Dokumen tersebut membahas penelitian tentang peningkatan keterampilan siswa kelas VIII SMP 2 Gebog Kudus dalam menyelesaikan soal cerita sistem persamaan linear dua variabel melalui penggunaan langkah Polya. Metode penelitian menggunakan desain siklus dengan tes, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan langkah Polya dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menyelesaikan
2. MENINGKATKAN KETERAMPILAN SISWA KELAS VIII C
SMP 2 GEBOG KUDUS TAHUN PELAJARAN 2006/2007
DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA
SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL
MELALUI PENGGUNAAN LANGKAH POLYA
TUTU
P
3. Latar Belakang
Raw Input
Kurang
Berkualitas
Matematika
Itu Sulit
Sebagin besar
Siswa Tidak
Bisa
Menyelesaikan
Soal Cerita
Tidak
Paham
Makna Soal
Lemah
Penggunaan
Bahasa
Tidak Tahu
Prosedur
Rutin
Bukti Karena
LANGKAH POLYA
PADA SUB BAHASAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA
VARIABEL
TUTU
P
4. Apakah Melalui Penggunaan Langkah Polya
dapat Meningkatkan Keterampilan Siswa Kelas
VIII C SMP 2 Gebok Kudus Tahun
Pelajaran2006/2007 dalam Menyelesaikan
Soal Cerita pada Sistem Persamaan Linear
Dua Variabel
TUTU
P
5. Untuk Mengetahui Peningkatan Keterampilan
Siswa Kelas VIII C SMP 2 Gebok Kudus
Tahun Pelajaran 2006/2007 dalam
Menyelesaikan Soal Cerita pada Sistem
Persamaan Linear Dua Variabel Menggunakan
Langkah Polya
TUTU
P
6. Siswa
• Meningkatkan
Kemampuan Siswa
dalam menjawab
soal cerita
• Meningkatkan
Petensi kecerdasan
dan minat siswa
• Mendidik siswa agar
berpikir ilmiah dan
tertib
Guru
• Menambah
wawasan ilmiah
mengenai
pentingnya langkah
polya
• Mengetahui cara
menerapkan
langkah polya
dalam proses
pembelajaran
SEkolah
• Sebagai bahan
kajian untuk
perencanaan
pendidikan dimasa
depan
• Sebagai acuan
untuk
meningkatkan
prestasi siswa
TUTU
P
7. Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran Matematika
Soal Cerita
Manfaat Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Menyelesaikan Soal Cerita Menggunakan Langkah Polya
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Kerangka Berpikir
Pengertian Belajar
Pembelajaran Matematika
TUTU
P
8. Melalui penggunaan langkah Polya, keterampilan
siswa kelas VIIIC SMP 2 Gebog Kudus Tahun
Pelajaran 2006/2007 dalam menyelesaikan soal
cerita pada sistem persamaan linear dua
variabel dapat ditingkatkan
TUTU
P
Hopotesis Tidakan
9. Belajar adalah proses yang berlangsung pada
diri seseorang sehingga terjadinya
perubahan tingkah laku yang meliputi
pengetahuan, penalaran, kecakapan, sikap
dan kebiasaan. Agar belajar dapat
berkualitas dengan baik, perubahan itu harus
dilahirkan oleh pengalaman dan interaksi
antara orang dan lingkungannya.
TUTU
P
10. Proses kinerja yang melibatkan setiap
komponen secara sinergi dan fungsional yaitu
kinerja guru matematika yang melibatkan
potensi siswa, fasilitas dan lingkungan
belajar secara optimal. Melalui pembelajaran
diharapkan dapat berakhir dengan sebuah
pemahaman siswa secara komprehensif dan
holistik.
TUTU
P
11. Suatu pertayaan akan otomatis menjadi
masalah apabilah pertanyaan tersebut tidak
bisa dijawab dengan prosedur rutin yang sudah
diketahui oleh siswa.
TUTU
P
12. Suatu pertayaan akan otomatis menjadi
masalah apabilah pertanyaan tersebut tidak
bisa dijawab dengan prosedur rutin yang sudah
diketahui oleh siswa.
TUTU
P
14. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Gebog
Jalan Karang Malang nomor 53 Gebog Telepon (0291) 430177
Kudus 59354.
TUTU
P
15. 22 Siswa dan 18 Siswi SMPN 2 Gebog Kudus Kelas
VIII C
Seorang Guru Matematika
Seorang Pengamat
TUTU
P
16. Hasil Tes dari
materi SPLDV
Lembar
Observasi
Siswa
Jenis Data
Lembar
Observasi
Guru
Sumber Data
40 Siswa/siswi SMP
Negeri 2 Gebog Kudus
kelas VIII C
TUTU
P
18. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal tes dengan terampil
sesuai waktu yang dialokasikan untuk setiap soal yaitu
kategori A kurang dari 10 menit, kategori B 11-15 menit dan
kategori C lebih dari 15 menit.
Minimal 75 % dari jumlah siswa dapat mencapai Kriteria
Ketuntasan Minimal(KKM) sebesar 62.
TUTU
P
20. Bawadiman. 1997. Peranan Pendidikan Matematika dalam Era Globalisasi.
(Makalah Seminar ) FPMIPA IKIP Semarang.
Departemen Pendidikan Nasional. 2004. Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII.
Edisi ke-2 Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Penilaian Pembelajaran Matematika
Bentuk Tes. Materi Pelatihan Terintegrasi. Buku 3. Jakarta.
Suherman, Erman, dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.
Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Shadiq, Fadjar. 2004. Penalaran, Pemecahan Masalah dan Komunikasi dalam
Pembelajaran Matematika. (Makalah Diklat Instruktur/Pengembang
Matematika SMP Jenjang Dasar) PPPG Matematika Yogyakarta.
DAFTAR PUSTAKA
TUTU
P