que lleva
a cabo un niño que quiere entender su entorno, como la de adulto que pretende
solucionar los problemas que le presenta de manera cotidiana la vida misma, y
la investigación racional o crítica es la que se desarrolla en los ámbitos
empírico-técnico, científico y filosófico. Entendemos por investigación racional
o crítica la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva,
sistemática y metódica, que tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos y que se
desarrolla mediante un proceso.
La investigación es una actividad reflexiva porque se requiere el examen
profundo, atento y minucioso de diferente elementos: de las fuentes de
conocimiento, es decir, los datos que se encuentran en la realidad; de los
problemas asumidos; de los modelos de comprobación de las hipótesis; de los
planes para desarrollar todas y cada una de las actividades de la investigación.
La investigación es sistemática porque lo importante en ella no es tanto dar con
datos aislados, sino por cuanto posibilita vincular o relacionar nuestros
pensamientos con los datos derivados del análisis crítico de las fuentes de
conocimiento; porque integra, mediante relaciones de coordinación y
subordinación, los conocimientos adquiridos en el conjunto de los
conocimientos organizados o de las teorías válidas existentes.
La investigación es metódica porque requiere de procesos lógicos para adquirir,
sistematizar y transmitir los conocimientos; porque son necesarios ciertas vías
para el estudio de determinados objetos; es decir, de métodos que permitan
realizar de la mejor manera la indagación de la realidad.

Si lo que buscamos es dar con conocimientos que produzcan en nosotros una
certeza, los métodos nos auxilian en ese propósito, ya que los conocimientos no
se adquieren casualmente, sino que derivan de un esfuerzo intelectual de
búsqueda.
La investigación científica se encuentra estrechamente vinculada con el método
científico y con el uso de ciertas técnicas, pero sin confundirse con ellos. Es
evidente que la investigación surgió cuando el hombre, al enfrentarse a
situaciones problemáticas, buscó descubrir lo que desconocía, cuando sintió la
necesidad de responder a la interrogantes que la realidad le planteaba. La
investigación se desarrolla mediante un proceso que ordena una serie de
actividades que se realizan en varias fases o etapas:
1. La selección del tema y la consulta bibliográfica preliminar.
2. La formulación y definición de problemas.
3. La formulación de hipótesis.
4. La recopilación y el registro de datos.
5. La comprobación de hipótesis.
6. La comunicación de resultados.
Elementos de la investigación: Desde un punto de vista estructural reconocemos
cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin.
Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador; por objeto
lo que se indaga, esto es, la materia o el tema; por medio, lo que se requiere para
llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuadas,
y por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que
radica en la solución de una problemática detectada.
4. LA INVESTIGACIÓN Y EL ESTUDIO.
Estas actividades se encuentran vinculadas de manera estrecha y se influyen
recíprocamente: los resultados de la primera proporcionan material para ser
estudiado, mientras que la segunda, por implicar procesos de razonamiento
analítico y sintético, facilita el planteamiento del o los problemas que se pueden
investigar.
Es importante aprender a investigar, desarrollando nuestro pensamiento
reflexivo y tomando conciencia de que se trata de una actividad que reclama
perseverancia, ya que mediante la investigación podemos buscar y dar con
respuestas propias y originales a las interrogantes que nosotros mismo
formulemos a así generar nuevos conocimiento; siguiendo una metodología
apropiada podremos plantear enfoques para estudiar la realidad.
Entre las ventajas que representa el investigar para mejorar el estudio
encontramos: permite al alumno a establecer contacto con la realidad a fin de
que la conozca mejor; contribuye un estímulo para la actividad intelectual
creadora; ayuda a desarrollar una curiosidad creciente a cerca de problemas,
propia de una mentalidad científica; a considerar que las investigaciones no
terminan, porque sus resultados requieren una constante revisión.
Factores de selección.

Cabe destacar que algunas de las cualidades con que cuenta el investigador son
innatas y otras adquiridas mediante la educación y la instrucción; esto revela
que el propio investigador tiene que estar consciente de sus posibilidades y de
sus carencias, para que estas últimas puedan, por medio de la práctica y el
empeño, ser resueltas.
La cualidad de la actitud cognoscitiva. La asume quien frente a lo desconocido
manifieste una apertura al conocimiento; quién muestra disposición a aprender
e indagar la realidad de las cosas. Es preciso que el investigador no asuma
posturas dogmáticas y no se cierre al conocimiento; que no se considere
poseedor de verdades absolutas que no diga que la búsqueda ha terminado; que
no asuma la actitud de la ignorancia.
6. LAS FUENTES DE INFORMACIÓN O CONOCIMIENTO.
La palabra fuente significa "el lugar de donde proviene algo", su origen o
procedencia; se refiere al principio, fundamento o causa de una cosa. En el
campo de la investigación relacional alude al documento, obra o elemento que
sirve de información o dato para el desarrollo de la misma.
Las fuentes de conocimiento son esenciales para que el investigador efectúe la
transformación consciente delos conocimientos previos de los cuales parte.
Dichas fuentes le permiten establecer contacto con las experiencias científicas o
filosóficas de integrantes de sociedades contemporáneas y con el legado
intelectual de generaciones pasadas; ello aunado a la observación de las cosas,
todo con el fin de adquirir conocimientos.
Las fuentes de conocimiento también se clasifican en atención a la
correspondencia del dato con lo que se investiga, y así tendríamos fuentes
principales y secundarias. Las primeras son aquellas cuyo contenido concuerda
con lo que investigamos, lasque nos proporcionan la información central delo
que indagamos; las segundas, en cambio, nos brindan únicamente información
parcial, nos dan datos conexos, pero que no se encuentran en lo que
investigamos.
Por sus características externas las fuentes se dividen en documentales, y de
campo. Las primeras que derivan de un documento de cualquier tipo, se
subdividen en bibliográficas y hemerotecas; y las segundas en materiales y
humanas. Las de carácter bibliográfico se caracterizan por tener el formato de
un libro, y las herramientas de una revista o periódico. Reciben el nombre de
fuentes materiales las obras de la naturaleza y las obras producidas por el
hombre y que encuentran una significación o sentido; las fuentes humanas, en
cambio, hacen referencia a la información de carácter testimonial.
Otro criterio de clasificación de las bibliografías es el que toma en cuenta el
sector del conocimiento al cual se refiere, y así tenemos bibliografías generales y
especializadas. Las primeras se refieren, sin distinción, a todo tipo de obra; las
segundas, en cambio, señalan las obras referentes a una ciencia o campo del
conocimiento. Tanto las bibliografías generales como las especializadas pueden
ser de carácter nacional o internacional.
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
La investigación de campo es aquel tipo de investigación a través del cual se
estudian los fenómenos sociales en su ambiente natural, se llama también

