Språk- och kunskapsutveckling med iPad
1. Mar 2015•0 gefällt mir•371 views
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Melden
Bildung
Språk- och kunskapsutveckling med iPad
Hulya BasaranFolgen
Más contenido relacionado
Was ist angesagt?
FL2011_ Elevdatorer och inkludering, Gunilla Almgren BäckFramtidens Lärande
Digitala verktyg i engelska - stimulans och utveckingSportsofia
Multilitteracitet guidebook utbildningsstyrelsenNordiskt Nätverk för Vuxnas Lärande
Förskolan fl 2 förskolan flerspråkighet som resurs 2Malinspplugg
Skolverket Linda Larsson
Förskolan flförskolan flerspråkighet som resurs 2Malinspplugg
Destacado
Casatoria , simbol universalAdrian Ionescu
ARTIKELAhlan Roliskana
کتاب راهنمای واژه سازی پیشرو آریان پورانتشارات جهان رایانه
رائعة الابتدا في نظم الآجرومية وقطر الندىYassin Abda
How to Succeed in a Fast Paced WorldAltosMarketing
Embodied Facilitator Course RussiaАлександра Вильвовская
Similar a Språk- och kunskapsutveckling med iPad
Webbresurser och digitala verktyg med nyanländaHulya Basaran
Keynote powerpointLinda Larsson
FL2011 "Meningsfullt, Viktigt och på RiktigtFramtidens Lärande
Meningsfullt, Viktigt och på RiktigtFramtidens Lärande
Sett syd 2015 Frida Monsén
Elevinflytande och kompensatoriska vägar i klassrummet. Malinspplugg
Språk- och kunskapsutveckling med iPad
- 2. “ Tror du att du är för liten för att göra skillnad? Då har du uppenbarligen aldrig sovit i samma rum som en mygga.” Afrikanskt ordspråk
- 4. Lärande- ett pekfinger bort - det handlar inte om att välja eller välja bort verktyg - det handlar om att kombinera lärresurser!
- 5. .nu
- 6. Kreativt berättande Inbyggd flerspråkighet Varför iPad? Multimodal Inbyggda hjälpmedel Anpassa till individen Intuitiv Inbyggd flerspråkighet Nå ut- Digital delaktighet
- 8. Spelplatta- Lärplatta Dokumentation publicera-dela! Kreativt berättande Färdighetsträning - svenska - matematikBilder, animationer förförståelse Läs- och skrivutveckling
- 9. Färdighetsträning Svenska- ordkunskap Svenska på en månad U-talk svenska Bitsboard Ordkunskap
- 10. Multimodal - stöd i lärandet ljud bild formativt feedback
- 12. Att tänka på vid färdighetsträning... - att analysera vilket lärande som sker och kopplingen till läroplanen - att spelmekaniken kan bli överordnad det pedagogiska syftet och att man inte förstår sammanhanget, syftet (spelaren hamnar i “gamer mode”) - att spelmekaniken kan tillåta att man gissar sig fram för att komma vidare
- 13. Läs- och skrivutveckling Skolstil 2 Pages Explain Everything
- 14. Skolstil 2 Pages
- 15. Skrivprogram & talsyntes ● skrivriktningen, bokstavsläget ● finmotoriken ● flytta, förändra, utveckla ● höra bokstavsljud, ord och meningar ● lyssna sig till rätt bokstav
- 16. Andra kan låna “Nyanländ” författare Att skriva “på riktigt” för mottagare
- 18. Böcker Book Creator Publiceras på skolans E-bibliotek SO - Faktaböcker på två språk Svenska - Läromedel
- 23. Varför digitala verktyg? - multimodalt arbetssätt - stöd och struktur - aktiva, skapande elever - flerstämmighet, samarbete - mottagare utanför klassrummet - digital delaktighet Läraren gör verktyget pedagogiskt!
- 24. Är den digitala delaktigheten representativ för hur samhället ser ut? Demokratiskt perspektiv Ska eleverna behöva lära sig svenska först? Hur skapar man digital delaktighet? Att våga kommunicera analogt och digitalt från dag 1
- 27. - Vilka nya tankar har du fått efter dagen? - Vad vill du utveckla i din undervisning?
Hinweis der Redaktion
- Det kan vara så att spelaren annars kan hamna i så kallad “gamer mode” där spelaren gör allt för att gå vidare i spelet för att vinna, utan att ta till sig lärande i de olika leden i spelet. Frank (2012) kallar det för gamer mode och du kan läsa mer om det via länken. (Unexpected game calculations in educational wargaming: Design flaw or beneficial to learning?: http://www.digra.org/wp-content/uploads/digital-library/11310.31521.pdf). Det kan vara så att spelaren annars kan hamna i så kallad “gamer mode” där spelaren gör allt för att gå vidare i spelet för att vinna, utan att ta till sig lärande i de olika leden i spelet. Frank (2012) kallar det för gamer mode och du kan läsa mer om det via länken. (Unexpected game calculations in educational wargaming: Design flaw or beneficial to learning?: http://www.digra.org/wp-content/uploads/digital-library/11310.31521.pdf). Det kan vara så att spelaren annars kan hamna i så kallad “gamer mode” där spelaren gör allt för att gå vidare i spelet för att vinna, utan att ta till sig lärande i de olika leden i spelet. Frank (2012) kallar det för gamer mode och du kan läsa mer om det via länken. (Unexpected game calculations in educational wargaming: Design flaw or beneficial to learning?: http://www.digra.org/wp-content/uploads/digital-library/11310.31521.pdf). Även om det är ett pedagogiskt spel med tydligt syfte ger det inga garantier för att spelaren (som i skolan då är eleven) kan omsätta det till verkligheten. Detta är ganska vanligt och något som Linderoth lyfter och kallar för “ludifieringsproblemet”, det vill säga när spelreglerna och processerna i spelet begränsas till spelet och spelaren inte gör någon koppling till verkligheten utanför spelet och kan heller inte (utanför spelet) handla utifrån insikter som spelaren erövrat i spelet.