investigación sobre el terreno. Es importante en las Ciencias Sociales realizar
este tipo de investigación ya que, siendo su objeto natural de estudio el hombre
y sus acciones, es perfectamente pertinente "abocarse a estudiar estos
fenómenos en la realidad misma donde se producen".
Los estudios de campo permiten indagar los efectos de la interrelación entre
diferente tipos de variables sociológicas, psicológicas, educacionales,
antropológicas, etc.
Clasificaremos los Estudios o Investigaciones de Campo de la siguiente manera:
1.- Estudios extensivos: estudios de variables en poblaciones completas (censos)
o a través de muestras (en el aparato correspondiente a población y muestras
nos extenderemos en el tema).
2.- Estudios intensivos: estudios de casos particulares, sin posibilidades de
generalización a poblaciones enteras.
3.- Estudios de Comunidades: estudios realizados en ámbitos geográficos
limitados y demográficamente establecidos, sobre costumbres, necesidades,
modos de vida, etc. Son los estudios comúnmente conocidos como etnográficos.
4.- Análisis de Tareas: muy utilizadas en el área de administración de personal
en los organismos públicos o privado, también se le conoce como Análisis de
Actividades, consiste en establecer para cada cargo las funciones y tareas
específicas, partiendo del estudio de las tareas cumplidas para cargos similares
en otros organismos o sobre la base delas tareas que efectivamente realiza el
individuo bien para actualizar los Manuales de Cargos o para ajustes al
individuo a las tareas que le corresponden según el cargo. También se realizan
para la evaluación de desempeño y como insumo para los ajuste saláriales.
CONCLUSIÓN
El conocimiento proviene del deseo de conocer, indagar, investigar y que este se
cumpla. Existe una serie de pasos y metodología a emplear, por su parte el
conocimiento tiene como conjunto experimentar y encontrar las respuestas a las
interrogantes, a su vez es una interacción entre el sujeto y el objeto, siendo la
forma como el hombre obtiene y busca conocimiento.
El conocimiento científico, exige mayor rigor para encontrar regularidades en
los fenómenos para describirla y en lo vulgar entendemos cualquier tipo de
diligencia para descubrir una causa.
Su fin es alcanzar una verdad objetiva.
EN FORMA GENERAL...
"El proceso de conocer ocurre mediante la relación que se establece entre un
sujeto que conoce y un objeto conocido. El conocimiento es un modelo mas o
menos organizado de concebir el mundo y de dotarlo de ciertas características
que resultan en primera instancia de la experiencia personal de sujeto que
conoce
El conocimiento que una persona adquiere de la realidad difiere de acuerdo a la
forma como aborda dicha realidad. Por lo que existe conocimiento vulgar,
cotidiano o espontáneo el cual se adquiere sin ningún proceso planificado y sin
la utilización de medios especialmente diseñados. Dicho conocimiento es crítico

y se queda en el nivel de las apariencias. Este tipo de conocimiento es una
construcción mental respecto de los hechos y fenómenos, ya que no solamente
se interpretan a través de conceptos y categorías lingüísticas denominadas
construcciones sociales sino también con la ayuda de las presunciones,
experiencia contexto, social, educación, prejuicios, etc el acontecimiento
cotidiano constituye una organización de nociones empíricas, puesto que la
ciencia misma no puede estar totalmente asilada del contexto social y cultural
en la cual se sitúa y desarrolla.
Otro tipo de conocimiento es el conocimiento científico, que exige mayor rigor
para encontrar regularidades en los fenómenos para describirlos, explicarlos y /
o predecirlos. Se obtiene mediante procedimientos metódicos con pretensión de
validez, utilizando la reflexión, los razonamientos lógicos y respondiendo a una
búsqueda intencionada para lo cual se delimitan los objetos y se proveen los
modelos de investigación"
BIBLIOGRAFÍA
• Metodología de la Investigación, segunda edición. McGRAW-HILL.
(1998) .
• El proceso de la investigación científica, Mario Tamayo
• La Ciencia su Método y su filosofía. M. Buge
• UNA. Técnicas de estudio e Investigación. I Tomo I

Maryory Rubio
rubiom21[arroba]yahoo.com

Informe de investigación "I"
Indice
1. Introducción
2. Conocimiento, sentido común y ciencia.
3. Conclusiones.
4. Fuentes Bibliograficas
1. Introducción
Durante el desarrollo de la intelectualidad del hombre, han surgido varias
posiciones y diversas teorías en torno a lo que es el conocimiento. Para los
dogmáticos el conocimiento era exclusivamente una condición natural del
hombre, ignorando que el conocimiento implica una relación; el dogmático
descuida al objeto y su función, luego llegaron los escépticos, los pragmáticos,
los realistas, los críticos entre otros, que refutaban toda posición anterior a la de
ellos planteados, en cuanto a la posibilidad de la producción de conocimiento
alguno.
Si bien es cierto, que el conocimiento como tal, esta muy ligado a la filosofía y a
la ciencia representan pura especulaciones, es decir, representa la explicación e
interpretación del conocimiento humano, esto mantenía muy ocupados a los
grandes filósofos de la Greciaantigua quienes no escatimaron esfuerzo alguno en
exponer y defender sus planteamientos.
El procesode la producción del conocimiento tiende a reunir al sujeto
cognoscente y al objeto cognoscible, ambos no pueden actuar por separado

debido a que el primero depende del segundo para que surja la posibilidad de
algún conocimiento, es por ello su dualidad.
Este planteamiento toma fuerza en la teoría del conocimiento de Johan Hessen,
cuando nos argumenta que "el sujeto sólo es sujeto para el objeto y el objeto es
sólo objeto para el sujeto", ambos tiene grandes diferencias pero cada uno tiene
sus funciones. La función del sujeto es aprehender del objeto, y la función del
objeto es ser aprehendido por el sujeto.
El sujeto se encarga de escudriñar, desmesurar y de compenetrar todo lo
relacionado al ámbito del objeto. Desplasandose de esta forma todas las
propiedades y características del objeto asía el sujeto; produciéndose de tal
manera el conocimiento y estableciéndose grandes cambios, porque ya el sujeto
no tendrá la misma percepción que tenía del objeto antes de estudiarlo, debido a
que conoce las propiedades del objeto estudiado; es por ello su determinación.
El hombre es determinado por el conocimiento que extrae del objeto, si no hay
determinación es porque no existió conocimiento alguno.
Pero lo que planteo en el presente informe, es el proceso de producción del
conocimiento, que posee una serie de parámetros y sigue una serie de
lineamiento que la caracterizan. Desglosando una serie de puntos clave que
interactuan de una manera sistemática y organizada permitiéndonos llegar a la
veracidad de los conocimiento que estamos adquiriendo continuamente.
2. Conocimiento, sentido común y ciencia.
1. El proceso de producción del conocimiento:
No se ha podido establecer una definición clara y contundente de lo que es el
proceso de producción del conocimiento. Por lo tanto considero que debemos
definirla partiendo por establecer un conceptoclaro de lo que entendemos como
proceso. El proceso, es un conjunto de fases sucesivas de un fenómeno que esta
en continua evolución.
Entendiendo como fenómeno al conocimiento, entendiendo como un conjunto
de fases sucesivas a la producción y entendiendo como continua evolución al
proceso de producción del conocimiento.
En el proceso de producción del conocimiento, intervienen dos factores de gran
nivel de ponderación y relevancia, que son la producción de conocimiento
basado en el sentido común y en la ciencia. La finalidad de estos dos aspectos
son las mismas, porque ambas producen conocimiento independientemente de
la manera mediante la cual se establece en ambos casos.
Esto implica "que no hay ninguna ruptura cualitativa entre el proceso de
producción del conocimiento basado en el sentido común y la ciencia" 1. Es
decir, su esencia es la misma, que es producir conocimiento.
2. El proceso de producción del conocimiento basado en el sentido común:
El sentido común es el conocimiento primario, es decir, es el que nos inculcan
desde niños, es al que nos hemos habituado y nos hemos desarrollado. Es un
conocimiento empírico, que se basa en la experiencia vivida y en el entorno en el
que accionamos, en pocas palabras, el proceso de producción del conocimiento
basado en el sentido común representa los conocimientos adquiridos por el
hombre en todo el transcurrir de su vida, los cuales son transmitidos de
generación en generación. Es un conocimiento que se justifica con el "ver" o
"escuchar", pero que a la larga, nos conlleva a la obtención del conocimiento.
El sentido común, presenta una serie de características que la diferencia de
otras fuentes de conocimiento. Por lo tanto no es rigurosa en cuanto a sus

formulaciones, no existe precisión en la metodología utilizadas y de tal manera,
inexiste planificación y sistematización del proceso de la producción del
conocimiento. Los planteamientos implícitos se formula en el marco de la
subjetividad, es decir, superficialmente.
Es dogmático, ya que reposa en la creencia y supuestos no verificados; es
asistemático, no obedece a un orden lógico. No es acumulativo debido a que los
planteamientos o explicaciones de los hechos es siempre arbitraria sin
considerar otras formulaciones.
3. El proceso de la producción del conocimiento basado en la ciencia:
Es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con
sentido a la realidad. En el proceso de producción del conocimiento basado en la
ciencia, los planteamientos y teorías deben ser formulado de una manera
rigurosa y explícita estableciendo sus bases con criterios objetivos.
Paul O`Quist nos dice que "todos los pasos de la investigación deben ser
sistematizados y el desarrollo del mismo debe obedecer a una planificación
coherente y operacional de todo el sistema investigativo" 1. Es decir que el
proceso de producción del conocimiento basado en la ciencia, no se puede
reducir a una colección de hechos, es por ello necesario seleccionar los hechos y
organizarlos de una manera sistemática.
Podemos afirmar que hay conocimiento científico cuando a través del
métodocientífico se ha logrado acumular nuevos conocimientos, nuevas
experiencias. Por tanto la ciencia avanza en la medida en que se logre plantearse
y resolverse los problemas, es decir, el progreso del conocimiento se da en la
medida en que se descubren y se resuelvan nuevas dificultades.
También se entiende como un conjunto de conocimiento organizados, a fin de
conocer la verdad de los hechos, y debe comprenderse que ella es un proceso
continuo de búsqueda de conocimiento.
En el proceso de producción del conocimiento basado en la ciencia, los
planteamientos tienen que ser explícitos y formulados con criterios objetivos. Es
rigurosa en la formulación de los enunciados y es muy precisa en las
metodologías aplicadas en el proceso de la investigación, que debe ser
sistemático y su desenvolvimiento sigue una planificación bien establecida
durante el proceso de investigación.
Es acumulativo, debido a que parte de previos conocimientos establecidos y
sirve de fundamentos a otros. Trasciende los hechos y busca establecer el cómo
pudo haber sido en el pasado y cómo puede ser en el futuro, por ello se dice que
es predictiva.
Gracias a la objetividad de la ciencia el mundo actual se desenvuelve en la
cúspide de la informática y la cibernética, prueba de ello son las comodidades
por medio de las cuales el hombre de hoy se relaciona e interáctuan.
4. Tipos de Conocimientos:
Es la forma general alrededor del cual oscilan las versiones individuales de los
tipos de conocimientos que se dan en el proceso de producción del
conocimiento, es decir, es un conjunto de rasgos que caracterizan al
conocimiento de tipo vulgar y al conocimiento de tipo científico.
Conocimiento vulgar:
Este conocimiento se logra por la aceptación a priori de los hechos, constatables
por sí mismas, a la verdad se llega de una manera natural. En algunos casos el
surgimiento es vago y es determinado por la subjetividad imaginativa,

estableciendo deformaciones a la realidad. Por esa subjetividad o superficialidad
es que se desvirtúa la realidad, que a la vez ésta realidad nos conduce a lo que es
la verdad de los hechos.
Pero aún así, nos conduce a los predios del camino de la realidad; más sin
embargo, siempre quedan dudas e inconformidad, que se hacen evidentes en la
resolución de los hechos o inconvenientes, en donde el hombre busca la
realidad. Es decir, todo se sustenta en el marco del conocimiento empírico.
Por ejemplo; podríamos citar los proverbios de nuestros abuelos, que al
analizarlos llegamos a constatar una realidad, es decir, son dichos sentenciosos
que nos enfrenta a una determinada verdad.
Se caracteriza por no poseer continuidad, evolución, progreso es poco objetivo,
los conocimientos se logran con base en la intuición, sus conclusiones y
definiciones son poco precisos.
Conocimiento científico:
Podríamos decir, que el conocimiento científico, es que le encuentra la solución
a los problemas más complejos, pues, en él se trabaja con una metodología
estrictamente científica, todos los datos se procesan y recopilan para dar paso al
conocimiento verdadero, ya que tangible y comprobable, teniendo
características meramente cuantitativas.
" La palabra objetividad se deriva de objeto, es decir, de aquella que se estudia,
de la cosa o problema sobre la cual deseamos saber algo"2. Por lo tanto se
intenta obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto
estudiado. Al ser objetivo, es haber encontrado la realidad que no se obtiene a
simple vista, sino que al contrario debemos escudriñar.
La ciencia utiliza la racionalidad como arma esencial para llegar a los
resultados. Los planteamientos o juicios deben ser coherentes, objetivos, lógicos
y sobre todo deben tener una gran esencia de raciocinio. Para de tal forma,
acercarnos más al lado de la realidad.
El conocimiento científico es sistemático, es organizada en su búsqueda y en sus
resultados. Se preocupa por construir sistemas de ideas organizados
coherentemente y de incluir todo conocimiento parcial en un conjunto cada vez
más amplio.
La preocupación científica no es tanto ahondar y completar el conocimiento de
un solo objeto, sino lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente
para alcanzar una comprensión de mayor alcance.
Diferenciación y semejanzas entre éstos dos tipos de conocimientos:
Una de las grandes diferencias que debemos destacar, es la utilización del
método científico por parte del conocimiento científico, ya que éste es el único
procedimiento por medio del cual, se ejecutan los procesos de arduos análisis
estableciéndose la adopción de técnicas para constatar la veracidad de los
hechos u objetos estudiados, permitiéndonos así, establecer las formulaciones
de enunciados de un modo sistematizado, llegando a establecer las teorías.
Ambos buscan la objetividad del medio en el que el hombre se desenvuelve,
podemos decir que el objeto de búsqueda en ambos casos es el mismo. Tratando
de ser racionales y objetivos, acariciando la posibilidad de acercarse a los
hechos, sin permitir una especulación desmedida. Debemos tener claro, que si
ambos conocimientos buscan ser racionales y objetivos, pues sólo hay uno que
la consigue, que es el conocimiento científico. Porque aplica el método
científico, que éste a su vez le permite la objetividad y racionalidad de los
enunciados. En pocas palabras, ambos tipos de conocimientos se asemejan solo

en su esencia, que es la obtención de conocimiento independientemente quien
sea más objetivo y racional que otro.
5. La ciencia:
La ciencia, es el instrumento por medio del cual el hombre puede constatar o
certificar científicamente cualquier objeto de estudio o fenómeno natural, de
una manera exacta utilizando una serie de mecanismo e instrumentos por
medio de los cuales se puede obtener resultados certeros, el cual es llamado el
método científico.
Definición:
Para establecer una idea clara, para definir la ciencia como tal, se me hace
necesario mencionar las siguientes definiciones.
"La base y punto de partida del científico es la realidad, que mediante la
investigación le permite llegar a la ciencia." 3. Es decir, que la ciencia implica
una relación organizada y paulatina entre la realidad, la investigación y la
misma ciencia; en pocas palabra la ciencia implica un proceso.
"La ciencia de ser vista como una de las actividades que el hombre realiza, como
un conjunto de acciones encaminadas y dirigidas hacia un determinado fin, que
no es otra, que el de obtener un conocimiento vrificable sobre los hechos que
nos rodean." 4.
Tomando aspectos principales de los anteriores definiciones de la ciencia, puedo
establecer, que la ciencia es un proceso sistemático en la que intervienen como
principio la teoría y las normas, establecidas a través del método científico. La
labor de la ciencia, es de descubrir es de descubrir hechos y anexarlos a los
informaciones ya preexistentes. Afinando así la totalidad del conocimiento
actual.
Significado:
La palabra ciencia significa conocimiento cierto de las cosas por sus principios y
causa, diferenciados de la filosofía, que es la ciencia que estudia la esencia de las
cosas. Son dos tendencias paralelas, pero ambas trabajan juntas con el
investigador, esto implica, que la ciencia y la filosofía se fusionan; surgiendo de
tal manera las experimentaciones propias de la ciencia con las formulaciones de
teoría, refutabilidad, conjeturas, lo verdadero o falso, propio de la filosofía.
Ciencias naturales, físico química
La ciencia que se ocupa de objetos ideales, y en que se opera deductivamente,
como las matemáticas o la lógica, son llamadas ciencias formales. La ciencia que
se ocupa de los hechos del mundo físico, en cualquiera de sus manifestaciones,
son las que llamamos ciencias fácticas para distinguirlas de las anteriores,
incluyéndose entre ellas a la física, a la biología, la historia, la economía, la
sociología, etc. El conocimiento de la ciencia físico natural es lograda mediante
la aplicación del método científico
Pero, cuando estudiamos las manifestaciones sociales y culturales necesitamos
utilizar una conceptualización y una técnica de investigación en partes
diferentes a la ciencia físico naturales, se hace conveniente abrir una nueva
categoría que se refiera particularmente a tales objetos de estudios. Se habla por
eso de ciencias humanas o de ciencias culturales, como una forma de reconocer
lo especifico de tales terrenos de estudios y para distinguirlas de la que suele
llamarse ciencias naturales.

Ciencias sociales:
Las ciencias sociales son el intento sistemático de descubrir y explicar patrones
conductuales de las personas y de los grupos de personas.
Es un campo de estudio muy amplio que incluye una variedad de categorías,
materias o disciplinas tales como la antropología, la psicología, la economía y las
ciencias políticas.
Para ser mas especifico, debemos tener en cuenta que la psicología se concentra
en el comportamiento individual de los seres humanos, mientras que la
sociología se interesa en el saber ¿por qué? Y ¿cómo? interactuan las personas
entre sí. La antropología es una disciplina que en parte es biologica y en parte es
social. El antropólogo físico aborda la evolución biológica de seres humanos,
mientras que el antropólogo cultural aborda las formas de vida de los diferentes
grupos sociales. Todo lo anterior nos permite establecer que todas son grandes
áreas de investigación y cada una incluye una variedad de especialidades.
El punto esta en que las ciencias sociales se relacionan con el comportamiento
humano, y si deseamos mejorar nuestro conocimiento sobre nuestro propio
comportamiento se hace necesario observarlo desde varios puntos de vistas. Es
por ello que las ciencias sociales son realmente ciencias.
Refutabilidad científica:
La refutabilidad científica, es rebatir con argumentos científicamente
consolidados o fundamentados cualquier teoría o enunciado a cerca de
cualquier hecho o suceso natural.
La refutabilidad científica nos permite confirmar la veracidad de los resultados
de las investigaciones, porque el refutar implica la existencia intemperante de
una sistematización, que se desenvuelve por peldaños o etapas, surgiendo una
organización basadas en las evidencias disponibles, surgen las críticas que son
rebatidas y sometidas a pruebas, hasta que se llega al nacimiento de otra teoría
diferente.
3. Conclusiones.
El proceso de producción del conocimiento, esta encaminado en la búsqueda de
la verdad. La verdad es la conformidad de los hechos, planteamiento que es
escéptico, si tomamos en cuenta que el proceso de producción del conocimiento
nos conlleva a establecer un marco teórico, una conclusión surgida después de
cualquier investigación, la cual esta condenada a las criticas, a la refutabilidad y
al mismo fracaso. Entonces podíamos asegurar que el proceso de producción del
conocimiento va íntimamente ligado al conocimiento como tal.
La ciencia es el observar, el descubrir, el explicar y hasta predecir lo que es la
realidad de las cosas; es decir, es una labor critico, que somete a todos sus
ensayos a la refutabilidad, estableciéndose de tal manera la confiabilidad de un
conocimiento verdadero por lo que ello implica.
El conocimiento vulgar, se basa en la vivencia o hechos de la vida diaria;
mientras que el conocimiento científico se fundamenta en la utilización de
mecanismos organizativos y sistemáticos de organización estructural en su
proceso de producción. Podemos concebir, que la vida es un continuo proceso
de producción del conocimiento, es decir, que el conocimiento es infinito y que
lo individuos dejan de obtener conocimientos al morir, pero el proceso de
producción del conocimiento prevalece en el tiempoy en el espacio.

La Ciencia
1. Conceptos de ciencia
2. Aplicaciones
3. Aportes
4. Relación de la ciencia en la tecnología
5. Método Científico
6. Historia de la Ciencia
7. Bibliografía

Conceptos de ciencia
o Mario Bunge:

Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el
razonamiento, y de los que se deducen principios y leyes
generales. En su sentido más amplio se emplea para referirse al
conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre
todo a la organización del proceso experimental verificable.
o Trefil James:

La ciencia puede caracterizarse como conocimiento racional,
exacto y verificable. Por medio de la investigación científica, el
hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del mundo
que es cada vez más amplia, profunda y exacta.
o Hernán y Leo Sheneider:

Denominación de un conjunto de disciplinas escolares, que
abarcan una serie de materias basadas en la experimentación y las
matemáticas.
o Diccionario básico:

Conocimiento profundo acerca de la naturaleza, la sociedad, el
hombre y sus pensamientos
APLICACIONES
La ciencia se divide en numerosas ramas, cada una de las cuales tiene por objeto
solo una parte de todo el saber adquirido, a través de la experiencia y la
investigación.
C. Exactas: Las que solo admiten principios y hechos rigurosamente
demostrables.
C. Naturales: Las que tienen por objeto el conocimiento de las leyes y
propiedades de los cuerpos.
C. Políticas: Las que estudian y analizan la estructura y funciones del
gobierno.
C. de la tierra: Conjunto de disciplinas que se ocupan de la historia, evolución
y reconstrucción de lo periodos del pasado ocurridos en la tierra.

C. Humanas: Disciplina que tiene como objeto el hombre y sus
comportamientos individuales y colectivos.
Filosofía de la ciencia: Trata de averiguar si por medio de la ciencia, las
teorías científicas revelan la verdad sobre un tema.
APORTES
El objetivo primario de la ciencia, es mejorar la calidad de vida de los humanos,
también ayuda a resolver las preguntas cotidianas.
Muchos de los aportes que a realizado la ciencia es descifrando pequeñas
incógnitas, como si la tierra era plana y no redonda, o porque el agua moja, si
existe un planeta además del nuestro. Las resoluciones de estas incógnitas ha
aportado mucho a las investigaciones actuales, muchas de las cosas que
sabemos hoy en día es porque personas en el pasado las resolvieron con la
ayuda de la ciencia.
El estudio de la ciencia primordialmente se ha dado gracias a la necesidad, de
darle explicación y solución a diferentes problemas, por decir en la época
antigua cuando querían controlar la mercancía que había en un país o sitio se
tenia la necesidad de crear un mecanismo de conteo el cual ayudara a controlar
la mercancía y así fue como de dio origen al sistema numérico actual.
Durante el transcurso de las décadas la ciencia genero muchos de los
descubrimientos de hoy como lo es el genoma humano, que se creo a partir del
descubrimiento de los genes, que ha generado un gran avance en cuestiones
medicas y por supuesto genéticas ya que se pueden prevenir futuras
enfermedades; así como esta son muchos los aportes que la ciencia le ha
realizado a las matemáticas, estadística, física, astronomía etc.
Relación de la ciencia y tecnología:
La relación que existe entre estas, es que ambas necesitan de un método
experimental para ser confirmadas, puede ser demostrable por medio de la
repetición. Por otra parte, la ciencia se interesa mas por el desarrollo de leyes,
las cuales son aplicadas por la tecnología para sus avances.
Existe una tecnología para cada ciencia, es decir, cada rama posee un sistema
tecnología diferente, que permite un mejor desarrollo para cada una de ellas.
Cabe recordar, que la tecnología se percibe con los sentidos, es decir, podemos
observarla y verla.
Nosotros vivimos en un mundo que depende de forma creciente de la ciencia y
la tecnología. Los procesos de producción, las fuentes de alimentación, la
medicina, la educación, la comunicación o el transporte son todos campos cuyo
presente y futuro están fuertemente ligados al desarrollo tecnología y científico.
La ciencia y la tecnología han contribuido a mejorar nuestras condiciones de
vida, aumentando la calidad de vida y transformando nuestro entorno. Sin
embargo, han ocasionado también problemas como lo son: el aumento de la
contaminación, el uso de sustancias toxicas, el deterioro progresivo del medio
ambiente, la desertización, el empobrecimiento de la flora y la fauna, los
accidentes y enfermedades relacionados con la tecnología son una parte
importante de estos riesgos.

Por otra parte también tiene efectos sobre la economía, aumentando las
diferencias entre los países desarrollados y en vías de desarrollo, y agravando las
situaciones de pobreza.
La ciencia y la tecnología son elementos que van transformando nuestro
entorno día a día.
METODO CIENTIFCO
Es el método de estudio de la naturaleza que incluye las técnicas de observación,
reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación
planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.
Este método posee diferentes pasos que conllevan a la respuesta del fenómeno
observado.
1. Observación: El primer paso del método científico tiene lugar
cuando se hace una observación a propósito de algún evento o
característica del mundo. Esta observación puede inducir una
pregunta sobre el evento o característica. Por ejemplo, un día usted
puede dejar caer un vaso de agua y observar como se hace añicos en el
piso cerca de sus pies. Esta observación puede inducirle la pregunta,
"¿Porqué se cayo el vaso?"
2. Hipótesis: Tratando de contestar la pregunta, un científico
formulará una hipótesis de la respuesta a la pregunta. En nuestro
ejemplo hay varias posibles hipótesis, pero una hipótesis podría ser
que una fuerza invisible (gravedad) jaló el vaso al suelo.
3. Experimentación: De todos los pasos en el método científico, el
que verdaderamente separa la ciencia de otras disciplinas es el
proceso de experimentación. Para comprobar, o refutar, una hipótesis
el científico diseñará un experimento para probar esa hipótesis. A
través de los siglos, muchos experimentos han sido diseñados para
estudiar la naturaleza de la gravedad. Detengámonos en uno de ellos.
4. Registro y Análisis de datos: dentro de la labor científica es
indispensable la recolección de datos(observaciones iniciales,
resultados durante ya al final del experimento) en forma organizada,
de manera que sea posible determinar relaciones importantes entre
estos, para lo cual se utilizan tablas, graficas y en algunos casos
dibujos científicos.
5. Análisis de Resultados: a fin de extraer la mayor información
de los datos recolectados Las personas de ciencia los someten a
muchos estudios; entre estos en análisis estadístico, que consisten en
utilizar las matemáticas para determinar la variación de un factor, tal
como la

Pronostica la hipótesis. En realidad, al interpretar los datos reunidos
dentro de una experiencia, lo mas importante es comparar los
registros iniciales con los obtenidos durante y al final del experimento,
dando explicaciones o razones por las cuales existen cambios en los
datos o se mantienen iguales Siempre que se realiza un análisis se
debe contar con un soporte teórico que apoye los planteamientos
hechos en relación con el problema.

6. Conclusiones: finalmente, después del análisis riguroso de los
datos es importante plantear conclusiones que permitan tanto el
investigador como a otras personas identificar con facilidad los
resultados del estudio, determinando de forma precisa y resumida si
la hipótesis planteada sobre el problema fue o no comprobada.

HISTORIA DE LA CIENCIA:
Los esfuerzos para sistematizar el conocimiento remontan a los
tiempos prehistóricos, como atestiguan los dibujos que los pueblos del
paleolítico pintaban en las paredes de la cueva, los datos numéricos
grabados en hueso o piedra o los objetos fabricados por las
civilizaciones del neolítico.
Las culturas mesopotámicas aportaron grandes datos sobre la
astronomía, sustancias químicas o síntomas de enfermedades
inscritas en caracteres cuneiformes sobre tablilla de arcilla.otras
tablillas que datan de los 2000 A.C. demuestran que los babilónicos
conocían el teorema de Pitágoras, resolvían ecuaciones y
desarrollaron el sistema sexagesimal del que se deriva las unidades
modernas para tiempos y ángulos.
En el valle Nilo se descubrieron papiros de un periodo próximo al de
la cultura mesopotámica, en el cual se encontraba información de la
distribución del pan y la cerveza, y la forma de hallar el volumen de
una parte de la pirámide, el sistema de medidas egipcio y el calendario
que empleamos todos estos datos proceden de las antiguas
civilizaciones antiguas.
Uno de los primeros sabios griegos que investigo las causas
fundamentales de los fenómenos naturales fue, en el siglo VI a. C., el
filosofo Tales de Mileto que introdujo el concepto de que la tierra era
un disco plano que flotaba en el elemento universal, el agua. El
matemático y filósofo Pitágoras, postulo que una Tierra esférica que se
movía en una orbita circular alrededor de un fuego central. En Atenas,
en el siglo IV a. C., la filosofía natural jonica y la ciencia matemática
pitagórica llegaron a síntesis en la lógica de Platón y de Aristóteles.
Aristóteles en su pensamiento destaca la teoría de las ideas, que
proponía que los objetos del mundo físico solo se parecen o participan
de las formas perfectas del mundo ideal, y que solo las formas
perfectas pueden ser el objeto del verdadero conocimiento. También
estudió y sistematizó casi todas las ramas existentes del conocimiento
y proporcionó las primeras relaciones ordenadas de biología,
psicología, física y teoría literaria.
Arquímedes realizo grandes contribuciones a la matemática teórica,
además también aplico la ciencia en la vida diaria. El sistema de
Tolomeo la teórica geocéntrica la cual postula que la Tierra es el
centro del universo.
Nicolás Copernico revoluciono la ciencia al postular que la tierra y los
demás planetas giran alrededor del sol estacionario.

Galileo es físico italiano marco el rumbo de la física moderna al
insistir en que la Tierra y los astros regían por un mismo conjunto de
leyes.Defendio la antigua idea de que la Tierra giraba entorno al Sol, y
puso en duda la creencia igualmente se que la Tierra era el centro del
universo.
Isaac Newton aporto la teoría de la ley de gravitación universal, en
1687, al mismo tiempo creo lo que hoy llamamos calculo.
John Dalton se le conoce por desarrollar la teoría atómica de los
elementos y compuestos. Dalton fue el primer científico en clasificar
los elementos por su peso atómico.
Al mismo tiempo, la invención del calculo por parte se Newton y del
filosofo y matemático alemán Gottfried Leibniz sentó las bases de la
ciencia y las matemáticas actuales.
Michael Faraday uno de los científicos mas eminentes del siglo XIX,
realizo importantes contribuciones a la física y la química entre ellas
las leyes de la electrolisis y el descubrimiento del benceno.
Los descubrimientos de Newton de Leibniz y del filosofo francés Rene
Descartes dieron paso a la ciencia materialista del siglo XVIII, que
trata de explicar los procesos vitales a partir de su base físico-química.
La confianza en la actitud científica influyó también en las ciencias
sociales e inspiró el llamado Siglo de las Luces, que culminó en la
Revolución Francesa de 1789. El químico francés Antoine Laurent de
Lavoisier publicó el Tratado elemental de química en 1789 e inició así
la revolución de la química cuantitativa.
Esta teoría revolucionaria se publicó en 1859 en el famoso tratado El
origen de las especies por medio de la selección natural.
Los avances científicos del siglo XVIII prepararon el camino para el
siguiente, llamado a veces "siglo de la correlación" por las amplias
generalizaciones que tuvieron lugar en la ciencia. Charles Darwin
estuvo influenciado por el geólogo Adam Sedgwick y el naturalista
John Henslow en el desarrollo de su teoría de la evolución de las
especies. Otras grandes figuras de esta época también fueron: Jhon
Dalton con la teoría atómica de la materia, las teorías
electromagnéticas de Michael Faraday y J ames
Clero Maxwell y el físico británico James Prescott con la ley de la
Conservación de la energía.
Y por supuesto Albert Einstein con la teoría de la relatividad y por sus
hipótesis sobre la naturaleza corpuscular de la luz, es considerado uno
de los mayores científicos de toda la historia.
Por otra parte a principios de siglo XX el científico Carl Von Lineo
tenia un profundo interés por la botánica y desarrollo un sistema para
clasificar las plantas en el que utilizaba un método binomial de
nomenclatura significa.

En el siglo XIX se han visto avances como lo es el genoma humano, el
proyecto de la NASA, que ha sido un gran paso para el hombre, el
desarrollo de la bomba atómica, el descubrimiento de la vacuna de la
poliomielitis ,la malaria, la fiebre amarilla y demás, estamos en una
constante evolución y todo esto se debe gracias a que los esfuerzos que
han realizado los matemáticos, filósofos, biólogos y demás que se
cuestionaron, analizaron y razonaron cosas sencillas de la vida
cotidiana que en verdad son grandes cosas al ser descubiertas.
7. BIBLIOGRAFIA:

o La Ciencia su Método y su Filosofía. Mario Bunge
o Historia y sociología de la ciencia. Editorial Alianza. González
Blasco.
o Sobre la Ciencia y el Método. Henry Poincare.
o Tierra 9. Editorial Libros y Libros. Nubia Alarcón Rodríguez
o Enciclopedia Grijalbo

Ciencia: Conjunto de conocimientos referentes a un determinado objeto que se tiende a organizar racional o
sistemáticamente.

Diccionario Enciclopédico Nauta Mayor

Característica de la Ciencia

La ciencia posee las siguientes características:

• Objetividad.

• Racionalidad.

• Sistematicidad.

• Generalidad.

• Falibilidad.

Objetividad: Esta característica esta relacionada con el objeto que se desea conocer.

La objetividad significa el intento por obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto que lo describa
tal cual es y no como nosotros desearíamos que fuese.

Racionalidad: Es otra característica de suma importancia para definir la actividad científica, que se refiere al hecho
de que la ciencia utiliza la razón como alma esencial para llegar a sus resultados. Por eso los científicos trabajan
siempre con conceptos, juicios y razonamientos y no con sensaciones, imágenes o impresiones.

La racionalidad aleja a la ciencia de la religión, y de todos los sistemas donde aparecen elementos no racionales y
donde se apela a principios explicativos extra o sobre naturales.

Sistematicidad: La ciencia es sistemática, organizada en sus búsquedas y en sus resultados. Se preocupa por
construir sistemas de ideas organizadas racionalmente y de incluir todo conocimiento parcial en totalidad cada vez más
amplias.

Generalidad: En esta característica el investigador trata de llegar a lo general no dando importancia exclusivamente
a lo particular. Se encaminan preponderantemente a establecer las leyes y normas generales que nos describen la
totalidad de nuestro mundo.

Falibilidad: Esta característica lo que muestra es que ninguna ley o teoría es absoluta sino que puede estar sujeta a
revisiones, correcciones que permiten perfeccionarla y modificarla para hacerla cada vez más objetiva, racionales,
sistemáticas y generales.

DIVISIÓN DE LAS CIENCIAS

Las ciencias se dividen en formales o ideales y fácticas o materiales.

Las ciencia formales: Son las que se ocupan de objetos de ideales y en los que operan deductivamente, como las
matemáticas.

Las ciencia formales se concentran con la lógica para demostrar rigurosamente sus teoremas.

Las ciencia fácticas: Se ocupan de los hechos del mundo físico que nos rodea a diferencia de las ciencias formales,
incluyéndose entre ellas la física, la química y la biología.

Las ciencias que tratan a los seres humanos de sus creaciones son, en principio, también fácticas; entre ello cabe
mencionar a la sicología, la historia, la economía, la sociología y mucha otras.

Las ciencias fácticas más que la lógica formal para confirmar sus conjeturas necesitan de la observación y el
experimento.

En otras palabras, la ciencias fácticas tienen que mirar las cosas y siempre que le sea posible, deben procurar
cambiarlas deliberadamente para intentar descubrir en que medida sus hipótesis se adecuan a los hechos.

CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS

Hay 3 tipos de ciencias: Las ciencias estructurales, las ciencias auxiliares o marginales y las disciplinas instrumentales.

Ejemplo de las instrumentales, las matemáticas, las estadísticas, la metodología, la introducción al uso de las
computadoras etc.

Las ciencias estructurales son aquellas que nos dan las teorías básicas y el pensamiento teórico fundamental a lo largo
de toda un carrera, generalmente están representadas por la teoría o historia de la teoría política o historia de la teoría
antropológica.

Auxiliar o Marginal No quiere decir exactamente lo mismo, las ciencias auxiliares son aquellas que necesitamos
para complementar nuestros estudios, como para todas las ciencias sociales, son la sicología social, la demografía, la
economía social, la antropología general etc.

Las ciencias marginales Son aquellas que tienen puntos de estudios o zonas de estudio comunes. Una ciencia
auxiliar muy importante es la geografía, particularmente la antropología.

FUNCION DE LAS CIENCIAS

La función principal de la ciencia es la explicativa, su tarea fundamental es el conocimiento a fin de ampliar los
horizontes de la visión del núcleo de la naturaleza parte de la cual es el propio hombre.

Solo con la aparición de la gran producción a maquina, se crearon las condiciones para transformar las ciencias del
papel preferentemente contemplativo en factor activo de la producción. Desde este momento como fundamental se
plantea la tarea a fin de rehacer y transformas la naturaleza.

Ciencias de la Sociedad: Cuerpo de conocimientos obtenidos de la observación y conceptualización sistemática de
las realizaciones y procesos sociales que se ofrecen como consecuencia de la asociación humana.

Ciencia Experimental: Conocimientos que se adquiere mediante la utilización del método experimental. Se define
en función de la técnica de investigación empleada.

Ciencia Natural: Conocimiento preciso, sistemático y generalizados referente a fenómenos, fuerzas y series
casuales no influidas por la inteligencia humana.

Ciencias Sociales: Expresión general que comprende a todas las ciencias que se ocupan de los asuntos humanos,
como son las ciencias políticas, la economía el derecho, la pedagogía, la sicología, la sociología y la antropología.

Ciencia Empírica: Ciencia que investigan los hechos como resultado inmediato de la experiencia.

Conclusión

La investigación que acaba de finalizar a tratado el tema de la ciencia, el desarrollo que ha tenido esta a través de los
siglos desde el inicio de la antigüedad hasta convertirse en lo que es hoy.

Aunque los conceptos de ciencia están vistos desde punto de vistas diferentes todos los autores coinciden en que la
ciencia es un proceso sistemático y metódico como ya sabemos la ciencia se divide en fácticas y formales, y reciben
una clasificación de acuerdo a 3 tipos las ciencias estructurales, auxiliares y marginales.

Como hemos visto la ciencia tiene diversos campos de estudio y sus aplicaciones pueden ser infinitas. La ciencia se ha
convertido en parte fundamental de la vida social y tecnológica de hoy en día.

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